1 1 Mô tả bản chất sáng kiến Thông qua dạy học phần hóa học hữu cơ lớp 9, hình thành và giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho Học sinh THCS 1 1 Tình trạng giải pháp đã biết Môi trường được xem như là[.]
1 Mô tả chất sáng kiến: Thông qua dạy học phần hóa học hữu lớp 9, hình thành giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho Học sinh THCS 1.1 Tình trạng giải pháp biết: Môi trường xem yếu tố bao quanh tác động lên người sinh vật Mơi trường có vai trị đặc biệt quan trọng sống chất lượng sống người Chính mà mơi trường vấn đề thu hút quan tâm tồn giới Tuy nhiên mơi trường ngày bị ô nhiễm nặng nề sản xuất phát triển ý thức người Do vậy, việc giáo dục vấn đề bảo vệ môi trường đóng vai trị quan trọng, nhằm giúp nâng cao ý thức người bảo vệ môi trường, đồng thời trang bị cho người kĩ hành động bảo vệ môi trường cách hiệu Trong hình thức giáo dục bảo vệ mơi trường giáo dục bảo vệ mơi trường trường phổ thơng chiếm vị trí đặc biệt quan trọng hiệu quả, nhà trường phổ thơng nơi đào tạo hệ trẻ, người chủ tương lai đất nước thực việc sử dụng nguồn tài nguyên bảo vệ môi trường nên giáo dục bảo vệ môi trường từ học giúp người có nhận thức đắn mơi trường, việc khai thác, sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên từ có ý thức thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường đồng thời làm nhiệm vụ tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường sau Ở trường THCS, việc truyền thụ kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường đến Học sinh thuận lợi hiệu hình thức tích hợp lồng ghép vào môn học Bên cạnh kiến thức từ nội dung học, em cịn tích lũy kiến thức mơi trường từ hình thành ý thức bảo vệ, giữ gìn mơi trường Hiện nay, nội dung triển khai, phổ biến rộng rãi học kể khóa lẫn ngoại khóa, đặc biệt lồng ghép, tích hợp mơn học như: Hóa học, Vật lý, Sinh học, Địa lý, Giáo dục cơng dân, Lịch sử, Tốn, Trong đó, Hóa học mơn khoa học tự nhiên có mối quan hệ mật thiết với môn khoa học khác như: Vật lí, Sinh học, đồng thời có vai trị to lớn đời sống kinh tế xã hội Đặc biệt, mơn Hóa học giúp em từ chỗ nghiên cứu tính chất chất, tạo thành chất mới, quy luật biến đổi chất rút mối liên hệ phát sinh vật, giải thích chất q trình xảy tự nhiên, sản xuất đời sống liên quan đến mơi trường, từ góp phần quan trọng vào việc giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường Nhiều giáo viên ý giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh xong chưa thường xuyên, hệ thống triệt để nên hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh chưa cao Với lí nêu trên, tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua phần hóa học hữu lớp trường Trung học sở” 1.2 Nội dung biện pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 1.2.1 Mục đích giải pháp: Trong đề tài này, tơi hướng tới mục đích: Nghiên cứu đề xuất số biện pháp nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn thông qua dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường phần hóa học hữu lớp THCS 1.2.2 Nội dung giải pháp: 1.2.2.1 Đề xuất biện pháp tổ chức dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua dạy học phần Hóa học hữu lớp trường THCS 1.2.2.2 Xây dựng số tập có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn hóa học lớp - phần hữu 1.2.2.3 Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính khoa học, tính khả thi hiệu đề xuất đề tài Nội dung cụ thể đề tài gồm phần sau: I Một số biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh thơng qua dạy học phần Hóa học hữu lớp trường THCS I.1 Biện pháp Sưu tầm nguồn tư liệu cung cấp thông tin hỗ trợ dạy học tích hợp GDBVMT chương trình hóa học THCS I.1.1 Các loại tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường dạy học hóa học THCS Nguồn tư liệu để hỗ trợ giáo viên q trình áp dụng dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường phong phú đa dạng Có thể kể đến số loại tư liệu sau: - Các loại tranh ảnh, hình vẽ, mơ tượng MT giải thích - Các video nói tượng MTvà nghiên cứu khoa học MT - Các trang web, sách, báo nói MT I.1.2 Cách thức sử dụng tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường dạy học hóa học cấp THCS Khi dạy học phần hóa học hữu lớp THCS sử dụng phương pháp dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, sử dụng tư liệu lịch sử với nhiều mục đích khác a Sử dụng hình ảnh để tạo tình có vấn đề, để minh họa tượng môi trường quan sát trực tiếp Thí dụ 1: Khi dạy bài: “Dầu mỏ khí thiên nhiên”, sử dụng số hình ảnh sau để dạy tính chất vật lí dầu mỏ tác hại thảm họa tràn dầu GV cho HS xem hình ảnh cố tràn dầu yêu cầu em quan sát, nhận xét tính chất vật lí dầu mỏ đồng thời nêu tác hại cố với môi trường Sự cố tràn dầu Thí dụ 2: Sử dụng hình ảnh để tạo tình có vấn đề Khi dạy “Polime”: Khi nghiên cứu tượng ô nhiễm mơi trường rác thải từ polime, GV cho học sinh xem vài hình ảnh tác hại mà ô nhiễm rác thải nhựa, túi nilong, sản xuất từ polime gây phát vấn đề đặt rác thải từ polime thường ảnh hưởng xấu đến môi trường sống cần có biện pháp để hạn chế rác thải từ Polime? b Sử dụng video để tạo tình có vấn đề minh họa Thí dụ 1: dạy “Rượu etylic”, cho HS xem video tác hại rượu bia người Từ tạo tình có vấn đề cho học sinh nên sử dụng rượu để giải tình học sinh cần vận dụng kiến thức hóa học thực tế để thấy rõ tác hại rượu, bia người môi trường (Sử dụng video) Sử dụng loại tranh ảnh, bảng thống kê số liệu môi trường để dạy học Thí dụ 1: dạy “Polime”, phần liên hệ thực tiễn, cho HS quan sát bảng số liệu thống kê việc sử dụng túi nilon Từ cho HS nhận biết mức độ gây nhiễm cho MT nilon đời sống sản xuất ... thông qua dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường phần hóa học hữu lớp THCS 1.2.2 Nội dung giải pháp: 1.2.2.1 Đề xuất biện pháp tổ chức dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua. .. Cách thức sử dụng tư liệu giáo dục bảo vệ mơi trường dạy học hóa học cấp THCS Khi dạy học phần hóa học hữu lớp THCS sử dụng phương pháp dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, sử dụng tư liệu... hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh chưa cao Với lí nêu trên, tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: ? ?Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua phần hóa học hữu lớp trường