Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy phân môn vật lí – khtn 7 kết nối tri thức

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG ……… -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀO GIẢNG DẠY PHÂN MƠN VẬT LÍ - KHTN KẾT NỐI TRI THỨC Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi –khó khăn 2.2 Thành cơng hạn chế 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu 2.4 Nguyên nhân yếu tố khác 2.5 Phân tích đánh giá thực trạng mà đề tài đặt GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP CỦA VẤN ĐỀ GIÁO DỤC TÍCH HỢP CHO HỌC SINH VỀ MÔI TRƯỜNG 3.1 Mục tiêu giải pháp biện pháp 3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp, giải pháp 3.3 Điều kiện thực giải pháp 18 3.4 Mối quan hệ giải pháp 19 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 19 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 Kết luận 21 Kiến nghị 21 20 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mơi trường khơng gian sinh sống người sinh vật, nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất, nơi chứa đựng phân huỷ chất thải người tạo đời sống sản xuất Mơi trường có vai trị quan trọng đời sống người Môi trường khơng nơi tồn tại, sinh trưởng phát triển nơi lao động nghỉ ngơi, hưởng thụ trau dồi nét đẹp văn hố, thẩm mĩ người Việc bảo vệ mơi trường nhiều mối quan tâm mang tính tồn cầu, nước ta bảo vệ mơi trường vấn đề quan tâm sâu sắc Môi trường Việt Nam nói riêng giới nói chung bị ảnh hưởng nặng nề nhiều ngun nhân như: Khí hậu, nhiệt độ, khói bụi, rác thải công nghiệp,rác thải sinh hoạt, tiếng ồn vv Hiện với phát triển mạnh mẽ kinh tế kéo theo phát triển nhiều loại máy móc, xe cộ khiến cho nhiễm tiếng ồn ngày gia tăng đến mức báo động Không thành phố lớn, khu công nghiệp mà làng quê vốn yên lặng trở nên ồn phát triển phương tiện giao thông, phương tiện thông tin - truyền thông hoạt động cách thiếu khoa học, loại máy móc vv Trong số mơn học trường THCS mơn Vật lí mơn học thực nghiệm, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức giới tự nhiên nói chung mơi trường xung quanh Vì qua mơn học này, cung cấp đơn vị kiến thức có liên quan đến mơi trường giáo viên tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào đơn vị kiến thức giảng Để việc tính hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào giảng có liên quan đến mơi trường đạt hiệu cao theo tôi, cần phải để gây hứng thú học tập cho em mơn học này, mà cịn lồng ghép kiến thức môi trường vấn đề bảo vệ mơi trường để từ xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho em Trang Sách KHTN lớp Kết nối tri thức với sống giúp em học sinh tiếp cận với kiến thức cách tự nhiên, thoải mái, liên hệ với thực tiễn sống để giải tốt vấn đề sống Các kiến thức sách hệ thống logic, chặt chẽ khái niệm, định luật nguyên lý chung đa dạng, phong phú, tính cấu trúc, hệ thống biến đổi theo thời gian thực giới Các hoạt động học tập khác sách nhằm mục đích khám phá, trải nghiệm tình thực tế giúp em phát huy kỹ sống, lực phẩm chất tốt đẹp tuổi thiếu niên Là GV dạy mơn vật lí , trăn trở vấn đề làm vừa dạy học sinh nắm bắt kiến thức môn, vừa lồng ghép đơn vị kiến thức bảo vệ môi trường cho học sinh Trên sở tìm tịi tư liệu bảo vệ môi trường, thu thập thông tin qua báo đài internet, đặt biệt nắm bắt phương pháp dạy học có tích hợp mơi trường mơn vật lí, bên cạnh dựa vào việc tìm đơn vị kiến thức chương trình Vật lí có liên quan đến việc giáo dục bảo vệ mơi trường, cộng với trình dạy thử nghiệm đạt hiệu tốt Tơi định viết hồn chỉnh sáng kiến “Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy phân mơn Vật lí - KHTN 7” theo sách kết nối tri thức với sống để chia sẻ với đồng nghiệp tham khảo đóng góp thêm ý kiến để đề tài hoàn thiện Sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy phân mơn Vật lí - KHTN 7” theo sách Kết nối tri thức với sống sáng kiến quan trọng nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em học sinh Qua đây, nhờ em mang kiến thức bảo vệ môi trường tuyên truyền cho gia đình để người quan tâm nhiều môi trường họ sống làm việc Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đề tài xây dựng nhằm giúp học sinh nhận thức tác hại việc nhiễm mơi trường nói chung nhiễm tiếng ồn nói riêng, từ yêu cầu học Trang sinh phải có hành động cụ thể để bảo vệ mơi trường, góp phần cải tạo môi trường, tuyên truyền, vận động người dân tích cực tham giao bảo vệ mơi trường, khắc phục dần ô nhiễm môi trường Hơn đề tài xây dựng nhằm trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phân môn Vật lý trường THCS, đặc biệt nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Chính mà tơi sâu nghiên cứu tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường, sở tơi lồng ghép kiến thức vào tiết dạy dùng phương pháp dạy học có tích hợp mơi trường để làm vừa dạy cho học sinh nắm vững kiến thức môn vừa lồng ghép đơn vị kiến thức môi trường cho học sinh Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài học chương trình vật lý có liên quan đến giáo dục mơi trường Từ ta giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đến em học sinh khối Trường THCS … Giới hạn Phạm vi nghiên cứu Thực đề tài thực vòng năm Từ năm lúc Học sinh lớp bắt đầu tiếp xúc với phân môn vật lý năm học học sinh khối trường trung học sở … Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trực quan: Sử dụng tranh, ảnh, sử dụng băng, đĩa hình - Phương pháp thảo luận: Thảo luận nhóm học sinh - Phương pháp dạy học phát giải vấn đề: Giáo viên đưa vấn đề cần nghiên cứu- học sinh nghiên cứu tài liệu giải vấn đề Tuy nhiên phải vào nội dung cụ thể bài, xác định nội dung thể mức độ ? (Mức độ toàn phần, mức độ phận hay mức độ liên hệ) phụ thuộc vào đối tượng học sinh địa phương để vận dụng phương pháp cho phù hợp có hiệu Ngồi phương pháp cịn phải lưu ý Trang phiếu điều tra, đánh giá học sinh Trong q trình dạy học, vai trị người thầy tổ chức hướng dẫn học sinh Còn học sinh người chủ động thao tác tìm tịi kiến thức kênh chữ, kênh hình, tự rút nhận xét, kết luận trợ giúp giáo viên II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Mơi trường bao gồm tất yếu tố vơ sinh hữu sinh có tác động, ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến sức khỏe, đời sống người Môi trường cung cấp cho ta không gian để sống, cung cấp nguồn tài nguyên để sản xuất nơi chứa đựng chất thải Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống Chính phủ ban hành hàng loạt văn pháp luật bảo vệ môi trường nhằm xử lý, răn đe tổ chức, cá nhân có hành vi làm tổn hại đến môi trường, công nghệ xử lý rác thải, phát minh khoa học đời nhằm giảm thiểu tác động đến môi trường Hiện nay, mơi trường vấn đề nóng tồn nhân loại Chúng ta thấy rằng, khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mưa bão, lũ quét thất thường, suy thoái đất, nước, suy giảm nguồn tài nguyên rừng, ô nhiễm môi trường xảy diện rộng,… Đó vấn đề mơi trường mà toàn nhân loại phải đối mặt Con người tác động nhiều đến môi trường, khai thác đến mức cạn kiệt nguồn tài nguyên, thải nhiều chất độc làm cho môi trường không cịn khả tự phân hủy Vấn đề mơi trường vấn đề nóng bỏng ảnh hưởng đến sức khỏe ,đến sống người, mà thực tế việc tiếp cận với môi trường học sinh lớp trường THCS …lại hạn chế, em chưa có ý thức cao bảo vệ mơi trường sống, học sinh lại tiếp cận với thơng tin để mở mang kiến thức lĩnh vực, tình hình nhiễm mơi trường diễn ngày trầm trọng Thực trạng Trang Trước ô nhiễm môi trường nay, để bảo vệ người thân mình, người phải có ý thức bảo vệ môi trường Thông qua việc làm cụ thể tất học sinh ngồi ghế nhà trường phải có ý thức bảo vệ mơi trường sống Vì em cịn nhỏ nên việc nhận thức mơi trường cịn hạn chế, có nhiều việc làm để em góp phần vào phong trào bảo vệ mơi trường thực khắp nơi đất nước toàn giới Để với tồn giới vấn đề bảo vệ mơi trường, Bộ Giáo Dục đào tạo nước ta phát động phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mơi trường xanh – - đẹp” Ở trường THCS … việc tích hợp kiến thức bảo vệ mơi trường mơn học vật lí giáo viên thực qua tiết học song điều chưa mang tính liên tục chưa có hệ thống, học sinh cịn nắm bắt vấn đề cách chung chung Đối với học sinh, em nghe, biết phải bảo vệ môi trường thực tế điều chưa thực tác động đến hành động em Mối quan hệ việc học kiến thức với thực tiễn đời sống chưa chặt chẽ Một ví dụ minh chứng lao động em cịn đốt rác bao bì nilon, tạo nên khói nhiễm gây ảnh hưởng đến nhiều người 2.1 Thuận lợi –khó khăn * Thuận lợi: Một là: Trường THCS … quan tâm ủy ban nhân dân xã …, quan tâm lãnh đạo Phòng giáo dục Gần hoạt động dạy học nhà trường không ngừng lên đạt số thành tích đáng kể Cơ sở vật chất đầu tư đáp ứng cho nhu cầu dạy học Hai là: Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số trẻ, khỏe ,tâm huyết nhiệt tình.giáo viên đạt chuẩn chuẩn Nhiều giáo viên cơng tác lâu năm lại có nhiều kinh nghiệm Ba là: Được quan tâm tạo điều kiện lãnh đạo phịng nên chúng tơi Trang tham gia lớp tập huấn,được giao lưu học hỏi có thêm nhiều kinh nghiệm Bốn là:Học sinh trường ngoan ngoãn ,chăm học tập, lễ phép thầy giáo ,có ý thức vượt khó vươn lên học tập * Khó khăn: Một là: Đời sống kinh tế của dân cịn khó khăn, trình độ dân trí cịn thấp, quan tâm gia đình việc học em cịn Mặt khác người dân số hủ tục lạc hậu Hai là: Địa bàn xã rộng nên ảnh hưởng không nhỏ đến phản hồi thơng tin gia đình học sinh nhà trường 2.2 Thành công hạn chế * Thành công: Vấn đề bảo vệ môi trường tuyên truyền phổ biến kênh thông tin đại chúng (ở trường có chương trình phát măng non, xã có chương trình phát Nơng thơn mới, thơng tin qua trang mạng xã hội) qua nhiều học sinh nhận thức vấn đề Việc học nhà trường gắn với thực tiễn Đối với mơn học Vật lí có nhiều nội dung mà giáo viên tạo điều kiện hội cho học sinh thực hành * Hạn chế: Đối với học sinh lớp 7, em có kiến thức mơi trường cịn hạn chế Trong đó, thời gian tiết học 45 phút, cịn đồ dùng thí nghiệm hư hỏng nhiều, chưa có máy quay dùng để thu thập tư liệu, tranh ảnh, tư liệu môi trường bảo vệ mơi trường cịn hạn chế Việc tiếp cận với internet học sinh lớp trường THCS … em chưa có ý thức cao bảo vệ mơi trường sống, cịn phịng máy trường không đủ hư hỏng nhiều tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với thông tin để mở mang kiến thức lĩnh vực, tình hình nhiễm mơi trường diễn ngày trầm trọng Trang GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP CỦA VẤN ĐỀ GIÁO DỤC TÍCH HỢP CHO HỌC SINH VỀ MƠI TRƯỜNG 3.1 Mục tiêu giải pháp biện pháp Từ ngun nhân thân tơi có nhiều năm trực tiếp giảng dạy trường nên xin chia sẻ số kinh nghiệm về“ Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy phân mơn Vật lí - KHTN 7” theo sách Kết nối tri thức sáng kiến nhằm góp phần đưa việc giáo dục học sinh có ý thức tốt môi trường sống, bên cạnh làm tăng tính hứng thú thực tế cho mơn học Để tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy phân mơn vật lý nói chung, phân mơn vật lí nói riêng có hiệu việc đơn giản Giáo viên phải giảng dạy đảm bảo đủ chuẩn kiến thức, kỹ mơn, cịn phải đưa kiến thức giáo dục môi trường từ sống thực tế vào giảng nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Bên cạnh phải thường xun tìm tư liệu bảo vệ môi trường tranh ảnh, số liệu, thí nghiệm có liên quan để phục vụ cho tiết dạy có giáo dục bảo vệ mơi trường Nhưng thời gian tiết học có 45 phút nên giáo viên cung cấp nhiều kiến thức môi trường cho em Để giảng dạy tiết có tích hợp bảo vệ mơi trường đạt hiệu quả, trước hết giáo viên phải nắm chắn chuẩn kiến thức, kỹ bài, kết hợp tìm tư liệu có liên quan tranh ảnh, video,… đến kiến thức bảo vệ môi trường nội dung học qua báo đài, internet…, xác định mục tiêu lồng ghép kiến thức, đơn vị kiến thức phải dễ hiểu, vật, tượng mà giáo viên giới thiệu phải nằm tầm hiểu biết học sinh lớp Tránh trường hợp, nội dung tích hợp trở thành kiến thức trừu tượng, khó hình dung, dễ gây nhàm chán cho học sinh Bằng phương pháp giảng dạy đưa kiến thức bảo vệ môi trường đơn giản, cụ thể gắn liền với sống địa phương em, kết hợp nhắc nhở giáo viên yếu tố góp phần cho thành cơng cho tiết dạy có tích hợp bảo vệ mơi trường Trang Cần tổ chức buổi ngoại khóa để học sinh có điều kiện tìm hiểu vấn đề mơi trường địa phương, để từ em có biện pháp hành động cụ thể bảo vệ môi trường Thường xuyên liên hệ với môi trường trường học, gia đình, địa phương Và thân người giáo viên phải gương vấn đề bảo vệ môi trường 3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp, giải pháp Để cụ thể vấn đề nghiên cứu trên, qua tìm hiểu tài liệu số đề tài có liên quan, tơi có xây dựng hệ thống câu hỏi, câu trả lời phương pháp giảng dạy kiến thức cho số có tích hợp bảo vệ mơi trường phân mơn Vật lí Bài 15: NĂNG LƯỢNG ÁNH SÁNG TIA SÁNG, VÙNG TỐI (trang 72 KHTN sách Kết nối tri thức với sống) a Địa tích hợp: Những vật liệu cứng, có bề mặt nhẵn phản xạ âm tốt Những vật liệu mềm, xốp, có bề mặt sần sùi phản xạ âm b Phương pháp tích hợp : sử dụng thí nghiệm để hình thành kiến thức tìm hiểu phản xạ âm (hình 14.3), gv kết hợp đặt câu hỏi GV hỏi : Âm có vai trị quan trọng đời sống người động vật âm có ích mà có âm có hại ? HS nhận thức : Có loại âm có hại tiếng máy khoan bê tơng kéo dài gần khu dân cư, tiếng ồn từ chợ gần lớp học, tiếng hát karaoke vào đêm khuya GV: Để khắc phục tượng người làm ? HS trả lời : Xây dựng hàng rào chống tiếng ồn ghép cách âm để ngăn cách khu dân cư với đường cao tốc trồng nhiều xanh quanh nhà; Treo biển báo “cấm làm ồn” khu vực trường học, bệnh viện GV nhấn mạnh : Các học sinh học tập phải đảm bảo không gian yên tĩnh, giảm tiếng ồn để không làm ảnh hưởng đến sức khỏe trình học tập Trang Bài 16: SỰ PHẢN XẠ CỦA ÁNH SÁNG (trang 78 KHTN sách Kết nối tri thức với sống) phần III “Vùng tối” a Địa tích hợp: Bóng tối nằm phía sau vật cản, khơng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới b Phương pháp tích hợp: làm thí nghiệm H15.8, H15.9 để hình thành kiến thức bóng tối, sau kết hợp giáo dục BVMT cho học sinh(có sử dụng hình ảnh minh họa) GV: Trong sinh hoạt học tập ta cần làm để khơng có bóng tối? HS trả lời : Trong sinh hoạt học tập ta cần đảm bảo đủ ánh sáng, khơng có bóng tối Vì vậy, cần lắp đặt nhiều bóng đèn nhỏ thay lắp đặt bóng đèn lớn GV: Vì người ta nói thành phố thường bị nhiễm ánh sáng? (sử dụng hình ảnh để học sinh quan sát) Trang 10 Hs trả lời : thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng nhiều loại nguồn sáng có cường độ chiếu sáng khác GV: Sự nhiễm ánh sáng có gây tác hại cho người ? Hs nhận thức : Sự ô nhiễm ánh sáng gây tác hại cho người như: Làm cho người bị mệt mỏi, ảnh hưởng đến tâm lí, lãng phí lượng, an tồn giao thơng sinh hoạt Hình ảnh nhiềm ánh sáng thị GV: Sự nhiễm ánh sáng có gây tác hại cho người ? Hs nhận thức : Sự ô nhiễm ánh sáng gây tác hại cho người như: Làm cho người bị mệt mỏi, ảnh hưởng đến tâm lí, lãng phí lượng, an tồn giao thơng sinh hoạt GV : Làm để giảm thiểu ánh sáng đô thị ? HS nhận thức: Để giảm thiểu ánh sáng đô thị cần phải: + Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu + Tắt đèn không cần thiết sử dụng chế độ hẹn + Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết + Lắp đặt loại đèn phát ánh sáng phù hợp với cảm nhận mắt Trang 11 Bài 17 : ẢNH CỦA MỘT VẬT QUA GƯƠNG PHẲNG (trang 82 KHTN sách Kết nối tri thức với sống) a Địa tích hợp: Gương phẳng phần mặt phẳng phản xạ ánh sáng b Phương pháp tích hợp: hình thành kiến thức tính chất ảnh tạo gương phẳng, cho học sinh nêu ví dụ thực tế, kết hợp sử dụng hình ảnh ô nhiễm nguồn nước,các hành động để bảo vệ môi trường nước GV : Các mặt nước xanh dịng sơng, ao, hồ có vai trị ? Hs trả lời : Các mặt nước xanh dịng sơng, ao, hồ khơng những gương phẳng tự nhiên để tôn lên vẽ đẹp cho q hương mà cịn góp phần quan trọng vào việc điều hịa khí hậu tạo mơi trường lành GV giới thiệu hình ảnh mơi trường nước tình trạng nhiễm Trang 12 Trang 22