VAÄN DUÏNG TÖ TÖÔÛNG HOÀ CHÍ MINH VEÀ COÂNG TAÙC SÖÛ DUÏNG CAÙN BOÄ, COÂNG CHÖÙC TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Thái Minh Thanh Thảo 154 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT THÔNG QUA TRÒ CHƠI VẬN[.]
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Thái Minh Thanh Thảo QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT THƠNG QUA TRỊ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MANAGING PHYSICAL DEVELOPMENT ACTIVITIES THROUGH MOVEMENT GAMES FOR CHILDREN 5-6 YEARS OLD AT SOME PRIVATE KINDERGARTENS IN TAN BINH DISTRICT, HO CHI MINH CITY THÁI MINH THANH THẢO TÓM TẮT: Hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động có vai trò quan trọng việc phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, hình thành thói quen vận động định hình tính cách cho trẻ, tạo tiền đề thuận lợi cho trẻ phát triển trí lực Quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi nhiệm vụ quản lý quan trọng nhằm đạt mục tiêu phát triển thể chất, góp phần thực mục tiêu phát triển tồn diện cho trẻ Bài viết trình bày kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non tư thục quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh Từ đó, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ nhằm góp phần cải thiện hiệu quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ Từ khóa: quản lý hoạt động phát triển thể chất; trò chơi vận động; mầm non tư thục ABSTRACT: Physical development activities through movement games have an important role in physical development, improving health, forming motor habits and shaping children’s character, creating favorable premise for children to develop mentality Managing physical development activities through movement games for children 5-6 years old at some private kindergartens in Tan Binh District, Ho Chi Minh City which is an important management task in order to achieve the goals of physical development, contributing to the implementation of comprehensive development goals for children The article presents the survey results of the current situation of managing physical development activities through movement games for children 5-6 years old at some private kindergartens in Tan Binh District, Ho Chi Minh City On that basis, proposing solutions to manage physical development activities through movement games for children to improving the efficiency of managing physical development activities through movement games for children Key words: managing physical development activities; movement games; private kindergartens tảng quan trọng giúp trẻ phát triển hết tiềm tương lai Giáo dục mầm non hỗ trợ trẻ phát triển toàn diện, thúc đẩy khả học tập giai đoạn trẻ Nghị 29-NQ/TW ngày 04-11-2013 ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non vô quan trọng phát triển năm đầu đời trẻ, hình thành tảng thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội, ngơn ngữ, thẩm mỹ - ThS Trường Mầm non Quốc tế Sài Gòn, thaithaomt@gmail.com, Mã số: TCKH27-25-2021 154 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 27, Tháng - 2021 Hội nghị Trung ương khóa XI, đề cập đến nhiệm vụ “Tiếp tục đổi chuẩn hóa nội dung giáo dục mầm non, trọng kết hợp chăm sóc, ni dưỡng với giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý, yêu cầu phát triển thể lực hình thành nhân cách” [1] Nói đến phát triển tồn diện phát triển thể chất cho trẻ mầm non nội dung khơng thể thiếu Bởi có sức khỏe tốt trẻ học tập tốt Xác định tầm quan trọng giáo dục thể chất học sinh, Thủ tướng ban hành định số 1076/QĐ-TTg, ngày 17-6-2016 “Phê duyệt đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” nêu rõ mục tiêu “Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục thể chất thể thao trường học nhằm tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ vận động hình thành thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên cho trẻ em, học sinh, sinh viên; gắn giáo dục thể chất, thể thao trường học với giáo dục ý chí, đạo đức, lối sống, kỹ sống; đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí, lành mạnh cho trẻ em, học sinh, sinh viên, đồng thời góp phần phát hiện, đào tạo khiếu tài thể thao cho đất nước” [2] Các trường mầm non tư thục quan tâm tích cực tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ thông qua nhiều hình thức khác nhau, có thơng qua trò chơi vận động Tuy vậy, hoạt động quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non tư thục quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh cịn số hạn chế Tiếp cận từ góc độ quản lý, thấy trường mầm non tư thục quận Tân Bình phần lớn dừng lại chủ trương đổi hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non, thiếu biện pháp cụ thể để tác động liên kết người dạy với người học Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non tư thục quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi địa bàn nói NỘI DUNG Bài viết thực chủ yếu qua phương pháp điều tra bảng hỏi, phương pháp hỗ trợ vấn sâu phương pháp xử lý số liệu Mẫu khảo sát bảng hỏi tiến hành 12 trường mầm non tư thục quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng quản lý hoạt động phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non tư thục quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh khảo sát theo chức quản lý với mức độ hiệu thực hiện: Tốt/ Khá/ Trung bình/ Yếu Kết thống kê quy ước theo thang định khoảng mức độ ứng với điểm 1-4 Điểm trung bình (ĐTB) quy định theo biên liên tục: 1,0-1,75: Yếu; 1,76-2,5: Trung bình; 2,51-3,25: Khá; 3,26-4,00: Tốt 2.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi đánh giá mức “Tốt” với ĐTB chung 3,34 (Bảng 1) Được xếp hạng cao “Xác định mục tiêu, nhiệm vụ, xây dựng nội dung phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cách cụ thể, bám sát vào văn đạo điều kiện thực tiễn đơn vị” với ĐTB=3,51; ĐLC=0,644; TH=1 Thấp “Phân tích, đánh giá thực trạng thể chất trẻ hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi trường” ĐTB=3,27; ĐLC= 0,560; TH=7 Các mức độ lại đánh giá mức “Tốt” đến “Khá”, với ĐTB dao động từ 3,25 đến 3,49 Số liệu độ lệch chuẩn cho thấy ý kiến đánh giá tập trung 155 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Thái Minh Thanh Thảo Bảng Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi TT Nội dung ĐTB Nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non, thơng tư, văn hướng dẫn Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo liên quan đến phát triển thể chất, trị chơi vận động cho trẻ Phân tích, đánh giá thực trạng thể chất trẻ hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi trường Xác định mục tiêu, nhiệm vụ, xây dựng nội dung phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cách cụ thể, bám sát vào văn đạo điều kiện thực tiễn đơn vị Xác định phương thức thực hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi phù hợp Xác định thời gian thực cụ thể Xác định nguồn lực cần thiết để thực kế hoạch xây dựng kế hoạch đầu tư trang thiết bị, sở vật chất Lấy ý kiến đóng góp, chỉnh sửa hồn chỉnh kế hoạch Điểm trung bình chung Kết thực ĐLC TH 3,46 0,505 3,07 0,560 3,51 0,644 3,49 0,507 3,42 0,500 3,25 0,676 3,21 0,559 3,34 Chú thích: ĐTB: Điểm trung bình; ĐLC: Độ lệch chuẩn; TH: Thứ hạng Kết khảo sát cho thấy trường mầm non tư thục quận Tân Bình quan tâm thực tốt công tác lập kế hoạch hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ Cán quản lý bám sát chương trình giáo dục mầm non, văn quy định Nhà nước để vào xác định mục tiêu, nhiệm vụ, xây dựng nội dung kế hoạch với yêu cầu đưa Tuy nhiên, nội dung mang yếu tố thực tiễn đánh giá mức “Khá” “Lấy ý kiến đóng góp, chỉnh sửa hồn chỉnh kế hoạch” (ĐTB= 3,21; ĐLC=0,559; TH=5), “Xác định nguồn lực cần thiết để thực kế hoạch xây dựng kế hoạch đầu tư trang thiết bị, sở vật chất” (ĐTB=3,25; ĐLC=0,676; TH=6), “Phân tích, đánh giá thực trạng thể chất trẻ hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi trường” (ĐTB=3,07; ĐLC=0,560; TH=7) Điều cho thấy kế hoạch xây dựng phần lớn dựa vào lý thuyết, văn mà bỏ qua việc rà soát với tình hình thực tế đơn vị Khi hỏi vấn đề này, cán quản lý nói rằng: “Hầu hết trường mầm non xây dựng kế hoạch hoạt động chung với nội dung giáo dục khác công tác khác năm học, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường Vì thế, kế hoạch phát triển thể chất phần trị chơi vận động nên thường không đầy đủ trọn vẹn” Giáo viên cho rằng: “Chúng vào kế hoạch năm học chung hiệu trưởng, từ xây dựng kế hoạch cho nhóm lớp phụ trách thường dựa vào để thực khơng thay đổi nhiều” Với kết khảo sát kết vấn cho thấy trường mầm non tư thục quận Tân Bình thực tốt công tác lập kế hoạch sở đạo cấp trên, để đưa định hướng, dự kiến, mục tiêu cần đạt tiêu chuẩn đánh giá cho phù hợp Tuy nhiên, cần vào điều kiện thực tế để kế hoạch vào thực tiễn đem lại kết khả thi nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 2.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi 156 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 27, Tháng - 2021 Bảng Thực trạng tổ chức thực kế hoạch phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi TT Kết thực ĐTB ĐLC TH Nội dung Căn vào kế hoạch thống nhất, ban giám hiệu xây dựng thời khóa biểu, lịch sinh hoạt phù hợp, khoa học đảm bảo hiệu thực kế hoạch Lãnh đạo trường phổ biến kế hoạch thống nhất, phân công nhiệm vụ thực cách cụ thể cho thành viên Lãnh đạo trường hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn theo dõi, hướng dẫn giúp đỡ việc thực nội dung phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực có hiệu nội dung kế hoạch duyệt Điểm trung bình chung Bảng cho thấy thực trạng tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi đánh giá mức “Tốt” với ĐTB chung 3,34 Nội dung xếp hạng cao “Lãnh đạo trường phổ biến kế hoạch thống nhất, phân công nhiệm vụ thực cách cụ thể cho thành viên” với ĐTB= 3,53; ĐLC=0,548; TH=1 Thấp “Lãnh đạo trường hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn theo dõi, hướng dẫn giúp đỡ việc thực nội dung phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi” ĐTB=3,22; ĐLC= 0,514; TH=4 Số liệu ĐLC cho thấy ý kiến đánh giá tập trung Như lãnh đạo trường thực tốt công tác phổ biến kế hoạch phân công nhiệm vụ cách rõ ràng, cụ thể Đồng thời xây dựng thời khóa biểu lịch sinh hoạt phù hợp, khoa học, đảm bảo hiệu thực kế hoạch Một yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động phụ thuộc vào hoạt động tổ chuyên môn Với nhiều lý khách quan chủ quan, công tác chưa quan tâm mức Vai trị hoạt động tổ chun mơn số trường chưa thực phát huy hết tiềm mạnh vốn có Qua vấn, giáo viên có chia sẻ “Hiện trường chưa dành thời gian tương xứng cho sinh hoạt tổ chuyên môn nên công 3,33 0,461 3,53 0,548 3,22 0,514 3,28 0,686 3,34 tác trực tiếp bồi dưỡng đội ngũ phần chưa phát huy hiệu quả” Sinh hoạt tổ chuyên môn nơi chia sẻ đồng nghiệp chuyên môn, mơi trường tốt cho giáo viên cịn hạn chế lực chưa có kinh nghiệm giáo dục giáo viên trường Giúp họ có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề Nội dung cần quan tâm, trọng Trong công tác tổ chức thực kế hoạch, lãnh đạo trường cần hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên thực tốt cơng việc 2.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi Bảng cho thấy thực trạng đạo thực kế hoạch quản lý hoạt động phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi đánh giá mức “Khá” với ĐTB chung 3,22 Có hai nội dung “Có biện pháp động viên, khuyến khích kịp thời giáo viên thực nghiêm túc hiệu nội dung kế hoạch” với ĐTB= 3,32; ĐLC=0,511; TH=1 “Đưa đạo cụ thể giai đoạn, nhằm điều chỉnh kịp thời sai sót, nội dung khơng phù hợp, đảm bảo chất lượng hoạt động phát triển thể chất cho trẻ” với ĐTB= 3,26; ĐLC=0,514; TH=2 đánh giá mức “Tốt” Còn lại “Khá” với ĐTB dao động từ 3,09 đến 3,24 Số liệu ĐLC cho thấy ý kiến đánh giá tập trung 157 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Thái Minh Thanh Thảo Bảng Thực trạng đạo thực kế hoạch phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi TT Kết thực ĐTB ĐLC TH Nội dung Người lãnh đạo theo dõi, đôn đốc, giám sát, đánh giá trình thực kế hoạch tổ trưởng chuyên môn, giáo viên Tổ chức buổi họp định kỳ, nghe báo cáo kết thực kế hoạch giáo viên Đưa đạo cụ thể giai đoạn, nhằm điều chỉnh kịp thời sai sót, nội dung khơng phù hợp, đảm bảo chất lượng hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Có biện pháp động viên, khuyến khích kịp thời giáo viên thực nghiêm túc hiệu nội dung kế hoạch Người lãnh đạo đạo giáo viên trao đổi, tư vấn cho phụ huynh nội dung phối hợp nhà trường mời họ tham gia số hoạt động trường tổ chức Điểm trung bình chung Điều cho thấy nhà trường có đưa đạo cụ thể điều chỉnh kịp thời sai sót q trình thực kế hoạch quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ Đồng thời có biện pháp động viên giáo viên thực nghiêm túc Ở nội dung khác chưa đánh giá cao nên để khắc phục vấn đề này, lãnh đạo trường cần tăng cường đôn đốc, giám sát trình thực kế hoạch, tổ chức buổi họp để lắng nghe ý kiến giáo viên Bên cạnh đó, đạo cụ thể việc tuyên tuyền, tư vấn phụ huynh phối hợp, tham gia số hoạt động nhà trường Để công tác đạo thực tốt, nhà quản lý cần coi hoạt động mang tính chất thường xuyên, cần động viên, khuyến khích, tạo động tích cực cho thành viên trường tham gia vào nội dung nhà trường triển khai để nâng cao hiệu giáo dục 2.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi mức “Tốt” với ĐTB chung 3,41 (Bảng 4) Được xếp hạng cao “Tổng kết, báo cáo 3,19 0,608 3,09 0,470 3,26 0,514 3,32 0,511 3,24 0,616 3,22 kết kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm đưa biện pháp phù hợp để cải thiện hoạt động phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi” với ĐTB= 3,65; ĐLC=0,493; TH=1 Thấp “Phân công lực lượng chuyên trách, triển khai hoạt động kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch” ĐTB=3,22; ĐLC= 0,428; TH=4, mức “Khá” Các mức độ lại đánh giá mức “Tốt” Số liệu ĐLC cho thấy ý kiến đánh giá tập trung Trong trình chăm sóc giáo dục trẻ, việc đánh giá quan trọng, đánh giá việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi q trình thu thập thơng tin trẻ để phân tích đối chiếu với mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nhằm theo dõi phát triển trẻ Điều sở để điều chỉnh kế hoạch, lựa chọn biện pháp nhằm đảm bảo phát triển trẻ phù hợp với mục tiêu giáo dục Nhìn chung kết bảng cho thấy thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi đánh giá mức “Tốt” với số ĐTB = 3,41 Điều cho thấy công tác trọng đánh giá cao 158 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 27, Tháng - 2021 Bảng Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi TT Kết thực ĐTB ĐLC TH Nội dung Xác định mục tiêu, nội dung, phương thức, thời gian kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cụ thể, dễ đo lường Phân công lực lượng chuyên trách, triển khai hoạt động kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch Tổng kết, báo cáo kết kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm đưa biện pháp phù hợp để cải thiện hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi Điểm trung bình chung Trong đó, người lãnh đạo cần ý cải thiện công tác “Phân công lực lượng chuyên trách, triển khai hoạt động kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch” bước đánh giá mức “Khá” để đẩy mạnh hiệu khâu kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP Bồi dưỡng nhận thức hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi: Nhận thức hành động có mối quan hệ biện chứng với nhau: nhận thức dẫn đến hành động Để việc quản lý hoạt động phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non tư thục quận Tân Bình, thực thuận lợi, hiệu địi hỏi cán quản lý, giáo viên phải nhận thức hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ cách tích cực bối cảnh giáo dục Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động xây dựng kế hoạch phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi: Điều nhằm giúp triển khai hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ theo quy trình khoa học, lơgic theo mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ, phương hướng tổ chức hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị 3,33 0,485 3,47 0,514 3,22 0,428 3,65 0,493 3,41 chơi vận động cho trẻ thời gian dài hạn, năm học, học kỳ, đảm bảo vừa có tính hợp lý vừa có tính khả thi Đa dạng hóa hình thức phương pháp tổ chức hoạt động phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi: Điều giúp tạo hứng thú cho trẻ, trẻ hiểu mục đích u cầu trị chơi, góp phần hoàn thiện vận động trẻ, phát triển kỹ vận động, góp phần tăng cường sức khoẻ, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Chỉ đạo thường xuyên việc thực kế hoạch phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi: Đảm bảo cho việc tổ chức thực kế hoạch phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi diễn theo lộ trình, bám sát mục tiêu đề ra; nắm bắt kịp thời thực trạng tổ chức thực kế hoạch phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi nhà trường, từ có phương án điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với thực tiễn nhà trường nhằm giảm thiểu tối đa rủi ro trình thực kế hoạch phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi 159 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Thái Minh Thanh Thảo Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi: Điều giúp đánh giá mức độ hoàn thành mục tiêu so với mục tiêu đề kế hoạch phát triển thể chất cho trẻ mục tiêu chương trình giáo dục mầm non; phát sai lệch, thiếu sót, hạn chế cần bổ sung, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời Đảm bảo điều kiện thực kế hoạch phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi: Tạo nguồn lực sở vật chất nguồn lực tài thực kế hoạch phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi nhằm đảm bảo đủ điều kiện để tổ chức hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ đa dạng, phong phú, có chất lượng nội dung hình thức, đạt mục tiêu phát triển thể chất cho trẻ KẾT LUẬN Qua kết khảo sát cho thấy phần lớn cán quản lý nhà trường, có nhiều cố gắng việc khắc phục trở ngại, khó khăn để thực tương đối tốt chức quản lý lập kế hoạch, tổ chức, phân công, đạo, kiểm tra, đánh giá Tuy vậy, nội dung quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ, vài nội dung chức quản lý hoạt động phát triển thể chất thơng qua trị chơi vận động cho trẻ 56 tuổi số trường mầm non tư thục quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh chưa thực đạt hiệu cao, cần có kế hoạch đổi thực có kết tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chính phủ (2013), Nghị số 44/NQ-CP việc ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 4-11-2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, Hà Nội [2] Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định số 1076/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025, Hà Nội Ngày nhận bài: 25-4-2021 Ngày biên tập xong: 14-5-2021 Duyệt đăng: 20-5-2021 160 ... Bình, Thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng quản lý hoạt động phát triển thể chất thông qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non tư thục quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh khảo sát theo... Thành phố Hồ Chí Minh chưa thực đạt hiệu cao, cần có kế hoạch đổi thực có kết tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chính phủ (2013), Nghị số 44/NQ-CP việc ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực... qua trò chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non tư thục quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh cịn số hạn chế Tiếp cận từ góc độ quản lý, thấy trường mầm non tư thục quận Tân Bình phần