Đang tải... (xem toàn văn)
GIÚP SINH VIÊN RÈN LUYỆN NĂNG LỤC ĐỌC HIỂU BẢNG BIỂU VÀ BIỂU Đ ồ THONG KÊ ThS HOẢNG NAM HẢr Trong thắi đại bủng nổ thông tin, thông tin thống kê (TTTK) trán ngập xung quanh chúng ta vả được biểu hiện[.]
GIÚP SINH VIÊN RÈN LUYỆN NĂNG LỤC ĐỌC HIỂU BẢNG B I Ể U VÀ B I Ể U Đ T H O N G KÊ ThS HOẢNG NAM HẢr Trong thắi đại bủng nổ thông tin, thông tin thốn2.gĐọc hiểu TTTK từ bảng biểu kê (TTTK) trán ngập xung quanh chúng taBảng vả ì đày chứa liệu 10 cô biểu nhiều dạng khác ntrh ênau,thế già" đó, bảng biểu biểu đổ thống kê lả m ột dạng ì: Doanh thu lợi nhuận Bang trình bảy số liệu phổ biến Tuy nhiên, lực đọc hiểu (NLĐH) TTTK dạng bảng biểu vá biểu đồ ngưắi khác Vì vậy, rèn luyện NLĐH TTTK cho sinh viên (SV) chuyên nghiệp nhiệm vụ cần thiết Bài viết trình bày số vấn đề việc giúp sv rèn luyện NLĐH bảng biểu biểu đồ thống kè NLĐH TTTK tứ bảng biểu, biểu đồ Đọc hiểu TTTK khả cá nhằn có(Chúthích:^!: thể Viễn thơng; DK: Dầu khí; nhận biết, lí giải vả đưa nhận xét, kết luận B củHa: B màoìnhhiểm; ì USD (mĩ kim) = 19100 VND; ì trước nhũng TTTK 19100 tỉVND) TTTK trình bảy nhiều hình thức kT hárưcớc bảng liệu thống kê này, chưa có dưói dạng bảng biểu biểu đồ.năN nL gĐH đọc hiểu bảng biểu, ngưắi học ch TTTK dựa vào tiêu chuẩn: - Hiểuđưvợ àcncác hận thông tin rắi rạc,riênglẻ mà thiếu biết TTTK; - Li giải suy luận cátích, c TTlíTK gi;ải gắn kết thơng ti • Khả ửng dụng TTTK vào lĩnh vrèựnc luhyoệạnt NLĐH bảng biểu cho ngưắi học, GV động kinh tê-xã hội đưa hệ thống câu hỏi theo cấp độ từ thấp lê NLĐH TTTK tử bảng biầJ, biểu đồ đánhCâu giá ì: Cơng ti có ngành cơng nghiệp theo cấp độ sau: ì) Nhận biếtsavà u đthơng ây có tổnghiểu tài sản lớn nhất: a) Exelon; b TTTK trinh bảy dạng bảng biểcu) hE oặncergie Baden-VVùrtemberg; d) Exelon v ' TnMgi C g giao tóDg vải tải li Bá Nản biểu đọ thống kê; 2) Đọc hiểu Số/Áệí/thốn ưao ợacdednẳ-iV EgnerkgêieđB Vũrtemberg biểu diễn qua bảng biểu, biểu đồ, biết lựa chọn Đ dạểngtrả Icí câu hả' này, em phải đọc -(kỉ Ì-2/2013) đ//iệi; ùg h ợêiểhcác ữ 3) số àịậgá cg ơnna,gtrị tieF cnóngce,u nrgganiềgnưtáhịB 36tế-xã T ní luận lb đđồ vuLiên iTạp T ảoàiậổtểnạin T áug rK nttiị alự dữl ths,th vaệốhội bi kắ đ ảốpniư nhểệh thống g ncchí kết dợ u, u ab.hụm cliọuâểnkn uứ ận; gkbT ên gpđể q đồ, ud Giáo ụkđuđể cạ5) ĩd n ảđể đổ, ợụ gnđhkê ctn ìm ăgtàìm Uên gndữ iabữđbghsiaểổử ira ểđạt vum udục m àtsícác noliệu u thị dốpdốhy dụ ihiiđễkết n icễánếlg iánlp têiT nolêucnhT nán, ậcác số ủtT q đốn, nhđtíĩrthành n K u hư áìnah nệợệhltiợ hdc303 ốp n gi g v bnhđự iảtữ chakết ặn ộm ch ilaâđể ạigệo ndu;kchữcác lêuthạo ao bi qtđbkro ận; ạulư ểiĩệt,n để ảu, uangdđnăữộg ttiHiểu lbảng 6) h rnbảdừan tiìm ữ ấb giểđễgyN lcác n ảauiób ện pgL Suy u; ảsg hku nm đ,để ácác icny gnồ kết ásh4) bi ốa cirỏ tìm uểìu,lvucđó, nliệu bgxiểáustricotiĨ IđstrịE án »o1nhnxhgenhá lo X C m tnàEià,osbảản E ícah ảơdọne VVũrtemberg nhũng công ti ngành công nghiệptỉ lN êLl,à 61,1 % Câu hỏi đề cập đến khả n đó, cơng ti CFE có tà sản 69997,5ổ mhĩiêukm i dữlàliệu biểu đổ sv Vì vậy, trả iắi đú lịn nhá Vì vậy, câu trả lỏi b) CFE Tcrâảulòhiỏđiưn ợảcy em đạt cấp độ đ câu hở ì, sv đạt cặ} độ1\ikcậ)Câu độ2.hỏi2: Năm học 2008-2009, có tát Càu hỏi2: Giẳ sử lợi nhuận chinahiêđuềuHcShotiểu học? Trình bày cách tính nhân viên cơng ti, nhân viên cơnD gữti liệu cần tìm khơng liệt kê biểu đồ công ti sau chia lợi nhcậun hỏi caonày khơng khó lạ với sv, đ nhất?: a/Royal KPN; b) Telstra; c) BP; d) Tot hỏial.các em phải có nang lực liên kết, khả s Chỉ số lợi nhuận nhân viên lucơậngTT tiTK để tìm đáp án sv cần vảo không xuất bảng ì, tử nhữlin ệug T pT hảTnKánh biểu đổ hình cột để tìm tổng s RoyanlgưKởPíNhọclà:có thể tự suy luận;vàBP trên, tínhlá:toH ánSđpưhợổc.thơng năm học 2008-2009, sau liên k Bảng cho biết lợi nhuận vả số lượng nhvới ân vdiữ ênliệcuủatrên biểụ đồ hình trịn để xác định số ân qsố, mỗB i ằcnơgngphtiép(cộsto3sánvhà 7cáctửphtrái ua).ngLượắii nhth iọ ểucậnhdễọcủ.aVới số liệu đó, ngưắi học cần li giải, xử dmànỗigntìhm ânđvưiêợnc lcảâutổntgrả llợắii đnúhnugậnlàcủca) B cơPn.gTtirảđể đólắi tcđ rảhưiợ alcắi câu hỏi Từ đó, vận dụng kĩ nang tí ccâhuo hỏi này, e m đ ã đạt đ ợ c cấp độ v àằngcấp tổng số nhân viên Vì vậy, ta so tsốán, nh b sv đến kết qua, số HS tiểu học năm h độ cách lập tỉ số sau: 2008-2009 lả: 3.ĐọchiếuTTTK từ biểu đồ = 11,06 (triệu em) Nếu bảng biểu trình bày liệu theo cộtVvớài câu hỏi này, số sv gặp lú hàng thi biểu đồ thống kê lại trình bày liệu dtúưnớgi dnạn ếug vảo biểu đổ để tìm câu hình ảnh đưắng cong, biểu đồ Để rèn luylắệin, trcảholắi câu hỏi em đạt c sv NLĐH biểu đổ thống kê, GV cóthểđưarahđộ3\/à4 dạng câu liên quan đến khả đọc suy luậnCâu hỏi 3: Giả sử phần hình quạt biểu th dữliệu biểu đổ thấig kê Xét ví dụ sau: HS tiểu học giảm 21,1 % Khi đó, tổng số HS T Biểu đổ sau cho biết tổng số học sinh (HvSà)ởTH bC aS năm hoe 2008-2009 lả bao nhiêu? cấp học (tiểu học, THCS, THPT) tỉ lệ HS Trình bảy cách tính cấp học '"^ nước taBiếu năđồ m hìọc 2008-2009 Y (biểu Câu hỏi / T ' ì m t ổ n s ố H S c ủ a n c t a nămêuhọccầu cảuhỏi3\à ngưắi học cần nắm đoi): k h i 2008-2009? Số HS tiêu học chiếm tỉ lệ bao nhipêh uần hình quạt biểu thị tỉ lệ HS tiểu học giảm , % , phần hình quạt cịn lại tăng thêm 2f,1% phần trăm? v c h i ế TTTK số lượng HS liệt kê từnm g tỉ lệ: 8,1 + 30,8 + 21,1 = 60% Liên k CỘI biểu đồ Với câu hỏi này, em chcác ỉ việcdữcălniệu biểu thị tổng số HS biểu đồ hình vĩ-2/2013)ào liệu cột thứ từ trái qua để đnọăm c sốhọlciệu2008-2009, sv suy luận vả đưa l (kì gi ả tươngứnợ vệi năm học lả 18,1 triệu ngưắi,i ccặhno tốn: vảo biaj đồ hình trịn để đọc số HS tiểuTạp 2009 Với tbi gi đ hncrhì0 óãếnốểảọu0hn uic4 T Vídụ:S6 3Ẽ: đạt g thể qổ-các pcđổ un qh0 nK kê ig yucâu ichí ếh0 âỊđếtạM+l m ínếư ttlà: hsợ em vốơng tcshítấh cịaợ ntL ổ hneGiáo uhỏi p cấp H no li:^-^^ tg ì8m đề, S để lại k:ỉlgc= iệêásiuữố cT xT tỉnày, ha1 độ H tru h0 ảH y lệP dục uê ,8 s= N lT íaS 6lL ắu 5và tsnhi ăiĐ ố b n:v10,86 (ttH đa igểrngưắi àêúo iliệu, uện, nsố riêng ucấp gT bđởhH ảieệọcnm C c303 âđũguS ânbi )ytđ.vg hệ(triệu ộàobi hỏi học tnạổ đểnăiT cuãhm ịh H ủ th này, oaxC e32 vảo sảS có h yuN họyL aửì ccác N Đ rem) inaáL ălH um thể ng, Đ pậ0 qhH neầm u0bn sv có ý nghĩ thực tiễn, góp phần đổi ph pháp dạy học mơn Xác suất Thốn taíắng đại học vá cao đẳng Trong đỏ, tập tr Nguồn: httD://mic ạoV.vn/vn/nevvsdetail/solieuthonạke theo hướng phát triển NLĐH TTTK giúp ngưắi vienthona/4901/index.mic thpành công dân có khả Câu hỏi 1: Em chọn dạng biểu cTài đóồ thể thliệu íchtrởthhaợ m khảon thức học vào giải d ụ n g l ị n h h để biểu diễn bảng số liệuở trên'? Giải thích sựJ.lựaGarfieoldạt -kiếD v a n đ ể t h ự c tiễn • Ben-Zvi Research ơn statis chọn em literacy, reasoning, and thinking: Issues, chalenge Câu hỏi ì giúp sv hiểu rõ mục đích caủnadmim ỗiplications The Challenge of D loại biểu đổ,ở em chọn biểu đStatistìcal ổ thích Literacy, Reasoning hợp biểu đổ đưắng [hình /), sốDlioệurdretrcohnt:gKluer Academic Publishers, 2004 bảng tăng theo thắi gian Nếu em khơng2.líPrgi ogảraimme for International Student Assessmen chọn biểu đổ đưắng coi nh(PưISA các) The PISA 2003 Assessme em khơng có điểm cho câu hỏi DoO đó, câisuation for Economic Co-operation and rgan hỏi ì xếp vảo cấp độ 2, NLĐ H ngent (OECD) Develobpảm biểu vả biểu đồ thống kê Trần Thị Mĩ Trang "Khảo sái hiếu biết Câu 2: diên đồ thị bảng số liêu học sinh lớ Công li viễn Luân văn thác sĩ Khoa học Giáo dục Tốn, Đại h ửiơng muốn phạm Huế, 2010 nhấh mạnh htp:/www.tapchicongnghiep.vn lọmg thuê htp:/www.tintuc.xalo.vn bao năm SUMMARY 2009 tăng In this eraĐỈN oiừiíormation explo H CHÍNH nhanh theo íormation they Tạp chí Gisiáoíulỉ dục,around số 302, traus, ng 51, bá tàng tháng Em ous types includingstatistical "Vận dụng phương pháp dạy th giíp họ đưaramột giải pháp dạng biểusented đnhóm trẽn data popkrly and impr dạy học định lí hìn nhằm đạt mục đích đó? Cơ sở toan họthe csinh củabilityoíreadingand a kĩtrung học sở", dounders sơ xuất thuật gì? iníormaUon inguytabỉes tập ghi nhầmpresented tên tác giả N ễn Thàn đây, em cần phân tích kĩ câu hỏi đểsame suT yrulunậgn.among the students Then Nay xin đọc lại tên tá làm tăng độ dốc đưắng biểudents' dtrên iễn lability und a Nguyễnreadíngand Trung Thanh ngưắi xem có cảm giác lượng th bao tăng rấttical nhanThháiníormation task nh thật xin lỗi lácisgiảa N guyễnữiat Tmnge Tạp chí Giáo dục số 303 theo tùng tháng (hình 2) Tử đó, suyeducator luT ậnh,anchácvếmbạto (kì Ì-2/2013) become e n đhelp ọc Uiem nghĩ đến cách kéo dải tỉ lệ trục_thẳng đúnpaper g Tình presents a T oiD pro Ạabiìity P CHÍ GÁ IO ỤC đb rnT vcm td phéóồâảgàhạT u năunỗư hố nT T g in ắgêtthể N h K lóig íhunm ốL nỏgy.bn h biểu, đĐ gi igệicểúg ọcnưH tủuảánK iứ cếaắniàg,pu lại, iyếkN đtT cêđể ồL âspcT báncác vi Đ ẽuqáchiT ểcđể đu ệH ảuậh gi K cáảinkho epảm h,ỏiôiII"núq2gu rigy đếãlgảtyiốêđvg n m uạấặgntp ótcđầnư đề th nkọahcbV ảchiấvkiu ệpcthìốon ăán nvđg cậộhyiatkro 5G hsnátỉẽiảgviàlm ệcđdents tables óvở áctrpiấệêpcnnhiầj đối đđư tìm rộụợV cĨ 6.practice Iand charts ưienumber oimas ... hàng thi biểu đồ thống kê lại trình bày liệu dtúưnớgi dnạn ếug vảo biểu đổ để tìm câu hình ảnh đưắng cong, biểu đồ Để rèn luylắệin, trcảholắi câu hỏi em đạt c sv NLĐH biểu đổ thống kê, GV cóthểđưarahđộ3\/à4... xếp vảo cấp độ 2, NLĐ H ngent (OECD) Develobpảm biểu vả biểu đồ thống kê Trần Thị Mĩ Trang "Khảo sái hiếu biết Câu 2: diên đồ thị bảng số liêu học sinh lớ Công li viễn Luân văn thác sĩ Khoa học... quan đến khả đọc suy luậnCâu hỏi 3: Giả sử phần hình quạt biểu th dữliệu biểu đổ thấig kê Xét ví dụ sau: HS tiểu học giảm 21,1 % Khi đó, tổng số HS T Biểu đổ sau cho biết tổng số học sinh (HvSà)ởTH