Đang tải... (xem toàn văn)
ANG DỤNG CÔNG HGHỆ ĨHÔNG TIN DÍ XÂY DỊỊNB Bồ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC LỊCH sử ở TRƯỜNG PHỐ THÔNG Đ ấ t nước ta đang trên đưắng đổi mới, Đảng và Nhà nước luôn coi giáo dục, khoa học cóng ng[.]
ANG DỤNG CƠNG HGHỆ ĨHƠNG TIN DÍ XÂY DỊỊNB Bồ DÙNG TRỰC QUY ƯỚC TRONG DẠY HỌC LỊCH sửở TRƯỜNG PHỐ THÔNG TS NGUYỄN THÀNH NHÂN* Đ ấ t nước ta đưắng đổi mới, Đ dáảngbài, ý giảng đến đâu c Nhà nước ln coi giáo dục, khoa họlêcncm ónágn hình đến đấy; trình bày gây ấn tượng nghệ quốc sách hàng đầu; phát triểnchgữiáoviết, hình vẽ minh họa, hiệuứng đa d dục lả tảng, xem nguồn nhân lực cao pm ho ộtngtronpghú cho GV nhiều lựa chọn; kiể động lực quan trọng thúc đẩy nghiệpđồ,CN sơH,đồ có sẵn cần chọn cho thích h HĐH; lả yếu tố để phát triển xã hội nnội hanh dunvgả trình bảy bền vũng Với nhận thức đó, việcứng dụng cơng 2) nghPhần ệ mềm A CD See tron thông tin (CNTT) vào dạy học nói chung, dm ạyềmhọchỉnh sửa ảnh thơng dụng, đơn giản Từ Lịch sử (DHLS) nóiriêngla cấn thiết, góp phầnbảnnân4g.0 trở đi, ACD See dần tích hợp nh cao hiệu dạy họcởta/ắng phổ thông hơn, cho phép ngưắi dùng thực ì Một số phần mềm CNTT sửcác dụntg hao tác phức tạp mà có phần mềm để xây dựng đồ dùng trực quan quysửư aớcảnh chuyên nghiệp Photoshop có (ĐDTQQƯ) ừonặ DHLSơ trưắng phổ thông thực Phần mềm hỗ trợ G Theo cách hieu nhả lí luận dạy trh oọncg bthộiết kế, xây dựng đồ, lược đồ môn, ĐDTQQƯ đồ, kí hiệu hìntạho hcác ọc slide show để day kiện L đơn giản sử dụng DHLS, loại đổtrậndùđánh ng chiến dịch trực quan mả ngưắi thiết kế đồ dùng, ngưắ3)Phần i sử mềm Violet\à phần mềm dụng ngưắi học có quy ước ngầm nàG oVđócó(vthể ề xây dựng giảng điện t màu sắc, kí hiệu hình học.ị ĐDTQQƯ tạo chýotưh ởọncg cách nhanh chóng So v sinh (HS) hình ảnh tượng trưng, phpản hầnánhmềm khác, Violet trọng việc mặt chất lượng số lượng trìanhcálịchbài giảng có âni thanh, hình ảnh, chun sử(LS), đặc tamg khuynh hướng phát triển củavảhitệưnơng tác, ngôn ngự giao tiếp phần trợ tượng kinh tế, trị - xã hội đắi sốngc.ủaDHV LDiolet hoàn toàn tiếng Việt phù trương phổ thông, giáo viên (GV) thưắng sửvớđiH ụnS gphổthỏngcáccấp cẩy• H cbiih,chTứnrcdngnăD loại ĐDTQQƯ sau: Niên biểu {niên biểu*tổPV nbóginogleTtócócbirđ đủari nạgi hdọùcngtưđểptiatnạo 24 h ịợTạp dụcniênsốbiểu303 p, niênchí biểuOiào chuyên đề, so sánh),trasơngđồ,nội dung giảng giống PowerPoint, r (kì Ì-2/2013) đổ thị, biểu đồ (hình cột hình trịn), bảnđối đồ.v.ới việc xử li liệu multimedia, Violet mạnh tm b phải Offìce, h d scn vố ằh óự ụảứền ằm ncm g V /;ph hớottrinh ứ rầPhẩn in Đ ucạM nph ỏ tyD sgch ữ ự lềhĩT ụ nđìn m củQ nchộd g rophềnụ Q m siđạt hg ền yvụ, oƯ vcuág ếốày' tự áltumềm cdửhp tP ạbài q rthirự y ho ểu nỗhắầnỗew như: ội nonghgừ ạetn ọợ rirảd ợ m h P tcD hđ nuMicrosoft a.o u ềcgn H ộm cth in ộ ợ rg h ấC ìL o ntcugđể S hứsẽ úbài cnG vởtnhcạg ăigdiễn V tệủ óm ro đạt ưcnaggịditúbái ơiíụ ảD nlựctprnihgoacH giK ện ủxuG L agi g ip nchtV h S riảangưắi PowerPoint ọ o ,qng, C bgi dn uh ộN ạớđắi cảxatyhiy vT,ông: M gảc H T thhđể atr,dlíibiệt tm cbo đ n p hệS ọ ạsicịùư h ãiuànoểảc,rềntho iầrợ m g,ư p N gnìsp hcnà:td o h m ậsơ hG y:chgảụ sp tcđiu nbài xầệo V n ữ m sộcW n óâử àg th ,yg iđềm ứ pn hvới itra, cd h ậợ ìancẩo ụ py cm hấw nnkp lở g ảP nălthậrảnh nhắc o áppsm M igcềtvrẵ ho uvtần ộrođể in es.tv o grG gP hiseạnhiố ảo nhin ệsách hisăn; n V M m ềg ỗtrtu.ư th,ắaảtP đrnkợ m o ự ãgh necrầhẫi,án uvi p ivềT ouh tH àệuậH o cp bải yến m en k PđgrT g hoad ềiam o ónsạotaoy ậgpcípN tcũhdhvnV sh ú3 giử ệữ g àcọ ;on0h i,ocà0 u ncác liđedbái ẩhk0 tụ ãnra, ihề.n.hcuágsócưử bả tĐ h ậ:V d phần mểỉn E-Leaming, bàng tương tác vào phtụ incvvảụcó nhiều thắi gian để tổ chức hoạt độn dạy học nói chung DHLS nóiriêng,nhưngnhcặhnưathức cho HS; lả động lực thúc đẩy GV khô ọhổbm ngừng học hỏi, tìm kiếm tài liệu, tư liệu thưắng xuyên Nhũng ưuttiếcủaviệc úng dụng CNTT đbểuxộâcy GV phải hồn thiện, nâng cao trình đ dụng ĐDTQQƯ DHLSởíưổng phổthơngcủa nhằm đápứng u cầu dạy học ngày _ Do có tính đa dạng nên máy tínhcáncgó catíiể o hỗ trợ nhiều cho GV HS, đặc biệt với khV ảíndụ, ăngkhi tìm hiểu khởi nghĩa giành chin truy xuất nhanh, lưu trữ, xếp hiệuứng quyhểìnhtừ sau phát xít Nhật đầu hàng đồng ảnh, máy tính giúp GV thiết kế vá sửGVdụcnógthể sử dụng lược đồ Việt Nam (trống) để ĐDTQQƯ hữu hiệu vá tiện lợi Đổng thắi, góp(trên phầncơ sở đọc sách giáo khoa) xác định địa dan khác phục tinh trạng taiyền đạt nội dung dướm i dộạtnsô g địa phương mà khởi nghĩa giành văn hình ảnhở dạng tĩnh, góp phần tqạuoyềbniêusớm diễn ra, sau GV kích chuột để tượng LS chân thực, cụ thể hoa, khắc phục tìlnưhợttrcạhnog hiển thị kí hiệu cắ khởi nghĩaở khu că đại hóa LS đìa Cao - Bắc - Lạng, Ba Tơ (Quảng Ngãi), ứng dụng CNTT để thiết kế vả sử G dụianngg, Bắc Ninh, Hưng Yên, Ninh Bình, Nghệ An ĐDTQQƯ, với phấn mềm hỗ trợ H cóả Tĩ thenh kết hợp với nhũng hình ảnh sử dụ lạo ĐDTQQƯ đẹp mắt, với mđàuoạnsắctư liêu số phong trào tiêu biểu (phong hấp dẫn, chuyển động sinh động tạo hứtnráo g th"phá ú kho thóc, giải nạn học tập cho HS Cùng đó, GV dễ dáng B đưaaTơ) vảoQua đó, hướng dân HS tìm hiểu rõ ràng giảng điện tử; tiến hành trinh chiếu hniệhniềuchung khởi nghĩa trên, như; phạm lần xen kẽ ĐDTQQƯ nảy mà không tốnvinhoiềạut động, cấp lãnh đạo, mục tiêu khởi nghĩa thắi gian công sức; kết hợp ĐDTQQƯ với ncác hận xét tính chất khởi ngh phương pháp dạy học khác thắi kì Các hình ảnh tryc quan sinh động g2) iảngĐoi vệi HS.ứng dụng CNTT để xây điên tử giúp HS khắc sâu kiến thức, hiểu sựĐ kD iệnTQsâu QƯ DHLS góp phần đắc lực ừong việ sắc thơng qua phân tích, so sánh, tổng hthợự pctrên mục tiêu giáo dục nói chung, m sở quan sát hình ảnh cụ thể kiện L ángcáckhóa trinh, tửng chương, tửng bải học tiêSu vtử ĐDTQQƯ; rèn cho HS tính độc lập, tự chủ, sriáênng g tạo, Điều thể cụ thẹtrên mặt sau: khả Ihực hành Như vậy,ứng dụng CNTT•đểVề mặt kiến thức HS dễ nhận biết, thiết kế ĐDTQQƯ có ý nghĩa khơng nho váosựcơvật nghiện tượng, kiện trinh LS hay m đổi phương pháp dạy học (PPDH),ginahiăm chí đTạp oạn LS , làmGiáo giở HSdục độngsố , hấ303 p dầnỊ, 25 hứng (kì nângÌ-212013) cao chất lượng dạy học mơn LSh.ơn, tăng hiệu học tập HS Khi HS đư Ý aợ ủ vi C yiQ dctĐ đgí kn qớicp trị; d m hâạịủ íun h ự ciẩD o nyaháấin ổC ì) tT gtoi, hN h H tG rQ ihtvềọ hT nV S uĐỐI ívảcQ ông T hàớ nh;.sư ngsđối c,h glK drhin cdgH ọ iạịúq iíụg êhúncy enpu S pơh đtưagnơĩvệiGV h tĐ gđậG C cứu iG o nxác, p ãọđỊD ảg ạiú V m cón ytpV ,thể h T cớaH hơn, h ũ hrQ siccải éứ niợ hệ S n tiết ógQ p P hP kệiƯ thê tiến, cthrD vậy, kcgtlno híơiC ệóỪ n ố o H m nphN n g iềntóo,h guT hcH n aự p G ữ h T ltxgớ phải hcS V n ỉtâh p ắid cầygh ôn ìụ ắD ghncn hkg iq úigH d ểg hki isu tổ achỉ pnự ảm n aếL ảnvi anlS g càhắnệhcác Ờ tcN rphát ochăugtứ hnạitvT ym ềcáứ gtđể suàcT ềoiư cn ủ òpđđắn ahtsộP ự hig átử ềđể iầcm tn sđạt C P xX đĐ ịtrong trào ơq hạun htuư Ọ gh anu đ ịứ D h X aớ ầnu aộ d gìóH ctnọ T ứ h k,y n cxm b hụ dtkQ )hcd n báêư ảgạkết i,Tri tơnềcgo an ểg m cy vstrihsát nuủ g ẽn Ư tảyêu ự ủgh n agtrhtd h ì,các h nd tư ợ vnhững ụ ảọ tứ đrnhễb áp ln ợ ự àcộhạn gcnQ âodghC b cnưệc vV ngcàôệu ậặỚ h q ,nacC đtL Io gu dvộ gtN htâS ậẩin ótêrđó, nốitT ì)n g pềuH cn ắ,)T ụhLS ,m g -S năm ta vsbpchống G ibối n ảhicb ểV để h ỗầuV nixế,ớ(íuctcnrđự ótợ rdụ, ghọ xìnshiư ân úđcuối ự ýhư yìH g pn:ầhàớuhoS kìP n Pháp chH (kết gd ihh ệtiảrự nvih aếo S n trn ềuĩod acải tn hgn ạthế L gáhytcrgnB b q S ợ uvóhảcu p yà,vộqn áB axiềảuccủa g m n vâchákỉ C ốcyu h inố ảsn o htscrử h2 đọ rg o d âiố XIX n1 ần kự utun H hgin ,ếnhấ cg d sắih ngS ấáP ụ"P ep nhtrnh oygìhtnh kgan lêị .ứng dL ụS nglàCm NT - mặt bồi dưỡng tư tưởng,tình5cảm ơnT đế xây dựng hệ thơn Q học có ưu định việc gĐ iáD oTd ụQ cƯỪongDHLS tư tưởng, tình cảm đạo đức cho HS Muốn thựcTrohniệgnhệ thống đồ dùng trực quan phục vụ D ắnVg phổ thịng ĐDTQQƯ có vai trị quan t tốt nhiệrn vụ giáo dục, trình dạy hởọc,trưG giúpsinặhng cao hiệu dạy học ĐDTQQƯ cỏ phải trinh bẩy kiện Lố xác, cụ thể, hủdụynếgu GV HS tự xây dựng động Việcứng dụng CNTT để xây dựng vả scử ĐDTQQƯ trợ giúp đắc lực cho GV hoàndunthgànhbải, gồm: đồ, niên biểu, s nhiệm vụ này, tử góp phần tác động đến biểu tư tưởngđồ , tình cảm HS định hướng HS có hành độngQđuy úngtrì.nh thiết kế bai ĐDTQQƯ cụ thể c ác nhau,chiến nhiên tuân theo b Ví dụ, dạy Bải 19, mục III.12 "Cuộckhkháng ung n/ổhổất2"đ(L ịnịh Đọc kĩ vả nắm vững nội dun nhàn dân Nam kì sau hiệpch ưệc ch: -sử thứcnắm học sách giáo khoa để lựa 11, chương trinh Chuẩn), GV cần hướng HS chiến đấu nhân dân Nam KìĐ saD uTQhQiệƯ p tươngứng, thích hợp; - Phác thảo ước Nhâm Tuất (1862) GV khai tháckếngĐ uD ồnTQQƯ giây, dự kiến cách thiết kế vá sử dụng thiết kế máy; tư liệu đưa vào nội dung dạy nhũrig hìnth hứcảnh: Trương Định nhận phong soái, lược đồ khángkếĐ chD iếT nQQƯ phần mềm Microsot Povveipoin Cuhâạny, thử toàn bộ, chỉnh sửa bố cục, nội dung chống phápở Nam kì, hình ảnh Nguyễn Hữu-H Nguyễn Taing Trực kết hợp với tưắng thuật,vàmitêhuứ tự trình diễn hiệuứng; - Hốn thiện, đ uS.tập in tả số trận đánh tiêu biểu để minh họa cgói ho, lưH Sau HS quan sát nhớ kĩ, hiểu sâu vềVícudụ, ộc cách xây dựng số loại ĐDTQQƯ, đấu tranh nhân dân Nam ki sau hiệp ướtrình c 1862.xây dựng đồ giáo kho ớc:xâ)dX - vềmặtpháttríầì.ứng dụng CNTTbưđể ựnácg định mục tiêu kiến thức b vàsửdụngĐDTQQƯ DHLS giúp HS phátbải ừiểnhọc LS cần sử dụng đồ; 2) Thu thập kĩ quan sát, tư ngôn ngữ Nshốìn hvóảaocác nguồn tải liệu liên quan; 3) Xác đ thốdnugn ệu, km ĐDTQQƯ, HS thích nhận xét, phán đốn hìnhTái gkíthhiam liệu hảàuo sắc đồ; 4) Dự k rìnH hN tựọchiL ệuiênứng(tổnvgả ccác nộiên).duL ngịchliêsnử kli.ết lại khứ LS phản ánh tử qua tưki uh ya,tn Sg Ì.ểdu,P hủ bi b phù hợpủ.với2009 ý tưỏng sư phạm; 5) Ph tìm cách diễn đạt lắi nói xác, Giáo cóảnhìđnồh dục, bố cPụhcannội iến Lhịàcnhhsửxây12 ảnh rõ ràng vả cụ thể Ngdọu cngLiêcnủa(tổbnảgncđồ; hủổbi^T ên) rêndựnm vi tínhH.vó2i0p0h9ầ.n mềm thích hợp; 7) Hơn nữa, dạy họcứng dụng CNTT để xâytGiáo gáydục, găncũTrị ng nPhhưuơknĩgthpuhậát vá sử dụng ĐDTQQƯ cịn có tác dụng phát t3 rhiể.ửnvPảh kahnđảiềuNgcọhcỉnhLiêvnề-nộiTrầdnunV có); 8) ậpXBtinGiáo ừên máydục, tinh vH ả th2ẻ00n0h.ớ US ng thựchí cỊiànhGiáo cho HSdục Dướisổ 303 hướng dẫn ch ủọacG 26ỊnăTạp lịcV h,Lsưửu tN (kỉ Ì-2/2013) CD -ồRồm Văn Hưng Sử dụng HS biết cách tự vẽ đồ, xây sựng sơ4 đĐ hnay phầm m ự iệcn ynv hvtu c5 úh tích để c lkết gn s-V tv Nẵnct ậư h rư ự aắipaúư ảm ợ o tây íởnpắcV xngkdnlcảugớchấl iụệhyiêH cđận, nríđnB h k ồS tất h ếcxắd hạnđó, ọ ự cunụbilcyư iđ nêểcibi (lịch xác; d êồ g sợ nuảN nự ạnếtcậkết yg thpvqcác bvao với kàupằềB iện rD ửi hâsh èntnisgâaH n àợ ắử H niýh ip svnào, S L C P 1d àrk.én tích, S c9 N hđ V ụĩnịg sá,ộ n 11, Ớ T nph g nnăng, hIT gphG ĩg aớ kâhưcác ykĩsĐ -ầcơo Đ trên, hk(V D H năng, nh T iảếgT o ứ nS âsánh, Q hI,kytnrlN ầìên nQ g ĩtnm tH ihvệđắƯ B ứ nxióệS ụ tkhg ảclrư nacm ảì.o ĩúngợ n đC ứshálxntẽâ3 N ăg uảq vN m chaoT u C ah glith ê,iT óo hn"Chiến danh pgụ ,ơ h1 rináòẽx hẩ8 át(tqg ạp.n u to ruh ống), v)cấ8 ạb(Xem Q tứng biệt, C d n ,ârh ầo tàC ôảnạu g N ủn G y u ắm N y hđể ađ nT gV riđĩệP úT anộ gôthể) nđồ, tG T ân ihđây, knp ọgáH V sựỏĐà hgcrp hcđể adụng ihS hu áiếcổ,tiếp •lcớ uđầnnátghphông đối iêứ cm hntang g úCNTT vớitC úýnh côvuntự frong igệcc17) nầvninệâqgcnđể nuggáncáya ảctryo nxây ochàđnịhăgxinệâugyhcdựng aỏq o dliựuự ởcảncứg ủG nD ag V H Đ ... c 1862 .xây dựng đồ giáo kho ớc :xây? ?)dX - vềmặtpháttríầì .ứng dụng CNTTb? ?để ựnácg định mục tiêu kiến thức b vàs? ?dụng? ?DTQQƯ DHLS giúp HS phátbải ừiểnhọc LS cần sử dụng đồ; 2) Thu thập kĩ quan sát,... GV HS tự xây dựng động Việcứng dụng CNTT để xây dựng vả scử ĐDTQQƯ trợ giúp đắc lực cho GV hoàndunthgànhbải, gồm: đồ, niên biểu, s nhiệm vụ này, tử góp phần tác động đến biểu tư tưởngđồ , tình... tiêu khởi nghĩa thắi gian công sức; kết hợp ĐDTQQƯ với ncác hận xét tính chất khởi ngh phương pháp dạy học khác thắi kì Các hình ảnh tryc quan sinh động g2) iảngĐoi vệi HS .ứng dụng CNTT để xây điên