kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng CNTT trong trường mầm non A PHẦN MỞ ĐẦU Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào các lĩnh vực trong đời sống ngày càn[.]
A PHẦN MỞ ĐẦU Trong thời đại công nghệ thông tin nay, việc vận dụng công nghệ vào lĩnh vực đời sống ngày rộng rãi khơng cịn xa lạ nữa, ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng bước tiếp cận với công nghệ đại Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy cần thiết khuyến khích nhiều Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tị mị trẻ Lý chọn đề tài Giai đoạn lứa tuổi mầm non trẻ phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, tinh thần, trẻ ham hiểu biết thích tìm tịi thứ xung quanh Dưới hướng dẫn cô giáo trẻ lĩnh hội kiến thức xác, đầy đủ Chính mà hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ phong phú, hấp dẫn, gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ, lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Cô hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… Đã trở nên quen thuộc trẻ, làm trẻ nhàm chán nên hiệu học không cao Cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý trẻ Từ năm học 2007-2008, Bộ giáo dục – đào tạo xác định nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục là: “Đẩy mạnh cơng nghệ thơng tin đưa vào chương trình, giáo án điện tử, soạn có ứng dụng phầm mềm” Và năm học xác định nhiệm vụ trọng tâm, cần thiết phải trọng đầu tư để phát triển Việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động cho trẻ mầm non nhằm tạo môi trường lớp học thân thiện lạ, phong phú, bắt mắt thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động ham học hỏi, tìm tịi khám phá để trẻ phát triển toàn diện tạo sở bước đầu vững cho tương lai trẻ Thực đạo Sở giáo dục – đào tạo Hà Tĩnh, hướng dẫn Phòng giáo dục – đào tạo, trường mầm non năm qua ln cố gắng tiếp tục đổi hình thức giáo dục cho trẻ mầm non để trẻ phát triển tồn diện Đẩy mạnh đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy để có nhiều hình thức cho trẻ hoạt động Nhiệm vụ đặt cho cán bộ, giáo viên cụ thể với thân tơi ln phải tìm tịi, sáng tạo, tự học hỏi bồi dưỡng thân tin học Từ năm học 2013-2014, phịng giáo dục phân cơng làm cán quản lý trường, thân mạnh dạn đưa số kiến thức tin học vào việc đạo cán giáo viên soạn giáo án, sử dụng số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ lớp phát huy phần mềm quản lý giảng dạy trường có hiệu Có thể thấy ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Nhưng thực tế trường mầm non việc ứng dụng CNTT hoạt động quản lý giảng dạy bước nhiều hạn chế đạt hiệu chưa cao Chính năm học 2014-2015, tơi tiếp tục nghiên cứu phát triển thêm đề tài mà lựa chọn: “Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non” Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: a Mục đích nghiên cứu - Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao khả ứng dụng CNTT trường mầm non nơi tơi cơng tác - Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ việc ứng dụng công nghệ thơng tin giáo dục mầm non cho tồn thể đội ngũ giáo viên cán quản lý b Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu lý luận ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non - Điều tra thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non - Đưa số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Đối tượng, thời gian, phương pháp nghiên cứu: a Đối tượng nghiên cứu: - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường - Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non b Thời gian nghiên cứu: Do tính chất điều kiện thực đề tài, sâu nghiên cứu số biện pháp đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non trường mầm non nơi công tác Thời gian nghiên cứu từ năm học 2013-2014 đến c Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sử dụng tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động cô trẻ trường mầm non để nhận biết khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non - Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên trẻ để tìm hiểu cơng nghệ thơng tin việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu nội dung phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tìm nội dung phương pháp ứng dụng CNTT giáo dục mầm non đạt hiệu cho thực tiễn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước thị 58-CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2000 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo, nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông qua định số 81/2001/QĐ-TTg Hiện nay, nhiều trường mầm non trang bị phòng máy, phòng đa năng, nối mạng Internet số trường trang bị thêm thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim…, số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào q trình dạy học Chính mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Do phát triển công nghệ thông tin truyền thơng mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà trẻ mầm non hứng thú tham gia học môi trường học tập sinh động mẻ Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên thuận tiện hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột” vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú đến với trẻ Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt cơng nghệ thơng tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng hoạt động giáo dục cho trẻ, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao, trẻ khuyến khích, tự rèn luyện thân Cơ sở thực tiễn: Theo nhận định số chuyên gia, việc đưa công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt cịn khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức cịn phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn Chẳng hạn: Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, cơng cụ đại khơng thể hỗ trợ giáo viên hồn toàn giảng họ, đặc thù việc tổ chức hoạt động giáo viên mầm non cần có đồ dùng trực quan để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Nó thực hiệu số giảng khơng phải tồn chương trình nhiều nguyên nhân Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê sáng tạo, chí cịn né tránh Mặc khác, phương pháp dạy học cũ lối mịn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá hai Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho trẻ, dạy trẻ cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Chính sách, chế quản lý nhiều bất cập, chưa tạo đồng thực Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học phương tiện chiếu projector, … thiếu chưa đồng chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa thực thường xuyên Việc kết nối sử dụng Internet chưa thực thường xuyên có chiều sâu… Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dừng lại việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng công nghệ thông tin lớp học cách có hiệu Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non trường mầm non a Thuận lợi : - Trường phòng GD & ĐT quan tâm đạo việc phát triển CNTT ứng dụng vào hoạt động dạy, học quản lý nhà trường Đồng thời, phòng tổ chức buổi tập huấn CNTT dành cho đối tượng khác cán quản lý, kế tốn, giáo viên…mỗi có phần mềm củng cố lại cách sử dụng phần mềm cũ - Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I có nhiều máy tính phục vụ cho hoạt động quản lý giảng dạy, máy tính kết nối internet, cài đặt phần mềm theo yêu cầu - Đa số cán giáo viên trường trẻ tuổi, nên có ý thức tự học tập nâng cao trình độ tin học nhanh nhạy việc cập nhật phần mềm, kiến thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin b Khó khăn : - Các giáo viên trẻ, nhiệt tình, chịu khó đồng nghĩa với việc thiếu kinh nghiệm, hay nóng vội nên việc ứng dụng CNTT có phần chưa cẩn thận dẫn đến hiệu chưa cao - 30% CBGV gia đình khơng có máy tính, trường thời làm việc trường từ 10 đến 12 tiếng việc tự học, tự nghiên cứu CNTT phần mềm, ứng dụng cho cơng tác cịn hạn chế - Kinh phí nhà trường cịn hạn hẹp, chưa đầu tư phịng máy tính tập trung chưa có máy chụp ảnh, quay phim… - Thời gian làm việc cán bộ, giáo viên mầm non trường nhiều nên chưa có nhiều thời gian để nghiên cứu sâu, kỹ phần mềm ứng dụng Một số biện pháp đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non trường mầm non Biện pháp 1: Lập kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy Kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học Hiệu trưởng ban hành phải phương án tổng hợp bao gồm yếu tố: Mục tiêu, thời gian, không gian, nội dung hoạt động, nguồn nhân lực, vật lực, tài chính, phương án tổ chức máy, xếp cán cho việc triển khai thực Phải xác định mục tiêu, bước cụ thể ứng dụng CNTT vào dạy học cho giai đoạn, học kỳ, năm học Xây dựng kế hoạch khai thác sử dụng kinh phí đầu tư: Khơng dừng việc đầu tư trang thiết bị, mà cần trọng kế hoạch kinh phí cho bảo trì, bảo dưỡng; mua phần mềm; lắp đặt khai thác đường truyền Internet, xây dựng sở liệu điện tử phục vụ dạy học quản lý Xây dựng kế hoạch người: Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ nay, có kế hoạch bồi dưỡng chuyên sâu kỹ soạn thảo văn máy tính để thiết kế giáo án, sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học, kỹ khai thác sử dụng thông tin mạng, kỹ tổ chức dạy học trình chiếu, Trong kế hoạch cần rõ chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện, đạo hoạt động, kiểm tra theo kế hoạch đề ra? Hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học có liên quan chặt chẽ với hoạt động chuyên môn khác nên công việc cần giao cụ thể cho Phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn, giáo viên có trình độ, kĩ CNTT có kinh nghiệm đạo đổi dạy học giáo viên Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực có chất lượng Xây dựng kế hoạch cử cán bộ, giáo viên học chứng để nâng cao trình độ chun mơn Tin học, giáo viên không học lớp cấp chứng cần có kĩ sử dụng, ứng dụng; đồng thời mời chuyên gia giáo viên giảng dạy có kinh nghiệm, hướng dẫn trực tiếp, thuyết trình máy chiếu, thảo luận, hỏi đáp, thực hành trường Trong năm học 2014-2015, phòng giáo dục tổ chức nhiều đợt chuyên đề, tập huấn phần mềm khác Cụ thể, phòng phối hợp với công ty cổ phần đầu tư công nghệ phần mềm STC tổ chức tập huấn chuyển giao phần mềm giáo án điện tử cho giáo viên, tập huấn phần mềm SMAS quản trị trường học, tập huấn tạo quản lý webside nhà trường, tập huấn sử dụng phần mềm Kiểm định chất lượng trường mầm non…Bên cạnh việc củng cố tiếp tục sử dụng phần mềm triển khai từ năm học trước phần mềm Phổ cập giáo dục, phần mềm Buca, Bigtime… Thầy giáo Trịnh Hồng Mạnh triển khai buổi tập huấn Đồng thời trường mở đợt chuyên đề để củng cố, bổ sung kiến thức cịn thiếu sót cán giáo viên, hỗ trợ cho nhau, người giỏi giúp người cịn yếu, phân cơng kèm cặp, giúp đỡ việc sử dụng máy tính cập nhật phần mềm…Từ trường tiến hành kiểm tra khảo sát khả sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên, sau tổ chức buổi chuyên đề “Hướng dẫn kỹ soạn thảo văn Sử dụng phần mềm giáo dục ” dành cho toàn thể cán giáo viên trường Ngồi ra, lúc có thời gian rảnh rổi đến tận lớp, máy giáo viên để hướng dẫn, chỉnh sửa trực tiếp để đồng chí nắm bắt tốt kịp thời Năm học 2014-2015, tiếp tục chuyên đề phòng giáo dục tổ chức, phận chuyên mơn dự chủ trì hiệu trưởng tổ chức hai chuyên đề liên quan đến ứng dụng tin học “Hướng dẫn sử dụng phần mềm giáo án điện tử” chuyên đề “Tham gia vào trang Webside trường có hiệu quả” cho tồn thể cán giáo viên nhân viên trường Cử cán giáo viên tham gia chuyên đề Phòng GD Hằng năm, luân phiên tổ chức bồi dưỡng kiến thức kỹ sử dụng CNTT cho giáo viên cốt cán để sử dụng máy vi tính, phần mềm ứng dụng vào giảng dạy, công tác Từ giáo viên mạng lưới tự bồi dưỡng cho giáo viên khác trường kiến thức tin học để có khả sử dụng tốt máy vi tính cơng tác “Học thầy khơng tày học bạn” Qua kinh nghiệm cho thấy cách học tập nhanh Tin học học tập kinh nghiệm, qua “truyền tay” bảo trực tiếp qua máy tính từ tổ, nhóm chun mơn Bồi dưỡng kiến thức tin học cho cán lãnh đạo, giáo viên nhân viên có đủ trình độ để sử dụng, khai thác tốt thiết bị CNTT quản lý nhà trường Tin học hóa công tác quản lý nhân sự, sổ điểm, trao đổi thông tin trường qua email, … Thực việc bồi dưỡng ngắn ngày, trực tiếp cho giáo viên có kiến thức kỹ cần thiết để ứng dụng thiết bị phần mềm nhằm đổi nội dung giảng dạy, đổi phương pháp, đổi đánh giá, vận dụng phương tiện CNTT vào tự học, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Nhà trường tổ chức phát động phong trào thi đua học tập, bồi dưỡng, ứng dụng CNTT hoạt động toàn trường đặc biệt kỳ hội giảng, kỷ niệm ngày 20/11, 8/3, để phát động phong trào sử dụng, ứng dụng, học tập lẫn kiến thức CNTT Thành lập ban CNTT nhà trường Hiệu trưởng ủy quyền cho Phó hiệu trưởng làm trưởng ban để theo dõi, giúp đỡ cán bộ, giáo viên, tích hợp triển khai hoạt động ứng dụng CNTT nhà trường, coi tiêu chí ứng dụng CNTT Tải FULL (21 trang): https://bit.ly/34nMdPd tiêu chí thi đua nhà trường Dự phịng: fb.com/TaiHo123doc.net Kết nối mạng Internet đưa máy tính, mạng máy tính, máy chiếu tổ, nhóm chun mơn để cán bộ, giáo viên tranh thủ, truy cập lấy thông tin phục vụ cơng việc cho tổ chun mơn Kết trình độ kỹ CBGV: 80% CBGV có chứng tham gia học lớp Tin học văn phòng; 100% CBGV nhân viên trường mạnh dạn soạn máy vi tính, tìm kiếm thơng tin qua mạng internet, sử dụng phần mềm liên quan để ứng dụng vào lĩnh vực cơng tác phần mềm Kidsmart, Happykids,…Ngồi cịn có số giáo viên nhanh nhạy download sử dụng phần mềm đơn vị khác phần mềm giáo dục kỹ sống, phần mềm kể chuyện… Biện pháp 3: Đầu tư mua sắm máy tính trang thiết bị cần thiết phục vụ nhu cầu ứng dụng CNTT trường học: 10 Máy tính thiết bị tin học điều kiện bản, thiếu ứng dụng CNTT, đòi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ đại, tạo điều kiện tốt cho CBGV thực nhiệm vụ Trường tôi, vài năm trở lại có đầu tư kinh phí việc mua sắm máy tính, máy in, kết nối internet… cho văn phịng lớp để phục vụ hoạt động giảng dạy học tập Hàng năm Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể tham mưu duyệt với phòng GD&ĐT UBND huyện định cho phép mua bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính cho nhà trường Tiết kiệm khoản chi tiêu năm từ ngân sách, khoản thu nhập phúc lợi tập thể để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy tính phục vụ cho giảng dạy ứng dụng CNTT Tích cực làm tốt cơng tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng, cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho nhà trường Việc trang bị sở vật chất phải có kế hoạch, lộ trình bước, giai đoạn, mảng công việc cụ thể theo hướng đại hóa đến đâu đảm bảo hoạt động tốt đến khơng dàn trải, cơng việc Đồng thời phải vào sổ tài sản quan, bàn giao cho cán phụ trách cụ thể, có chế độ bảo quản, bảo trì bảo dưỡng thường xuyên để thiết bị ln ln hoạt động tốt Có kế hoạch khai thác, sử dụng thiết bị mục đích, hiệu Trong năm học 2014-2015, trường Sở giáo dục đào tạo cấp cho máy tính, máy chiếu đĩa Kidsmart, Kidspix, UBND Huyện hỗ trợ máy tính, nhà trường mua sắm thêm máy tính hình ti vi 40inch, chúng tơi có số máy tính thiết bị sau: Tổng số máy tồn trường: 10, máy sử dụng công tác quản lý máy phục vụ lớp, ti vi vừa phục vụ giảng dạy vừa phục vụ hội lễ; máy chiếu projector: - Có máy kết nối internet có thiết bị Wifi phát tồn trường 11 4862670 ... trường - Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non b Thời gian nghiên cứu: Do tính chất điều kiện thực đề tài, sâu nghiên cứu số biện pháp đạo việc ứng dụng công nghệ thông. .. phần mềm ứng dụng Một số biện pháp đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non trường mầm non Biện pháp 1: Lập kế hoạch đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy Kế hoạch ứng dụng CNTT... Điều tra thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non - Đưa số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Đối tượng, thời gian, phương pháp nghiên cứu: a Đối tượng