Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGKSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGKSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGKSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGKSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGKSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGKSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGKSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGKSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGKSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGKSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Hình thành cho HS những kỹ năng cần thiết để hoàn thành các bài tập trong SGK
Mục lục I Đặt vấn đề: ………………………………………………………………… 01 II Giải vấn đề………………………………………………………… 02 Cơ sở lý luận:…………………………………………………………….….02 Cơ sở thực tiễn:………………………………………………………….… 03 Kinh nghiệm việc thực phương pháp tổ chức trò chơi trình dạy học: 04 3.1 Phân môn thường thức mỹ thuật :…………………… ………………… 05 3.2 Trong phân môn vẽ tranh đề tài :…………………….……………………08 3.3 Trong phân môn vẽ trang trí :………………………….………………….09 Hiệu SKKN thực tiễn công tác………………………………13 III Kết luận khuyến nghị:………………………………… …………… 15 Kết luận…………………………………………………………… 15 Khuyến nghị…………………………………………….………………16 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Như biết đẹp mn hình mn vẽ có khắp nơi người phát hiện, đưa đẹp vào sống để trở thành ăn tinh thần khơng thể thiếu tất người Có lẽ mà Bộ giáo dục đào tạo đưa môn Mỹ thuật vào chương trình THCS để HS biết thưởng thức, cảm nhận tạo đẹp đồng thời vận dụng đẹp linh hoạt vào sống để sống thân thiện với môi trường xung quanh.Vậy làm để thực điều đó? Đây câu hỏi dạy mơn Mỹ thuật người dạy phải biết khai thác đầy đủ nội dung tạo hứng thú cho HS Mục đích giúp em phát triển quan sát, phân tích phát triển khả tư tìm tịi sáng tạo để góp phần học tốt mơn Mỹ thuật mơn học khác khơng việc dạy học có nề nếp, có phương pháp phù hợp tạo cho việc giáo dục truyền thống nói chung nghệ thuật dân tộc nói riêng Đồng thời nhắc nhỡ HS nhớ cội nguồn định hướng đắn cho sống Là giáo viên giảng dạy môn Mỹ thuật mong muốn tiếp thu học hỏi phương pháp giảng dạy tích cực đạt hiệu để truyền đạt kiến thức cho học sinh phương pháp tổ chức trò chơi dạy học phương pháp mà muốn sâu nghiên cứu để góp phần hồn thiện q trình giảng dạy Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Để em dể dàng việc hòa nhập với môi trường học tập thiết nghỉ giáo viên phân công dạy học môn Mỹ thuật tơi cần phải tạo cho em có không gian học tập tốt để em phát huy hết khả trí tưởng tượng Như đối tượng mà nghiên cứu học sinh THCS cụ thể phân môn thường thức Mỹ thuật phân mơn vẽ trang trí khối 6,7,9 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Qua việc nghiên cứu đề tài muốn tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen cảm nhận vẻ dẹp thiên nhiên, sống xung quanh Đồng thời cho HS tiếp xúc với văn hóa tri giác, làm quen với đẹp để thưởng thức góp phần tạo dựng môi trường cho xã hội Bên cạnh giúp em ghi nhớ nội dung học dễ dàng hình thành cho HS kỹ cần thiết để hoàn thành tập SGK, rèn luyện kỹ quan sát, kỹ phát triển tư cảm nhận vẽ đẹp vạn vật sống Giải pháp nghiên cứu: Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm tham khảo nhiều tư liệu phục vụ cho việc dạy học như: Sách giáo khoa, sách tham khảo, kỹ giao tiếp, kỹ thuyết trình, Internet, hình ảnh có thật từ thực tiễn đưa vào áp dụng cho dạy Tính đề tài: Trước môn Mỹ thuật đưa vào chương trình THCS việc truyền đạt tiếp nhận kiến thức trị cịn mang tính máy móc Học sinh học làm theo mà giáo viên hướng dẫn, tiếp thu kiến thức cách thụ động Sau thời gian tìm tịi, nghiên cứu tơi đưa phương pháp tổ chức trị chơi áp dụng vào dạy thấy tiến rõ rệt em qua vẽ Các em đam mê, hăng say sáng tạo Tuy nhiên tổ chức trò chơi mà tùy theo dạy giáo viên sang tạo theo cách riêng để HS lĩnh hội cách tốt Tôi mong nhận góp ý đồng nghiệp để tơi hồn thành tốt sáng kiến kinh nghiệm nhằm góp phần vào q trình dạy học mơn Mỹ thuật tốt II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận: Như biết Mỹ thuật môn khiếu trình lên lớp người GV khơng linh động việc tìm tịi phương pháp phù hợp dễ gây cảm giác nhàm chán bốn phân mơn có ba phân mơn vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí có bước tiến hành tương tự Vì dạy, tiết dạy chuẩn bị chu đáo GV, từ việc chuẩn bi đồ dùng dạy học đến phương pháp dạy học, tiến trình lên lớp cho phù hợp để tiết dạy khơng bị trùng lặp sau tiếp thu có hiệu HS, tinh thần thoải mái tiếp cận với ngôn ngữ nghệ thuật mang tính đặc trưng Phương pháp làm việc theo hình thức tổ chức trị chơi tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào trình học tập cách tự giác khả Phương pháp học tập thông qua diễn theo nội dung trò chơi học tập nhằm xây dựng cho học sinh tinh thần tập thể, ý thức cộng đồng với công việc chung tập thể Đồng thời hình thành cho học sinh phương pháp làm việc khoa học có kế hoạch Đối với mơn mỹ thuật, phương pháp dạy học tổ chức trò chơi giúp ích nhiều thường thực vận dụng học tìm hiểu tác phẩm nghệ thuật, bày mẫu lựa chọn mẫu vẽ, trị chơi ghép hình, vẽ tranh nhanh, vẽ màu…Học sinh có điều kiện để bộc lộ ý kiến riêng mình, tăng khả hợp tác lực làm việc cá nhân Phương pháp dạy học theo hình thức tổ chức trò chơi so với đa số giáo viên học sinh Nhưng việc hình thành hướng dẫn cho em học sinh học tập phương pháp dạy học tích cực giúp em chủ động tìm kiến thức, chia sẻ ý tưởng, mở rộng hiểu biết, rèn luyện lực giao tiếp trình bày cho em Trong phương pháp dạy học theo hình thức tổ chức trị chơi, học sinh dễ dàng trao đổi vơi hiểu biết kiến thức mình, em dễ dàng trở nên thân thiện hơn, biết đoàn kết với để hoàn thành nhiệm vụ học tập giao Hơn nữa, với dẫn dắt, hướng dẫn giáo viên, điều hành người nhóm trưởng, thành viên nhóm thống ý kiến xây dựng tinh thần đồng đội đoàn kết Đó đặc điểm phương pháp dạy học tổ chức trò chơi để tổ chức cho học sinh học tập theo hình thức khơng phát huy tính tích cực, tự giác, khả chủ động, sáng tạo hoạt động nhận thức, tạo điều kiện để người tham gia, chia sẻ kinh nghiệm mà qua cách học nhiều kỹ xã hội hình thành phát triển : Kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ nói, diễn đạt, tập hợp ghi chép tài liệu Cùng với học tập, giao lưu với bạn bè, vui chơi nhu cầu thiếu niên học sịnh Lý luận thực tiễn chứng tỏ : biết tổ chức cho thiếu niên vui chơi cách hợp lý, lành mạnh mang lại hiệu giáo dục Qua trị chơi, lớp trẻ phát triển mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ mà cịn hình thành nhiều phẩm chất hành vi tích cực Tuy nhiên, khơng có phương pháp vạn phương pháp tổ chức trò chơi Vậy nên việc lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học cần kết hợp khéo léo, có chọn lọc để thực tốt mục tiêu học Cơ sở thực tiễn: Từ trước đến tiến trình dạy học thường áp dụng theo quy trình cũ nên dẫn đến học khô khan cứng nhắc đơn điệu Các em học sinh có hứng thú học tập có ý thức làm tập Các đồng chí giáo viên ln trau dồi kiến thức, phương pháp giảng dạy sử dụng đồ dùng trực quan, tích cực học hỏi, đổi phương pháp giảng dạy Các cấp, ngành có quan tâm, đầu tư thiết bị dạy học cho trường học Nhiều năm môn học có mở cửa, với phương pháp cho phép vận dụng linh hoạt bước lên lớp, sáng tạo tổ chức dạy học Bởi lẽ đặc trưng môn mỹ thuật môn nghệ thuật tạo đẹp nhận thức cảm xúc thẩm mỹ Sản phẩm mỹ thuật chép, gị bó mà địi hỏi phải có cảm xúc sáng tạo Tuy nhiên, qua trình giảng dạy môn Mĩ thuật nhà trường phổ thông nhận thấy: Học sinh chưa bắt nhịp với môn, cho môn Mĩ thuật môn học phụ Trong trình học em chưa thật cởi mở nhút nhát e dè cách tiếp nhận kiến thức Bên cạnh việc dạy chéo mơn cịn diễn ra, số giáo viên dạy mơn văn, sử bố trí dạy thêm mơn Mỹ thuật Từ tơi thiết nghĩ giáo viên việc nắm bắt đặc điểm tâm lý giáo viên cần nắm bắt rõ cụ thể nhu cầu hứng thú học tập, nắm bắt phát triển tâm lý, ghi nhớ tư tưởng tượng em, kích thích làm cho tư sáng tạo trí tưởng tượng, phát triển tốt có hiệu mơn mĩ thuật nói chung phân mơn nói riêng Giải pháp việc thực phương pháp tổ chức trò chơi trình dạy học: Hiện mơn học có nhiều đổi phương pháp dạy học khơng ngừng sáng tạo q trình dạy học, nhiên môn học trở thành đam mê giải trí q trình học tập vất vã HS người GV cần nổ lực nửa hay nói cách khác cần phải sáng tạo trình soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học Tuy nhiên để làm điều yêu cầu cần đủ phải có đội ngũ GV với chun mơn nắm vững lý thuyết khả thực hành để hướng dẫn cho HS phịng học dành cho mơn khiếu chưa có, HS học cịn phụ thuộc q nhiều vào SGK, tính sáng tạo cịn thấp Bản thân tơi thử nghiệm nhiều phương pháp phương pháp làm việc theo nhóm, phương pháp trực quan, quan sát phương pháp mà thấy đem lại hệu tổ chức trị chơi Vì năm tiếp tục chọn đề tài để nghiên cứu Điều tổ chức thực trị chơi cần xác định nội dung học tập mà qua trò chơi học sinh cần nắm bắt gì? Dựa vào điều đó, người giáo viên cịn có sở để lựa chọn trị chơi phù hợp với nội dung mục đích học tập Sau cần lựa chọn trị chơi phù hợp chia nhóm chơi tuỳ theo đặc điểm lớp, địa điểm cho phù hợp với đối tượng chơi, Giáo viên phân cơng vai chơi để đội tự phân công nhiệm vụ chơi Giáo viên hướng dẫn cách chơi, luật chơi quy định thời gian đội thực trò chơi cần thiết cho đội chơi thử trước Trong trình đội chơi ngồi thành viên khác đội cổ vũ hình thức hát vui chẳng hạn, tạo khơng khí vui vẻ,thoải mái, kích thích tinh thần chơi, khuyến khích trẻ đoàn kết, giúp đỡ lẫn hoàn thành nhiệm vụ học tập cho học sinh Giống mọt câu nói mà em tâm đắc : “Hoạt động làm cho lớp ồn ồn có hiệu quả” Sau nhóm thực nhiệm vụ học tập người giáo viên có trách nhiệm tổng kết đánh giá kết đội chơi bám vào nội dung học tập xác định từ trước Và trình tự bước tổ chức trò chơi học tập sau : - Xác định mục đích, nội dung, nhiệm vụ học tập - Chọn trị chơi chia nhóm chơi - Hướng dẫn cách chơi, nêu luật chơi - Quy định thời gian thực trò chơi học tập - Tiến hành chơi - Tổng kết phần chơi : Người giáo viên nhận xét, đánh giá kết đưa kết luận bám vào nội dung học tập Tuy nhiên, để thực phương pháp tổ chức trò chơi thành công đạt hiệu giáo dục mong đợi người giáo viên cần hạn chế tránh gian lận chơi đặc biệt không nên để tình trạng em ganh đua phần thắng thua chơi 3.1 Phân môn thường thức mỹ thuật : Trong phân môn này, giáo viên cần tạo cho em có thêm hiểu biết Mỹ thuật Việt Nam giới, tuỳ thuộc vào nội dung học mà giáo viên chọn hình thức chơi phù hợp Ví dụ: Tiết 19 : Thường thức mỹ thuật Tranh dân gian Việt Nam (Mỹ thuật lớp 6) Ở nội dung giới thiệu hai dịng tranh tranh Đông Hồ tranh Hàng Trống, tiết hoc dễ gây ý tới HS để HS ghi nhớ lâu kiến thức học GV cần ý đến việc cố kiến thức học cho HS , câu hỏi mang tính chất tóm tắt nội dung học GV cho HS nhận biết tranh cách tổ chức trị chơi Đốn tranh Luật chơi: Có câu hỏi dành cho nhóm chơi, nhóm lựa chọn câu hỏi Mỗi câu hỏi lựa chọn nhóm quyền suy nghĩ thời gian giây, hết giây nhóm có tín hiệu trả lời trước dành quyền trả lời trả lời sai nhóm quyền trả lời Câu hỏi Câu 1: Một tranh có khơng khí nhộn nhịp tưng bừng? Tranh thuộc dịng tranh nào? Câu 2: Bức tranh có cảnh mẹ kiếm mồi cho con? Tranh thuộc dòng tranh này? Câu 3: Đây tranh dân gian có năm vật giống nhau? Tranh thuộc dòng tranh này? + Sau HS trả lời + GV cho xuất tranh Đáp án: Câu2: tranh Đám cưới chuột Câu2: Tranh gà Đại cát Câu3: Tranh Ngũ hỗ Câu 1: Tranh Đám cưới chuột (thuộc dòng tranh Đơng Hồ) Câu 2: Tranh gà Đại cát (thuộc dịng tranh Đơng Hồ) Câu 3: Tranh Ngũ hổ (thuộc dịng tranh Hàng Trống) Trò chơi vừa cố vừa cho HS ghi nhớ số tranh dân gian Việt Nam Tuy nhiên GV sử dụng nhiều cách khác hỏi đáp trực tiếp, chơi trị chơi tìm chữ vv Ví dụ: Tiết 21: thường thức mỹ thuật Giới thiệu số tác giả, tác phẩm tiêu biểu từ cuối kỷ XIX đến năm 1954 (Mỹ thuật 7) Mục tiêu học giúp em có thêm hiểu biết thân nghiệp, với đóng góp to lớn nhà hoạ sĩ tiêu biếu văn học nghệ thuật nước ta Tác phẩm “Chơi ô ăn quan” Nguyễn Phan Chánh Qua giúp em có thêm hiểu biết số chất liệu mà hoạ sĩ dùng thành công hoạ sĩ Tô Ngọc Vân, Nguyễn Phan Chánh…đã dùng Chính từ học này, học sinh cảm nhận vẻ đẹp số tác phẩm, xây dựng thái độ, tình cảm yêu mến, trân trọng giá trị lịch sử tác phẩm tiếng mỹ thuật Việt Nam Sau xác định mục tiêu cụ thể đó, giáo viên xây dựng trò chơi học tập giúp em nắm bắt kiến thức tốt : Trong hoạt động tiết học, giáo viên cho học sinh tìm hiểu số tác phẩm tiêu biểu hoạ sĩ chia đội chơi Chọn ba đội chơi, đội gồm từ 2-3 học sinh Cho trước tờ giấy tranh hoạ sĩ Yêu cầu đội chơi tìm tranh dán ảnh tranh vào tên hoạ sĩ Trong phút, đội tìm dán nhiều đội chiến thắng Cuối cô giáo nhận xét phần thi ba đội, cho em học sinh nhận xét phần thi ban cho em đội lên giải thích lựa chọn nêu lên đặc điểm hoạ sĩ…Sau giáo tổng hợp ý kiến đưa kết luận cuối cho phần thi Tuyên dương đội thắng khích lệ động viên đội chơi khác 3.2 Trong phân môn vẽ trang trí : Bài 12 Tiết 12: Vẽ trang trí Màu sắc trang trí (Mỹ thuật 6) Là tiết học nhằm giúp HS nắm ứng dụng màu sắc hình thức trang trí như: Nhà cửa, sách báo, ấm chén, bình hoa, quần áo, giày dép, khăn tay Vì phần GV muốn HS ghi nhớ kiến thức ta tổ trị chơi đầu cuối Cách tiến hành sau: GV tiến hành kiểm tra cũ cách chuẩn bị màu sắc Câu hỏi: Hãy màu màu không nằm màu sắc cầu vồng? Gọi tên xếp thứ tự màu theo màu sắc sắc cầu vồng? Đáp án: Màu nâu màu sắc cầu vồng Thứ tự màu sắc cầu vòng là: Đỏ, vàng cam, vang, lục,, lam, chàm, tím Từ HS nhớ lại kiến thức cũ, màu sắc mà nhận biết thiên nhiên yêu cầu HS làm quen với màu sắc trang trí màu sắc pha trộn từ màu mà thành Vì GV giới thiệu vật dụng trang trí màu sắc cách sử dụng màu sắc cho phù hợp GV cố cách chuẩn bị số bảng màu yêu cầu HS cho biết hai màu pha trộn với màu gì?, ví dụ: Màu Đỏ pha với màu Lam màu Tím pha pha pha pha Đáp án: Màu đỏ + Màu vàng = Da cam Màu vàng + Màu lam = Màu lục Màu tím + Màu đỏ = Màu huyết dụ Màu xanh lam + Màu tím = Màu chàm Như trị chơi khơng cố kiến thức cho HS mà giúp HS ghi nhớ cách pha màu màu sắc trình trang trí Bài 15 – Tiết 15 - Vẽ trang trí Trang trí đường diềm (Mỹ thuật 6) Là thuộc phân mơn trang trí nhiên GV khơng phải thiết cho HS chơi trị chơi vào đầu hay cuối mà vào GV cho HS chơi vào Ở học GV sử dụng trò chơi phần II, sau hướng dẫn HS tìm bố cục cách xếp họa tiết đến phần tìm màu sắc GV chuẩn bị số trang sau: Yêu cầu HS xếp tranh có hịa sắc nóng, tranh có hịa sắc lạnh, tranh có hịa sắc nóng lạnh (8 tranh trang bên) Đáp án: Tranh hòa sắc lạnh số: 2, Tranh hịa sắc nóng số: 7,8 Tranh hịa sắc nóng lạnh số: 1,3,4,5 HS quan sát trả lời nhanh vịng phút, sau HS nhận xét kết luận Việc nhận biết màu sắc qua vẽ khơng giúp em có thêm vốn hiểu biết việc trang trí đường diềm mà bồi dưỡng thêm cho HS vốn kiến thức màu sắc để giúp em hoàn thành tốt vẽ mình, tiếp cận dễ dàng với vẽ khác trang trí hình vng, trang trí khăn trải bàn, lọ hoa, khăn tay, hình trịn, hình chữ nhật vv 10 6 Ngồi phân mơn vẽ trang trí, phương pháp tổ chức trị chơi tổ chức hoạt động quan sát, xem xét, xếp mảng, hình khối, màu sắc trang trí Tìm phân biệt khác vật sống trang trí khác ? Những mặt nạ trang trí làm từ đất sét Qua hoạ tiết trang trí, nét đẹp phân môn giúp em thêm yêu quý đồ vật trang trí ứng dụng sống từ biết sáng tạo hạo tiết, sản phẩm mang yếu tố trang trí cao Ví dụ tiết 16 – 17 : Lớp : “Tạo dáng trang trí mặt nạ” Với mục tiêu giúp cho em hiểu cách tạo dáng trang trí mặt nạ nhiều chất liệu như: vải, giấy, đất…qua em tự trang trí mặt nạ theo ý thích Từ chỗ sáng tác thêm trân trọng vẻ đẹp truyền 11 thống, có ý thức việc tịm tịi, sáng tạo việc trang trí mặt nạ để phục vụ cho vui chơi giải trí ngày hội… Trong hoạt động cảu học, giáo viên tổ chức trị chơi “Ai nhanh, khéo” Với vật dụng dănh chuẩn bị từ trước giấy bìa cứng, bút lơng, băng dính, màu sáp hay màu nước…Giáo viên cho lớp phút để vẽ phác ý tưởng giấy A4, sau lấy tinh thần xung phong hay giáo viên chọn ngẫu hứng em học sinh lên thâm gia trò chơi “Ai nhanh, khéo” Các thành viên tụe thống xem nên thể ý tưởng Trong phút, đội thể mạt nạ theo sở thích sáng tạo riêng u cầu trình bày lại chọn ý tưởng mặt nạ dùng vào dịp nào? Đội nhiều bạn u thích nhất, trình bày lưu lốt, ý có nghĩa đội chiến thắng Cuối giáo viên nhận xét thi, kết luận trò chơi học tập mang lại kiến thức em cần nắm Và vậy, trị chơi học tập giúp em vừa nắm kiến thức học, xây dựng tinh thần đồng đội, đồn kết (thơng qua việc thành viên thống thể chung ý tưởng), lại mang lại tâm lý thoải mái, vui vẻ cho em học sinh… Hiệu việc dạy học kết hợp sử dụng trò chơi dạy học Mỹ thuật trường THCS : Qua thực tiễn cho thấy việc áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi giúp học sinh phát triển tâm lý, xây dựng thái độ đạo đức, có ý thức trách nhiệm biết tôn trọng kỷ luật Ghi nhớ kiến thức dễ dàng nhớ nhanh giao lưu, học hỏi thành viên đội chơi Với phương pháp tổ chức trò chơi, việc học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan, nhàm chán Học sinh lơi vào q trình luyện tập mọt cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm, đồng thời giải trừ mệt mỏi, căng thẳng học tập Nhất môn mỹ thuật, môn sáng tạo đẹp việc phương pháp tổ chức trị chơi giúp cho em có khơng khí học tập nhẹ nhàng - tạo cảm xúc bất ngờ cho học sinh để có điều bất ngờ hay độc đáo bố cục, xây dựng hình cách dùng màu tốt Có tinh thần đồn kết thành viên đội chơi 12 Từ ta phương pháp Tổ chức trị chơi đóng vai trị quan trọng qua trình dạy học môn Mỹ thuật Để thuyết phục tơi xin đưa dẫn chứng cụ thể áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi q trình dạy học Trong năm học vừa qua tơi phân công giảng dạy môn khối 6,7,8,9, áp dụng phương pháp 10 lớp lớp không thường xuyên áp dụng tơi thấy kết cuối kỳ sau: Lớp áp dụng phương pháp trò chơi TT lớp xếp loại Đạt Chưa đạt 6A 100% 0% 6C 100% 0% 6E 100% 0% 7A 100% 0% 7C 100% 0% 7E 100% 0% 8A 100% 0% 8C 100% 0% 9B 100% 0% 10 9D 100% 0% Lớp không áp dung phương pháp tổ chức trị chơip khơng áp dung phương pháp tổ chức trò chơing pháp tổ chức trò chơi chức trò chơic trò chơng pháp tổ chức trò chơii TT lớp xếp loại Đạt Chưa đạt 6B 98% 0,2% 6D 98% 0,2% 7B 97% 0,3% 7D 98% 0,2% 8B 97% 0,3% 8D 98% 0,2% 9C 96% 0,4% 9E 97% 0,3% Ngồi tơi cịn thu nhận nhiều thông tin phản hồi từ phía HS tơi thấy động lực giúp tự tin sử dụng phương pháp q trình dạy học.tơi xin trích số ý kiến sau: "Lúc đầu em nghĩ môn 13 Mỹ thuật môn học thuộc lĩnh vực khiếu khơng quan trọng mơn học khóa khác nên êm khơng thấy có cảm hứng học môn từ sử dụng phương pháp máy chiếu em thấy sinh động giúp em ghi nhớ kiến thức kỹ lâu đồng thời nhà em chăm làm em chưa hoàn thành lớp " Một ý kiến khác: “Em thích học mơn Mỹ thuật giúp em làm quên va cảm nhận đẹp theo cách nhìn xua tan mệt mỏi học môn học khác " Như ta thấy việc áp dụng phương pháp tổ chức trị chơi q trình dạy học điều cần thiết, khơng giúp em u thích mơn học mà cịn giúp em nhận thức vai trị mơn học sống q trình học tập HS Từ ta thấy để tiết dạy thực có hiệu địi hỏi người GV khơng biết sử dụng phương pháp mà phải biết sử dụng ĐDDH phù hợp với tiết dạy đó, làm tiết học đạt kết cao III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, chìa khố quan trọng mở cánh cửa tri thức cho phát triển đất nước Và năm gần đây, Đảng Nhà nước ta quan tâm tới phát triển đổi giáo dục, đổi phương pháp dạy học Trong luật giáo dục, điều 28.2 ghi “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Và trìng đổi phương pháp day học, phương pháp dạy học tích cực, nhận thấy : Phương pháp dạy học, đặc biệt dạy học mỹ thuật có sử dụng trị chơi dạy học giúp ích nhiều q trình học mơn mỹ thuật Qua nghiên cứu đề tài : “Sử dụng phương pháp trò chơi môn mỹ thuật trường phổ thông”, tơi nhận thức vai trị quan trọng phương pháp tổ chức trị chơi q trình dạy học, môn Mỹ thuật môn sáng tạo đẹp Không giúp học sinh phát huy tính tích cực, 14 tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tựu học, tinh thần hợp tác tập thể…Mà mang lại hứng thú cho học sinh học, điều cần giáo viên vận dụng linh hoạt vào trình cần thiết môn mỹ thuật Tôi hy vọng với phương pháp dạy học tích cực đem lại hiệu cao cho nghiệp trồng người nước ta Trên kinh nghiệm mà tơi tích lũy năm dạy học Tơi thấy phương pháp thực có hiệu Vì tơi hy vọng có lời nhận xét đánh giá chân thành đóng góp chân tình đồng nghiệp để tơi hoàn thành sáng kiến tiếp tục ứng dụng đề tài vào trình giảng dạy cách hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, tơi cố gắng tìm tịi, sáng tạo ứng dụng thông tin để tiết dạy ngày mang lại hiệu cao, đáp ứng nhu cầu học tập HS Khuyến nghị: - Phân công chuyên môn hợp lý hơn, người, việc phù hợp với chuyên môn đào tạo, tránh dạy chéo môn - Bổ sung ĐDDH cho HS tranh ảnh, đĩa CĐ phục vụ cho phân môn - Hàng năm phịng nên bố trí dạy mẫu để giáo viên tham gia dự học hỏi kinh nghiệm lẫn Thạch Hà: ngày 12 tháng 10 năm 2016 15 ... học dễ dàng hình thành cho HS kỹ cần thiết để hoàn thành tập SGK, rèn luyện kỹ quan sát, kỹ phát triển tư cảm nhận vẽ đẹp vạn vật sống Giải pháp nghiên cứu: Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm... động, sáng tạo hoạt động nhận thức, tạo điều kiện để người tham gia, chia sẻ kinh nghiệm mà qua cách học nhiều kỹ xã hội hình thành phát triển : Kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ nói, diễn đạt, tập. .. tiết hoc dễ gây ý tới HS để HS ghi nhớ lâu kiến thức học GV cần ý đến việc cố kiến thức học cho HS , ngồi câu hỏi mang tính chất tóm tắt nội dung học GV cho HS nhận biết tranh cách tổ chức trị chơi