Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kỹ năng giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết quả học tập môn Toán 6

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP VINH TRƯỜNG THCS VINH TÂN - - ĐỀ CƯƠNG SKKN Đề tài: Rèn kỹ giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết học tập mơn Tốn Giáo viên: Lê Phương Anh Trường: THCS Vinh Tân Năm học: 2021 – 2022 Đề cương SKKN “Rèn kỹ giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết học tập mơn Tốn 6” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực nó, phương pháp phù hợp với suy nghĩ, cách làm việc người thời đại Tuy công việc tiến hành sớm chiều mà hồn thành để làm tốt việc địi hỏi thay đổi suy nghĩ giáo viên học sinh Hiểu rõ mục đích đổi phương pháp, hiểu rõ đòi hỏi xã hội giáo dục đem lại hiệu mong muốn Đối với người giáo viên thay đổi thể khả nắm bắt yêu cầu kiến thức, hiểu rõ đối tượng học sinh vận dụng phương pháp hợp lý Theo cá nhân việc đổi khơng phải từ điều to tát mà vấn đề đơn giản nhất, phục vụ đơng đảo học sinh Bài tốn vận dụng tìm ƯCLN BCNN dạng tốn chương trình lớp chương trình toán THCS Các toán loại phong phú, đa dạng, nắm vững kiến thức, dạng toán học sinh có điều kiện để giải nhiều tập liên quan tới kiến thức Việc giải tốt loại toán giúp cho học sinh hình thành thói quen làm việc cách khoa học, hình thành thói quen tìm quy luật tốn học nói riêng đời sống nói chung Với học sinh đại trà yêu cầu dạng tập khơng q phức tạp, có lẽ mà thời gian dành cho học hai toán loại không nhiều Tuy nhiên thực tế giảng dạy nhận thấy học sinh hay nhầm lẫn việc tìm ƯCLN với BCNN phải nhiều thời gian phân biệt giải thành thạo hai tốn Chính tơi muốn tìm cho cách dạy, quy trình truyền đạt kiến thức cho học sinh để học sinh không nhiều thời gian mà nắm bắt chắn giải thành thạo hai loại toán Với mục đích: - Giáo viên gây hứng thú cho học sinh gặp hai loại toán - Có kỹ nhận dạng, phân biệt xác hai loại tốn - Có cách giải cách trình bày xác khoa học, có kỹ thành thạo giải toán - Giải số dạng toán mà cách giải vận dụng hai dạng toán Đề cương SKKN “Rèn kỹ giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết học tập mơn Tốn 6” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, lấy người học làm chủ đạo, làm trung tâm hoạt động dạy học Dưới hướng dẫn người thầy, học sinh tìm tịi, khám phá phát kiến thức tạo cho em hứng thú, tích cực, chủ động biến tri thức nhân loại thành sản phẩm riêng mình, vận dụng vào sống phục vụ thân cho tương lai đất nước Trước thực trạng nêu việc áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học: “Rèn luyện kỹ giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết học tập mơn Tốn 6”, góp phần tăng hứng thú việc học cho em học sinh lớp Ngoài giúp em học sinh thuộc nhiều đối tượng khác với khả nhận thức khác tìm tịi tự chiếm lĩnh kiến thức, phát triển khả tư duy, sáng tạo giải vấn đề học Toán em III ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp trường THCS Vinh Tân Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đàm thoại gợi mở - Phương pháp vấn đáp, thuyết trình IV TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Đề tài tiếp tục đưa đổi phương pháp giảng dạy dạy học theo hướng tích cực, chủ động sáng tạo, thể chỗ tích lũy tốt kiến thức mơn từ việc giải hai tốn biết vận dụng phương pháp giải cho toán khác nâng cao - Đề tài đưa bước thực có tính hệ thống, logic, khoa học để dạy học nhằm phát triển lực tư tạo hứng thú học toán cho học sinh PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Đất nước ta tiến hành nghiệp đổi toàn diện, giáo dục Viêt Nam đà phát triển Đi sâu vào vấn đề chất lượng đào tạo học sinh bước nhảy vọt chất lượng dạy học ngành giáo dục Dần dần xoá bỏ hẳn bệnh thành tích giáo dục học ngồi nhầm lớp công việc cấp bách ngành giáo dục Đề cương SKKN “Rèn kỹ giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết học tập mơn Tốn 6” Để tiến hành nghiệp đổi phải coi trọng chất lượng học học sinh vấn đề rèn cho học sinh kỹ giải tốn mở rộng ngồi tầm nhìn sách giáo khoa đặt vào vị trí trọng tâm chương trình dạy tốn Muốn vậy, giáo viên dạy tốn phải rèn cho học sinh có kỹ giải toán dựa kiến thức sách giáo khoa mở rộng ngồi tầm nhìn sách giáo khoa thành hệ thống Đứng trước thực tế đòi hỏi người giáo viên cần xây dựng cho em phương pháp, kỹ giải toán Đặc biệt kỹ giải toán “Ước chung lớn bội chung nhỏ nhất” chương trình Tốn lớp để học sinh có phương pháp, có lối chung, có óc tư sáng tạo, có tính độc lập giải tập II CƠ SỞ THỰC TIỄN Qua q trình dạy tốn nhiều năm tơi thấy, học sinh số học phân mơn khó chương trình tốn THCS Phần lớn học sinh chưa có phương pháp giải tập Nguyên nhân khó khăn mà học sinh gặp phải giải tập số học chỗ: Lúc đầu giải tập - Học sinh thấy có đứt quãng cụ thể điều kiện toán phụ thuộc toán học trừu tượng diễn Trong điều kiện học sinh thu nhận kiến thức cách giải tập cụ thể đó, cịn kỹ chung giải tốn khác yếu Khi ý muốn việc dạy cách giải tập toán phải dạy cho học sinh tự giải tập tương đối mới, học đòi hỏi tìm tịi sáng tạo cách giải Đứng trước thực trạng trên, với tinh thần u thích mơn Tốn, muốn góp phần để gỡ rối cho học sinh giải tốn Tơi xin đưa phương pháp “Rèn kỹ giải toán ước chung lớn bội chung nhỏ ”, mơn Tốn trường THCS III GIẢI PHÁP TÌNH TRẠNG THỰC TẾ KHI CHƯA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NHỮNG NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: a) Biện pháp chung: Bước 1: Chuẩn bị cho tiết học Đề cương SKKN “Rèn kỹ giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết học tập mơn Tốn 6” Bước 2: Thực lớp b) Tiến trình cụ thể Phân loại dạng tập: Dạng 1: Bài toán đưa việc tìm ƯCLN, BCNN hai hay nhiều số Dạng 2: Tìm ước chung, bội chung hai hay nhiều số thỏa mãn điều kiện cho trước Dạng 3: Toán nâng cao (Đối với dạng tập: Trình bày cụ thể phương pháp hướng dẫn học sinh giải thông qua số tập mẫu; đồng thời sâu phân tích, mở rộng tốn, nhiều khái qt hố, đặc biệt hố nhằm hình thành học sinh lực phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá đặc biệt hoá, ) PHẦN III: KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC ... dụng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học: ? ?Rèn luyện kỹ giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết học tập mơn Tốn 6? ??, góp phần tăng hứng thú việc học cho em học sinh lớp Ngoài giúp em học sinh thuộc... cho tiết học Đề cương SKKN ? ?Rèn kỹ giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết học tập mơn Tốn 6? ?? Bước 2: Thực lớp b) Tiến trình cụ thể Phân loại dạng tập: Dạng 1: Bài tốn đưa việc tìm ƯCLN, BCNN hai... vận dụng hai dạng toán Đề cương SKKN ? ?Rèn kỹ giải toán ƯCLN – BCNN nhằm nâng cao kết học tập mơn Tốn 6? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát