Đang tải... (xem toàn văn)
Đề bài:Câu 1: Bằng lý luận và thực tiễn báo chí, khẳng định ý kiến cho rằng: Tác phẩm chính luận nói chung và bình luận nói riêng có nhiều ưu thế trong việc thực hiện nhiệm vụ định hướng của hoạt động báo chí của nhà báo. Câu 2:Thực hành phân tích tác phẩm: Hãy chọn một tác phẩm chính luận trong cuốn giáo trình “Tác phẩm chính luận báo chí”. Chọn và phân tích. Câu 3: Từ thực tế của đời sống kinh tế chính trị xã hội thuộc địa bàn Hà Nội. Anhchị hãy tiếp cận hoàn thành 1 tác phẩm chính luận thuộc thể loại bình luận (500600 từ). Bài làmCâu 1: 1.Xuất phát từ những đặc điểm, chính luận báo chí mang tính định hướng: Chính luận báo chí là một nhóm bao gồm các thể loại có nhiệm vụ đánh giá, phân tích, giải thích, bàn luận về những sự thật của đời sống. Thế mạnh chủ yếu của các thể loại trong nhóm thể loại này biểu hiện ở năng lực thông tin lý lẽ. Tất nhiên lý lẽ phải gắn liền với những sự kiện thời sự.Theo Tác phẩm Chính luận báo chí – PGS.TS Trần Thế Phiệt: “Chính luận báo chí phản ánh hiện thực (hay thông tin) theo phương thức nghị luận. Sẽ không có chính luận nếu thiếu nghị luận, bởi vì chúng ta chỉ có thể viết chính luận khi biết cách lập luận, khi dùng lý lẽ để giải quyết các vấn đề đặt ra”.Chính luận báo chí thuộc phạm trù văn nghị luận. Nó không loại bỏ tình cảm nhưng chủ yếu đi sâu vào lý trí con người. Cho nên các yếu tố tạo nên nội dung tác phẩm chính luận là sản phẩm của hoạt động tư duy luận lý chặt chẽ thể hiện qua các luận điểm, luận chứng, luận cứ. Cùng với đó là các yếu tố của miêu tả, tự sự trong các dẫn chứng thực tế.Theo Tác phẩm Chính luận Báo chí PGS.TS Trần Thế Phiệt thì: •“Định hướng tức là báo chí bằng cách nào đó sau khi tiếp nhận thông tin, định ra cho được hướng đi, hướng xử lý, hướng giải quyết trong hoạt động thực tiễn của bạn đọc”•“Định hướng hoạt động báo chí ở nước ta là “định hướng chính trị” hay “định hướng chính trị tư tưởng”, cụ thể hơn đó là “định hướng xã hội chủ nghĩa” thể hiện trong đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước”. •“Chức năng cơ bản của báo chí là thông tin nên định hướng là tất yếu, là nguyên tắc, là sự sống còn của từng tờ báo. Nếu xa rời định hướng thì có khác nào lừa dối bạn đọc, lừa dối xã hội và nhà báo tự đánh mất chính mình.”2.Định hướng có mục đích, phương pháp, tư tưởng, tình cảm, mục đích, thẩm mĩ bởi:Mỗi tờ báo đều có một đối tượng tác động và lượng công chúng. Được công chúng tiếp nhận thì hoạt động báo chí mới có hiệu quả. Chính vì sự xuất phát từ nhiệm vụ, đối tượng tác động của từng tờ báo mà nhà báo, người quản lí báo chí xác định rõ hơn, cụ thể hơn nội dung tác phẩm báo chí. Tác phẩm chính luận luôn thực hiện chức năng sứ mệnh định hướng thông qua: Thứ nhất, đối tượng của chính luận báo chí rất rộng và cũng rất phức tạp. Chính từ đối tượng này mà nội dung bài báo cần tập trung rõ nhất lập trường thái độ của người viết. Thể chính luận báo chí có một thái độ, quan điểm, lập trường bộc lộ rõ ràng công khai, trực diện. Ví dụ: Đó có thể trọng tâm vào vấn nạn tham nhũng ở cán bộ cấp cao như “Chuyện nhà cao cửa rộng”, đó cũng có thể là cán bộ ngành Y từ vụ án Cát Tường,…và cũng có thể đối tượng của chính luận báo chí là toàn bộ nhân dân trong “Không thi học sinh giỏi cấp Tiểu học”…Thứ hai, mỗi từ, mỗi câu, mỗi luận điểm, luận cứ đều chọn con đường ngắn nhất, nhanh nhất để người đọc nhận ra được lý lẽ, cảm nhận được chân lý để rồi từ đó họ hành động một cách hợp lý trong đời sống.
Đề bài: Câu 1: Bằng lý luận thực tiễn báo chí, khẳng định ý kiến cho rằng: Tác phẩm luận nói chung bình luận nói riêng có nhiều ưu việc thực nhiệm vụ định hướng hoạt động báo chí nhà báo Câu 2: Thực hành phân tích tác phẩm: Hãy chọn tác phẩm luận giáo trình “Tác phẩm luận báo chí” Chọn phân tích Câu 3: Từ thực tế đời sống kinh tế- trị- xã hội thuộc địa bàn Hà Nội Anh/chị tiếp cận hồn thành tác phẩm luận thuộc thể loại bình luận (500-600 từ) Bài làm Câu 1: Xuất phát từ đặc điểm, luận báo chí mang tính định hướng: Chính luận báo chí nhóm bao gồm thể loại có nhiệm vụ đánh giá, phân tích, giải thích, bàn luận thật đời sống Thế mạnh chủ yếu thể loại nhóm thể loại biểu lực thông tin lý lẽ Tất nhiên lý lẽ phải gắn liền với kiện thời Theo Tác phẩm Chính luận báo chí – PGS.TS Trần Thế Phiệt: “Chính luận báo chí phản ánh thực (hay thông tin) theo phương thức nghị luận Sẽ luận thiếu nghị luận, viết luận biết cách lập luận, dùng lý lẽ để giải vấn đề đặt ra” Chính luận báo chí thuộc phạm trù văn nghị luận Nó khơng loại bỏ tình cảm chủ yếu sâu vào lý trí người Cho nên yếu tố tạo nên nội dung tác phẩm luận sản phẩm hoạt động tư luận lý chặt chẽ thể qua luận điểm, luận chứng, luận Cùng với yếu tố miêu tả, tự dẫn chứng thực tế Theo Tác phẩm Chính luận Báo chí- PGS.TS Trần Thế Phiệt thì: “Định hướng tức báo chí cách sau tiếp nhận thông tin, định cho hướng đi, hướng xử lý, hướng giải hoạt động thực tiễn bạn đọc” “Định hướng hoạt động báo chí nước ta “định hướng trị” hay “định hướng trị- tư tưởng”, cụ thể “định hướng xã hội chủ nghĩa” thể đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước” “Chức báo chí thông tin nên định hướng tất yếu, nguyên tắc, sống tờ báo Nếu xa rời định hướng có khác lừa dối bạn đọc, lừa dối xã hội nhà báo tự đánh mình.” Định hướng có mục đích, phương pháp, tư tưởng, tình cảm, mục đích, thẩm mĩ bởi: Mỗi tờ báo có đối tượng tác động lượng công chúng Được công chúng tiếp nhận hoạt động báo chí có hiệu Chính xuất phát từ nhiệm vụ, đối tượng tác động tờ báo mà nhà báo, người quản lí báo chí xác định rõ hơn, cụ thể nội dung tác phẩm báo chí Tác phẩm luận thực chức sứ mệnh định hướng thơng qua: Thứ nhất, đối tượng luận báo chí rộng phức tạp Chính từ đối tượng mà nội dung báo cần tập trung rõ lập trường thái độ người viết Thể luận báo chí có thái độ, quan điểm, lập trường bộc lộ rõ ràng công khai, trực diện Ví dụ: Đó trọng tâm vào vấn nạn tham nhũng cán cấp cao “Chuyện nhà cao cửa rộng”, cán ngành Y từ vụ án Cát Tường,…và đối tượng luận báo chí tồn nhân dân “Không thi học sinh giỏi cấp Tiểu học”… Thứ hai, từ, câu, luận điểm, luận chọn đường ngắn nhất, nhanh để người đọc nhận lý lẽ, cảm nhận chân lý để từ họ hành động cách hợp lý đời sống Chẳng hạn, kiện ngày 01/05/2014, Trung Quốc ngang nhiên đưa dàn khoan Hải Dương 981 vào sâu thểm lục địa Việt Nam, xâm phạm trắng trợn chủ quyền quốc gia, đe doạ an ninh hàng hải, gây bất ổn nghiêm trọng khu vực chắn kiện nhỏ hay không đủ tầm Nhưng Báo Tuổi Trẻ thành phố Hồ Chí Minh, Báo Lao Động, Tiền Phong… đề cập đến kiện nhiều bình luận ngắn (khoảng 30 dịng- theo PGS.TS Trần Thế Phiệt), có ý nghĩa nêu thẳng, rõ khía cạnh cụ thể vấn đề Cách xử lý thông tin phù hợp với điều kiện tiếp nhận công chúng, tạo hiệu thông tin nhanh chóng có chiều sâu theo khía cạnh vấn đề Thứ ba, thực báo chí chế thị trường, trình dân chủ hóa đời sống đặt mối quan hệ chất lượng tính hấp dẫn báo chí Bởi báo chí sản phẩm tinh thần, văn hóa, sản phẩm đặt biệt Song, khơng vượt ngồi thơng lệ phải đảm bảo chất lượng, phải có sức hấp dẫn người tiêu dùng- người đọc chấp nhận Không chạy theo thị hiếu tầm thường, rẻ tiền, mà có nhiệm vụ nâng cao thị hiếu cho cơng chúng, bồi dưỡng để tạo thị hiếu có văn hóa lành mạnh cho bạn đọc Ví dụ: Ngay tên gọi chuyên mục số báo cho thấy vai trị cộng tác viên, cơng chúng quan trọng với trì phát triển thể loại thực tế Báo Tuổi Trẻ có chuyên mục Thời suy nghĩ, Báo Nhân Dân có chuyên mục Cùng suy ngẫm, Báo Quân Đội Nhân Dân có mục Cùng bàn luận, Báo Dân Trí có mục Blog… Với dung lượng ngày bình luận ngắn, phản ánh mặt đời sống xã hội, việc mời gọi bạn đọc, cộng tác viên tham gia viết thường xuyên cách thức khơng thể khác việc trì sức hấp dẫn tính chất mẻ chuyên mục Bên cạnh việc bạn đọc trực tiếp viết gửi đến tịa soạn, có báo cịn tổ chức theo kiểu ghi lại ý kiến chuyên gia, khách, đại biểu Quốc hội… vấn đề nóng đưa lên chuyên mục bình luận ngắn Cách làm tạo liên kết trực tiếp hiệu ứng thú vị triển khai đề tài Thứ tư, điều quan trọng báo chí trị phải đúng, khơng lệch lạc quan điểm, không sai lầm đường lối, không rơi vào vùng cấm pháp luật quy định Chẳng hạn, kiện Hoàng Sa, Trường Sa xảy biến Nhà báo cần giúp cho độc giả có nhận thức, cách tiếp cận hiểu rõ chất sâu xa việc cách đắn Khi bình luận trở thành công cụ đắc lực để người làm báo bộc lộ ý kiến, quan điểm trực diện với vấn đề Thứ năm, nhìn nhận thẩm định đời sống thực cách có hệ thống Bởi đời sống xã hội phong phú, đa dạng phức tạp Mỗi kiện, tượng, tiến trình, diễn điều kiện lịch sử cụ thể với hình thức, tính chất, nội dung, phương thức kết thúc khác Ví dụ: Với kiện tốt nên biểu quan điểm đồng tình, biểu dương, cổ vũ để nhân rộng Còn kiện ẩn chứa nhiều chiều khuất, chưa bộc lộ hết chất người làm báo nên giải thích, phân tích làm rõ lý giải chúng, chí dự báo, tiên liệu trước để công chúng kịp thời nhận thức hiểu rõ Chẳng hạn vụ án Thẩm mỹ viện Cát Tường gây hoang mang độc giả thời gian qua Nhà báo cần thu thập thông tin cần từ đầu đến cuối kiện Từ việc vi phạm đến xử án nhằm mang lại nhìn tồn cảnh tới cơng chúng Thứ sáu, không mô tả kiện số lượng, trình mà phải phát chúng mối quan hệ, qua cho độc giả vấn đề có tính chất vạch chiều hướng vận động thực Chẳng hạn, viết “Xin cơm no áo ấm” mục “ Thời tuổi trẻ” Báo điện tử Tuoitre.vn, tác giả Lê Đức Dục bàn vấn đề đói nghèo phân biệt giàu nghèo nước ta Để từ vạch phương hướng chiều hướng vận động thực tế để có chiến lược cụ thể Thứ bảy, định hướng ý công chúng vào việc nhận thức cần thiết, chủ yếu, xúc Trên sở khoa học, khách quan, hình thành mơ hình thơng tin hợp lí tranh giới khách quan mn hình, mn vẻ Ví dụ: Theo PGS.TS Tạ Ngọc Tấn đề cập: “ Song hành với thuật ngữ khuynh hướng trị, tư tưởng, thuật ngữ định hướng trị- tư tưởng báo chí nhắc tới thường xun Có thể hiểu rằng, định hướng trị- tư tưởng tự giác, chủ động báo chí…Có thể coi, khuynh hướng trị- tư tưởng kết lơgic định hướng trị- tư tưởng hoạt động báo chí” Từ năm 1990 đến nay, nhà báo thường xuyên tham gia bàn luận: “ Tăng số lượng phát hành sở định hướng tư tưởng, đồng thời đáp ứng thị hiếu lành mạnh bạn đọc”… Như vậy, luận báo chí nhóm khơng có nhiệm vụ thơng tin thật mà cịn có nhiệm vụ phân tích, lý giải, bàn luận, đánh giá thật sở thái độ rõ ràng nhằm hướng dẫn, điều chỉnhdư luận “Nội dung tác phẩm luận báo chí tập trung cách rõ nhất, nhiều lập trường, quan điểm sứ mệnh định hướng tư tưởng hành động theo mục đích tờ báo” Trong đó, thể loại bình luận giữ vai trị hạt nhân thể sinh động đặc điểm nhóm Chúng ta điểm qua nét tiêu biểu thể loại đó: - Bình luận thể loại có chức giải thích, đánh giá, phân tích thật tiêu biểu đời sống Đối tượng phản ánh bình luận kiện, hồn cảnh, tình hình, trạng tiêu biểu đời sống, cần làm sáng tỏ định hướng - Với nghệ thuật lập luận mềm dẻo, linh hoạt cách kết hợp chứng, luận cứ, luận điểm, tác phẩm bình luận thuyết phục công chúng hiểu hành động theo hướng mà người viết bình luận hướng tới - “Bình luận kiểu nghị luận mang tính chất tổng hợp bao gồm yếu tố giải thích, phân tích, có có chứng minh Dĩ nhiên khơng nên quan niệm đơn giản cộng lại đơn yếu tố đó” - Theo Tác phẩm Chính luận báo chí – PGS.TS Trần Thế Phiệt: “Bình luận tồn yếu tố giúp người viết bước đầu phân tích, giải thích, đánh giá, kiện, tượng, vấn đề đời sống” => Bình luận thể tài báo chí, có nhiệm vụ diễn đạt tư tưởng quan báo chí vấn đề đời sống đó, rút kết luận để từ giúp người đọc hiểu hành động theo hệ thống quan điểm định Nhưng có quan điểm cho bình luận cách bàn luận vấn đề thời xã hội mang tổng hợp phương pháp như: phân tích, giải thích, chứng minh…nhằm định hướng cho công chúng theo quan điểm định =>Bình luận vừa phương pháp vừa cách đánh giá, bàn luận kiện, vừa thể tài báo chí có khả chất quan hệ nhằm định hướng hành vi cho công chúng Như vậy, từ đặc điểm trên, báo chí luận nói chung, bình luận nói riêng loại thể chủ lực, tiên phong sứ mệnh định hướng tư tưởng quần chúng, tạo ổn định, thống xã hội Nhiệm vụ 1: Tác động mạnh mẽ vào giới tinh thần người để hình thành hệ ý thức xã hội tiến bộ, khoa học Ví dụ: Mục “Thời suy nghĩ” báo Điện tử Tuoitre.vn: Trong vịng tuần từ ngày 1/12- 7/12/2014, ln đăng tải viết thể loại bình luận ngắn đầy đủ lĩnh vực đời sống như: Bài viết “Nhà cơng vụ: quản lý, địi lại?” tác giả Thiên Di (thứ Hai ngày 1/12) bàn vấn đề chuyện khó khăn vấn đề thu hồi nhà công vụ Vấn đề ngân hàng để ATM không đáp ứng nhu cầu rút tiền khách hàng bị phạt 10-15 triệu đồng đề cập tác phẩm “Bớt than phiền ATM” tác giả Như Bình (thứ Ba ngày 2/12) Trong đó, viết tác giả Quốc Thanh mang tên “Niềm tin tiếp tục bị xói mịn” (Thứ Sáu ngày 5/12) bình luận tham nhũng, lãng phí nghiêm trọng thông qua sai phạm, nể nang dẫn đến tiêu cực kiểu giải sách nhà đất cho ông Trần Văn Truyền (nguyên tổng Thanh tra Chính phủ) Bài viết “Lắng nghe tiếng oan sai” tác giả Lê Thanh Tâm (ngày 6/12) nói việc giải tiếng kêu oan khiên vụ án Hồ Duy Hải diễn chậm chạp, kéo dài nhiều năm, chí phải có can thiệp quan cấp cao xem xét nghiêm túc Tiếp tục vào 7/12, tác giả Lan Anh viết “Phiên tịa khơng bị cáo” bình luận vụ bác sĩ Tường khiến cho xuống cấp y đức - vốn nói nhiều - thêm trầm trọng =>Như vậy, vấn đề phức tạp liên quan đến kinh tế, trị mà vấn đề văn hóa xã hội trở thành tư liệu cho bình luận, tái đầy đủ sinh động sống thực Không thế, viết cịn giúp cho độc giả có nhìn nhận mẻ nhiều chiều vấn đề xã hội Nếu viết hấp dẫn cơng chúng góp phần làm cho người dân quan tâm đến thời đất nước, tham gia tích cực vào việc giải vấn quốc gia, thúc đẩy hệ thống trị tồn xã hội giải vấn đề phức tạp gây nhức nhối, định hướng dư luận xã hội Nhiệm vụ 2: Liên kết thành viên riêng rẽ xã hội thành khối thống sở lập trường trị chung, thái độ trách nhiệm tích cực để nhằm thực mục tiêu đề Ví dụ: Trên Chuyên mục Tuần Việt Nam báo điện tử Vietnamnet, ngày 30-31/12/2013 có “VietNamNet bình chọn 10 kiện bật 2013” đưa nhìn tồn cảnh đất nước Việt Nam năm qua với thăng trầm như: Thông qua Hiến pháp 1992 sửa đổi, Chống tham nhũng bắt đầu "đại án", Khi huyền thoại đi,… => Việc liệt kê kiện giúp khái quát nội dung viết cách ngắn gọn lại tạo cho độc giả hình dung chân thực cụ thể vấn đề đưa bàn luận, tác động mạnh mẽ tới nhân dân thời gian qua Nhiệm vụ 3: Nâng cao tính tự giác nhân dân Ví dụ: Trên mục Phân tích bình luận trang điện tử báo Qn đội Nhân dân, ngồi bình luận vấn đề nước mục cịn đề cập đến vấn khác giới như: Hàn Quốc thúc đẩy tạo lập khn khổ lịng tin Đông Bắc Á (ngày 8/12/2014), Giá dầu giảm tác động đến giới nào?, Quan hệ Nga- Mỹ thêm xám màu, Cuộc chiến chống IS Chiến tranh giới thứ ba,… => Tạo cách nhìn đắn vấn đề cho công chúng, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội sách pháp luật Nhà nước, phù hợp với quy luật phát triển chung đất nước xu toàn cầu Kết luận: Bản thân báo chí phương tiện định hướng tư tưởng Hơn nữa, luận báo chí nhóm thể tài khơng phản ánh hình thức mà phản ánh bên trong, làm thay đổi nhận thức cơng chúng kiện Do đó, tác giả phải bày tỏ quan điểm, tư tưởng để định hướng cho nhận thức hoạt động Nói cách khác, luận báo chí xem xét, soi sáng kiện lý luận, mà đặc trưng lý luận có tính chất định hướng đường Do tác giả phải bày tỏ quan điểm, thái độ Thái độ, quan điểm tác giả bày tỏ có khả định hướng nhiêu Việc kết hợp phương pháp nghị luận tổng hợp tác phẩm viết theo thể loại bình luận ngắn giúp khai thác vấn đề nhiều góc cạnh, sâu rộng Bài viết từ mà thêm sinh động, hấp dẫn độc giả Điều thể kĩ viết bình luận khả sử dụng phương pháp phân tích, chứng minh, bình luận phóng viên, nhà báo 10 Câu 2: Phân tích tác phẩm “Năm học mới: Nghĩ cách dạy học thực chất” tác giả Chu Miên/VOV Online/ trang 226 “Tác phẩm Chính luận Báo chí – PGS.TS Trần Thế Phiệt Năm học mới: Nghĩ dạy học thực chất Thứ 5, 06:55, 05/09/2013 VOV.VN - Sự thay đổi dạy học thực chất dễ dàng thực mà “bệnh” thành tích giáo dục chưa chấm dứt Năm học 2013 - 2014 năm học đầu tiên, ngành Giáo dục triển khai thực Kết luận Hội nghị Trung ương (Khóa XI) “Đổi tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đây nhiệm vụ mà Chủ tịch nước Trương Tấn Sang yêu cầu ngành Giáo dục phải thực thư gửi thầy cô giáo học sinh năm học Xây dựng Giáo dục đào tạo đạt chất lượng cao nhiệm vụ quan trọng Việt Nam Đặc biệt năm 2015, nước ta gia nhập Cộng đồng ASEAN, đòi hỏi nguồn nhân lực nước phải có đầy đủ trình độ, kỹ ngoại ngữ để hội nhập với thị trường lao động khu vực giới Vì vậy, chất lượng giáo dục phải có thay đổi toàn diện, gắn giảng dạy học tập phải thực chất Cơ giáo học trị vui mừng chào đón năm học Trong Hội nghị bàn trịn “Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam nay” Ủy ban Trung ương MTTQ Việt Nam tổ chức gần đây, Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan trăn trở nhiều việc dạy học thực chất Hiện nay, từ cấp Tiểu học đến THPT, học sinh phải học nhiều nên thời gian để em vui chơi giải trí rèn luyện nhân cách Chương trình học tập dày đặc, hết ôn tập kiến thức đến nâng cao khiến nhiều phụ huynh phải tìm đến thầy, cô giáo nhờ dạy thêm cho 11 Tuy nhiên, việc dạy thêm- học thêm lại bị “biến tướng” nhiều hình thức nảy sinh tiêu cực chấm điểm Học sinh học thêm điểm thi cao, cịn học sinh khơng học thêm giáo kiểm tra thi học kỳ có điểm số thấp Câu hỏi đặt liệu nhiệm vụ đổi tồn diện giáo dục thực khơng mà năm học nào, tỷ lệ tốt nghiệp THPT địa phương không thực chất, với tỷ lệ đỗ cao từ 98-100%? Nhiều nhà quản lý giáo dục đưa ý kiến nên bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT Còn giữ kỳ thi phải có thay đổi học tập, giảng dạy, tổ chức thi đặc biệt thay đổi nhận thức xã hội kỳ thi quốc gia Những đề xuất, giải pháp để chữa trị bệnh “chạy theo thành tích” có, để thực áp dụng lại toán khó mà bệnh “ăn sâu, bám rễ” vào tư nhiều địa phương, trường học, thầy cô giáo phụ huynh học sinh từ bao năm Căn bệnh “chạy theo thành tích” chưa chữa trị dứt điểm ngành Giáo dục cịn phải đối mặt với tượng “chảy máu chất xám” lãng phí nguồn nhân lực Phải công sức để học tập thi cử, học sinh đỗ học hết đại học Thế nay, chất lượng giáo dục đại học gần bị thả năm, hàng nghìn sinh viên tốt nghiệp đại học không đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng, dẫn đến khơng tìm việc làm phải làm trái ngành nghề Đào tạo đại học khơng đạt chất lượng, cịn đào tạo nghề manh mún, thiếu đồng nên người học nghề khơng có đầy đủ kỹ để cạnh tranh thị trường lao động Hàng năm, đất nước có hàng trăm thủ khoa tốt nghiệp trường ĐH, CĐ đạt giải cao kỳ thi Olympic quốc tế “thờ ơ”, không muốn làm việc quan nước Đổi giáo dục từ thu hút người giỏi vào ngành Sư phạm Góp phần đổi tồn diện giáo dục, đưa chất lượng giáo dục thực chất yếu tố quan trọng phải kể đến đội ngũ người thầy Tuy nhiên, đây, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam công bố kết điều tra, khảo sát ý kiến giáo viên số tỉnh, thành cho thấy q bất ngờ có tới 50% giáo viên cấp trả lời rằng, chọn lại nghề, họ không muốn chọn lại nghề Sư phạm Số học sinh sinh viên “quay lưng” với nghề “trồng người” đáng báo động đội ngũ nhà giáo tương lai nguồn nhân lực chất lượng cao đất nước Chất lượng giáo dục vùng khó khăn cịn hạn chế nơi thiếu giáo viên chẳng thu hút người giỏi tận tâm đến giảng dạy Còn thành phố lớn, sinh viên tốt nghiệp ngành Sư phạm phải “quen biết” lợi dụng quen biết xin vào trường học Với đồng lương giáo viên thấp, cộng với xin việc khó nên năm gần đây, học sinh, sinh viên giỏi không mặn mà với nghề Sư phạm thách thức lớn ngành Giáo dục chiến lược phát triển đến năm 2020 Mặc dù ngành Giáo dục có sách nhà giáo cơng tác vùng đặc biệt khó khăn thu hút nhân tài “đầu quân” vào ngành Sư phạm dường chưa phải cú “huých” mạnh mẽ để kêu gọi họ gắn bó đời với nghiệp “trồng người” Thiết nghĩ, đổi toàn diện giáo dục Việt Nam mà không trọng đến đào tạo thu hút người giỏi vào ngành Sư phạm đổi thật vô nghĩa! 12 Nếu sở vật chất có thiếu thốn, chương trình sách giáo khoa cịn đơn điệu trường học có thầy giáo đạt trình độ cao, tâm huyết với nghề đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao Vì vậy, thư gửi thầy giáo học sinh năm học mới, Chủ tịch nước Trương Tấn Sang lần kêu gọi ngành Giáo dục cần quan tâm đến đời sống đội ngũ giáo viên Năm học đến với nhiệm vụ nặng nề đặt với ngành Giáo dục Mục tiêu thu hút người giỏi gắn bó với nghề Sư phạm có thay đổi dạy học thực chất, chấm dứt “bệnh” thành tích thi cử khơng phải dễ dàng thực Thế nhưng, le lói niềm tin hy vọng ngành Giáo dục thực điều có thay đổi tồn diện từ nhà quản lý giáo dục đến thầy cô giáo ủng hộ toàn xã hội./ Chu Miên/VOV online Đặt vấn đề: Học dạy nhiều vấn đề bất cập - Bệnh “thành tích” giáo dục chuyển đổi từ hình thức sang hình thức khác, chưa chấm dứt - Những khó khăn mà ngành sư phạm phải đối mặt Giải vấn đề: Kết cấu tập trung vào luận điểm Từng luận điểm đan xen hài hòa lý lẽ bình luận với dẫn chứng tóm tắt kiện: Luận điểm 1: Những yêu cầu mục tiêu đặt năm học 20132014: - Là năm học ngành giáo dục triển khai: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” - Mục tiêu: Xây dựng giáo dục đào tạo chất lượng cao, hướng tới gia nhập Cộng đồng ASEAN vào năm 2015 - Địi hỏi: Nguồn nhân lực có trình độ, kỹ năng, ngoại ngữ - Nhiều ý kiến đưa ra, nên bỏ kì thi tốt nghiệp Trung học phổ thông 13 Luận điểm 2: Từ luận điểm 1, tác giả đưa nhiều học đắt giá cho luận điểm ngôn ngữ phê phán chọn cách lập luận theo phương pháp đối lập Điều thể câu trần thuật, miêu tả, bình giá làm bật vấn đề: Nhìn lại bệnh “thành tích” để rút học kinh nghiệm như: - Chương trình học “nhồi nhét” => Học sinh khơng có thời gian vui chơi, giải trí - Chương trình học dày đặc, phụ huynh nhờ thầy dạy thêm cho => Dạy thêm, học thêm “biến tướng” tiêu cực chấm điểm hàng ngày cô - Tỷ lệ tốt nghiệp địa phương cao, đạt tới mức 98-99% Tựu chung lại cạnh tranh thành tích - Tình trạng “Chảy máu chất xám” lãng phí nguồn nhân lực => Tỷ lệ thất nghiệp cao, phải làm trái ngành nghề,…>< nhân tài: thủ khoa tốt nghiệp trường Đại học, Cao đằng… khơng muốn làm việc quan nước Luận điểm 3: Từ phân tích, lập luận hai luận điểm trên, tác giả đem đến cho người đọc nhìn tổng quát thực trạng giáo dục với hàng loạt dẫn chứng thực tế Những khó khăn mà ngành sư phạm phải đối mặt: - Số học sinh, sinh viên “quay lưng” với nghề “trồng người” - Bất cập giảng dạy: vùng khó khăn thiếu giáo viên, sở vật chất thiếu thốn,… >< vùng đô thị, thành phố lớn muốn xin việc buộc phải có “quen biết” - Lương thấp, xin việc khó khăn >< nhiều sinh viên giỏi không hứng thú với nghề dạy học 14 Kết thúc vấn đề: - Chiến lược thực qua thư Chủ tích nước Trương Tấn Sang năm học mới: - Kêu gọi ngành giáo dục quan tâm đến đời sống đội ngũ cán giáo viên - Thay đổi toàn diện từ nhà quản lí giáo dục đến thầy ủng hộ xã hội để học dạy thực chất 15 Câu 3: Gột rửa vết nhơ Cuối cùng, HĐXX đưa mức án 19 năm tù “bác sỹ” Nguyễn Mạnh Tường vụ vứt thi thể nạn nhân Ngành Y hi vọng “vết mực đen” phai mờ theo năm tháng Hơn năm qua, vụ án thẩm mỹ viện Cát Tường khiến cho xuống ngành Y vốn đề cập tới nhiều họp, nhiệm kì Quốc hội, buổi chất vấn…càng trở nên gay gắt Chính vậy, phiên xử kết thúc ngày 7/12/2014 khiến người dân đặc biệt quan tâm vụ án nghiêm trọng không Không nhân viên Y tế muốn nhắc tới, nhớ tới tên người đồng nghiệp- Nguyễn Mạnh Tường nỗi đau xót lớn ngành lấy “Lương y từ mẫu” làm kim nam Mặc dù ngành Y tai nạn nghề nghiệp dẫn đến chết người Nhưng trường hợp bác sỹ gây chết người ném xác, phi tang nạn nhân “bác sỹ” Tường người dã tâm Nhiều người nghĩ câu chuyện cần cần để quên phiên xử tòa kết thúc Thế nhưng, dám sai lầm ngày hôm không tái phạm? Và bệnh nhân người nhà có người người vào bệnh viện có cịn ám ảnh vô đạo đức hay không? Trong nhiều việc liên quan đến tai biến Y khoa, người nhà bệnh nhân cần câu trả lời thấu đáo xảy với người thân Chứ khơng phải chậm phút hay thao tác sai khiến cho người thân họ mãi Còn bác sỹ- người nắm tay sinh mạng người khác ung dung: Có sai có sửa, có khuyết điểm có 16 hội sửa chữa rút kinh nghiệm Thế sinh mạng người đồ thí nghiệm Nghề Y nghề quyền lực Bất kể hoàn cảnh nào, khám bệnh viện hay phịng khám tư, hành hay khơng đến khám, chữa bệnh người bệnh phải đặt trọn niềm tin sống, sinh mạng tay bác sỹ Là ngành khoa học chuyên sâu, Y học với hệ thống hàng rào che dấu khuyết điểm cần, dựng lên hoàn cảnh khiến người muốn tìm thực trở nên khó khăn bất lực Đó che dấu thành cơng Cịn cần chi tiết sai sót trở thành chuyện kinh hồng khơng thể cứu vãn Và câu chuyện “bác sỹ phi tang bệnh nhân” bác sỹ làm việc Bệnh viện Bạch Mai trở thành học đắt giá tiên phong Giờ đây, xã hội dần quên tên Cát Tường khơng có Cát Tường xảy tương lai Và làm nhiệm vụ làm nhịa hình ảnh “xấu xa” này? Đó trách nhiệm Bộ, ban ngành Y, người lãnh đạo ngành Y tế để rút học thấm thía cho tương lai Vết nhơ mà ngành Y gặp phải gột rửa nhân viên y tế từ chuyên môn thấp đến cao phải rút học ý thức sâu sắc đau xót ăn sâu vào máu phiên tịa kết thúc mổ xẻ xoay quanh câu chuyện sau năm có lời giải đáp Chỉ có vụ việc “mặt trái” ngành Y qua thời gian dần phai nhòa theo năm tháng 17 ... Tác phẩm Chính luận báo chí – PGS.TS Trần Thế Phiệt: ? ?Chính luận báo chí phản ánh thực (hay thông tin) theo phương thức nghị luận Sẽ khơng có luận thiếu nghị luận, viết luận biết cách lập luận, ... nhận hoạt động báo chí có hiệu Chính xuất phát từ nhiệm vụ, đối tượng tác động tờ báo mà nhà báo, người quản lí báo chí xác định rõ hơn, cụ thể nội dung tác phẩm báo chí Tác phẩm luận ln thực chức... chặt chẽ thể qua luận điểm, luận chứng, luận Cùng với yếu tố miêu tả, tự dẫn chứng thực tế Theo Tác phẩm Chính luận Báo chí- PGS.TS Trần Thế Phiệt thì: “Định hướng tức báo chí cách sau tiếp