1.Nguyên tắc viết cho báo mạngCấu trúc thông thường của một tờ báo mạng bao gồm:•Tít chính•Sapo•Chính văn (nội dung chính của bài viết)•Tít phụ•Tranh ảnh•Đồ thị (biểu đồ, bản đồ, sơ đồ,…)•Video và hình ảnh động•Audio•Các box thông tin, tư liệu (hộp dữ liệu)•Các đường linkTin bài báo mạng được viết theo cấu trúc này giúp người đọc dễ hiểu và tiếp thu nội dung của bài báo. Người đọc có thể chọn bất kì phần nào của bài báo để xem, tùy thuộc vào điều kiện thời gian, công việc hay nhu cầu của mình những vẫn nắm rõ nội dung bài báo.Một số đặc điểm:a.Đặc điểm đọc, nghe, xem trên báo mạng điện tửThứ nhất, so sánh giữa đọc trên bản in và trên máy tính cùng một văn bản báo mạng thì rất dễ nhận thấy sự khác biệt. Trên bản in, người ta thấy dễ đọc, không mỏi mắt, toàn bộ nội dung thông tin xuất hiện đồng thời trước mắt người đọc giúp cho người đọc dễ dàng tiếp nhận thông tin. Người đọc hoàn toàn chủ động trong việc chọn đọc phần nào, phần nào lướt qua và phần nào không đọc.Trên bản điện tử, người đọc bị hạn chế bởi độ rộng của màn hình, không xác định được dung lượng của toàn bộ của bài báo. Người đọc sử dụng thanh cuộn và con chuột để lướt thông tin và chỉ đọc những nội dung
MỤC LỤC I ĐỀ BÀI Trình bày nguyên tắc viết cho báo mạng (có nêu ví dụ, phân tích) Chọn tin, đề tài (liên quan tới kiện, vụ việc, vấn đề…) so sánh cách khai thác góc độ (chủ đề), cách rút tít cách thể đề tài tờ báo in trang báo mạng để thấy khác cách viết cho báo in báo mạng Viết tác phẩm cho báo mạng II NỘI DUNG Nguyên tắc viết cho báo mạng Cấu trúc thông thường tờ báo mạng bao gồm: • • • • • • • • • • Tít Sapo Chính văn (nội dung viết) Tít phụ Tranh ảnh Đồ thị (biểu đồ, đồ, sơ đồ,…) Video hình ảnh động Audio Các box thông tin, tư liệu (hộp liệu) Các đường link Tin báo mạng viết theo cấu trúc giúp người đọc dễ hiểu tiếp thu nội dung báo Người đọc chọn phần báo để xem, tùy thuộc vào điều kiện thời gian, công việc hay nhu cầu nắm rõ nội dung báo Một số đặc điểm: a Đặc điểm đọc, nghe, xem báo mạng điện tử Thứ nhất, so sánh đọc in máy tính văn báo mạng dễ nhận thấy khác biệt Trên in, người ta thấy dễ đọc, không mỏi mắt, toàn nội dung thông tin xuất đồng thời trước mắt người đọc giúp cho người đọc dễ dàng tiếp nhận thông tin Người đọc hoàn toàn chủ động việc chọn đọc phần nào, phần lướt qua phần không đọc Trên điện tử, người đọc bị hạn chế độ rộng hình, không xác định dung lượng toàn báo Người đọc sử dụng cuộn chuột để lướt thông tin đọc nội dung thấy hấp dẫn Ở khía cạnh sức khỏe, đọc máy tính, Ipad, điện thoại di động dễ làm mỏi mắt, gây đau đầu, mệt mỏi Theo nghiên cứu web Jakob Nielsen, tốc độ đọc báo mạng chậm báo giấy 25% Theo nghiên cứu trang Eyetrack III, trang chủ, người đọc báo mạng điện tử thường bắt đầu đọc từ góc bên trái trang, nhìn quanh khu vực chuyển mắt khu vực thấp bên phải Sauk hi đọc hết phần trên, họ chuyển xuống góc bên trái, cuối nhìn khu vực cạnh cạnh bên phải trang báo Quy luật đọc báo mạng là: từ trái sang phải, từ xuống Thứ hai, tiếp nhận thông tin từ báo in, người đọc tiếp nhận thông tin cách tuần tự, nhịp nhàng theo trình tự đọc, theo trình không bị đứt đoạn Đối với báo mạng, người đọc bị ngắt quãng đọc thông tin, dễ gây tâm lí mệt mỏi, không thoải mái Thứ ba, người đọc báo mạng chủ động việc tiếp nhận thông tin Họ có quyền lựa chọn tần suất, trình tự tiếp nhận tiếp nhận định sẵn phát thanh, truyền hình Thứ tư, công chúng báo mạng có thời gian có nhiều lựa chọn nên xu hướng chủ yếu họ tìm đọc tin bật, lướt nhìn tít sapo để nắm nội dung thông tin b Đặc điểm ngôn ngữ báo mạng điện tử Thứ nhất, ngôn ngữ báo mạng điện tử ngôn ngữ đa phương tiện Với báo mạng điện tử, chữ viết, hình ảnh, âm thanh… chuyển hóa thành ngôn ngữ thông tin Trong tác phẩm báo mạng, công chúng tiếp nhận thông tin ba cách: nghe, đọc, viết Thứ hai, ngôn ngữ báo mạng điện tử có kết hợp nhiều phong cách nhiều lớp thông tin Văn mà công chúng báo mạng điện tử tiếp nhận siêu văn Văn có liên kết với văn khác theo chủ đề, nội dung hay nhân vật Văn báo mạng điện tử chứa tệp liệu, biểu đồ, hình ảnh, video,… Công chúng tự lựa chọn lớp thông tin mà muốn đọc hay tìm hiểu sâu thêm thông tin mà đọc Thứ ba, ngôn ngữ báo mạng điện tử mang dấu ấn cá nhân Mỗi tác phẩm báo mạng sử dụng nhiều phương thức truyền tải nhiều người thể Hơn nữa, nhiều lớp thông tin với nhiều phong cách thể chứa đựng văn Người đọc khó nhận thấy dấu ấn riêng nhà báo tác phẩm Thứ tư, ngôn ngữ báo mạng mang sắc dân tộc mang tính quốc tế Giống loại hình báo chí khác, ngôn ngữ báo mạng mang đậm sắc văn hóa đất nước, dân tộc Đồng thời, phạm vi đối tượng phục vụ nên ngôn ngữ báo mạng điện tử mang tính quốc tế, toàn cầu Từ đặc điểm đọc, nghe, viết báo mạng điện tử đặc điểm ngôn ngữ báo mạng điện tử hình thành nguyên tắc viết cho báo mạng điện tử sau: Nguyên tắc 1: Viết ngắn gọn, trọng tâm Viết cho báo mạng điện tử nên viết ngắn gọn, súc tích, nhằm thẳng đối tượng, chủ đề báo, tránh lối diễn đạt gián tiếp, lòng vòng, phức tạp Đặc điểm người đọc báo mạng nhiều thời gian nên thông tin báo mạng truyền đạt phải cô động, trọng tâm Nhà văn người Mỹ tiếng Stephen King đưa khái niệm “Phương pháp 10%” nhiều phóng viên, biên tập viên hưởng ứng Công thức Stephen King nhắc đến On Writing, là: “BẢn thào thứ hai = Bản thảo thứ – 10%” Phương pháp có điểm sau: • Chuyển câu dài thành câu ngắn cắt bớt số câu ngắn vừa tách • Chuyển động từ bị động (không cần thiết) sang chủ động • Bỏ bớt từ như: thì, là, mà, rằng, này, sự, một, cách, ra, bên cạnh đó, có, của, những, các, về, được… • Giảm từ có chung nghĩa câu: hiện, • Trong nhiều tình dũng hai từ: thành lập, sang thăm, phòng chống, tham dự… • Không đặt nhiều động từ vào chỗ • Trong câu, cố gắng dùng động từ gần với chủ ngữ Nguyên tắc 2: Nên sử dụng nhiều ngắn, đoạn ngắn, câu đơn giản Trong báo mạng điện tử nên viết báo nhỏ có độ dài không hai trang hình Mỗi báo nhỏ nghiên cứu sâu vấn đề Roy Peter Clark (Viện nghiên cứu báo chí Poynter) cho rằng: “Viết viết phải 800 từ” Người đọc báo mạng đọc theo khối, vây, viết cho báo mạng điện tử, cần cắt thông tin nhiều khối đoạn ngắn thêm tít Mỗi đoạn không nên dài (chỉ từ – dòng), diễn đạt ý trọn vẹn Giữa đoạn nên cách dòng trắng Tít phụ có vai trò quan trọng báo mạng điện tử Một báo mạng điện tử dài từ 500 đến 800 từ nên dùng khoảng hai tít phụ, từ 1000 từ trở lên cần dùng ba tít phụ Tít phụ giúp cho việc phân chia ý rõ ràng, mạch lạc, giúp người đọc nắm bắt nội dung thông tin nhanh chóng, đầy đủ Đối với báo mạng điện tử, việc sử dụng câu phải linh hoạt, đa dạng để tránh nhàm chán cho người đọc Nên tránh sử dụng kiểu câu dài dòng, phức tạp vận dụng tối đa câu ngắn, ngắt ý rõ ràng Ví dụ: Bài “Đau đầu với “công ty” hớt tóc nữ” Dân trí – thứ 6, 21/06/2013 Nguyên tắc 3: Tăng cường thông tin lí giải định hướng Đối với báo mạng, đưa tin nhanh lợi chưa phải điều quan trọng thu hút người đọc Người đọc quan tâm chủ yếu đến tầm quan trọng ý nghĩa tin tức mà đọc cập nhật thông tin nhanh thông tin mớ hỗn độn thông tin Định hướng thông tin chức báo chí báo mạng điện tử, điều không ngoại lệ Đây yếu tố định thành công tờ báo Ví dụ: Bài “Áp thấp nhiệt đới mạnh lên thành bão” VnExpress, thứ ngày 21/01/2013 Nguyên tắc 4: Không quên viết sapo (lead, câu giới thiệu) Do đặc điểm đọc trực tuyến đối tượng người đọc eo hẹp thời gian nên sapo phần bắt buộc thiếu tác phẩm báo mạng điện tử Sapo tóm tắt hoặ đề cập đến thông tin quan trọng, hấp dẫn mà tác phẩm báo mạng điện tử đề cập đến Nói cách khác, sapo phần chào mời giữ người đọc lại với báo mạng điện tử Ví dụ: Bài báo “Vũ điệu chết nguwoif quái vật không” VnExpress – thứ 6, ngày 21/06/2012 Nguyên tắc 5: Tăng cường tạo lập thông tin qua siêu liên kết Báo mạng điện tử có lợi kết nối qua Internet sử dụng ngôn ngữ đa phương tiện Mọi tờ báo mạng nay, muốn tồn phát triển phải tận dụng tối đa lợi Việc liên kết thông tin liên quan đến viết giúp cho người đọc có nhìn sâu sắc toàn diện kiện, nhân vật Những thông tin liên kết dạng liên kết theo đường link liên kết theo tag (là hình thức liên kết thông tin theo hồ sơ, theo từ khóa) Beeb cạnh thông tin cập nhật hàng ngày thông tin xung quanh vấn đề nhiều tờ báo trang web khác Những liên kết thông tin phải lựa chọn, thẩm định để làm tăng tính tin cậy thông tin, tránh trường hợp sử dụng liên kết mà nhà báo khẳng định tính xác thực Ví dụ: Bài báo “Angelina Jolie trở lại công việc nhân đạo sau cắt bỏ tuyến vú” VnExpress – thứ 5, ngày 20/06/2013 10 Nguyên tắc 8: Hạn chế sử dụng dạng bị động thời khứ Dạng bị động thường sử dụng nghiên cứu, khoa học, kĩ thuật… để hướng người độc ý đến kết quả, ý nghĩ chủ thể Đây cách viết khách quan thường rườm rà, dài dòng Vì vậy, báo mạng điện tử, thật cần thiết sử dụng lối viết Ngoài ra, trạng từ khứ nên sử dụng có mục đích Bởi thông tin báo mạng cập nhật đến giây, phút nen từ ngữ thời gian khiến cho người đọc thấy thông tin cũ 14 Chọn tin, đề tài (liên quan tới kiện, vụ việc, vấn đề…) so sánh cách khai thác góc độ (chủ đề), cách rút tít cách thể đề tài tờ báo in trang báo mạng để thấy khác cách viết cho báo in báo mạng Đề tài tin bài: Điểm thi tốt nghiệp môn địa năm học 2012 – 2013 thấp bất ngờ Tờ báo chọn so sánh: Tuổi trẻ Dân trí Báo Dân trí, thứ ngày 20/06/2013 – 09:01 Vì điểm thi tốt nghiệp Địa lý năm thấp? (Dân trí) - Điểm thi tốt nghiệp THPT môn Địa lý năm thấp trái với kỳ vọng điểm cao nhận định ban đầu giáo viên học sinh Thậm chí, nhiều thí sinh không đạt tốt nghiệp loại giỏi điểm Địa lí thấp Vậy nguyên nhân đâu? Trao đổi với PV Dân trí vấn đề này, thầy Vũ Quốc Lịch - giáo viên môn Địa lý trường THPT Hà Nội - Amsterdam cho biết: “Cấu trúc đề thi, nội dung kiểm tra mà đề thi Địa lí năm đề cập chuẩn mực, bám sát chương trình, nội dung SGK gắn với vấn đề lớn quan tâm đất nước vấn đề xuất nhập khẩu, lao động việc làm, bảo vệ chủ quyền vùng biển đảo Đáp án đưa bản, phù hợp, chí có chỗ đơn giản nhiều so với yêu cầu, cụ thể phần vẽ biểu đồ theo đáp án thí sinh ghi không ghi số liệu đầu cột điểm gấp khúc đồ thị điểm tối đa” 15 Thí sinh xem lại thi môn Địa tốt nghiệp THPT Tuy nhiên, điểm thi tốt nghiệp THPT môn Địa lý năm thấp trái với kỳ vọng điểm cao nhận định ban đầu giáo viên học sinh Thậm chí, nhiều thí sinh không đạt tốt nghiệp loại giỏi điểm địa lí thấp Vậy nguyên nhân đâu? Thầy giáo Vũ Quốc Lịch phân tích có lý chính, cụ thể: Thứ nhất, thí sinh thiếu rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ kết hợp Năm đề yêu cầu vẽ biểu đồ kết hợp (cột đường) Đây loại biểu đồ đòi hỏi kĩ vẽ cao loại khác mà không luyện tập khó vẽ nhanh Nếu vẽ biểu đồ đường đường đồ thị xuất phát trục tung, biểu đồ kết hợp điểm xuất phát điểm gấp khúc đường đồ thị lại phải nằm cột, nên vẽ biểu đồ kết hợp TS phải vẽ biểu đồ cột trước, thí sinh vẽ đường đồ thị trước dễ sai Biểu đồ kết hợp có trục tung cột đầu cột cuối phải cách trục, nhìn đơn giản vậy, vẽ mà thí sinh dựng trục tung trước gây nhiều khó khăn cho Mẹo vẽ nhanh dựng trục trước, chia khoảng cách năm hoàn thành cột xong dựng trục tung lại để vẽ đồ thị 16 Thông thường vẽ biểu đồ thí sinh cần 5-7 phút, vẽ biểu đồ tròn hay biểu đồ cột đường không thời gian cần nhiều Nhưng không thí sinh lúng túng vẽ biểu đồ kết hợp, thí sinh vẽ lâu Câu vẽ biểu đồ thường thí sinh chọn làm trước, vẽ dạng biểu đồ năm thí sinh nhanh chóng hoàn thành tạo hưng phấn tốt để em làm câu Nhưng năm việc loay hoay, lúng túng, thiếu tự tin, nhiều thời gian vẽ biểu đồ kết hợp ảnh hưởng đến tâm lí làm thí sinh Thứ hai, thí sinh chủ quan nghĩ có Atlat Không thể phủ nhận trợ giúp đắc lực Atlat cho thí sinh Tuy nhiên với năm liên tục thi tốt nghiệp địa lí, xuất tuyên truyền thái quá, hiểu sai lệch khả trợ giúp công cụ Nhiều người hiểu Atlat có tất tần tật, thí sinh mang Atlat vào phòng thi có việc mở mà chép Thí sinh truyền tai cần biết khai thác Atlat điểm cao Có GV chủ nhiệm khuyên HS tập trung học môn khác “môn Địa lí không sợ, em có Atlat” (?) Thậm chí có GV môn chia sẻ tất địa lí lớp 12 cấm học sinh tuyệt đối không mở sách để khai thác kênh chữ sách giáo khoa (SGK), tất kiến thức em phải rút từ Atlat Rõ ràng họ không hiểu vấn đề Làm khác phủ nhận vai trò SGK Địa lí Một tiết học mới, tiết ôn tập mà GV bắt học sinh hoàn toàn khai thác từ Atlat khó hoàn thành mục tiêu học Không thời gian hạn chế Vấn đề quan trọng làm học sinh rút đầy đủ chuẩn kiến thức kĩ từ Atlat 17 Và giáo viên lên lớp với Atlat đồng nghĩa với việc phủ định đồ treo tường - công cụ phổ biến nhất, trực quan dạy học địa lí Nói tóm lại người ta thổi phồng lên mức khả trợ giúp Atlat, điều có tác động không nhỏ vào suy nghĩ học trò, dẫn đến chủ quan không đầu tư thời gian, công sức xứng đáng cho việc học địa lí Đây điểm cần chấn chỉnh để kì thi tốt nghiệp năm sau, thi môn Địa lí đạt kết cao Hồng Hạnh (ghi) 18 Báo Tuổi trẻ số 160/2013, ngày thứ Hai 17/06/2013, chuyên mục Giáo dục khoa học, trang 13 Điểm thi môn địa thấp bất ngờ Ảnh: Tỉ lệ thí sinh điểm trung bình môn thi tốt nghiệp THPT 2013 Đà Nẵng Tây Ninh Nhiều thí sinh không đạt loại khá, giỏi kỳ thi tốt nghiệp THPT năm điểm thi môn địa lý “kéo” xuống - kết thống kê số tỉnh thành cho thấy Tây Ninh tỉnh tính đến thời điểm có số thí sinh đạt điểm trung bình trở lên môn địa lý thấp nước, có đến 62,66% thí sinh có điểm thi điểm trung bình “Nhiều học sinh giỏi đạt tốt nghiệp loại môn địa khống chế” - ông Đổng Ngọc Lập, giám đốc Sở GD-ĐT Tây Ninh, nói với phóng viên Tuổi Trẻ sáng 16-6 Thủ khoa tốt nghiệp loại Ông Lập dẫn trường hợp thí sinh Nguyễn Hoài Bảo - Trường THPT Nguyễn Trãi (Trảng Bàng, Tây Ninh) - hai học sinh đạt điểm cao (53,5) tỉnh Tây Ninh đợt thi tốt nghiệp THPT năm Nhưng Bảo đạt tốt nghiệp loại bị điểm môn địa khống chế Theo đó, điểm môn Bảo văn 8, toán 9,5, hóa 10, tiếng Anh 10, sinh 10 địa lý điểm 19 Trao đổi với chúng tôi, Bảo cho biết bạn học sinh giỏi ba năm liền Trường THPT Nguyễn Trãi, tổng điểm trung bình năm lớp 12 8,8 Môn địa lý điểm trung bình năm Bảo 8,0, điểm môn địa khiến bạn từ hai người điểm cao địa bàn tỉnh Tây Ninh đạt tốt nghiệp THPT loại Trong đó, sáng 16-6, số thí sinh, phụ huynh Trường THPT Gia Định (Q.Bình Thạnh, TP.HCM) bàn tán điểm thi tốt nghiệp THPT môn địa lý năm “Nhiều đứa “chết” môn địa quá” - phụ huynh buột miệng nói tay cầm danh sách lớp dò điểm thi tốt nghiệp máy tính từ trang báo điện tử Theo điểm số phụ huynh tra được, thí sinh N.H.C có tổng điểm thi tốt nghiệp THPT 49 điểm Với điểm này, thí sinh C xếp loại tốt nghiệp trung bình thay khá, giỏi đạt điểm môn địa lý “Lớp có nhiều bạn không tốt nghiệp loại khá, giỏi môn khác điểm cao môn địa đạt điểm trung bình” - học sinh Trường THPT Gia Định nói Trao đổi với Tuổi Trẻ, cô Nguyễn Thị Thu Cúc - hiệu trưởng nhà trường - cho biết “có nghe học sinh than phiền điểm môn địa thấp ảnh hưởng đến xếp loại tốt nghiệp” Theo tính toán từ điểm thi Sở GD-ĐT TP.HCM cung cấp, mức điểm thi môn địa lý từ 5-6,5 chiếm khoảng 2/3 số 58.669 thí sinh dự thi Nếu tính từ mức điểm trở lên, điểm thi môn địa lý có 15,4% số thí sinh đạt được, môn thi khác tỉ lệ cao ngữ văn 31,1%, sinh học 22,2%, hóa học 81,9%, tiếng Anh 57,7% toán 88,8% Thấp nhiều so với bốn năm qua Tại số tỉnh thành khác, điểm thi tốt nghiệp THPT môn địa lý thấp hẳn so với môn lại Ông Ngô Văn Chất - trưởng phòng khảo thí Sở GD-ĐT Hà Nội - cho biết địa phương chưa phân tích liệu môn thi Tuy nhiên, phản ảnh số trường Hà Nội cho thấy nhiều thí sinh đạt điểm trung bình trung bình môn địa lý Một giáo viên dạy địa lý Trường THPT Phan Đình Phùng (Hà Nội) cho hay nhìn vào số liệu chấm thi môn địa thấy phổ điểm tập trung vào điểm 6, điểm nhiều “Có túi thi có tới 70% số đạt điểm trung bình Những thi đạt điểm không nhiều lắm, điểm giỏi hi hữu” - cô giáo cho biết Còn số giáo viên tổ địa lý Trường THPT Trần Phú nói: “Trong biên chấm thi có nhận xét điểm địa năm thấp nhiều so với bốn năm qua Không vậy, với mức điểm 4-5, nhiều thí sinh hội có khá, giỏi” 20 Thí sinh Đ.V.T (Trường THPT Nguyễn Siêu, Hà Nội) tâm sự: “Các môn toán, hóa em 9,5 điểm, môn văn 8, ngoại ngữ 8, sinh địa lý có điểm Câu biển đảo em viết theo suy nghĩ nên từ thi xong không đạt điểm môn May mà không bị rơi vào điểm liệt” Tương tự, học sinh T (Trường Marie Curie, Hà Nội) cho biết địa lý môn em bị điểm trung bình, môn khác có điểm khá, giỏi T nói: “Lớp em có tới nửa số bạn bị điểm trung bình môn địa lý” Ông Trương Thức - chánh văn phòng Sở GD-ĐT tỉnh Đắk Lắk - cho biết điểm thi môn địa lý đạt từ điểm trở lên Đắk Lắk 70,3% Trong đó, môn khác có tỉ lệ điểm trung bình cao ngữ văn 73,2%, hóa học 89%, sinh học 77,03%, toán 86,13% tiếng Anh 88,68% “Phổ điểm môn địa chủ yếu tập trung vào mức 5-6 điểm” - ông Thức nói thêm Sáng 16-6, Sở GD-ĐT Đà Nẵng công bố điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2013 Trong đáng lưu ý điểm thi môn địa lý thấp so với môn thi lại Theo thống kê, điểm thi môn địa lý có 6.800 thí sinh đạt điểm từ trở lên (chiếm tỉ lệ 61,67%) thí sinh đạt điểm thi môn địa 9,5-10, tất môn thi khác có điểm tối đa ngữ văn có hai điểm 10, 24 điểm 9,5; hóa học có tới 1.379 thí sinh đạt điểm 10; toán có 955 thí sinh đạt điểm 10 Tại Nghệ An, môn địa môn có điểm trung bình thấp số sáu môn thi theo ông Nguyễn Trọng Hoàn - chánh văn phòng Sở GD-ĐT Nghệ An, tùy theo khu vực trường, mức điểm cao, thấp có khác Một số trường thành phố, đặc biệt Trường THPT chuyên Phan Bội Châu, điểm môn địa lại thấp nhất, môn toán, hóa, sinh, văn, ngoại ngữ có tỉ lệ điểm khá, giỏi tương đối cao “Việc dễ hiểu em học chuyên tập trung nhiều thời gian công sức vào môn chuyên môn thi đại học nên thời gian dành cho môn địa đi” - ông Hoàn nói Nhiều lý để điểm Thạc sĩ Vũ Thị Bắc - giáo viên địa lý Trường THPT Năng khiếu ĐH Quốc gia TP.HCM - cho đề thi tốt nghiệp THPT môn địa năm không khó Tuy nhiên, đề có câu ôn thi học sinh bỏ qua có câu thí sinh đọc đề không kỹ dẫn đến điểm Một giáo viên Trường THPT Trần Phú (Hà Nội) nhận xét: “Thực chất đề địa không khó, trình chấm thi thấy thí sinh bị điểm môn địa lý khác Ví dụ câu hỏi chuyển dịch cấu theo vùng lãnh thổ nhiều thí sinh nhầm lẫn, lại trả lời chuyển dịch cấu theo thành phần kinh tế” 21 Cô T.H., giám khảo môn địa lý, cho biết: “Nhiều người cho câu hỏi biển đảo khó khiến thí sinh bị điểm, không hẳn thí sinh phải “cắn bút” câu hỏi Trong sách giáo khoa đề cập vấn đề Tuy nhiên, câu hỏi mở nên phần lớn thí sinh làm theo suy nghĩ cá nhân Nói thật, có thí sinh làm hay đáp án, nhiên quy định hướng dẫn chấm thi, thí sinh phải “chạm” tới ý đáp án cho điểm Vì có thí sinh bày tỏ suy nghĩ tốt lại không cho điểm được, đạt điểm tối đa” Thầy Q.L., giáo viên địa lý, nói: “Một số giáo viên tổ chấm thi môn địa lý phản ảnh thí sinh Hà Nội bị điểm phần vẽ đồ thị em không thành thạo kỹ vẽ đồ thị nên lúng túng Các giáo viên coi thi cho biết có em loay hoay với câu đồ thị tới 20 phút, cần phút hoàn thành” HÀ BÌNH - VĨNH HÀ - NGỌC HẬU - ĐOÀN CƯỜNG 22 Cách trình bày báo “Điểm thi tốt nghiệp địa thấp bất ngờ” in Báo Tuổi trẻ 23 24 25 Viết tác phẩm báo chí Đối mặt với thực trạng sinh viên trường thất nghiệp Tốt nghiệp cử nhân Sư phạm Ngoại ngữ (ĐH Sư phạm Huế) loại giỏi, Tuyết Nhung (24 tuổi) giáo viên hợp đồng trường cấp ba huyện, chưa tìm việc làm ổn định Theo báo cáo điều tra lao động việc làm Việt Nam Tổng cục Thống kê, tính đến thời điểm 1/10/2012, tổng số 984 nghìn người thất nghiệp có 55,4 nghìn người trình độ CĐ (chiếm 5,6%) 111,1 nghìn người có trình độ ĐH trở lên (11,3%) Vấn đề việc làm sinh viên trường vấn đề chung toàn xã hội Tranh: Sinh viên tốt nghiệp đường tới việc làm 26 Sinh viên trường thiếu việc làm trước hết, đơn giản lượng cung lao động lớn so với nhu cầu thị trường lao động Theo số từ Bộ Lao động – Thương binh & Xã hội, năm (2009 - 2012) có gần 400 nghìn sinh viên tốt nghiệp trình độ CĐ khoảng 500 nghìn sinh viên tốt nghiệp trình độ ĐH hệ đào tạo, đào tạo quy chiếm khoảng 65% Số lượng lao động đào tạo lớn xu hướng suy thoái kinh tế thời gian gần khiến lượng việc làm giảm Một nguyên nhân khác xuất phát từ thân sinh viên: thiếu kĩ năng, kinh nghiệm trình độ chuyên môn Chị Nguyễn Thị Trâm (22t – ĐH Điện lực) chia sẻ: Hầu hết công ty muốn tuyển người có kinh nghiệm công việc để họ không thời gian đào tạo sử dụng nhân viên Anh Vũ Việt Anh (21t – ĐH Quốc tế Bắc Hà) cho rằng: Sinh viên thiếu hiểu biết thị trường lao động, nhu cầu nhà tuyển dụng Hầu hết sinh viên trường muốn có công việc ổn định, thu nhập đủ sống bạn lại người cho công việc tương lai muốn gì, có vị trí họ cần, vị trí yêu cầu kỹ gì… Nhiều sinh viên tìm kiếm hội cho ngồi ghế nhà trường, vừa làm thêm để tăng thu nhập, vừa tăng thêm kinh nghiệm cọ xát với thực tế, tạo tiền đề thuận lợi để xin việc sau trường Chị Trần Nguyễn Thảo Sang (21t – HV Báo chí & Tuyên truyền) cho rằng: Việc làm thêm ngồi ghế nhà trường giúp sinh viên có thêm điều kiện rèn nghề mà giúp họ có thêm tự tin, kĩ năng, kinh nghiệm sống Đồng tình với quan điểm trên, nhiên, anh Kim Văn Đại (22t – ĐH Điện lực) lưu ý rằng: Làm thêm phải biết xếp thời gian học làm hợp lý, xác định làm để lấy kinh nghiệm tiền cố gắng tìm 27 công việc liên quan đến ngành học để giúp ích cho sau này, xin việc Việc làm sinh viên trường thời điểm khó khăn, thực trạng chung Tuy nhiên, sinh viên biết tận dụng quãng thời gian ngồi ghế nhà trường để tích lũy kinh nghiệm, tri thức hội rộng mở Giang Thanh 28 [...]... cách khai thác góc độ (chủ đề), cách rút tít và cách thể hiện đề tài đó trên một tờ báo in và một trang báo mạng để thấy được sự khác nhau trong cách viết cho báo in và báo mạng Đề tài tin bài: Điểm thi tốt nghiệp môn địa năm học 2012 – 2013 thấp bất ngờ Tờ báo chọn so sánh: Tuổi trẻ và Dân trí 1 Báo Dân trí, thứ 5 ngày 20/06/2013 – 09:01 Vì sao điểm thi tốt nghiệp Địa lý năm nay thấp? (Dân trí) - Điểm... phương ngữ Huế ở đây làm cho câu chuyện đậm màu sắc cung đình, chuyển tải được một phần bản sắc của bài báo 13 Nguyên tắc 8: Hạn chế sử dụng dạng bị động và thời quá khứ Dạng bị động thường được sử dụng trong nghiên cứu, khoa học, kĩ thuật… để hướng người độc chú ý đến kết quả, ý nghĩ hơn là chủ thể Đây là cách viết khách quan nhưng thường rườm rà, dài dòng Vì vậy, đối với báo mạng điện tử, chỉ khi nào... HẬU - ĐOÀN CƯỜNG 22 Cách trình bày bài báo “Điểm thi tốt nghiệp địa thấp bất ngờ” trên bản in Báo Tuổi trẻ 23 24 25 3 Viết tác phẩm báo chí Đối mặt với thực trạng sinh viên ra trường thất nghiệp Tốt nghiệp cử nhân Sư phạm Ngoại ngữ (ĐH Sư phạm Huế) loại giỏi, Tuyết Nhung (24 tuổi) vẫn chỉ là giáo viên hợp đồng của một trường cấp ba của huyện, chưa tìm được việc làm ổn định Theo báo cáo điều tra lao động... cần biên tập lại cho ngắn gọn, súc tích, đủ ý Khi sử dụng hình ảnh cần chú thích rõ ràng, hình ảnh phải chất lượng tập trung làm rõ chủ đề tác phẩm Khi vận dụng kết hợp các yếu tố đa phương tiện phải đảm bảo sự thống nhất chủ đề và kết hợp hài hòa để hỗ trợ tối đa cho tác phẩm Ví dụ: Bài báo “Nghẹt thở giải cứu em bé rơi xuống từ chung cư” trên Dân trí – thứ 6, ngày 21/06/2013 11 Nguyên tắc 7: Hạn chế.. .Nguyên tắc 6: Tăng cường kết hợp đa phương tiện trong chuyển tải thông tin Báo mạng điện tử có đặc trưng đa phương tiện, vì vậy, nhà báo luôn phải suy nghĩ việc kết hợp sử dụng văn bản (text), âm thanh (audio), hình ảnh (video), đồ hình, đồ họa… trong một tác phẩm Việc sử dụng phải kết hợp logic, hài hòa để hỗ trợ được cho nhau trong chuyển tải thông tin Khi... lối viết này Ngoài ra, những trạng từ quá khứ cũng chỉ nên được sử dụng có mục đích Bởi thông tin báo mạng luôn được cập nhật đến từng giây, từng phút nen những từ ngữ chỉ thời gian khiến cho người đọc thấy thông tin đã cũ 14 2 Chọn các tin, bài cùng một đề tài (liên quan tới một sự kiện, vụ việc, vấn đề…) so sánh cách khai thác góc độ (chủ đề), cách rút tít và cách thể hiện đề tài đó trên một tờ báo. .. môn còn lại Ông Ngô Văn Chất - trưởng phòng khảo thí Sở GD-ĐT Hà Nội - cho biết địa phương này chưa phân tích dữ liệu của từng môn thi Tuy nhiên, phản ảnh của một số trường tại Hà Nội cho thấy khá nhiều thí sinh chỉ đạt điểm trung bình hoặc dưới trung bình môn địa lý Một giáo viên dạy địa lý ở Trường THPT Phan Đình Phùng (Hà Nội) cho hay nhìn vào số liệu chấm thi môn địa có thể thấy phổ điểm tập trung... nhận xét: “Thực chất đề địa không khó, nhưng trong quá trình chấm thi chúng tôi thấy thí sinh bị mất điểm môn địa vì những lý do khác nhau Ví dụ trong câu hỏi về chuyển dịch cơ cấu theo vùng lãnh thổ thì rất nhiều thí sinh nhầm lẫn, lại trả lời về chuyển dịch cơ cấu theo thành phần kinh tế” 21 Cô T.H., giám khảo môn địa lý, cho biết: “Nhiều người cho rằng câu hỏi về biển đảo khó quá khiến thí sinh bị... tới những ý trong đáp án thì mới cho điểm được Vì thế có thí sinh bày tỏ suy nghĩ khá tốt nhưng lại không cho điểm được, hoặc không thể đạt điểm tối đa” Thầy Q.L., giáo viên địa lý, nói: “Một số giáo viên tổ chấm thi môn địa lý phản ảnh thí sinh Hà Nội bị mất điểm ở phần vẽ đồ thị do các em không thành thạo kỹ năng vẽ đồ thị nên rất lúng túng Các giáo viên coi thi cũng cho biết có những em loay hoay... hiểu rõ nghĩa Tiếng “lóng” cũng không được khuyến khích sử dụng bởi nó không mang sắc thái nghiêm túc Tuy nhiên, trong một vài trường hợp, nếu người viết có khả năng dùng một cách tương phản hoặc dí dỏm để nổi bật ý viết thì có thể sử dụng 12 Ví dụ: Bài báo “Gặp người cung nữ còn lại của triều nhà Nguyễn” trên Dân trí – thứ 7, ngày 15/06/2013 có sử dụng “"Đưa con vô Nội" là câu truyền tụng của dân gian