Thông tin tài liệu
NTTU-NCKH-04 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đơn vị chủ trì: Trường Đại học Nguyễn Tất Thành BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NCKH DÀNH CHO CÁN BỘ - GIẢNG VIÊN 2021 Tên đề tài: NHẬN THỨC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH VỀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Số hợp đồng: Chủ nhiệm đề tài: PHẠM NGUYỄN TRỌNG NHÂN Đơn vị công tác: Viện Khoa học xã hội liên ngành Thời gian thực hiện: tháng (từ tháng 4/2021 – tháng 6/2021) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 BẢO VỆ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU CẤP VIỆN NHẬN THỨC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNHVỀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Phạm Nguyễn Trọng Nhân Viện Khoa học Xã hội liên ngành TP.HCM, ngày 18 tháng 05 năm 2021 NỘI DUNG TRÌNH BÀY Giới thiệu tổng quan Cơ sở lý thuyết Phương pháp nghiên cứu Kết nghiên cứu Đề xuất, kiến nghị GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Lý nghiên cứu Chuyển đổi số (Digital Transformation) xu tất yếu gắn liền với phát triển đất nước Là “quá trình thay đổi tổng thể toàn diện cá nhân, tổ chức cách sống, cách làm việc phương thức sản xuất dựa công nghệ số” (Bộ Thông tin Truyền thông, 2020) GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Mục tiêu nghiên cứu • Khảo sát, đánh giá nhận thức giảng viên CĐS giáo dục đại học • Đề xuất, kiến nghị giải pháp nhầm thúc đẩy trình CĐS Câu hỏi nghiên cứu • Nhận thức giảng viên CĐS giáo dục đại học nào? Đóng góp nghiên cứu • Đánh giá thực trạng nhận thức giảng viên chuyển đổi số giáo dục • Đưa đề xuất, kiến nghị CƠ SỞ LÝ THUYẾT Thông tin chuyển đổi số giáo dục giáo dục đại học o Thông tin chuyển đổi số: Cẩm nang chuyển đổi số (Bộ Thông tin Truyền thông, 2020) o Chuyển đổi số giáo dục đại học: Nguyễn Cao Trí (2020), Nguyễn Thị Minh Hồng Huỳnh Văn Sơn (2020), Balyer & Ưz (2018), Rodríguez-Abitia & Bribiesca-Correa (2021) o Giáo dục 4.0: Nguyễn Thị Mỹ Lộc Hoàng Sỹ Tương (2020) o Chuyển đổi số giáo dục gắn với dịch COVID-19: Bogdandy & ctg (2020) PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thu thập liệu Đề tài đánh giá nhận thức giảng viên chuyển đổi số giáo dục đại học thông qua câu hỏi khảo sát ghinhận thông tin từ người trả lời KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 9,2% 5,8% Hiểu biết 85,0% chuyển đổi số 50% 55% 60% Đã nghe 65% 70% 75% Chưa nghe 80% 85% 90% Khơng rõ Hình 1: Nhận thức giảng viên chuyển đổi số 95% 100% KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3,2% 14,2% 32,5% Hội thảo 22,5% 27,5% 0,0% 5,8% 20,0% Triển lãm 15,8% 0% 10% Trên lần 20% lần 58,3% 30% lần 40% lần 50% 60% lần Hình Thống kê số lần tham dự triển lãm hội thảo vể chuyển đổi số giảng viên KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 30,9% Kết hợp khoa học, cơng nghệ vào giảng dạy Tăng cường tính sáng tạo thông qua hoạt độngthực hành 21,5% Kết hợp lý thuyết thực hành, tăng số thựchành lên nhiều 18,1% Sử dụng tiến Khoa học - cơng nghệ: robot, trí tuệ nhân tạo, kính thực tế ảo 17,4% Tăng cường tiết học nghệ thuật giúp khai phá tínhsáng tạo khám phá sinh viên 12,1% 0% 5% 10% 15% 20% 25% Hình 3: Tác động chuyển đổi số đến công tác giảng dạy 30% 35% KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 10,8% 3,3% 85,9% Tập trung vào chuyển đổi số 50% 60% Đồng ý 70% Không đồng ý 80% Không rõ Hình 4: Đầu tư cho chuyển đổi số 90% 100% ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ o Nhanh chóng hồn thiện sở vật chất, thiết bị, đường truyền o Truyền thông nâng cao nhận thức thông qua buổi hội thảo, lớp chuyên đề chuyển đổi số giáo dục đại học o Phát triển nguồn học liệu trực tuyến o Kiểm tra định kỳ hàng quý trình chuyển đổi số nhà trường NHẬN THỨC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH VỀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC The insight of Nguyen Tat Thanh University’s lecturers about the application of digital transformation in university education Phạm Nguyễn Trọng Nhân; Nguyễn Thị Thúy Phượng* Viện Khoa học Xã hội liên ngành, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành * Email liên lạc: phuongntt@ntt.edu.vn TÓM TẮT Nghiên cứu thực với mục đích khảo sát đánh giá nhận thức giảng viên Trường đại học Nguyễn Tất Thành chuyển đổi số giáo dục đại học Với mẫu quan sát gồm 120 giảng viên khoa khác trường, kết nghiên cứu cho thấy đại đa số giảng viên tán thành chủ trương chuyển đổi số nhà trường Đặc biệt, có đến 85,9% giảng viên đồng ý với việc Trường đại học Nguyễn Tất Thành nên đầu tư nhiều cho công chuyển đổi số Kết nghiên cứu sở tham khảo để Nhà trường đưa sách phù hợp góp phần thúc đẩy q trình phát triển chuyển đổi số tồn trường Từ khóa: Chuyển đổi số, giáo dục đại học, nhận thức, giảng viên ABSTRACT This research was conducted with the aim of surveying and assessing the insight of lecturers of Nguyen Tat Thanh University about the application of digital transformation in university education The data were taken from 120 samples from lectures of different faculties in the university The results show that the vast majority of lecturers agree with the digital transformation policy of the manager In particular, up to 85.9% of lecturers agree that Nguyen Tat Thanh University should invest more in digital transformation The research results are also a reference for the manager of the university to create appropriate policies to promote the development of digital transformation of the whole university Keywords: Digital transformation, university education, the insight, lecture Đặt vấn đề Cách mạng công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) diễn đôi với bùng nổ phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ Sự đời trang thiết bị, máy móc đại hỗ trợ người nhiều hầu hết lĩnh vực sống, có giáo dục Chuyển đổi số (Digital Transformation) xu tất yếu gắn liền với phát triển đất nước Theo Bộ Thông tin Truyền thông (2020), là:“q trình thay đổi tổng thể tồn diện cá nhân, tổ chức cách sống, cách làm việc phương thức sản xuất dựa công nghệ số” Chuyển đổi số giáo dục đại học hay “đại học số” gắn liền với tiến công nghệ số Sự đời tảng giáo dục trực tuyến, trường học điện tử (E-school), hệ thống quản lý giáo dục điện tử, trung tâm học tập hay kho tàng học liệu trực truyến khái niệm xa lạ nhiều người (Balyer & Öz, 2018) Để mơ hình đại học số phát triển áp dụng cách rộng rãi, vấn đề nhận thức đủ mơ hình trước hết nằm phận đội ngũ cán bộ, giảng viên trường đại học Chuyển đổi số đóng vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu đào tạo cho người dạy người học, cải thiện chất lượng hiệu vận hành nhà trường phương diện sau: Thứ nhất, công nghệ giúp đẩy nhanh q trình truyền cập nhật thơng tin Thứ hai, tảng trực tuyến phá bỏ rào cản địa lý đại đa số sinh viên giảng viên Thứ ba, trình chuyển đổi số thúc đẩy thay đổi, tự chủ, tính linh hoạt gia tăng lực cạnh tranh người học người dạy (Nguyễn Cao Trí, 2020) Ngồi ra, chuyển đổi số thúc đẩy phát triển phương pháp học học tập sáng tạo môi trường học tập thông minh Chuyển đổi số giúp áp dụng thành tựu công nghệ vào trình dạy học như: tài nguyên giáo dục mở (open educational resources), học tương tác (interactive lessons), trí tuệ nhân tạo người máy (artificial intelligence and robotics), tảng 3D (3D platforms) góp phần thúc đẩy, nâng cao chất lượng việc dạy học (Rodríguez-Abitia, & Bribiesca-Correa, 2021) Các hệ thống quản lý học tập đời hỗ trợ phần lớn hoạt động liên quan đến học tập như: quản lý nguồn học liệu, lộ trình đào tạo, người học, người dạy Các hình thức học tập như: học tập di động (Mobile Learning), trợ giảng ảo (Virtual Teaching Assistants) hay tương tác kỹ thuật số (Digital Interaction) góp phần thúc đẩy lực sáng tạo khai phóng tiềm sinh viên (Nguyễn Thị Mỹ Lộc Hồng Sỹ Tương, 2020) Có thể nhận thấy, xu hướng chung giáo dục đại học tận dụng tối đa hóa thành tựu CMCN 4.0 vào môi trường giáo dục mà bật dạy học trực tuyến Giáo dục trực tuyến giải pháp giải pháp kịp thời để giáo dục trì phát triển gắn với thách thức to lớn đến đội ngũ giảng viên nhà trường (Bogdandy, Tamas & Toth, 2020) Việc đại dịch COVID-19 bùng nổ khiến toàn thể nhân loại phải cân nhắc, xem xét đầu tư cho lĩnh vực ứng dụng công nghệ số giáo dục, dạy học (Nguyễn Thị Minh Hồng Huỳnh Văn Sơn, 2020) Trường Đại học Nguyễn Tất Thành nhiều trường đại học nước tiên phong áp dụng chuyển đổi số vào lĩnh vực giảng dạy Việc nâng cao nhận thức đội ngũ cán bộ, giảng viên Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tiến hành điều tra khảo sát Mục tiêu nghiên cứu khảo sát đánh giá nhận thức giảng viên trường Đại học Nguyễn Tất Thành chuyển đổi số giáo dục đại học Ngoài ra, nghiên cứu đưa đề xuất kiến nghị giải pháp phù hợp trình thực chuyển đổi số giáo dục đại học Nhà trường Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng câu hỏi khảo sát ghi nhận thông tin từ người trả lời để đánh giá nhận thức giảng viên chuyển đổi số giáo dục đại học Đáp viên đội ngũ giảng viên Trường đại học Nguyễn Tất Thành khoa/bộ môn khác Câu hỏi khảo sát tập trung sâu nhận thức người trả lời thơng qua câu hỏi mang tính mức độ hay nguồn thông tin mà người trả lời thường truy cập Bên cạnh đó, nội dung khảo sát ghi nhận đánh giá từ giảng viên vấn đề Những ý kiến thu thập góp phần đánh giá thực trạng triển khai chuyển đổi số Nhà trường Kết nghiên cứu Trường Đại học Nguyễn Tất Thành trường đại học tiên phong hoạt động chuyển đổi số Việc áp dụng giáo án điện tử tích hợp giảng lên hệ thống trực tuyến (E-learning) bước đầu mang lại tín hiệu tích cực Để cơng tác chuyển đổi số đạt thành cơng, địi hỏi đội ngũ giảng viên trường phải am hiểu có nhận thức đắn chủ trương chuyển đổi số Nhà nước Bên cạnh đó, việc khảo sát, đánh giá nhận thức giảng viên Trường Đại học Nguyễn Tất Thành chuyển đổi số cho biết thực trạng chuyển đổi số Nhà trường đâu, giảng viên gặp khó khăn Nhà trường cần đầu tư thêm để trình diễn thuận lợi Để đánh giá thực trạng nhận thức đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nguyễn Tất Thành trình chuyển đổi số, đề tài sử dụng hỏi khảo sát 120 giảng viên đến từ nhiều khoa/bộ môn khác nhà trường Kết khảo sát nhận thức chuyển đổi số trình bày Hình sau: 9,2% 5,8% Hiểu biết chuyển đổi số 85,0% 50% 60% Đã nghe 70% Chưa nghe 80% 90% 100% Khơng rõ Hình 1: Nhận thức giảng viên chuyển đổi số Hình cho thấy, tỉ lệ giảng viên chưa nghe chuyển đổi số giáo dục thấp chiếm 5,8% đa số giảng viên biết đến chủ trương chuyển đổi số giáo dục đại học, chiếm 85,0% trả lời nghe Việc tiếp cận cập nhật thông tin chuyển đổi số giúp giảng viên có nhìn trình góp phần hỗ trợ lớn cơng tác giảng dạy Bảng cung cấp số liệu đánh giá giảng viên lợi ích chuyển đổi số giáo dục đại học Bảng 1: Lợi ích việc cập nhật thông tin chuyển đổi số Số lựa chọn Tỉ lệ Ứng dụng khoa học – công nghệ vào giảng dạy 76 20,2% Nhanh chóng tiếp thu kiến thức 68 18,0% Hiểu rõ xu thể chung nước giáo dục đại học 66 17,5% Hiểu rõ nội dung công chuyển đổi số 62 16,4% Biết bước phát triển nhà trường 53 14,1% Trên tinh thần sẵn sàng cho việc đào tạo kiến thức 52 13,8% Tổng Nguồn: Dữ liệu khảo sát nghiên cứu 377 100% Tiêu chí ... tin chuyển đổi số giáo dục giáo dục đại học o Thông tin chuyển đổi số: Cẩm nang chuyển đổi số (Bộ Thông tin Truyền thông, 2020) o Chuyển đổi số giáo dục đại học: Nguyễn Cao Trí (2020), Nguyễn Thị... giáo dục đại học o Phát triển nguồn học liệu trực tuyến o Kiểm tra định kỳ hàng quý trình chuyển đổi số nhà trường NHẬN THỨC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH VỀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG. ..BẢO VỆ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU CẤP VIỆN NHẬN THỨC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNHVỀ CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Phạm Nguyễn Trọng Nhân Viện Khoa học Xã hội liên ngành TP.HCM, ngày
Ngày đăng: 16/11/2022, 10:05
Xem thêm:
