1 MỞ ĐẦU 1 Lý do lựa chọn đề tài luận văn Trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ; cùng với sự xuất hiện của nền kinh tế tri thức trong xu thế toàn cầu hóa đang đặt ra cho giáo[.]
MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận văn Trước phát triển mạnh mẽ khoa học - kỹ thuật công nghệ; với xuất kinh tế tri thức xu tồn cầu hóa đặt cho giáo dục – đào tạo (GD-ĐT) yêu cầu Ngày nay, giáo dục khơng có mục đích đem lại cho người học nhiều tri thức, mà quan trọng phát triển giá trị lực người đại, thích ứng với địi hỏi thời đại Để đạt điều này, GD -ĐT nhà trường phải thực nhiều phương thức, với nhiều hoạt động khác Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khoá XI “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” rõ: “Chuyển từ chủ yếu học lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khoá, nghiên cứu khoa học” [1, tr.129] Đây nhiệm vụ giải pháp quan trọng, nhằm phát huy nhân tố nội lực người học đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đồng thời, định hướng cho quản lý giáo dục phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Điều Luật giáo dục rõ: “Hoạt động giáo dục phải thực theo ngun lý học đơi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” [3, tr 2] Theo đó, hoạt động giáo dục nói chung, giáo dục đại học nhà trường nói riêng tiến hành khơng giới hạn giảng đường, lớp, l thuyết mà phải tiến hành lúc, nơi, điều kiện hồn cảnh; phải có kết hợp hài hịa lý thuyết thực hành, giáo dục khóa ngoại khóa Trong tổ chức q trình đào tạo, thời gian học lớp, chưa đủ để người học lĩnh hội, thể nghiệm tri thức thu nhận qua giảng, họ cần phải củng cố, mở rộng kiến thức học sâu hơn, rộng hơn, tìm kiếm kiến thức rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp cho thơng qua hoạt động ngoại khố Như vậy, hoạt động ngoại khóa (HĐNK) thực đòi hỏi tất yếu trình giáo dục, rèn luyện người học Hoạt động ngoại khoá từ lâu xem hình thức hoạt động ngồi mang tính chất bổ trợ Tuy hoạt động ngoại khóa lại có mối quan hệ chặt chẽ với chương trình nội dung đào tạo khóa, có tác dụng củng cố kiến thức, rèn luyện lĩnh, kỹ xảo, kỹ nghề nghiệp cho người học, góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT sở đào tạo Hoạt động ngoại khóa sở đào tạo đại học nói chung, nhà trường nói riêng phong phú, đa dạng Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa xem phương thức có hiệu để thực tốt mục tiêu, yêu cầu đào tạo Tuy nhiên, hoạt động ngoại khóa thực có hiệu trình tổ chức thực quản l cách khoa học, chặt chẽ, sở phát huy sức mạnh tổng hợp thành tố gắn với chủ thể đối tượng quản lý Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội (GDQP&AN, ĐHQGHN) có nhiệm vụ liên kết, phối hợp bồi dưỡng kiến thức quốc phịng an ninh giảng dạy mơn học GDQP&AN cho sinh viên khối Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Cao đẳng, Đại học liên kết theo phân luồng Vụ Giáo dục quốc phòng an ninh; nơi trực tiếp, quản lý, giảng dạy, giáo dục rèn luyện người học môn học quốc phòng an ninh Với thực tiễn kinh nghiệm thực nhiệm vụ GD-ĐT, thời gian qua Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN quan tâm đầu tư tổ chức thực hoạt động ngoại khóa.Thơng qua hoạt động ngoại khóa, sinh viên có điều kiện, môi trường thuận lợi để củng cố, mở rộng kiến thức cách toàn diện; rèn luyện kỹ kỹ xảo, lĩnh tác phong Hoạt động ngoại khóa khơng giúp người học phát triển nhanh tư mà tạo cho người học khả ứng xử tốt, vận dụng kiến thức tổng hợp cách linh hoạt, làm cho người học hứng thú yêu thích mơn học Mặt khác, hoạt động ngoại khóa cịn huy động người học tham gia, điều kiện thuận lợi để người học rèn luyện kĩ mềm, phát huy khả thể lực thân, cung cấp kiến thức, kĩ mà chương trình khóa khơng có, giúp người học có thái độ tích cực, có hành vi lối sống tốt hơn, tăng khả làm việc nhóm, đồn kết tập thể Sau q trình tổ chức số hoạt động ngoại khóa, bước đầu mang lại kết tích cực cho người học nâng cao vị uy tín Trung tâm Tuy nhiên, việc quản lý hoạt động bộc lộ hạn chế, bất cập như: chưa bảo đảm tính thống nhất, tập trung, hoạt động cịn đơn điệu; hình thức tổ chức chưa phong phú, chưa tạo hứng thú thật cho sinh viên; chưa thức đầy đủ vai trị mục tiêu hình thức hoạt động ngoại khoá Nguyên nhân dẫn đến tình trạng đội ngũ cán quản lý cấp giảng viên chưa bồi dưỡng lý luận tổ chức quản lý hoạt động ngoại khoá, thiếu biện pháp đồng thúc đẩy hoạt động ngoại khoá Việc xây dựng kế hoạch, hình thức tổ chức, chế phối hợp điều kiện để tổ chức hoạt động ngoại khố cịn hạn chế Xuất phát từ l trên, tác giả chọn vấn đề: “Quả ạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An i , Đại học Quốc gia Hà Nội” làm luận văn nghiên cứu, vấn đề có nghĩa lý luận thực tiễn thiết thực Mục đích nghiên cứu Làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn quản l hoạt động ngoại khóa Trung tâm; từ đề xuất biện pháp quản l hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN góp phần nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa Khách thể đối tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN * Đối tượng nghiên cứu Quản l hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Giả thuyết khoa học Chất lượng, hiệu hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN phụ thuộc vào nhiều yếu tố, phụ thuộc lớn đến hoạt động quản l Nếu quản l , chủ thể thực tốt vấn đề như: giáo dục nâng cao nhận thức cho sinh viên hoạt động ngoại khóa; bồi dưỡng, rèn luyện kỹ cho đội ngũ cán quản lý giảng viên công tác tổ chức, lập kế hoạch quản l hoạt động ngoại khóa; đổi hình thức, cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa; phối hợp chặt chẽ lực lượng, cấp Trung tâm chất lượng, hiệu hoạt động ngoại khóa nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu Làm sáng tỏ vấn đề lý luận quản l hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Đề xuất biện pháp quản l hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Giới hạn phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Luận văn tập trung nghiên cứu quản l hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Về thời gian: Luận văn nghiên cứu thực khảo sát, thực nghiệm năm học 2020 - 2021 Về không gian: Luận văn tập trung nghiện cứu quản lý hoạt động ngoại khóa cho sinh viên năm thứ trường Đại học trực thuộc ĐHQGHN Phương pháp nghiên cứu - Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp toán thống kê Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, số kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục luận văn kết cấu làm ba chương Chương 1: Cơ sở lí luận quản lí hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh Chương 2: Cơ sở thực tiễn quản lí hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số cơng trình nghiên cứu ước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu tr g ước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa hình thức tổ chức giáo dục nhà trường, thực ngồi chương trình khố, nhằm phát triển hồn thiện nhân cách cho người học 1.2.2 Hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Hoạt động ngoại khóa cho sinh viên hoạt động giáo dục, rèn luyện nằm ngồi chương trình khóa; đó, giảng viên cán quản l tổ chức cho sinh viên trực tiếp tham gia hoạt động, nhằm thực mục tiêu yêu cầu đào tạo đơn vị 1.2.3 Quản lý Quản lý tác động liên tục có tổ chức, có định hướng, có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản l đến đối tượng quản l để huy, điều khiển, liên kết yếu tố tham gia vào hoạt động thành chỉnh thể thống nhất, điều hoà hoạt động khâu cách hợp quy luật nhằm đạt đến mục tiêu xác định điều kiện biến động môi trường 1.2.4 Quản lý hoạt động ngoại khóa Quản lý hoạt động ngoại khóa tổng thể tác động có mục đích chủ thể quản l đến tồn hoạt động ngoại khóa nhà trường, nhằm huy động, điều khiển tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động diễn kế hoạch, đạt kết cao 1.2.5 Quản lý hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh Quản lý hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN tác động các chủ thể quản lý tới hoạt động ngoại khóa người học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động ngoại khóa, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đạo tạo Trung tâm 1.3 Hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh ụ ti u ạt động ngoại khoá Mục tiêu nhận thức Mục tiêu rèn luyện kỹ Mục tiêu bồi dưỡng thái độ, tình cảm, hình thành phẩm chất nhân cách tốt 1.3.2 Nội dung hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa giáo dục trị - xã hội Hoạt động ngoại khóa bổ sung kiến thức Hoạt động ngoại khóa giao lưu học tập Hoạt động ngoại khóa văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao P ươ g p áp ì t ức ngoại khóa * Phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa: Sử dụng hình thức phù hợp với đối tượng, trình độ sinh viên nhằm đáp ứng nhu cầu nguyện vọng sinh viên từ phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo họ Sinh viên phải thực giữ vai trò chủ thể hoạt động với giúp đỡ, hướng dẫn cán quản lý, giảng viên để thực có chất lượng hoạt động ngoại khóa Tổ chức hoạt động ngoại khóa phải phù hợp với đặc điểm, tình hình nhiệm vụ nhà trường đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Vì vậy, phương pháp tổ chức hoạt động phải đa dạng, khoa học, linh hoạt, thường xuyên đổi nội dung, hình thức hoạt động để thích ứng với cán quản lý, giảng viên, sinh viên phù hợp với điều kiện cụ thể * Hình thức hoạt động ngoại khóa: Đối với hoạt động Trung tâm tổ chức hình thức: Học tập trung ( Luyện tập đội ngũ, võ thuật, mơn thể thao); Hội thi (Điều lệnh, văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao), ; tổ chức trì hoạt động câu lạc (câu lạc học tập, tổ phương pháp học tập, câu lạc Tiếng Anh, câu lạc thơ ca); hoạt động theo nhóm học tập (trao đổi, thảo luận nhóm); tổ chức buổi diễn đàn; sinh hoạt học thuật; * Lực lượng tham gia tổ chức hoạt động ngoại khóa Phịng Đào tạo quản lí người học; Khoa Chính trị; Khoa Qn sự; Phịng Hậu cần - Kỹ thuật; Các Khung quản lý sinh viên Giảng viên; Sinh viên 1.3.4 Kiểm tra, đá giá kết ngoại khóa Kiểm tra, đánh giá hoạt động ngoại khố vấn đề cụ thể như: nội dung đánh giá, mức đánh giá, hình thức đánh giá, quy trình đánh giá Đối với đội ngũ cán quản lý, giảng viên kết đánh giá phản ánh trưởng thành sinh viên giúp cho cán quản lý, giảng viên sinh viên tự đánh giá khả tổ chức hoạt động Đối với cấp quản lý, việc đánh giá sinh viên qua hoạt động ngoại khoá biện pháp để đánh giá mức độ hồn thành chương trình nội dung, mục tiêu đào tạo khóa học 1.4 Quản lý hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Giáo dục Quốc phòng An ninh 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động ngoại khóa Bước 1: Thu thập, xử l thơng tin: điều tra tình hình, đánh giá tình hình giáo dục - đào tạo năm học trước, phân tích nhiệm vụ giáo dục - đào tạo thể văn đạo, xem xét điều kiện tổ chức hoạt động ngoại khoá… Bước 2: Xác định mục tiêu: hoạt động, nhiệm vụ cụ thể phải có mục tiêu kiến thức, kỹ năng, mục tiêu giáo dục Bước 3: Lựa chọn biện pháp thực hiện: xem xét biện pháp khả thi để tiến hành có kết nhiệm vụ hoạt động ngoại khoá xác định Bước 4: Tổ chức thực hiện: triển khai kế hoạch, xác định thời gian, quy trình thực hiện, phân công người chịu trách nhiệm cho phần công việc; hướng dẫn, đạo cán bộ, giáo viên sinh viênSinh viên thực kế hoạch, hoạt động ngoại khoá Bước 5: Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch điều chỉnh: theo dõi, đôn đốc trình thực hiện, điều chỉnh cần thiết 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động ngoại khoá * Lựa chọn, bồi dưỡng lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động ngoại khoá * Quản l phương pháp hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa * Quản l việc phối hợp lực lượng tham gia tổ chức HĐNK * Quản l vật chất, phương tiện điều kiện thực HĐNK 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động ngoại khóa Việc tổ chức hoạt động ngoại khố cho sinh viên khơng có cán quản lý mà cịn có kết hợp với khoa giảng viên quan chức năng, tổ chức quyền với tổ chức quần chúng, đơn vị Trung tâm với đơn vị kết nghĩa Mỗi lực lượng giáo dục mạnh riêng, cần phải có đạo tốt nhằm liên kết, thống lực lượng giáo dục để tổ chức tốt hoạt động ngoại khố, tạo nên mơi trường giáo dục, rèn luyện tốt cho sinh viên 4 Giám sát đá giá ạt động ngoại khóa Chất lượng HĐNK thể giá trị hoạt đông mức độ đạt mục tiêu đề Để có chất lượng tốt theo mục tiêu đề cơng tác giám sát đánh giá hoạt động ngoại khóa nội dung quan trọng, sở đảm bảo tiêu chí hiệu hoạt động Trong trình giám sát đánh giá HĐNK đòi hỏi chủ thể quản l phải nắm vững chương trình, kế hoạch mục tiêu đề hoạt động ngoại khóa 1.5 Các yếu tố tác động đến quản h ạt động ngoại khóa sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh 1.5.1 Yêu cầu đổi nâng cao chất ượng giáo dục Trung tâm GDQP&AN Nă g ực nhận thức tổ chức thực chủ thể Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh C ươ g trì , kế hoạch hoạt động ngoại khố Điều kiện tổ chức thực hiệ đá giá oạt động ngoại khóa Tiểu kết chương Hoạt động ngoại khóa phận q trình GD-ĐT Trung tâm, tiếp nối hoạt động dạy học lớp, nội dung quan trọng trực tiếp góp phần bồi dưỡng trình độ l luận, trình độ tổ chức hoạt động thực tiễn, phương pháp tác phong công tác, lực, kỹ cho sinh viên Quản l tổ chức thực HĐNK cho sinh viên Trung tâm chịu tác động nhiều yếu tố; trực tiếp quan trọng là: đổi GD-ĐT Trung tâm; nhận thức lực tổ chức thực chủ thể; xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động; điều kiện đánh giá hoạt động Trong quản l , chủ thể phải nghiên cứu, tính tốn kỹ có kế hoạch, có hình thức tổ chức, phối hợp, đạo, kiểm tra đánh giá thường xuyên để tỏ chức có hiệu hoạt động để không ngừng nâng cao chất lượng GD-ĐT Trung tâm Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trung tâm Ngày 02/3/2004, Giám đốc ĐHQGHN kí Quyết định số 97/TCCB việc thành lập Trung tâm Giáo dục Quốc phòng trực thuộc ĐHQGHN Trung tâm thành lập sở sáp nhập hai Khoa Giáo dục Quốc phòng Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Khoa Giáo dục Quốc phòng Trường Đại học Ngoại ngữ Thực Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ Giáo dục Quốc phòng - an ninh Quyết định số 82/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/11/2007 việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm Giáo dục Quốc phòng - An ninh sinh viên, ngày 11/5/2009 Giám đốc ĐHQGHN k Quyết định số 1737/QĐ-TCCB việc đổi tên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng thành Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Trung tâm có nhiệm vụ giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phòng an ninh cho sinh viên ĐHQGHN số sở giáo dục đại học theo phân luồng Bộ trưởng Bộ Quốc phòng; tham mưu cho ĐHQGHN công tác bồi dưỡng kiến thức Quốc phòng an ninh cho cán bộ, viên chức ĐHQGHN công tác quân địa phương 2.1.2 Tổ chức hoạt động Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội - Đội ngũ cán bộ, giảng viên, người lao động gồm có: 48 đồng chí - Trình độ đào tạo: Tiến sĩ: 01; Thạc sĩ: 31; cử nhân 16 - Về cấp hàm: Đại tá: 06; Thượng tá: 03; Trung tá: 03; Thiếu tá: 05 2.1.3 Chứ ă g, iệm vụ cuả Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 2.2.1 Mụ đí , ội dung khảo sát 2.2.2 Mẫu khảo sát 2 P ươ g p áp, g ụ xử lí số liệu khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu HĐNK ch sinh viên Bảng 2.1 Kết thực mục tiêu hoạt động ngoại khóa TT Số Nội dung ượng tỷ lệ Số Củng cố, bổ sung hoàn CB,GV lượng thiện kiến thức % học lớp Số SV lượng % Góp phần hình thành Số hồn thiện phẩm chất, CB,GV lượng nhân cách, đạo đức nghề % nghiệp, tác phong làm Số việc người cán SV lượng % Số Góp phần xây dựng lập CB,GV lượng trường tư tưởng, lĩnh % trị cho Sinh viên Số SV lượng % Số Có ý thức trách nhiệm với CB,GV lượng tập thể, thân, gia đình % Đối tượng Mức độ Điểm Trung Tốt Khá Yếu TB bình 20 3.11 18.5 74.1 7.4 0.00 100 350 50 3.10 20.0 70.0 10.0 0.00 18 3.18 26.0 66.6 7.4 0.00 150 300 50 3.20 30.0 60.0 17 10.0 0.00 3.14 26.0 62.9 120 340 11.1 0.00 40 3.16 24.0 68.0 19 8.0 0.00 3.22 26.0 70.4 3.6 0.00 TT Số Nội dung ượng tỷ lệ xã hội Số SV lượng % Số CB,GV lượng Phát triển kỹ sống % Số SV lượng % Số Tăng cường sức khỏe thể CB,GV lượng chất % Số SV lượng % Số Giải trí sau học CB,GV lượng lớp % Số SV lượng % Đối tượng Mức độ Điểm Trung Tốt Khá Yếu TB bình 127 360 13 3.23 25.4 72.0 2.6 0.00 19 3.14 22.2 70.4 7.4 0.00 130 320 50 3.16 26.0 64.0 10.0 0.00 17 3.14 26.0 62.9 11.1 0.00 120 340 40 3.16 24.0 68.0 8.0 0.00 16 3.11 26.0 59.2 14.8 0.00 110 330 60 3.10 22.0 66.0 12.0 0.00 Qua khảo sát số liệu bảng 2.1, thấy, 100% cán quản lý, giảng viên sinh viên tham gia đánh giá vào thực mục tiêu HĐNK kết cho thấy mức độ thực “Tốt” “Khá” chiếm tỉ lệ cao, khơng có nội dung đánh giá mức độ yếu 2.3.2 Thực trạng nội dung, hình thức hoạt động ngoại khóa 2.3.2.1 Về hoạt động ngoại khóa giáo dục trị - xã hội Qua kết khảo sát bảng 2.2 cho thấy, hoạt động đánh giá mức độ tốt trở lên, có nội dung đánh giá mức độ trung bình yếu Nhận thấy HĐNK giáo dục - trị thực cho sinh viên chưa đồng đều, có nội dung mang tính hình thức hiệu số hoạt động chưa cao 2.3.2.2 Về hoạt động ngoại khóa bổ sung kiến thức Bảng 2.3 Kết hoạt động ngoại khóa bổ sung kiến thức sinh viên TT Nội dung Tổ chức tổ, nhóm học tập Tổ chức xemina tiểu đội, trung đội, đại đội lớp Tự học, tự nghiên cứu, tham khảo tài liệu Tham gia thi tìm hiểu, nghiên cứu chuyên đề, đề tài khoa học cấp Tham gia sinh hoạt câu lạc ngoại ngữ, tin học… Số ượng/tỷ lệ Số lượng % Số lượng Kết thực Trung Tốt Khá Yếu bình 72 350 67 11 14.4 70.0 13.4 2.2 91 246 110 53 % 18.2 49.2 22.0 10.6 Số lượng % 73 326 14.6 65.2 85 17.0 16 3.2 50 10.0 0.00 363 49 17.6 72.6 9.8 0.00 Số lượng % 90 360 18.0 72.0 Số lượng % 88 Điểm TB 2.97 2.75 2.91 3.08 3.08 Qua bảng 2.3 cho thấy, Trung tâm ln trọng có nhiều hình thức tổ chức hoạt động lên lớp mức độ thực hoạt động đánh giá chưa đồng 2.3.2.3 Về hoạt động ngoại khóa giao lưu học tập Nhìn vào kết khảo sát bảng 2.4 cho thấy, kết thực HĐNK với nội dung sinh viên đánh giá với mức độ khác đánh giá mức độ cao 2.3.2.4 Về hoạt động ngoại khóa văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao Bảng 2.5 Kết tổ chức HĐNK văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Kết thực Điểm TT Nội dung Tốt Khá Trung Yếu TB bình 40 20 Tham gia câu lạc thể thao Số lượng 300 140 3.44 khiếu % 60.0 28.0 8.0 4.0 Số ượng /tỷ lệ Tham gia hoạt động Số lượng 352 135 thể thao hàng ngày % 70.4 27.0 Tổ chức hoạt động văn Số lượng 350 132 hóa, văn nghệ, thể thao % 70.0 26.4 chào mừng ngày lễ lớn Tham gia giao lưu văn Số lượng 309 145 hóa, văn nghệ, thể dục thể thao đơn vị % 61.8 29.0 địa bàn 10 13 2.6 0.0 18 3.6 0.0 40 8.0 1.2 3.68 3.66 3.51 Qua bảng 2.5 cho thấy, tổ chức hoạt động ngoại khóa văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Trung tiến hành nội dung sinh viên đánh giá hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao mức tốt chiếm chủ yếu 2.3.3 Thực trạng thực hình thứ , p ươ g p áp tổ chức hoạt động ngoại khóa Qua bảng 2.6 cho thấy, đối tượng khảo sát tham gia đánh giá, nội dung có mức độ khác Thực trạng cho thấy, hình thức phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa sinh viên Trung tâm cịn nghèo nàn, chưa phong phú, chưa linh hoạt, lặp lại, dẫn tới nhàm chán, chưa hút hứng thú nhiều sinh viên tham gia 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đá giá kết hoạt động ngoại khóa Bảng 2.7 Tổng hợp kết đánh giá cán quản lý, giảng viên sinh viên công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ngoại khóa Nội dung Đối tượng Hướng dẫn phận CB,GV trình thực kế hoạch tổ chức kiểm tra, đánh giá SV Hệ thống hồ sơ theo dõi công tác tổ chức, kiểm tra đánh giá CB,GV Đa dạng hóa hình thức phương pháp kiểm tra CB,GV SV SV Tổ chức họp đánh giá, rút kinh CB,GV nghiệm sau tổ chức hoạt động SV Số ượng/ tỷ lệ Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Kết thực Trung Tốt Khá Yếu bình 16 14.8 59.3 22.2 3.7 70 271 125 34 14.0 54.2 25 6.8 12 11.1 44.5 29.6 14.8 57 200 183 60 11.4 40.0 36.6 12.0 12 11.1 44.5 25.9 18.5 55 210 145 90 11.0 42.0 29 18.0 15 18.5 55.6 22.2 3.7 74 271 125 30 14.8 54.2 25 6.0 Điểm TB 2.85 2.75 2.51 2.51 2.48 2.46 2.88 2.78 Qua kết bảng khảo sát 2.7 cán quản lý, giảng viên sinh viên cho thấy tất lực lượng tham gia vào thực công tác đánh giá, kiểm tra hoạt động ngoại khóa Trung tâm Qua thực tế công tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động ngoại khóa cịn nhiều hạn chế, thiếu tập trung, thiếu đồng chưa đa dạng hóa hình thức phương pháp kiểm tra Chính tồn làm ảnh hưởng khơng đến tính mục đích, hiệu công tác kiểm tra, đánh giá tổ chức HĐNK Trung tâm 11 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN 2.4.1 Thực trạng kế h ạch tổ chức hoạt động ngoại khóa Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Bảng 2.8 Đánh giá mức độ xây dựng thực kế hoạch HĐNK CBQL, GV TT Nội dung Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa mang tính tốn diện cân đối, phù hợp với đặc điểm Trung tâm Phổ biến kế hoạch đến đối tượng liên quan phối hợp hiệp đồng chặt chẽ Tổ chức thực kế hoạch Tính khoa học kế hoạch Tính thực tiễn, khả thi kế hoạch Số ượng tỷ lệ Số lượng Kết thực Trung Tốt Khá Yếu bình 17 Điểm TB 3.14 % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 25.9 63 11.1 0.0 16 22.2 59.3 18.5 0.0 18 18.5 66.7 14.8 0.0 14 18.5 51.9 29.6 0.0 13 11 11.1 48.1 40.8 0.0 3.03 3.03 2.88 2.70 Kết thống kê cho thấy, xét toàn diện Trung tâm xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa, tổ chức quán triệt kế hoạch đến đối tượng có liên quan tổ chức thực kế hoạch ngoại khóa Các kế hoạch có tính khoa học, tính thực tiễn khả thi 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực HĐNK Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN ảng 2.9: Đánh giá mức độ thực tổ chức hoạt động ngoại khóa TT Mức độ Số Nội dung ượng Trung tỷ lệ Tốt Khá bình Số 13 Việc phối hợp lượng quan Trung tâm % 33.3 48.2 14.8 Số Việc phối hợp quan 12 với đơn vị quản lý sinh lượng viên % 25.9 44.5 22.2 12 Yếu Điểm TB 3.11 3.7 7.4 2.88 TT Nội dung Việc phối hợp quan với khoa giảng viên Việc phối hợp quan với lực lượng Trung tâm Việc phối hợp quan với lực lượng giáo dục khác Chỉ đạo quan chức năng, khoa giáo viên dự trù kế hoạch bảo đảm vật chất, phương tiện cho hoạt động ngoại khóa Trách nhiệm quan chức trọng quản lý, bảo dưỡng, tham mưu, đề xuất mua sắm phương tiện tổ chức hoạt động ngoại khóa Ý thức, trách nhiệm CBQL, GV sử dụng, bảo quản, quản lý phương tiện tổ chức hoạt động ngoại khóa Ý thức, trách nhiệm sinh viên sử dụng, bảo quản, quản l phương tiện tổ chức hoạt động ngoại khóa Số ượng tỷ lệ Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng Mức độ Trung Tốt Khá bình 13 29.6 48.2 11 22.2 40.8 10 25.9 37.1 10 Yếu 14.8 7.4 25.9 11.1 22.2 14.8 Điểm TB 3.00 2.74 2.74 2.88 % Số lượng 29.6 37.1 10 25.9 7.4 2.81 % Số lượng % Số lượng % 29.6 37.1 11 18.5 14.8 2.96 33.3 40.8 10 14.8 11.1 2.66 22.2 37.1 25.9 14.8 Từ bảng 2.9 cho thấy, CBQL, GV đánh giá việc tổ chức thực hoạt động ngoại khóa Trung tâm với tỉ lệ tốt 13 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động ngoại khóa Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Bảng 2.10 Đánh giá mức độ kết thực công tác đạo HĐNK Nội dung Đối tượng Chỉ đạo xây dựng kế CB,GV hoạch, phương hướng mục tiêu nội dung hoạt động ngoại khóa SV Chỉ đạo việc tổ chức lực CB,GV lượng quyền, đồn thể thực HĐNK SV Chỉ đạo đánh giá, rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động CB,GV SV Số ượng/ tỷ lệ Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % Kết thực Điểm Trung Tốt Khá Yếu TB bình 15 11.1 55.6 25.9 7.4 70 280 110 40 14.0 56.0 22.0 8.0 16 11.1 59.3 18.5 11.1 75 297 100 28 15.0 59.4 20.0 5.6 15 14.8 55.6 22.2 7.4 56 271 125 48 11.2 54.2 25 9.6 2.70 2.76 2.70 2.84 2.77 2.67 Qua kết bảng khảo sát 2.10 thấy, CBQL, GV, SV tham gia đánh giá nội dung bảo đảm tương đối tốt mức độ 2.4.4 Thực trạng giám sát , đánh giá kết tổ chức hoạt động ngoại khoá Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Trong HĐNK cho sinh viên Trung tâm, chủ thể quản l coi trọng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Các hoạt động kiểm tra, đánh giá thực tương đối khoa học thường xuyên, đánh giá xác việc tổ chức, quản l HĐNK có rút kinh nghiệm kịp thời Kiểm tra, đánh giá HĐNK cho sinh viên Trung tâm dựa hệ thống tiêu chí như: nhận thức chủ thể quản l HĐNK; đánh giá việc tổ chức thực HĐNK, đánh giá kết hoạt động ngoại khóa, 14 2.5 Thực trạng yếu tố tác động đến quản h ạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP & AN, ĐHQGHN Tổng hợp ý kiến đánh giá (bảng 2.11) cán bộ, giảng viên, sinh viên mức độ tác động chung yếu tố cho thấy, tác động mức mạnh chiếm tỷ lệ chủ yếu, mức độ mạnh chiếm tỷ cao mức độ trung bình Khơng có ý kiến đánh giá mức yếu Điều chứng tỏ yếu tố có tác động mạnh mạnh đến quản lý hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý HĐNK cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Ưu điểm Ban Giám đốc thường xuyên quan tâm đổi nội dung, qui trình, phương pháp đào tạo, xếp kế hoạch, xây dựng nội dung, chương trình cân đối hợp lí khố ngoại khố Cấp uỷ, huy cấp thường xuyên lãnh đạo, đạo sâu sát làm tốt công tác giáo dục nâng cao nhận thức cần thiết tầm quan trọng việc tiến hành HĐNK Các lực lượng Trung tâm, đặc biệt đội ngũ CBQL sinh viên đề cao trách nhiệm, nỗ lực công tác tổ chức quản l hoạt động ngoại khoá Mặt khác, phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng tạo nên sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khoá 2.6.2 Hạn chế Trong lãnh đạo, đạo tiến hành quản l HĐNK có thời điểm Cấp uỷ, người huy đơn vị chưa chặt chẽ, chưa có đầu tư mức cho hoạt động Trình độ, lực, quản lí hoạt động ngoại khố số CBQL GV hạn chế Đây trở ngại không nhỏ làm cho chất lượng tổ chức quản l HĐNK cịn có mặt, có nội dung chưa đạt hiệu hạn chế Một số sinh viên chưa nhận thức đầy đủ vị trí vai trị HĐNK Việc đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức HĐNK chưa kịp thời Tiểu kết chương Qua nghiên cứu tài liệu, điều tra khảo sát, vấn, quan sát thực tế Khung quản l người học thực trạng quản l HĐNK sinh viên, kết cho thấy: HĐNK có lúc chưa trọng mức Bên cạnh đó, hạn chế kinh phí, sở vật chất có lực tổ chức, điều hành nhà quản l Thực tiễn cho thấy, kinh phí, sở vật chất có 15 vai trị quan trọng thành cơng hoạt động ngoại khố, nhiên chúng yếu tố định có khơng đơn vị thiếu thốn kinh phí, sở vật chất tổ chức tốt hoạt động Vì vậy, nói nhận thức lực tổ chức người quản l yếu tố quan trọng nhất, định thành cơng cơng tác HĐNK Trung tâm Nếu có biện pháp quản l đồng bộ, chắn hoạt động mang lại kết tốt Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 3.1 Yêu cầu quản h ạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội Đảm bảo thực có hiệu mụ ti u đà tạo Trung tâm Đảm bảo gắn kết chặt chẽ với hoạt động khác Trung tâm Đảm bảo phát huy vai trò tổ chức, lự ượng tồn Trung tâm Đảm bảo tính linh hoạt, đa dạng 3.2 Các biện pháp quản h ạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền, giáo dục g ĩa ạt động ngoại khóa 3.2.1.1 Ý nghĩa, mục tiêu biện pháp Giáo dục nâng cao thức trách nhiệm cho chủ thể quản l thông qua tuyên truyền nghĩa hoạt động ngoại khóa, biện pháp quan trọng hàng đầu, yêu cầu khách quan, có nghĩa định đến chất lượng, hiệu HĐNK Trung tâm Bởi vì, chất lượng hoạt động bắt nguồn từ nhận thức ý thức trách nhiệm, yếu tố bên hoạt động HĐNK khơng nằm ngồi quy luật 3.2.1.2 Nội dung cách thực biện pháp Thứ nhất, tích hợp nội dung giáo dục ý thức, trách nhiệm nghĩa, vai trò HĐNK kế hoạch giáo dục chung Trung tâm Thứ hai, triển khai thực kế hoạch giáo dục Thứ ba, giao nhiệm vụ thực cho lực lượng thực 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp Để thực nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho chủ thể hoạt động ngoại khóa, Trung tâm cần chuẩn hóa đội ngũ CBQL, CBQL Khung làm sở cho họ thực tốt hoạt động Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ quản l giáo dục cho đội ngũ CBQL cấp CBQL Khung 16 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng kỹ ă g tổ , uả ạt động ngoại khoá cho đội gũ quản lý giảng viên 3.2.2.1 Ý nghĩa mục tiêu biện pháp Việc bồi dưỡng, rèn luyện kỹ tổ chức, quản l HĐNK cho đội ngũ CBQL giáo dục GV có vị trí nghĩa quan trọng, trực tiếp tác động đến chất lượng, hiệu HĐNK cho sinh viên, qua góp phần nâng cao chất lượng GD & ĐT Trung tâm Thực tiễn cho thấy, đâu nào, đội ngũ CBQL giáo dục GV có kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo tốt tổ chức, quản l HĐNK HĐNK đạt chất lượng, hiệu cao Hoạt động ngoại khóa Trung tâm khơng nằm quy luật chung 3.2.2.2 Nội dung cách thực biện pháp Đối với đội ngũ cán thuộc phòng, ban chức Căn yêu cầu mục tiêu, chương trình đào tạo đối tượng sinh viên cụ thể, cần bồi dưỡng kỹ tổ chức phối hợp với khoa, đơn vị quản l người học công tác xây dựng kế hoạch chung, đến nội dung cơng tác quản lý, tổ chức HĐNK cho sinh viên Đối với đội ngũ giảng viên khoa Căn vào nội dung, chương trình đảm nhiệm giảng dạy, cần xây dựng kỹ lựa chọn nội dung, hình thức HĐNK phù hợp với môn học đối tượng sinh viên Đối với đội ngũ CBQL người học Cần nắm vững vị trí vai trị tầm quan trọng HĐNK trình xây dựng đơn vị rèn luyện lĩnh, kiến thức, kỹ xảo, kỹ cho sinh viên 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp Trung tâm cần quan tâm tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho hoạt động ngoại khóa Trung tâm cần có đầu tư quan tâm mức đến đội ngũ GV CBQL giáo dục trình tổ chức, quản l HĐNK đầu tư thỏa đáng đến HĐNK thời gian, sở vật chất bảo đảm kinh phí cho HĐNK 3.2.3 Phối hợp chặt chẽ tổ chức, lự ượng Trung tâm thực hoạt động ngoại khóa gười học 3.2.3.1 Ý nghĩa mục tiêu biện pháp Hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm phong phú đa dạng, với nhiều nội dung loại hình hoạt động khác Mặt khác, loại hình hoạt động ngoại khóa sinh viên, cần có phối hợp nhiều lực lượng khác để tổ chức thực 3.2.3.2 Nội dung cách thực biện pháp Trung tâm phải xác định lực lượng giáo dục phối hợp, đạo thực chương trình HĐNK đơn vị: CBQL người học, quan chức năng, khoa giảng viên; lực lượng quan, đơn vị nơi diễn hoạt động ngoại khóa Mỗi thành phần lực lượng giáo dục có vai trò nhiệm vụ cụ thể Tuy nhiên, hoạt động lực lượng giáo dục độc lập, mà thể phối hợp với theo chế chặt chẽ Tiến hành giáo 17 dục nâng cao nhận thức cho lực lượng thực HĐNK cho sinh viên cần thiết phải phối hợp lực lượng; phải nhận thức vấn đề có tính nguyên tắc thực HĐNK 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp Thường xuyên trì chế độ sơ tổng kết sau HĐNK, từ rút kinh nghiệm trình thực hoạt động ngoại khóa Trong sơ tổng kết, rút kinh nghiệm học hay; đồng thời tránh biểu thiếu hiệp đồng, phối hợp thực ngoại khóa người học 3.2.4 Tổ chức hoạt động ngoại khóa t e ướ g đổi hình thức, p ươ g p áp đáp ứng yêu cầu gười học 3.2.4.1 Ý nghĩa mục tiêu biện pháp Mục tiêu việc đổi nội dung, hình thức hoạt động ngoại khoá nội dung, quan trọng tạo phong phú, sinh động, lôi cuốn, hấp dẫn cho hoạt động làm cho hoạt động đạt hiệu cao mặt giáo dục, kinh tế, trị xã hội đáp ứng mục tiêu củng cố, mở rộng kiến thức sinh viên Các biện pháp quản lý nội dung với biện pháp quản lý hình thức hoạt động ngoại khố phải gắn kết với nhau, thống hỗ trợ cho 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực Muốn có hình thức phương pháp HĐNK phù hợp, trước hết phải có đầu tư nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo chủ thể tham gia tổ chức hoạt động ngoại khóa Thường xuyên, đổi mới, phát triển chương trình, nội dung HĐNK cho sinh viên Bồi dưỡng lực tham gia HĐNK cho sinh viên 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp Trung tâm cần bố trí kinh phí tương ứng để tổ chức hoạt động phù hợp nhằm góp phần củng cố bổ sung kiến thức học lớp, rèn luyện, giáo dục khiếu, thể lực, … cho sinh viên 3.2.5 Tổ chức dạy mẫu để rút kinh nghiệm hoạt động ngoại khóa 3.2.5.1 Ý nghĩa mục tiêu biện pháp Tổ chức dạy mẫu nhằm rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy nói chung HĐNK nói riêng, thơng qua q trình giúp nhà quản lí có nhìn tổng thể, phát huy mặt tích cực tiến hành biện pháp sửa chữa, uốn nắn, khắc phục sai lệch cần thiết trình tự điều chỉnh tổ chức hoạt động đào tạo 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực Một là, Phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn tổ chức HĐNK gắn với kế hoạch nhiệm vụ năm học trước tổ chức HĐNK Hai là, tổ chức họp triển khai văn liên quan đến kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức hoạt động nhằm đảm bảo thống nhất, chặt chẽ với lực lượng có liên quan 18 Ba là, CBQL, GV kế hoạch xác định tiến hành nghiên cứu thục luyện Ngoài việc hiệp động chặt chẽ nội dung tổ chức HĐNK cơng tác nghiên cứu, thục luyện đóng vai trị quan trọng Bốn là, Ban tổ chức HĐNK tiến hành kiểm tra, đánh giá dự rút kinh nghiệm 3.2.5.3 Điều kiện thực thực biện pháp Lãnh đạo Trung tâm phải thực quan tâm sát đúng, cụ thể hoạt động ngoại khóa, đạo lực lượng liên quan phối hợp, đoàn kết thống từ xuống Xây dựng lực lượng tham gia trực tiếp tiến hành tổ chức HĐNK phải người có kinh nghiệm, lực quản lý, tổ chức hoạt động ngoại khóa Cần xây dựng quy chế tổ chức hoạt động ngoại khóa có tiêu chuẩn đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa cách rõ ràng nhằm tạo động lực cho hoạt động phát triển 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 3.3.2 Kết khảo nghiệm Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết biện pháp TT Cần thiết Ít cần thiết Số lượng Số lượng Khơng cần thiết Số lượng 23 2.81 21 2.74 22 2.77 20 2.66 20 2.62 Biện pháp quản lý Tổ chức tuyên truyền, giáo dục nghĩa hoạt động ngoại khóa Tổ chức bồi dưỡng kỹ tổ chức, quản l hoạt động ngoại khoá cho đội ngũ cán quản lý giảng viên Phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng Trung tâm thực hoạt động ngoại khóa người học Tổ chức hoạt động ngoại khóa theo hướng đổi hình thức, phương pháp đáp ứng yêu cầu người học Tổ chức dạy mẫu để rút kinh nghiệm hoạt động ngoại khóa Tổng ( X ) = 2,72 19 Trung Thứ bình bậc Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện pháp TT Biện pháp quản lý Khả thi Số lượng Ít khả thi Số lượng Không khả thi Số lượng 20 2.70 19 2.62 20 2.66 18 2.55 17 2.59 Tổ chức tuyên truyền, giáo dục ý nghĩa hoạt động ngoại khóa Tổ chức bồi dưỡng kỹ tổ chức, quản l hoạt động ngoại khoá cho đội ngũ cán quản lý giảng viên Phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng Trung tâm thực hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Tổ chức hoạt động ngoại khóa theo hướng đổi hình thức, phương pháp đáp ứng yêu cầu người học Tổ chức dạy mẫu để rút kinh nghiệm hoạt động ngoại khóa Tổng ( X ) = 2,62 Trung Thứ bình bậc Qua tổng hợp 3.1 3.2 đánh giá kết tính cần thiết tính khả thi biện pháp cho thấy, ý kiến đánh giá cao với tính cần thiết X = 2.72 tính khả thi X = 2.62 so với Xmax = 3.00 tương đối cao Có 5/5 biện pháp quản lý có X > 2.62 chấp nhận Các biện pháp đưa phù hợp, cần thiết khả thi với điều kiện quản lý hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP&AN, ĐHQGHN Như vậy, ý kiến đánh giá thống với biện pháp đề xuất luận văn Biện pháp có điểm trung bình trung cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp với điểm trung bình chung ( X ) = 2.74 (so với điểm tối đa 3.00) biện pháp có điểm trung bình chung thấp tính cần thiết biện pháp 5, với điểm trung bình chung ( X ) = 2.62 tính khả thi thấp biện pháp với điểm trung bình chung ( X ) = 2.55 20 ... SINH VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 3.1 Yêu cầu quản h ạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội. .. tiễn quản lí hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc. .. ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh Quản lý hoạt động ngoại khóa cho sinh viên Trung tâm GDQP &AN tác động các chủ thể quản lý tới hoạt động ngoại khóa người học nhằm nâng