PHẦN MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề Bước sang thế kỷ 21, thế kỷ của nền “văn minh tri thức”, việc nâng cao chất lượng đào tạo không chỉ là vấn đề của riêng đất nước, con người Việt nam mà là vấn đề mà cả thế giớ[.]
1 Đặt vấn đề Bước sang kỷ 21, kỷ “văn minh tri thức”, việc nâng cao chất lượng đào tạo không vấn đề riêng đất nước, người Việt nam mà vấn đề mà giới nhắc đến phấn đấu để đạt Trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn nơi tiến hành hoạt động đào tạo khơng thể nằm ngồi u cầu mang tính quy luật Trong nhiều năm qua, vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo xã hội quan tâm thể hành động cụ thể: - Về phía quan quản lý: khơng ngừng có quan tâm việc quy hoạch, triển khai, kiểm tra, cải tiến hình thức dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Thể cụ thể văn bản, định… thực mục tiêu đổi toàn diện ĐH Việt Nam, quy định việc đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, kiên cố hóa trường lớp, phát động phong trào xã hội học tập,… - Về phía người học: họ dần nhận thức yêu cầu người lao động thời kỳ đòi hỏi phải có kỹ năng, kiến thức trình độ cao hơn, học tập đường để giúp họ có việc làm thu nhập ổn định - Về phía doanh nghiệp: Sau nhiều năm đổi kinh tế thị trường có định hướng XHCN có nhiều khởi sắc đòi hỏi doanh nhiệp sản xuất kinh doanh phải biết quản lý tốt làm ăn có hiệu việc tuyển dụng kỹ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ đòi hỏi yêu cầu cao Muốn sinh viên học trường phải đào tạo có chất lượng - Nền kinh tế thị trường tạo điều kiện cho nhiều xí nghiệp liên doanh với nước làm ăn đất Việt Nam Các doanh nghiệp có phương pháp quản lý tiên tiến áp dụng nhiều thành tựu khoa học kỹ thuật Muốn hợp tác làm việc doanh nghiệp phải có kiến thức tồn diện sáng tạo công việc - Yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nước địi hỏi nguồn nhân lực khơng đủ số lượng mà cịn phải có chất lượng sinh viên đào tạo có chất lượng nguồn lực quan trọng cho phát triển đất nước Kiến thức hiểu biết nguyên tắc đảm bảo chất lượng ngày mở rộng hơn, logíc tất yếu địi hỏi chất lượng đào tạo ngày phải tốt - Chất lượng đào tạo coi công cụ thu hút người học, định phát triển Nhà trường, khơng cịn đường khác, Trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn phải trọng đến công tác nâng cao chất lượng đào tạo Tóm lại để nâng cao chất lượng giáo dục đại học cần thực nhiều giải pháp đồng như: nâng cao lực quản lý, chương trình đào tạo tiên tiến, đổi phương pháp đào tạo, hồn thiện cơng tác đánh giá kết đào tạo…mặc dù có nhiều nghiên cứu cho giải pháp cụ thể nhiên đến hầu hết sở chưa áp dụng cách đồng triệt để Mặt khác tùy theo tình hình thực tế, tùy theo khả trường cần xây dựng cho hệ thống giải pháp hữu hiệu, nhằm áp dụng hiệu vào thực tế trường để nâng cao chất lượng đào tạo Từ thực trạng đánh giá chất lượng giáo dục đại học Việt Nam thấp so với giới chí so với nước khu vực; từ đánh giá kết đào tạo Trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn bốn năm qua; từ định hướng, đạo Đảng, Nhà nước đổi giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012… cho thấy nhu cầu khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo Trường cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn năm qua, sở đề xuất hồn thiện mơ hình quản lý, đề xuất giải pháp hữu hiệu, đồng để áp dụng, triển khai thực nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường nhu cầu cấp thiết Xuất phát từ thực trạng nghiên cứu đăng ký đề tài NCKH cấp Bộ với tên đề tài: “Phân tích, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt –Hàn” Đề tài dược Bộ Thông tin Truyền thông phê duyệt cho phép thực năm 2011 Mục tiêu nội dung nghiên cứu Đề tài Mục tiêu: Nắm bắt thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn Nội dung: - Nghiên cứu mơ hình quản lý đào tạo, chương trình, phương pháp giảng dạy, số trường cao đẳng, đại học nước giới - Khảo sát thực trạng chất lượng đào tạo, yếu tố có ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường cao đẳng CNTT Hữu nghịViệt – Hàn - Xây dựng phần mềm hỗ trợ quản lý tiến độ giáo dục nhằm hỗ trợ cho công tác quản lý lịch trình, tiến độ giảng dạy giảng viên điểm danh sinh viên trực tuyến - Đề xuất giải pháp thực cách đồng cụ thể nhằm thực nâng cao chất lượng đào tạo trường Địa điểm, thời gian phương pháp nghiên cứu Địa điểm nghiên cứu: Trong q trình thực đề tài, nhóm đề tài thực nghiên cứu Trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn, địa Phường Hòa Quí, quận Ngũ Hành Sơn, TP Đà Nẵng Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý thuyết chất lượng đào tạo, phương pháp luận giảng dạy học tập, định hướng nâng cao chất lượng giáo dục đại học; - Nghiên cứu mô hình quản lý đào tạo, chương trình, phương pháp giảng dạy, số trường cao đẳng, đại học để từ rút nhược điểm, ưu điểm chung sở đào tạo - Nghiên cứu nhân tố có ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, khảo sát thực trạng chất lượng đào tạo trường cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn, Trên sở nghiên cứu đề xuất giải pháp thực tiễn, mang tính khả thi cao nhằm đưa vào áp dụng nâng cao chất lượng đào tạo trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn Kết nghiên cứu Chúng tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng sở nghiên cứu đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Đồng thời xây dựng phần mềm ứng dụng phần mềm để hỗ trợ cho cơng tác quản lý góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Kết đề tài gồm phần sau: - Phân tích thực trạng, đưa giải pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt - Hàn - Phần mềm quản lý trực tuyến tiến độ giảng dạy giảng viên điểm danh trực tuyến sinh viên học tập lớp Báo cáo đề tài “Phân tích, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt –Hàn” chia thành chương, chương đưa khái niệm, sở lý thuyết chất lượng đào tạo; chương chủ yếu vào nghiên cứu, khảo sát thực trạng yếu tố có ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo sở mơ tả tranh tổng thể thực trạng chất lượng đào tạo trường Chương đề giải pháp thiết thực nhằm áp dụng nâng cao chất lượng đào tạo trường Các nội dung chương đề tài cụ thể sau: Chương 1- Cơ sở lý thuyết chất lượng đào tạo Trong chương trình bày nội dung chủ yếu gồm: - Khái niệm, mục tiêu, nhiệm vụ trường cao đẳng - Các nội dung hoạt động đào tạo gồm: Xác định nhu cầu, mục tiêu đào tạo; xây dựng chương trình đào tạo; đào tạo đội ngũ giảng viên, sở vật chất; lựa chọn phương pháp dạy học; chất lượng đào tạo đánh giá chất lượng đào tạo Chương 2: Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn Trong chương phần giới thiệu tổng quan trình hình thành phát triển Trường, điều tra, khảo sát, tự đánh giá đưa đến kết luận thực trạng nhân tố liên quan đến chất lượng đào tạo trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn gồm; - Công tác tổ chức quản lý - Công tác tuyển sinh - Công tác tổ chức, kế hoạch đào tạo - Công tác xây dựng nội dung chương trình đào tạo tài liệu học tập - Đánh giá hình thức đào tạo phương pháp giảng dạy - Công tác kiểm tra, đánh giá học sinh- sinh viên - Công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên - Công tác xây dựng sở vật chất Từ kết khảo sát, đánh giá thực trạng công tác trên, Chúng rút kết luận tổng quan thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn Chương 3: Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt - Hàn Từ sở lý thuyết nghiên cứu chương 1; sở kết khảo sát, đánh giá thực trạng chương 2, nghiên cứu đưa giải pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt –Hàn cụ thể sau: - Giải pháp mở rộng qui mơ đào tạo, đa dạng hóa cấp đào tạo ngành nghề đào tạo - Các giải pháp hỗ trợ nâng cao thương hiệu; quảng bá thương hiệu tuyển sinh - Giải pháp đổi chương trình đào tạo cải tiến giáo trình tài liệu học tập - Giải pháp cải tiến hình thức phương pháp giảng dạy học tập - Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên - Giải pháp đầu tư sở vật chất đáp ứng yêu cầu đào tạo - Giải pháp khảo sát đánh giá chất lượng sinh viên sau trường khả làm việc DN Bên cạnh việc nghiên cứu xây dựng giải pháp phù hợp, mang tính khả thi cao nhằm đưa vào áp dựng thực để nâng cao chất lượng đào tạo Trường cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn, xây dựng phần mềm quản lý tiến độ giáo dục nhằm hỗ trợ cho công tác quản lý giảng dạy giảng viên quản lý việc học tập sinh viên lớp Phần mềm quản lý tiến độ giảng dạy có chức sau: - Quản lý tiến độ giảng dạy + Cập nhật lịch trình giảng dạy: giảng viên cập nhật lịch trình học phần đảm nhiệm + Cập nhật tiến độ giảng dạy: giảng viên thực cập nhật tiến độ giảng dạy theo lớp học phần theo lịch trình đăng ký từ đầu kỳ - Quản lý Điểm danh: + Điểm danh: giảng viên thực điểm danh sinh viên theo danh sách học phần cung cấp từ phòng Đào tạo trục tiếp vào hệ thống + Lập danh sách SV cấm thi: sinh viên nghỉ số buổi học theo quy định, giảng viên - Tra cứu - Thống kê + Tra cứu/In Lịch trình giảng dạy: cho phép tìm kiếm in lịch trình giảng dạy theo lớp học phần, theo giảng viên giảng dạy, theo khoa + Tra cứu/In tiến độ giảng dạy: cho phép tìm kiếm in tiến độ giảng dạy theo giảng viên, theo học phần theo lớp học phần + Kết điểm danh Theo Khoa: cho phép thống kê in báo cáo danh sách điểm sách theo khoa + Kết điểm danh theo Lớp SH: cho phép thống kê, in báo cáo danh sách điểm danh theo lớp sinh hoạt + Kết điểm danh theo lớp HP: cho phép thống kê, in báo cáo danh sách điểm danh theo lớp học phần + Thống kê danh sách SV cấm thi: cho phép thống kê danh sách sinh viên bị cấm thi theo lớp học phần, lớp sinh hoạt theo học phần Kết luận kiến nghị Từ kết nghiên cứu có chúng tơi đề xuất giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo Trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn Việc thực giải pháp đem lại cho nhà trường, người học đơn vị sử dụng lao động lợi ích sau: - Về phía nhà trường nâng cao chất lượng đào tạo ngành nghề hữu, mở rộng ngành nghề đào tạo mà xã hội có nhu cầu, tạo sở bước đầu chuẩn bị cho hoạt động kiểm định chất lượng - Về phía người học phục vụ tốt trình học tập, hội có việc làm phát triển nghề nghiệp sau tốt nghiệp thuận lợi - Về phía người sử dụng lao động, tuyển dụng lao động có trình độ, kỹ tốt để đáp ứng cho nhu cầu nhân lực số lượng chất lượng Những lợi ích mà người học người sử dụng lao động nhân được, ngược lại góp phần tạo thương hiệu tốt nâng cao lực cạnh tranh cho nhà trường Với kinh nghiệm chưa nhiều việc công tác quản lý giáo dục; xây dựng phần mềm, đề tài khơng tránh khỏi sai sót, mong đồng nghiệp, q anh, chị góp ý để chúng tơi hoàn thiện đề tài, đưa đề tài vào triển khai áp dụng hiệu Chúng xin chân thành cám ơn Vụ Khoa học Công nghệ Bộ thông tin Truyền thông; Các đơn vị, tổ chức, cá nhân công tác Trường cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt- Hàn hướng dẫn, cung cấp tài liệu tạo điều kiện để chúng tơi hồn thành đề tài này./ Đà Nẵng, ngày tháng 12 năm 2011 CHỦ TRÌ ĐỀ TÀI Phí Đắc Hải ... chất lượng đào tạo Đồng thời xây dựng phần mềm ứng dụng phần mềm để hỗ trợ cho công tác quản lý góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Kết đề tài gồm phần sau: - Phân tích thực trạng, đưa... viên cập nhật lịch trình học phần đảm nhiệm + Cập nhật tiến độ giảng dạy: giảng viên thực cập nhật tiến độ giảng dạy theo lớp học phần theo lịch trình đăng ký từ đầu kỳ - Quản lý Điểm danh: +... dạy theo lớp học phần, theo giảng viên giảng dạy, theo khoa + Tra cứu/In tiến độ giảng dạy: cho phép tìm kiếm in tiến độ giảng dạy theo giảng viên, theo học phần theo lớp học phần + Kết điểm danh