KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÒNG GD&ĐT BẮC HÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG PTDTBTTH Độc lập Tự do Hạnh phúc CỐC LY SỐ 1 Số 01/KH TrH Cốc Ly, ngày 04 tháng 9 năm 2015 KẾ HOẠCH Phát triển ch[.]
PHỊNG GD&ĐT BẮC HÀ TRƯỜNG PTDTBTTH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CỐC LY SỐ Số: 01/KH-TrH Cốc Ly, ngày 04 tháng năm 2015 KẾ HOẠCH Phát triển chiến lược giai đoạn 2015 - 2020 Trường PTDTBT tiểu học Cốc Ly số trường thuộc xã 135 huyện Bắc Hà, cách trung tâm huyện Bắc Hà khoảng 24 km Nhà trường có địa bàn: phía Tây nằm giáp với xã Phong Hải, Phía Nam nằm giáp xã Phong Niên huyện Bảo Thắng, phía Bắc nằm giáp với xã Hoàng Thu Thu Phố huyện Bắc Hà Địa hình có nhiều núi đá tự nhiên bị chua cắt nhiều suối sông chảy, có nhà máy thủy điện Trường có phân hiệu, phân hiệu xa cách trường khoảng km, giao thơng lại thuận lợi điểm trường lại gặp khó khăn điểm trường Sín Chải Cốc Ly Thượng Trường được thành lập từ năm: đến nay, có nhiệm vụ giáo dục đào tạo cho học sinh tiểu học thuộc địa bàn thôn: Lùng Xa 1, Lùng Xa 2, Làng Đá Sín Chải, Cốc Ly Thượng, Làng Bàm, Phìn Giàng B, Phìn Giàng C, Thẩm Phúc ., sở vật chất đáp ứng tốt nhu cầu dạy - học góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài ng̀n nhân lực cho nghiệp CNH-HĐH đất nước Năm học 2015 - 2016 nhà trường có đội ngũ CB-GV-NV 36 người với 23 lớp/TSHS: 388 em (Có 02 lớp ghép điểm trường Cốc Ly Thượng Lùng Xa 2) Phân tích mơi trường: 1.1 Đặc điểm tình hình: 1.1.1 Mơi trường bên trong: 1.1.1.1 Mặt mạnh: - Đa số HS ngoan hiền, lễ phép, biết lời cha me, thầy giáo, kính trọng người lớn t̉i - Đội ngũ CBQL t̉i bình qn cao (T̉i bình qn 41; người cao 45 tuổi, người thấp 37 t̉i) Bình qn t̉i đời GV còn trẻ, nhiệt tình cơng tác, trình độ chun mơn đạt chuẩn 100% Trong đó chuẩn 85 % Tập thể CB-GV ln trau dời đạo đức nghề nghiệp trình độ chuyên môn nghiệp vụ - CSVC, thiết bị đầy đủ, đáp ứng yêu cầu dạy học - giáo dục học sinh - Hệ thống thông tin ổn định, trường có nối mạng Internet 100% CB-GV ứng dụng CNTT - Công tác dạy học có nề nếp Đổi phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu GD toàn diện cho học sinh - Đội ngũ CBQL nhà trường đầy đủ, đạt chuẩn quy định theo điều lệ trường TH có nhiều tâm huyết việc đởi cơng tác lãnh đạo quản lí nhà trường 1.1.1.2 Mặt yếu: - Chất lượng học sinh số phân hiệu hạn chế Động cơ, thái độ học tập chưa được xây dựng tốt số em học sinh Kết rèn luyện còn thấp - Tay nghề giáo viên chưa đồng - Cơ sở vật chất còn thiếu phòng chức năng, thiết bị, giáo viên tin học còn thiếu, trang thiết bị, ĐDDH còn thiếu, ảnh hưởng đến việc ứng dụng CNTT vào dạy - học 1.1.2 Mơi trường bên ngồi: - Địa bàn xã rộng, có nhiều thành phần dân tộc, dân cư còn thưa thớt sở hạ tầng chưa phát triển, đời sống số phận lớn dân cư đa số nghề nông, tỉ lệ hộ nghèo xã nhiều ảnh hưởng không nhỏ đến việc huy động nhà trường, ảnh hưởng đến việc vận động xã hội hóa vật chất để phát triển nhà trường - Phong trào xây dựng ấp văn hóa, xã văn hóa địa bàn có phát triển tốt chưa có ảnh hưởng lớn đến việc xây dựng văn hóa nhà trường việc phối hợp ba môi trường để giáo dục em - Xã hội phát triển theo chế thị trường kéo theo tệ nạn xã hội làm ảnh hưởng đến nhà trường 1.2 Các vấn đề chiến lược: - Đổi lãnh đạo quản lí nhà trường yêu cầu phải phát triển giáo dục để đáp ứng nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội thời kì hội nhập chế thị trường đất nước toàn giới Trọng tâm giai đoạn bồi dưỡng cán quản lí nhà trường Yêu cầu người quản lí nắm bắt vận dụng có hiệu kiến thức tăng cường lực đổi tư duy, phương thức chế quản lí giáo dục - Xây dựng phát triển đội ngũ cán - giáo viên - nhân viên nhà trường phẩm chất đạo đức, trị - đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ Trọng tâm giai đoạn đẩy mạnh vai trò lãnh đạo hỗ trợ giáo viên phát triển nhân cách chuyên môn qua việc xây dụng nhà trường thành tổ chức học tập, tở chức hoạt động định kì để bồi dưỡng giáo viên Lãnh đạo tốt trình tự học Tự bời dưỡng ý hỡ trợ chuyên môn - phát triển nhân cách cho giáo viên - Lãnh đạo quản lí phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh với quan điểm lấy học sinh làm trung tâm để hướng tới phát triển nhân cách học sinh Trong giai đoạn cần tập trung thực xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực để đạt được giá trị nhà trường việc thực mục tiêu trường vùng sâu, vùng xa có chất lượng tốt bền vững huyện Bắc Hà đến năm 2020 - Bên cạnh cần phát triển văn hóa nhà trường để tạo môi trường thuận lợi hỡ trợ việc dạy - học, khuyến khích giáo viên học sinh nỗ lực rèn luyện, đạt thành tích mong đợi Trọng tâm giai đoạn tiếp tục phát triển, phát huy giá trị văn hóa nhà trường, xây dựng giá trị văn hóa nhà trường - Huy động nguồn lực phát triển nhà trường, yếu tố khách quan định thành công nhà trường Trọng tâm giai đoạn việc đẩy mạnh biện pháp huy động nhận lực, vật lực, tài lực, từ nội bên phải có biện pháp tăng cường việc huy động nguồn lực còn phong phú từ bên nhà trường để tạo điều kiện đảm bảo cho nhà trường phát triển ổn định bền vững Định hướng chiến lược: 2.1 Sứ mệnh: - Tạo dựng môi trường học tập có nếp, kỷ cương, chất lượng cao Học sinh được phát huy hết khả sáng tạo thân, thích ứng với phát triển xã hội trở thành công dân tốt 2.2 Tầm nhìn: - Xây dựng nhà trường uy tín, chất lượng, an tồn, thân thiện Là nơi cha mẹ học sinh tin tưởng, lựa chọn để em học tập, rèn luyện 2.3 Giá trị: - Đoàn kết - Trách nhiệm - Kỷ luật - hợp tác - công bằng - Khách quan - tích cực - sáng tạo Mục tiêu chiến lược: 3.1 Mục tiêu chung: - Huy động toàn đội ngũ nhà trường tiếp tục thực có hiệu cao vận động: “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh”, vận động “Hai không” với nội dung, vận động “ Mỗi thầy giáo cô giáo gương đạo đức - tự học - sáng tạo”, tạo mối quan hệ đắn nhà trường, chăm sóc giáo dục học sinh rèn luyện tốt đạo đức, lối sống, chấp hành tốt pháp luật - kĩ cương - nề nếp nhà trường, văn hóa nhà trường - ngồi xã hội gia đình - Phát triển đội ngũ cán - giáo viên - nhân viên vững vàng chun mơn - nghiệp vụ, tích cực đổi phương pháp dạy - học phù hợp với lực tùng đối tượng học sinh, phát huy chủ thể học sinh theo đặc thù vùng miền, nêu cao ý thức tinh thần tự học, tự bồi dưỡng hỗ trợ lẫn việc phát triển lực chuyên môn nhân cách nhà giáo phát triển đội ngũ nhà trường - Xây dựng môi trường sư phạm, văn hóa nhà trường qua việc thực tốt phong trào thi đua xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” với nội dung chủ yếu: tạo khung cảnh nhà trường xanh – sach – đẹp, mơi trường sư phạm sẽ, thống mát, lành mạnh bên bên ngoài, xung quanh khu vực trường, tạo đoàn kết, gắn bó – tôn trọng lẫn thành viên nhà trường, hạn chế học sinh lưu ban - bỏ học, xây dựng phương pháp dạy - học tích cực cho học sinh trường, xây dựng cho HS xây dựng góc học tập nhà, học tập theo nhóm, theo tở, tở chức hoạt động ngồi giờ lên lớp để giáo dục truyền thống, rèn luyện sức khỏe, giáo dục thẫm mỹ hình thành kĩ sống cho học sinh - Đổi công tác lãnh đạo quản lí nhà trường, ứng dụng tích cực CNTT dạy học quản lí Xây dựng kế hoạch huy động ng̀n lực lẫn ngồi nhà trường, chủ yếu nguồn lực nội Ban đại diện CMHS - Tạo dựng được môi trường học tập - rèn luyện theo hướng giáo dục toàn diện vững bền vững Xây dựng được thương hiệu nhà trường có được niềm tin ngành, cấp ủy, quyền địa phương, được phụ huynh tin yêu tín nhiệm 3.2 Mục tiêu cụ thể: - Duy trì sĩ số 98% năm; 99% trở lên đến năm 2020 - Duy trì 100% số lớp học buổi/ngày - Học sinh lưu ban giảm xuống 1% đến 2018; 0.5% đến 2020 - HTCT lớp học: 99,5% đến năm 2020 + Chất lượng học tập học sinh: - Lớp xét Hoàn thành CTTH 100% đến năm 2020 - Năng lực: Học sinh HTT 25% năm 2016, 2017; 30% đến năm 2018; 35% đến năm 2019 40% đến năm 2020 - Học sinh HT 65% đến năm 2029; 60% đến năm 2020 - Phẩm chất học sinh trì 65% xếp Tốt; 35% đạt - Học sinh khiếu cấp Huyện 2% đến năm 2020 - Xây dựng 7/7 điểm trường “ Xanh - - đẹp, môi trường giáo dục an toàn - thân thiện - chất lượng” trường điển hình xây dựng khung cảnh trường lớp Xây dựng thành cơng mơ hình trường học nơng trại điển hình tồn huyện - Giữ vững cơng nhận “Đơn vị văn hóa”, “ trường xanh - - đẹp”, “ trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích” liên tục đến năm 2020 - Giữ vững danh hiệu “trường tiên tiến” đến 2019; “Xuất sắc” từ năm 2020 - Phát triển đội ngũ giáo viên chuẩn 100% đến năm 2020 Giáo viên giỏi cấp huyện 10% đến năm 2019; 15% đến năm 2020 Giáo viên giỏi cấp tỉnh 3% đến năm 2019; 6% đến năm 2020 CSTĐ cấp sở 11% đến năm 2018; 15% đến năm 2020 CSTĐ cấp tỉnh 0% năm 2018; 2,5% đến năm 2020 - Xếp loại CBCC - VC cuối năm xuất sắc 22,5% đến năm 2018; 25% đến năm 2019; 30% đến năm 2020 Số còn lại xếp loại HTT - Đánh giá xếp loại Chuẩn NNGVTH đạt trở lên 88% đến năm 2017; 90% đến năm 2019; 95% đến năm 2020, không có giáo viên xếp loại yếu - Xây dựng CSVC nhà trường trì trường chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2019 Trường đạt Ứng dụng CNTT 100% đến năm 2020 - Đạt kết KĐCLGD cấp độ năm 2020 Các giải pháp chiến lược: 4.1 Đổi dạy học: - Lãnh đạo tổ chức việc đổi PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, dạy học theo hướng cá thể hóa từng đối tượng HS Tập cho HS có thói quen học tập theo nhóm, tổ, xây dựng góc học tập nhà… - Huy động nguồn lực, hỗ trợ GV đổi PPDH, thực tốt nội dung chương trình GDTH mới, tở chức tốt hoạt động NGLL, xây dựng văn hóa hợp tác nhà trường để tạo động lực đẩy mạnh đổi - Cải tiến việc quản lí đội ngũ, đánh giá đội ngũ giáo viên ý đến việc thực đổi hoạt động chuyên môn từng cá nhân, tổ khối 4.2 Phát triển đội ngũ: - Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ đến năm 2020 đó ý đến trình tự học - tự bồi dưỡng đội ngũ lãnh đạo việc hỗ trợ chuyên môn phát triển nhân cách cho giáo viên - Tạo động lực làm việc cho đội ngũ nhà trường, mỗi thành viên đơn vị ý thức xây dựng thương hiệu nhà trường, tạo điều kiện tối đa để khuyến khích khơi dậy lực tiềm tàng có đội ngũ, xây dựng tinh thần trách nhiệm - tinh thần đoàn kết - hợp tác phát triển, xây dựng mối quan hệ thân thiện nhà trường ( BGH - đoàn thể; BGH - GV; GV - GV; GV - HS; HS - HS; CBCNVC - PHHS… ); đánh giá công bằng - khuyến khích phối hợp với sách tở chức cán thi đua, khen thưởng 4.3 Xây dựng sở vật chất: - Huy động nguồn lực nhà trường, xây dựng đầy đủ CSVC, trang thiết bị, công nghệ phục vụ cho việc dạy - học, tổ chức thường xuyên hoạt động NGLL, giáo dục thể chất hình thành kĩ sống cho học sinh - Xây dựng CSVC nhà trường đầy đủ đến năm 2020, Đạt chuẩn Quốc gia mức độ 4.4 Ng̀n lực tài chính: - Huy động nguồn lực từ nguồn bên nhà trường, từ đội ngũ CB - GV - NV - HS phong trào tự làm TBĐDDH, phong trào tiết kiệm hỗ trợ CSVC, thiết bị nhà trường - Huy động ng̀n lực từ bên ngồi nhà trường: sở kinh doanh, đơn vị sản xuất, Ban đại diện CMHS, phụ huynh HS, hội khuyến học, mạnh thường quân… - Sử dụng tiết kiệm có hiệu ng̀n huy động tài 4.5 Hệ thống thông tin: - Xây dựng sử dung hiệu việc kết nối mạng Internet, phát triển mạng nội bộ, khai thác sử dụng triệt để có nhu cầu cho hoạt động chuyên môn, hoạt động dạy - học chủ yếu Đảm bảo thong suốt hệ thống máy tính nhà trường - Xây dựng hệ thống thông tin phản hồi từ đội ngũ GV, cha mẹ học sinh, học sinh cộng đồng xã hội 4.6 Mối quan hệ với cộng đồng: - Xây dựng thật vững mối quan hệ giũa nhà trường với CMHS, giũa GVCN với CMHS - Tranh thủ quan tâm ủng hộ cấp ủy, quyền địa phương, đồn thể, nhân dân địa phương địa bàn trường đóng việc xây dựng CSVC giáo dục học sinh - Tổ chức cho GV - HS tham gia đầy đủ hoạt động xã hội địa phương 4.7 Lãnh đạo quản lí: - Bồi dưỡng nâng cao lực tư lãnh đạo lực quản lí Hiệu trưởng PHT để đổi phát triển nhà trường - Hướng dẫn cho người đứng đầu phận, đồn thể, tở khối trưởng chun mơn đội ngũ nhà trường hiểu biết thống yêu cầu để phát triển Đề xuất tổ chức thực hiện: 5.1 Hồn thiện cấu tở chức: - Đảm bảo đủ ba thành viên BGH, hồn chỉnh chương trình quản lí giáo dục, BGH được học lớp trung cấp LLCT phát huy được tư lãnh đạo, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lực chun mơn nhà quản lí nhà giáo Phấn đấu trì sử dụng CNTT quản lí - Hình thành đầy đủ lực lượng nòng cốt lãnh đạo nhà trường, gờm lãnh đạo đồn thể, tổ trưởng, tổ phó khối ổn định đến năm 2018 được tập huấn nội dung cấp thiết phải đổi nhà trường, xây dựng văn hóa nhà trường, hỗ trợ phát triển chuyên môn nhân cách đội ngũ, phát triển giáo dục toàn diện học sinh, ứng dụng CNTT dạy - học, kiểm tra đánh giá học sinh đội ngũ nhà trường - Xây dưng đội ngũ giáo viên- nhân viên ổn định lâu dài (2015 - 2020) 5.2 Chỉ đạo thực hiện: - Tun truyền, phở biến sâu rộng đến tồn thể CB - GV - NV CMHS kế hoạch chiến lược nhà trường đó ý đến sứ mạng, tầm nhìn, giá trị nhà trường, tính cấp thiết việc xây dựng văn hóa nhà trường, việc huy động nguồn lực phát triển, việc phát triển đội ngũ nhà trường, việc đổi phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh - Xây dụng kế hoạch: xây dựng quy định ứng sử văn hóa nhà trường phù hợp với tình hình KT - XH địa phương đặc điểm riêng nhà trường, kế hoạch phát triển đội ngũ nhà trường, kế hoach huy động nguồn lực bên bên nhà trường, kế hoạch hoạt động dạy học lớp, hoạt động GD toàn diện học sinh hướng tới đức - trí - thể mĩ., hoạt động NGLL ý đến phát triển kĩ sống - Cụ thể hóa việc xây dựng giá trị cần có nhà trường Xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần cụ thể; kế hoạch giáo dục nhà trường, khoa học đảm bảo thực kịp thời Nghị – chủ trương đảng nhà nước, thực tốt đạo Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT đồng thời đảm bảo cho việc thực đạt hiệu mục tiêu cụ thể theo từng thời điểm kế hoạch chiến lược - Phân công nhiệm vụ từng thành viên cụ thể, rõ ràng phù hợp lực sở trường công tác, công khai minh bạch hướng đến việc phát huy lực, tạo động lực làm việc cho đội ngũ nhà trường Tạo điều kiện CSVC, thiết bị, công nghệ hỗ trợ cho hoạt động nhà trường - Xây dựng kế hoạt kiểm tra nội hàng năm, từng học kì, từng tháng, tiêu kiểm tra đánh giá tiến đội ngũ, học sinh nhà trường qua mỗi năm học, qua kế hoạch hành động giai đoạn chiến lược 5.3 Tiêu chí đánh giá: - Đánh giá giờ dạy GV theo tinh thần đổi PP, dạy học phân hóa đối tượng học sinh, tiêu chí đánh gia hoạt động sư phạm nhà giáo phải thực theo quy định, ý đến việc tư vấn, thúc đẩy để phát triển - Thực kiểm tra đánh giá xếp loại HS tiểu học theo Văn hợp số 03/BGD&ĐT - Tổ chức KT - ĐG hoạt đông GD, hoạt động NGLL giáo dục kĩ sống - Thực tiêu chí đánh giá phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cưc” hàng năm - Đăng ký đề tài SKKN, cải tiến KT giáo dục, khuyến khích CB-GV-NV nghiên cứu viết đề tài khoa học, SKKN cấp ngành, Tỉnh đến 2020 - Thực đánh giá xếp loại công chức hàng năm theo quy định có ý đến cống hiến xây dựng nhà trường thực đổi hoạt động chuyên môn đồng thời đánh giá việc tư học, tự bồi dưỡng đội ngũ - Thực số, tiêu chí, tiêu chuẩn KĐCLGD theo định số 17 Bộ GD&ĐT ban hành; đánh giá chuẩn HT-PHT, chuẩn NNGVTH theo quy định 5.4 Hệ thống thông tin phản hồi: - Thu thập thơng tin phản hời từ phía giáo viên – học sinh Giáo viên phải lắng nghe ý kiến phản hồi học sinh để tự kiểm tra đối chiếu lại q trính dạy học kết hợp hình thức phương pháp đánh giá: giờ khóa – ngồi giờ lên lớp, thức khơng thức, thơng qua sản phẩm báo cáo, kết hợp TNKQ với trắc nghiệm tự luận, kiểm tra cá nhân với kiểm tra theo nhóm, kiểm tra theo chủ đề, thể cách hiểu - Thu thập thơng tin phản hời từ phía học sinh, phụ huynh học sinh để đánh giá thực chất hoạt động nhà trường qua đánh giá việc dạy học hoạt động NGLL, qua phản ánh học sinh với GVCN, qua phản ảnh đoàn niên, liên đội - Đội TNTPHCM qua hộp thư góp ý - Thu thập thơng tin phản hời từ phía CMHS qua họp CMHS trường lớp đầu năm - năm - cuối năm, qua mối quan hệ GVCN với CMHS lớp, BGH với Ban đại diện CMHS trường, qua thông tin phản hồi từ hệ thống thông tin liên lạc với nhà trường - Thu thập thơng tin phản hời từ phía đội ngũ nhà trường, qua phiên họp, hộp thư góp ý công sở, qua hội nghi, qua đại diện phận, khối chuyên môn, qua phản ánh Ban tra nhân dân, UBKT cơng đồn, BCH chi đồn, phiên họp liên tịch hàng tháng nhà trường, qua tư vấn thúc đẩy hoạt động sư phạm giáo viên, qua kiểm tra đánh giá hoạt động đội ngũ 5.5 Phương pháp đánh giá: - Đánh giá hoạt động đổi dạy - học giáo viên, học sinh theo quy chế kiểm tra, đánh giá xếp loại BGD&ĐT quy định - Đánh giá việc xây dựng điều kiện CSVC, thiết bị, công nghệ theo chuẩn quy định Bộ GD&ĐT CSVC trường phổ thông - Đánh giá hoạt động dạy đạo đức học sinh theo chuẩn đánh giá xếp loại BGD&ĐT - Đánh giá hoạt động hướng tới học sinh-hoạt động NGLL- giáo dục kĩ sống cho học sinh - Hướng dẫn xây dựng đề tài, giúp đỡ CB-GV- NV thực - viết sáng kiến kinh nghiệm - cải tiến KT giáo dục để đánh giá - xếp loại nhân rộng từ hội đồng SKKN cấp trường (cơ sở) vào cuối mỗi năm học - Đánh giá kết tác động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mỗi năm học giai đoạn 2015 – 2020 theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT - Đánh giá xếp loại công chức hàng năm theo quy định Bộ nội vụ Bộ GD&ĐT - Đánh giá xếp loại thi đua theo thang điểm thi đua quy định đội ngũ nhà trường (chú ý đến nỗ lực vượt bậc cá nhân, đơn vị; tổ khối, phận nhà trường phù hợp đặc điểm nhà trường) - Đánh giá kết hoạt động giáo dục qua việc sơ kết từng học kì, tởng kết cuối năm học - Thực thành lập Hội đồng tự đánh giá, xây dựng sở liệu, hoàn thành báo cáo tự đánh giá thực theo quy tình Tìm minh chứng lưu trữ ngăn nắp, khoa học theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo Về việc quy định quy trình chu kì kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông - Đánh giá kết hoạt động kế hoạch chiến lược theo yêu cầu tổng hợp hàng năm kết cuối kế hoạch chiến lược vào cuối năm 2020 nhà trường - Các hình thức đánh giá, nội dung đánh giá theo phương thức tự đánh giá, kết hợp với đánh giá tập thể Trên sở công khai dân chủ đảm bảo quy chế tập trung dân chủ xác, công bằng kịp thời điều chỉnh bổ sung, đánh giá phải mang tính xây dựng nhằm điều chỉnh nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đồng thời nâng cao uy tín, giá trị nhà trường Kết luận khuyến nghị: Bản kế hoạch được xây dựng sở lấy từ thực tiển nhà trường từ nhiều năm qua Kế hoạch được soạn thảo triển khai thống đội ngũ nhà trường, thời gian thực kế hoạch liên tục năm liền từ 2015 đến 2020 Định kì sau mỗi năm học tổ chức đánh giá kết thực vào ngày Hội nghị CBVC đầu năm học để rà sốt lại bở sung cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường phù hợp với tình hình phát triển KT-XH địa phương Trên sở thực tiễn nhà trường để thực đầy đủ mục tiêu, hoàn thành kế hoạch chiến lược 2015 - 2020 nhà trường đề nghị mỗi thành viên đơn vị cần sức phấn đấu nhiều nửa để góp phần nâng cao giá trị đơn vị, tạo tin yêu cộng đồng, thúc đẩy giáo dục địa phương phát triển cao hơn, xa hơn, trình độ dân trí phát triển mạnh mẽ hơn, đồng thời khẳng định được thương hiệu nhà trường… Đạt kết mong muốn sau giai đoạn chiến lược 2015- 2020./ HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT Bắc Hà; - Lưu: Nhà trường Đào Duy Công PHÊ DUYỆT CỦA PGD ... sở giáo dục phổ thông - Đánh giá kết hoạt động kế hoạch chiến lược theo yêu cầu tổng hợp hàng năm kết cuối kế hoạch chiến lược vào cuối năm 2020 nhà trường - Các hình thức đánh giá, nội... đạo thực hiện: - Tuyên truyền, phổ biến sâu rộng đến toàn thể CB - GV - NV CMHS kế hoạch chiến lược nhà trường đó ý đến sứ mạng, tầm nhìn, giá trị nhà trường, tính cấp thiết việc xây... đồng thời đảm bảo cho việc thực đạt hiệu mục tiêu cụ thể theo từng thời điểm kế hoạch chiến lược - Phân công nhiệm vụ từng thành viên cụ thể, rõ ràng phù hợp lực sở trường công tác,