Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Biện pháp nâng cao khả năng giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu học
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, giáo dục tiểu học thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm phát triển nhân cách người đáp ứng với yêu cầu thời đại Bộ mơn Tiếng Anh góp phần khơng nhỏ phát triển trí tuệ lực tư duy, hiểu biết xã hội học sinh Bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết diễn đồng thời trình dạy học ngoại ngữ Thấy rõ tầm quan trọng này, ngành Giáo dục Đào tạo đưa việc dạy học Tiếng Anh cấp Tiểu học: Theo chương trình GDPT 2018: Tiếng Anh trở thành môn học bắt buộc từ lớp tới lớp cấp Tiểu học, lớp môn tự chọn Qua năm giảng dạy Tiếng Anh bậc tiểu học nhận thấy kỹ giao tiếp Tiếng Anh học sinh nhiều hạn chế Để khắc phục tình trạng tơi tìm tịi nghiên cứu với mục tiêu nhằm giúp học sinh hình thành phát triển lực giao tiếp thông qua kĩ nghe, nói, đọc, viết Do tơi chọn đề tài Sáng kiến “ Biện pháp nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu học” PHẦN 2: NỘI DUNG Chương I: Thực trạngcủa vấn đề Ưu điểm - Giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp qua buổi hội giảng, trao đổi kinh nghiệm, chuyên đề đạo tích cực cán chun viên có chun mơn sở, phịng giáo dục - Học sinh bậc phụ huynh giáo viên quan tâm, giúp đỡ trình học tập - Sự quan tâm ngành, nhà trường việc trang bị thiết bị dạy học máy tính, máy chiếu, bảng thơng minh,phịng Lab, tranh ảnh,… Khó khăn, tồn - Tiếng Anh ngôn ngữ nước ngồi Học sinh khơng có mơi trường nói tiếng Anh - Số lượng học sinh lớp cao cản trở nhiều việc dạy ngoại ngữ, đặc biệt phát triển kĩ giao tiếp cách có hiệu Kết khảo sát kỹ nói Tiếng Anh lớp 5đầu năm học 2021- 2022: Bảng khảo sát đầu năm học : Lớp 5B: thực nghiệm, lớp 5A: kiểm chứng Lớp Sĩ số 5A 41 5B 41 * Bài khảo sát: Hoàn thành tốt TS % 15 36,5 16 39 Hoàn thành TS % 24 58,7 12 56,2 Chưa hoàn thành TS % 4,8 4,8 Part 1: Read the words: subjects, flying a kite, sep‘tember, Vietna‘mese, Part 2: Answer the questions What’s your name ? What nationality are you? Where are you from?When’s your birthday? What’s the date ? ( GV sử dụng hình ảnh ngày tháng) What can you/he/she do?( GV vào tranh hoạt động để Hs trả lời) What you like doing?Can you play the piano? Nguyên nhân khó khăn, tồn Qua kết thống kê lỗi đầu năm học 2021- 2022 hình thức vấn trực tiếp em hs lớp thấy học sinh thường mắc phải lỗi sau: a Về phát âm:Phần lớn em chưa phát âm từ có âm s, z, p, k em chưa luyện đọc nhiều thực hành thường xuyên * Ví dụ: /s/ -> close, its, excuse …./z/ -> please, He’s…/p/ ->pen, pencil, pet - Hầu hết em chưa biết đọc trọng âm từ: ‘sunny, ‘poster, re‘peat b Về từ vựng: Học sinh đọc cịn sai nhiều Phần lớn em khơng nhớ từ vựng, từ có nhiều âm tiết * Ví dụ: good afternoon, school library, bathroom, interesting, difficult……… c Về mẫu câu: Các em chưa giao tiếp trơi chảy, sợ mắc lỗi Chưa hình thành câu đầy đủ * Ví dụ: My name’s Alan That is my brother Chương II: Biện pháp nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu học Biện pháp 1: Thường xuyên sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp tiết dạy, giáo viên có thái độ tích cực ln áp dụng trị chơi để tiết dạy đạt hiệu Thường xuyên sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp tiết dạy Mục tiêu: học sinh nói, giao tiếp tiếng Anh với bạn thầy cô nhiều Thực hiện: - Đối với giáo viên: + Vào đầu tiết dạy, thường đối thoại với học sinh câu Tiếng Anh đơn giản để làm “nóng” khơng khí lớp học, tạo hưng phấn học tập, ứng xử nhanh nhẹn giao tiếp Ví dụ : Teacher: Good morning/ afternoon, everybody !/ How are you today ?/ how about your weekend?/ what’s the weather like today? Are you happy/ hungry? Students :Good morning/ afternoon , teacher! We’re fine/ good/ ok , thank you GV thường xuyên sử dụng câu mệnh lệnh lớp: Stand up, please/ Sit down, please/ Open your book, please/ Close your book, please/ Look at your book / the picture on page / Listen and repeat/ Come on/ Go to the board + Đối với học sinh: Khuyến khích học sinh sử dụng câu giao tiếp ngắn gọn lớp: Ví dụ: May I go out/ come in/ ask a question/ open the book Giáo viên nên có thái độ tích cực đứng lớp thường xuyên áp dụng trò chơi để tiết dạy đạt hiệu a Giáo viên nên có thái độ tích cực đứng lớp Mục tiêu: - Giúp em tự tin mạnh dạn tập nói Tiếng Anh lớp học mà không sợ thầy cô trách phạt hay bạn bè chế giễu bị sai - Giúp khơng khí lớp học khơng nặng nề mà cịn làm cho tiết học trở nên sinh động, tạo cho học sinh tâm lý thoải mái áp dụng trò chơi Thực hiện: - Khi bước vào lớp điều giáo viên nên làm mỉm cười với lớp tạo gần gũi, thân thiện với học trị để bắt đầu tiết học Ví dụ: Gv khen HS: your new T-shirt is very nice, I love your shoes, pens… - Khi đưa yêu cầu trị chơi giáo viên nên nói Tiếng Anh, sử dụng số cụm từ, câu đơn giản thường xuyên lặp lặp lại Ví dụ:Teacher: Would you like to play game ?Students: Yes - Sau chọn hai đội sử dụng số câu lệnh đơn giản khác Ví dụ:Teacher: Are you ready ?Students: Yes Teacher: Now, let’s begin “ one, two, three”……………… * Games for practising speaking (Trị chơi luyện nói): + Facing game (Đối mặt): Ví dụ: Topic: free time activities Teacher : What you in the morning/ afternoon/ evening? Students: I clean the house/ karate/ my homework … Nếu em đưa câu trả lời mình, em bị loại trò chơi tiếp tục Người thắng em học sinh lại *Kinh nghiệm tổ chức trị chơi ngơn ngữ: Giáo viên cần có chuẩn bị kỹ phương tiện, dụng cụ cần thiết xếp thời gian linh hoạt, đồng thời chọn trò chơi phù hợp với nội dung học Biện pháp 2: Rèn luyện cho học sinh phát âm chuẩn từ vựng, ngữ điệu câu xây dựng tốt hoạt động luyện giao tiếp, luyện nói làm việc theo cặp, nhóm Rèn luyện cách phát âm cho học sinh Mục tiêu: rèn cho học sinh phát âm âm, từ vựng nói câu thành thạo Thực hiện: - Cần ý luyện tập cho hs phát âm có âm cuối:vd: bag /bỉg/, book /buk/ - Tập cho học sinh có thói quen đọc nối Ví dụ : stand-up /’stỉnd^p/ , look-at /lukỉt/ / It’s a pencil /itsəpensl/ Đối với hình thức số nhiều cần luyện tập cho học sinh cách phát âm đuôi số nhiều :/s/ /z//iz/ : books, crayons, markers, pencil cases Hay từ kết thúc ed:/id/ /t/ /d/: looked, invited, played Rèn cho học sinh sử dụng ngữ điệu Mục tiêu: rèn học sinh cách lên giọng, xuống giọng giúp truyền đạt ý người nghe cách có hiệu Thực hiện: Chúng ta phải cho học sinh nghe băng thường xuyên với giọng đọc chuẩn người xứ cho lặp lại nhiều lần, ý ngữ điệu cuối câu phần kết thúc từ - Sau bước nghe lặp lại giáo viên yêu cầu học sinh tự đọc đồng thanh, theo cặp cá nhân Tuyên dương học sinh đọc tốt chỉnh sửa học sinh đọc sai khơng chuẩn - Khuyến khích học sinh sử dụng cho đầu VCD, DVD máy vi tính hay laptop) để tự rèn luyện nhà nhằm giúp em nhập tâm nói tốt Ví dụ: + Dùng câu chào hỏi, câu trần thuật,câu đề nghị, câu hỏi để hỏi…….thì xuống giọng cuối câu Vd: I visited my grandparents last Sundays ↓ Come here! ↓Where are you from? + Dùng câu hỏi nghi vấn “có…khơng” yes, no questions lên giọng cuối câu: Is this your book ?↑/ you like reading?/ can you swim? - Hướng dẫn học sinh sử dụng ngôn ngữ thể cử chỉ, điệu đối thoại + Tôi yêu cầu học sinh đối thoại nói diễn phải kết hợp với Ví dụ: Giáo viên yêu cầu học sinh xây dựng đoạn hội thoại trình bày lại Hoa : Hello, Lan How are you today ? (Hoa đưa tay vẫy chìa tay phía Lan) Lan : Hi, Hoa I’m fine, thank you (Lan vẫy tay vào trả lời ) Xây dựng tốt hoạt động luyện giao tiếp, luyện nói làm việc theo cặp, nhóm Mục tiêu: cho học sinh tự tin giao tiếp, biết áp dụng kiến thức Gv dạy áp dụng thực tế Thực hiện: - Cho học sinh làm việc theo cặp, nhóm: open pairs, closed pairs/ groups Ví dụ: unit7 How you learn english? Part 2: point and say Tiếng Anh Hs1: How you practise reading English ? HS 2: I read short story Tổ chức “Đơi bạn nói Tiếng Anh” “Nhóm bạn nói Tiếng Anh” lớp nhằm hướng dẫn bạn khác nói tiếng anh * Repetition Drill (Luyện nhắc lại) Ví dụ: Teacher: monkeys, monkeys Students: monkeys Teacher: I like monkeys Students: I like monkeys * Substitution Drill (Luyện thay thế) Ví dụ: T: How’s the weather today ? (chỉ vào tranh có mây) Ss: It’s cloudy T: (chỉ tranh có mưa)Ss: It’s rainy CHƯƠNG III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết năm học 2021- 2022 học sinh mà phụ trách: Lớp 5B: thực nghiệm, lớp 5A: kiểm chứng Lớp Sĩ số 5A 41 5B 41 Bài khảo sát: Hoàn thành tốt TS % 16 36,5 20 48,7 Hoàn thành TS % 26 63,5 21 51,3 Chưa hoàn thành TS % 0 0 Part 1: Greeting to know each other The examiner asks questions below: What’s your name?Where are you from?What nationality are you? Part 2: Talking about what people are doing Show cards and ask:What is she/ he doing? Where/ how many? Part 3: Talk about familiar topic:Tell about free time activities Teacher may use suggested questions if needed (What you in the morning/afternoon/ evening? How often?) Đánh giá chung Sau học nghiệm đề tài ghi nhận kết thống kê điểm thông qua kết kiểm tra kỹ nói cuối học kỳ hs lớp sau: đa số hs trả lời câu hỏi giao tiếp thơng thường miêu tả tranh, tạo hội thoại đơn giản Các em trở nên u thích mơn học Số học sinh nhút nhát, phát âm sai, không nhớ từ vựng, lười giao tiếp giảm hẳn PHẦN 3: KẾT LUẬN Với kinh nghiệm phương pháp rèn luyện kỹ giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh tạo nhiều hội luyện tập sử dụng ngoại ngữ cách sáng tạo tình gần với đời sống thật học sinh, trì tập trung ý học sinh Làm cho học sinh mạnh dạn việc sử dụng ngoại ngữ PHẦN 4: KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT a Đối với Tổ nhóm chuyên môn: thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt trao đổi chuyên môn để nâng cao hiệu dạy học tiếng Anh bậc tiểu học b Đối với Lãnh đạo nhà trường: Tạo nhiều buổi giao lưu Tiếng Anh câu lạc cho học sinh khối có hội gặp gỡ giao lưu c Với Phòng GD ĐT, Sở GDĐT: Tổ chức thêm nhiều chuyên đề có chun gia người nước ngồi tập huấn phương pháp cung cấp trang thiết bị cho phịng học Tiếng Anh để Hs tiếp cận cơng nghệ Bình Dương, ngày 30 tháng 10 năm 2021 Tác giả sáng kiến NGUYỄN THỊ XUYÊN UBND HUYỆN GIA BÌNH HĐ XÉT BIỆN PHÁP KN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: /GXN-THBD Bình Dương, ngày 20 tháng 10 năm 2021 GIẤY XÁC NHẬN HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP, KINH NGHIỆM HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT BIỆN PHÁP, KINH NGHIỆM TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH DƯƠNG XÁC NHẬN Bà: Nguyễn Thị Xuyên Chức danh: Giáo viên dạy Tiếng Anh Là tác giả giải pháp: Biện pháp nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu học Giải pháp gồm nội dung sau: -.Thực trạng công tác dạy học - Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề - Kết đạt Hiệu áp dụng giải pháp: Biện pháp triển khai áp dụng hiệu tốt công tác dạy môn tiếng Anh trường Tiểu học Bình Dương CHỦ TỊCH HĐ – HIỆU TRƯỞNG Lê Công Đến PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, giáo dục tiểu học thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm phát triển nhân cách người đáp ứng với yêu cầu thời đại Bộ mơn Tiếng Anh góp phần khơng nhỏ phát triển trí tuệ lực tư duy, hiểu biết xã hội học sinh Bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết diễn đồng thời trình dạy học ngoại ngữ Thấy rõ tầm quan trọng này, ngành Giáo dục Đào tạo đưa việc dạy học Tiếng Anh cấp Tiểu học: Theo chương trình GDPT 2018: Tiếng Anh trở thành môn học bắt buộc từ lớp tới lớp cấp Tiểu học, lớp môn tự chọn Qua năm giảng dạy Tiếng Anh bậc tiểu học nhận thấy kỹ giao tiếp Tiếng Anh học sinh nhiều hạn chế Để khắc phục tình trạng tơi tìm tịi nghiên cứu với mục tiêu nhằm giúp học sinh hình thành phát triển lực giao tiếp thơng qua kĩ nghe, nói, đọc, viết Do tơi chọn đề tài Sáng kiến “ Biện pháp nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu học” PHẦN 2: NỘI DUNG Chương I: Thực trạngcủa vấn đề Ưu điểm - Giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp qua buổi hội giảng, trao đổi kinh nghiệm, chuyên đề đạo tích cực cán chun viên có chun mơn sở, phịng giáo dục - Học sinh bậc phụ huynh giáo viên quan tâm, giúp đỡ trình học tập - Sự quan tâm ngành, nhà trường việc trang bị thiết bị dạy học máy tính, máy chiếu, bảng thơng minh,phịng Lab, tranh ảnh,… Khó khăn, tồn - Tiếng Anh ngơn ngữ nước ngồi Học sinh khơng có mơi trường nói tiếng Anh - Số lượng học sinh lớp cao cản trở nhiều việc dạy ngoại ngữ, đặc biệt phát triển kĩ giao tiếp cách có hiệu Kết khảo sát kỹ nói Tiếng Anh lớp 5đầu năm học 2021- 2022: Bảng khảo sát đầu năm học : Lớp 5B: thực nghiệm, lớp 5A: kiểm chứng Lớp Sĩ số 5A 41 5B 41 * Bài khảo sát: Hoàn thành tốt TS % 15 36,5 16 39 Hoàn thành TS % 24 58,7 12 56,2 Chưa hoàn thành TS % 4,8 4,8 Part 1: Read the words: subjects, flying a kite, sep‘tember, Vietna‘mese, Part 2: Answer the questions What’s your name ? What nationality are you? Where are you from?When’s your birthday? What’s the date ? ( GV sử dụng hình ảnh ngày tháng) What can you/he/she do?( GV vào tranh hoạt động để Hs trả lời) 10.What you like doing?Can you play the piano? Nguyên nhân khó khăn, tồn Qua kết thống kê lỗi đầu năm học 2021- 2022 hình thức vấn trực tiếp em hs lớp thấy học sinh thường mắc phải lỗi sau: a Về phát âm:Phần lớn em chưa phát âm từ có âm s, z, p, k em chưa luyện đọc nhiều thực hành thường xuyên * Ví dụ: /s/ -> close, its, excuse …./z/ -> please, He’s…/p/ ->pen, pencil, pet - Hầu hết em chưa biết đọc trọng âm từ: ‘sunny, ‘poster, re‘peat b Về từ vựng: Học sinh đọc sai nhiều Phần lớn em khơng nhớ từ vựng, từ có nhiều âm tiết * Ví dụ: good afternoon, school library, bathroom, interesting, difficult……… c Về mẫu câu: Các em chưa giao tiếp trơi chảy, sợ mắc lỗi Chưa hình thành câu đầy đủ * Ví dụ: My name’s Alan That is my brother Chương II: Biện pháp nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu học Biện pháp 1: Thường xuyên sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp tiết dạy, giáo viên có thái độ tích cực ln áp dụng trị chơi để tiết dạy đạt hiệu Thường xuyên sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp tiết dạy Mục tiêu: học sinh nói, giao tiếp tiếng Anh với bạn thầy cô nhiều Thực hiện: - Đối với giáo viên: + Vào đầu tiết dạy, thường đối thoại với học sinh câu Tiếng Anh đơn giản để làm “nóng” khơng khí lớp học, tạo hưng phấn học tập, ứng xử nhanh nhẹn giao tiếp Ví dụ : Teacher: Good morning/ afternoon, everybody !/ How are you today ?/ how about your weekend?/ what’s the weather like today? Are you happy/ hungry? Students :Good morning/ afternoon , teacher! We’re fine/ good/ ok , thank you GV thường xuyên sử dụng câu mệnh lệnh lớp: Stand up, please/ Sit down, please/ Open your book, please/ Close your book, please/ Look at your book / the picture on page / Listen and repeat/ Come on/ Go to the board + Đối với học sinh: Khuyến khích học sinh sử dụng câu giao tiếp ngắn gọn lớp: Ví dụ: May I go out/ come in/ ask a question/ open the book Giáo viên nên có thái độ tích cực đứng lớp thường xuyên áp dụng trò chơi để tiết dạy đạt hiệu b Giáo viên nên có thái độ tích cực đứng lớp Mục tiêu: - Giúp em tự tin mạnh dạn tập nói Tiếng Anh lớp học mà không sợ thầy cô trách phạt hay bạn bè chế giễu bị sai - Giúp không khí lớp học khơng nặng nề mà cịn làm cho tiết học trở nên sinh động, tạo cho học sinh tâm lý thoải mái áp dụng trò chơi Thực hiện: - Khi bước vào lớp điều giáo viên nên làm mỉm cười với lớp tạo gần gũi, thân thiện với học trò để bắt đầu tiết học Ví dụ: Gv khen HS: your new T-shirt is very nice, I love your shoes, pens… - Khi đưa u cầu trị chơi giáo viên nên nói Tiếng Anh, sử dụng số cụm từ, câu đơn giản thường xuyên lặp lặp lại Ví dụ:Teacher: Would you like to play game ?Students: Yes - Sau chọn hai đội sử dụng số câu lệnh đơn giản khác Ví dụ:Teacher: Are you ready ?Students: Yes Teacher: Now, let’s begin “ one, two, three”……………… * Games for practising speaking (Trò chơi luyện nói): + Facing game (Đối mặt): Ví dụ: Topic: free time activities Teacher : What you in the morning/ afternoon/ evening? Students: I clean the house/ karate/ my homework … Nếu em đưa câu trả lời mình, em bị loại trò chơi tiếp tục Người thắng em học sinh lại *Kinh nghiệm tổ chức trị chơi ngơn ngữ: Giáo viên cần có chuẩn bị kỹ phương tiện, dụng cụ cần thiết xếp thời gian linh hoạt, đồng thời chọn trò chơi phù hợp với nội dung học Biện pháp 2: Rèn luyện cho học sinh phát âm chuẩn từ vựng, ngữ điệu câu xây dựng tốt hoạt động luyện giao tiếp, luyện nói làm việc theo cặp, nhóm Rèn luyện cách phát âm cho học sinh Mục tiêu: rèn cho học sinh phát âm âm, từ vựng nói câu thành thạo Thực hiện: - Cần ý luyện tập cho hs phát âm có âm cuối:vd: bag /bæg/, book /buk/ - Tập cho học sinh có thói quen đọc nối Ví dụ : stand-up /’stỉnd^p/ , look-at /lukæt/ / It’s a pencil /itsəpensl/ Đối với hình thức số nhiều cần luyện tập cho học sinh cách phát âm đuôi số nhiều :/s/ /z//iz/ : books, crayons, markers, pencil cases Hay từ kết thúc ed:/id/ /t/ /d/: looked, invited, played Rèn cho học sinh sử dụng ngữ điệu Mục tiêu: rèn học sinh cách lên giọng, xuống giọng giúp truyền đạt ý người nghe cách có hiệu Thực hiện: Chúng ta phải cho học sinh nghe băng thường xuyên với giọng đọc chuẩn người xứ cho lặp lại nhiều lần, ý ngữ điệu cuối câu phần kết thúc từ - Sau bước nghe lặp lại giáo viên yêu cầu học sinh tự đọc đồng thanh, theo cặp cá nhân Tuyên dương học sinh đọc tốt chỉnh sửa học sinh đọc sai không chuẩn - Khuyến khích học sinh sử dụng cho đầu VCD, DVD máy vi tính hay laptop) để tự rèn luyện nhà nhằm giúp em nhập tâm nói tốt Ví dụ: + Dùng câu chào hỏi, câu trần thuật,câu đề nghị, câu hỏi để hỏi…….thì xuống giọng cuối câu Vd: I visited my grandparents last Sundays ↓ Come here! ↓Where are you from? + Dùng câu hỏi nghi vấn “có…khơng” yes, no questions lên giọng cuối câu: Is this your book ?↑/ you like reading?/ can you swim? - Hướng dẫn học sinh sử dụng ngôn ngữ thể cử chỉ, điệu đối thoại + Tôi yêu cầu học sinh đối thoại nói diễn phải kết hợp với Ví dụ: Giáo viên yêu cầu học sinh xây dựng đoạn hội thoại trình bày lại Hoa : Hello, Lan How are you today ? (Hoa đưa tay vẫy chìa tay phía Lan) Lan : Hi, Hoa I’m fine, thank you (Lan vẫy tay vào trả lời ) Xây dựng tốt hoạt động luyện giao tiếp, luyện nói làm việc theo cặp, nhóm Mục tiêu: cho học sinh tự tin giao tiếp, biết áp dụng kiến thức Gv dạy áp dụng thực tế Thực hiện: - Cho học sinh làm việc theo cặp, nhóm: open pairs, closed pairs/ groups Ví dụ: unit7 How you learn english? Part 2: point and say Tiếng Anh Hs1: How you practise reading English ? HS 2: I read short story Tổ chức “Đơi bạn nói Tiếng Anh” “Nhóm bạn nói Tiếng Anh” lớp nhằm hướng dẫn bạn khác nói tiếng anh * Repetition Drill (Luyện nhắc lại) Ví dụ: Teacher: monkeys, monkeys Students: monkeys Teacher: I like monkeys Students: I like monkeys * Substitution Drill (Luyện thay thế) Ví dụ: T: How’s the weather today ? (chỉ vào tranh có mây) Ss: It’s cloudy T: (chỉ tranh có mưa)Ss: It’s rainy CHƯƠNG III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết năm học 2021- 2022 học sinh mà phụ trách: Lớp 5B: thực nghiệm, lớp 5A: kiểm chứng Lớp Sĩ số 5A 41 5B 41 Bài khảo sát: Hoàn thành tốt TS % 16 36,5 20 48,7 Hoàn thành TS % 26 63,5 21 51,3 Chưa hoàn thành TS % 0 0 Part 1: Greeting to know each other The examiner asks questions below: What’s your name?Where are you from?What nationality are you? Part 2: Talking about what people are doing Show cards and ask:What is she/ he doing? Where/ how many? Part 3: Talk about familiar topic:Tell about free time activities Teacher may use suggested questions if needed (What you in the morning/afternoon/ evening? How often?) Đánh giá chung Sau học nghiệm đề tài ghi nhận kết thống kê điểm thơng qua kết kiểm tra kỹ nói cuối học kỳ hs lớp sau: đa số hs trả lời câu hỏi giao tiếp thơng thường miêu tả tranh, tạo hội thoại đơn giản Các em trở nên yêu thích mơn học Số học sinh nhút nhát, phát âm sai, không nhớ từ vựng, lười giao tiếp giảm hẳn PHẦN 3: KẾT LUẬN Với kinh nghiệm phương pháp rèn luyện kỹ giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh tạo nhiều hội luyện tập sử dụng ngoại ngữ cách sáng tạo tình gần với đời sống thật học sinh, trì tập trung ý học sinh Làm cho học sinh mạnh dạn việc sử dụng ngoại ngữ PHẦN 4: KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT d Đối với Tổ nhóm chun mơn: thường xun tổ chức buổi sinh hoạt trao đổi chuyên môn để nâng cao hiệu dạy học tiếng Anh bậc tiểu học e Đối với Lãnh đạo nhà trường: Tạo nhiều buổi giao lưu Tiếng Anh câu lạc cho học sinh khối có hội gặp gỡ giao lưu f Với Phòng GD ĐT, Sở GDĐT: Tổ chức thêm nhiều chun đề có chun gia người nước ngồi tập huấn phương pháp cung cấp trang thiết bị cho phòng học Tiếng Anh để Hs tiếp cận cơng nghệ Bình Dương, ngày 30 tháng 10 năm 2021 Tác giả sáng kiến NGUYỄN THỊ XUYÊN UBND HUYỆN GIA BÌNH HĐ XÉT BIỆN PHÁP KN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: /GXN-THBD Bình Dương, ngày 20 tháng 10 năm 2021 GIẤY XÁC NHẬN HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP, KINH NGHIỆM HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT BIỆN PHÁP, KINH NGHIỆM TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH DƯƠNG XÁC NHẬN Bà: Nguyễn Thị Xuyên Chức danh: Giáo viên dạy Tiếng Anh Là tác giả giải pháp: Biện pháp nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu học Giải pháp gồm nội dung sau: -.Thực trạng công tác dạy học - Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề - Kết đạt Hiệu áp dụng giải pháp: Biện pháp triển khai áp dụng hiệu tốt công tác dạy môn tiếng Anh trường Tiểu học Bình Dương CHỦ TỊCH HĐ – HIỆU TRƯỞNG Lê Công Đến ... Alan That is my brother Chương II: Biện pháp nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu học Biện pháp 1: Thường xuyên sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp tiết dạy, giáo viên có thái độ... Alan That is my brother Chương II: Biện pháp nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu học Biện pháp 1: Thường xuyên sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp tiết dạy, giáo viên có thái độ... chọn đề tài Sáng kiến “ Biện pháp nâng cao khả giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh cấp Tiểu học? ?? PHẦN 2: NỘI DUNG Chương I: Thực trạngcủa vấn đề Ưu điểm - Giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm