FILE 20221104 150641 SKKN thoa 2019 2020 chuan

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trong bối cảnh thời kì đổi mới, phát triển thành tựu khoa học công nghệ thơng tin học sinh tiếp nhận thơng tin từ nhiều kênh, nguồn khác đòi hỏi giáo dục cần phải đổi cách dạy cách học Vấn đề đặt với nhà trường, giáo viên làm để học sinh làm chủ, tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy lực, có kĩ giải vấn đề thực tế sống Giáo viên không truyền thụ kiến thức cho học sinh mà cần dạy cho em cách tìm kiếm, lĩnh hội kiến thức, giúp em có nhận thức đắn, phát huy khả năng, hình thành lực, hình thành ý thức u thích mơn học thành cơng Ở trường, học sinh học nhiều mơn học khác nhau, có mơn Giáo dục cơng dân Mơn Giáo dục cơng dân mơn có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục, góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh, giáo dục học sinh theo chuẩn mực đạo đức, trang bị cho học sinh cách ứng xử có đạo đức, có văn hóa, kĩ sống kiến thức pháp luật để giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động để làm chủ tương lai Vậy làm để em học tập tốt môn Giáo dục công dân, giúp em lĩnh hội kiến thức, vận dụng điều học vào thực tiễn Điều đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với bài, chủ đề, đối tượng học sinh Là giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Giáo dục công dân lớp 8, trường THCS Nguyễn Du” II Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Giáo dục công dân lớp 8, Thực trường: THCS Nguyễn Du - Sông Công - Thái Nguyên Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 Đối tượng học sinh lớp 8C6, lớp 9D5 trường THCS Nguyễn Du - Sơng Cơng - Thái Ngun III Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Giáo dục công dân lớp 8, trường THCS Nguyễn Du” nghiên cứu số biện pháp nhằm phát triển lực, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giáo dục lịng u thích mơn, góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng môn chất lượng giáo dục chung toàn trường Đồng thời giáo dục cho học sinh ý thức đạo đức, hình thành nhân cách để trở thành cơng dân tốt IV Nhiệm vụ nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu sáng kiến muốn hướng đến khơi dậy khả tư duy, sáng tạo học sinh thông qua tiết học Đề xuất số biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học phát huy tính tích cực chủ động, tạo hứng thú học tập cho học sinh để học sinh học tốt mơn Giáo dục cơng dân có kiến thức hiểu biết đạo đức, pháp luật trang bị kĩ sống giúp em trở thành người công dân tốt V Phương pháp nghiên cứu Về phương pháp nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp khảo sát - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp quan sát - Sử dụng số phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực - Phương pháp thống kê Phần thứ 2: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận, thực tiễn vấn đề nghiên cứu Cơ sở lý luận: Trước đòi hỏi thực tiễn, nước ta đường hội nhập phát triển đổi giáo dục, có đổi phương pháp dạy học để giúp học sinh học tốt lĩnh hội kiến thức hiệu cần thiết Luật Giáo dục năm 2005, điều 28, khoản có ghi: “ Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Báo cáo trị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI nhấn mạnh: “Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại, nâng cao chất lượng toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội” Nội dung chương trình Giáo dục công dân gồm hai phần: Phần đạo đức phần pháp luật Môn Giáo dục công dân trường THCS nhằm giáo dục cho học sinh chuẩn mực xã hội, giáo dục ý thức pháp luật, góp phần hình thành phẩm chất tốt đẹp người công dân Một yêu cầu môn Giáo dục cơng dân thơng qua chương trình, nội dung, cách dạy học, giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp học tập, tìm tịi khám phá kiến thức tạo hứng thú học tập, hình thành cho học sinh tình cảm, niềm tin đạo đức pháp luật Cơ sở thực tiễn: Đối với ngành giáo dục, đổi phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học ngày quan tâm trọng Đặc biệt đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực để học sinh phát triển lực, tư sáng tạo Muốn giảng dạy, tổ chức học sinh học tập tốt môn Giáo dục công dân, giáo viên phải nắm vững chương trình, nội dung Dạy học mơn giáo dục công dân không truyền thụ tri thức mà phải tổ chức hoạt động dạy học tốt, tránh lối dạy lý thuyết khô khan, xa rời thực tiễn mà phải gắn học sinh vào hoạt động tìm kiếm, khám phá, phát kiến thức, vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn, qua lĩnh hội nội dung học tập phát triển lực sáng tạo Vậy để giúp học sinh học tốt môn Giáo dục công dân cần giúp học sinh hình thành phát triển lực Cụ thể số lực sau: - Năng lực tìm tịi, khám phá - Năng lực so sánh, phân tích - Năng lực nhận xét, đánh giá rút học - Năng lực vận dụng giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực xã hội ( thái độ, niềm tin, trách nhiệm, đạo đức) II Thực trạng vấn đề cần giải Thuận lợi: - Được cấp, ngành quan tâm, trọng, tạo điều kiện để giáo dục học sinh phát triển toàn diện - Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học môn năm gần trang bị tương đối đầy đủ - Đa số em học sinh sử dụng thành thạo công nghệ thông tin việc tìm hiểu thơng tin thực hành thuận lợi cho việc học môn - Bản thân đào tạo chuyên ngành Giáo dục công dân trực tiếp giảng dạy qua năm Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi q trình giảng dạy tơi nhận thấy cịn gặp số khó khăn thực trạng vấn đề cần phải giải quyết: 2.1 Tâm sinh lý lứa tuổi thay đổi tác động đến trình học tập 2.2 Trình độ nhận thức học sinh khơng đồng 2.3 Một số học sinh chưa nhận thức hết vai trị quan trọng mơn Giáo dục công dân nên không ý đến học tập trau dồi kiến thức, chưa có hứng thú trình học thiếu kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn 2.4 Bên cạnh số giáo viên dạy học truyền thụ chiều, chưa thực quan tâm đến việc hình thành thói quen tự học, tự khám phá kiến thức, phát triển tư sáng tạo, lực giải vấn đề học sinh Trước thực trạng nhận thấy trình giảng dạy tiến hành khảo sát kết kiểm tra đầu năm học môn Giáo dục công dân học sinh lớp 8C6, lớp 9D5 sau: Lớp TS Nội dung khảo sát học (Kết học tập) Khá T.bình T.số % T.số % 10 23,8% 12 28,6% 18 40% 11,1% sinh 8C6 9D5 42 45 Giỏi T.số % 15 35,7% 22 48,9% Yếu T.số % 11,9% 0% Trên sở khảo sát thực tế, nhận thấy kết học tập môn Giáo dục cơng dân cịn chưa cao Trong q trình dạy học lớp, qua quan sát thấy em cịn chưa có hứng thú, chưa tích cực học Từ thực trạng trên, áp dụng số biện pháp nhằm giúp em học tốt môn Giáo dục công dân để đạt kết học tập cao hơn, phát huy kĩ cần thiết vận dụng vào thực tiễn III Các biện pháp thực Tìm hiểu tâm lý học sinh Lứa tuổi học sinh THCS lứa tuổi chuyển tiếp, đặc biệt độ tuổi học sinh lớp 8, lớp có thay đổi tâm sinh lý dẫn đến tác động, ảnh hưởng đến trình học tập, thái độ học tập Các em ý thức tầm quan trọng cần thiết học tập, thái độ biểu khác Sự khác thể mặt sau đây: - Về thái độ học tập: Nhiều em có thái độ tích cực, có lực tự quản tốt, số em lại tỏ lười biếng, thờ ơ, thiếu trách nhiệm học tập - Về mức độ lĩnh hội tri thức: Một số em đạt tới mức phát triển cao có ham hiểu biết nhiều lĩnh vực tri thức khác số em khác mức độ phát triển yếu, tầm hiểu biết tỏ hạn chế - Về phương thức lĩnh hội tài liệu học tập: Ở em tích cực học tập, kĩ học tập độc lập hình thành, phương thức lĩnh hội tài liệu học tập trở nên phong phú, đa dạng, số khác lại chưa có kĩ học tập độc lập, biết “học vẹt” câu, chữ - Về hứng thú học tập: Hứng thú học tập học sinh phân thành nhiều loại từ hứng thú biểu rõ rệt nhiều môn lĩnh vực tri thức mức độ khơng có hứng thú nhận thức cho việc học - Về tính cách: Có em bướng bỉnh, khơng lời, có em sơi nổi, hoạt bát có em lại trầm tính Trước đặc điểm địi hỏi giáo viên cần hiểu tâm tư, tình cảm em, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, tin tưởng giáo viên với học sinh, thường xuyên chia sẻ, quan tâm, động viên kịp thời Khi nắm bắt tốt tâm lý học sinh tơi tin việc áp dụng phương pháp giảng dạy phù hợp tạo hứng thú cho học sinh từ khơi dậy tình cảm, hình thành lịng u thích mơn học giúp học sinh học tốt Tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh Để em học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo giáo viên giảng dạy cần kết hợp cách hợp lý phương pháp hình thức dạy học với phương pháp hình thức giáo dục, phương pháp dạy học truyền thống (diễn giảng, đàm thoại, kể chuyện…) với phương pháp (hoạt động nhóm, đóng vai, giải vấn đề, đề án,…) Cần vận dụng phương pháp linh hoạt tiết dạy để nâng cao hiệu môn giúp học sinh tự phát kiến thức, hình thành kĩ vận dụng kiến thức Sau số biện pháp cụ thể tơi áp dụng q trình dạy học mơn Giáo dục công dân nhằm giúp em học tốt sau: 2.1 Phương pháp dạy học trực quan Phương pháp dạy học trực quan hệ thống cách thức, biện pháp giáo viên sử dụng đồ dùng phương tiện trực quan nhằm huy động giác quan học sinh tham gia vào trình nhận thức, làm cho việc tiếp thu kiến thức trở nên dễ dàng rèn luyện kĩ cho học sinh tốt Phương pháp dạy học trực quan thể hai hình thức minh họa trình bày: - Minh họa thường trưng bày đồ dùng trực quan có tính chất minh họa mẫu, đồ, hình vẽ - Trình bày thường gắn liền với việc trình bày thí nghiệm, thiết bị kĩ thuật, phim, video Cách thực phương pháp dạy học trực quan áp dụng: Đưa phương tiện, đồ dùng trực quan có tính chất minh họa phù hợp với dạy Nêu yêu cầu định hướng cho quan sát học sinh Giáo viên trình bày nội dung sơ đồ, tranh ảnh, hình vẽ Giáo viên yêu cầu số học sinh trình bày lại, giải thích nội dung, trình bày thu nhận qua phương tiện trực quan Từ chi tiết, thông tin học sinh thu từ phương tiện trực quan, giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh rút kết luận khái quát vấn đề mà phương tiện trực quan cần chuyển tải Ví dụ dạy: “Thực hành giáo dục an toàn giao thông” lớp 8C6 sử dụng phương pháp dạy học trực quan hình thức minh họa hình ảnh số loại biển báo giao thông Học sinh quan sát hình vẽ số loại biển báo thông dụng Giáo viên định hướng cho học sinh nhận biết ghi nhớ số loại biển báo Sau học sinh thực hành phân loại, nhận biết, giải thích ý nghĩa số loại biển báo giao thông Từ chi tiết, nội dung học sinh thu từ phương tiện trực quan hình ảnh biển báo thơng dụng giúp em tham gia giao thông đường hiểu ý nghĩa biển báo, biết vận dụng thực tế đồng thời giáo dục ý thức thực tốt an tồn giao thơng cho em học sinh Hình ảnh: Học sinh lớp 8C6 học thực hành giáo dục an tồn giao thơng 2.2.Phương pháp đóng vai Đóng vai phương pháp giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành, làm thử số cách ứng xử tình đạo đức, pháp luật giả định Phương pháp giúp học sinh thực hành kĩ ứng xử mơi trường an tồn, giám sát trước xảy tình thực tế Tạo hứng thú phát huy tính tích cực rèn luyện học sinh Phát huy óc sáng tạo, khích lệ thay đổi thái độ, hành vi học sinh theo hướng tích cực giúp học sinh học tốt Giáo dục công dân Cách thực phương pháp đóng vai: Giáo viên giới thiệu tình huống, hướng dẫn học sinh xây dựng kịch theo hướng sáng tạo học sinh Phân cơng sắm vai Học sinh lên đóng vai Ví dụ qua số có áp dụng phương pháp đóng vai: Giáo dục công dân 8: Bài 12: Quyền nghĩa vụ cơng dân gia đình Để tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách hiệu quả, sử dụng phương pháp đóng vai để học sinh gắn vào tình thường diễn thực tế để vào vai diễn thể cách ứng xử qua giáo dục học sinh bổn phận trách nhiệm gia đình Giáo viên sử dụng hai mẩu chuyện mục đặt vấn đề để học sinh tham gia đóng vai Mẩu chuyện thứ nhất: Bố Tuấn mất, mẹ tần tảo nuôi hai em Tuấn ăn học Ông bà nội Tuấn già yếu Tuấn lúc học lớp xin mẹ hẳn với ơng bà Từ đó, Tuấn học xa hơn, nhớ nhà, nhớ mẹ em, thương ông bà, Tuấn cố gắng vượt khó khăn Hằng ngày, Tuấn dạy sớm nấu cơm, mời ông bà dậy ăn cơm, cho lợn gà ăn học Mùa đông, Tuấn đun nước cho ông bà tắm Vào ngày nắng ấm, Tuấn dắt ông dạo chơi đường làng đến thăm bà họ hàng Ban đêm, Tuấn bê chõng nằm cạnh giường ông bà để tiện giúp ông bà cần Mẩu chuyện thứ hai: Cụ Lam gần 80 tuổi, từ quê lên sống với người trai thành phố Số tiền bán nhà, vườn quê, anh trai nói vay tạm mẹ để xây nhà Nhưng nhà xây xong, tất gia đình, tầng trên, tầng cho thuê, cịn cụ Lam cho bếp Hằng ngày, đến bữa cơm, sai mang xuống cho mẹ bát cơm thức ăn Cụ Lam sống thế, thấy buồn tủi quá, phải bỏ quê sống với người thứ Với hai mẩu chuyện trên, học sinh đóng vai để thể cách cư xử nhân vật, qua để đánh giá nhận xét cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức, giáo dục ý thức, trách nhiệm bổn phận cháu gia đình Giáo dục cơng dân 9: Bài 2: Tự chủ Tình đóng vai: H học sinh lớp 9, thích ăn chơi đua địi Bố H H cịn nhỏ, mẹ cơng nhân điều kiện kinh tế gia đình khó khăn Thấy nhiều bạn học xóm có điện thoại động đắt tiền, H thích địi mẹ định phải mua cho điện thoại Mẹ H buồn khuyên H nên tập trung vào việc học, H không nghe lời, hậu H thi trượt vào cấp Qua tình học sinh đóng vai giáo viên định hướng giúp học sinh tự đánh giá hiểu nội dung ý nghĩa tình đưa ra, cách ứng xử phù hợp để vận dụng vào thực tế sống Hình ảnh: Học sinh lớp 9D5 thực hành đóng vai tiết học GDCD 2.3 Phương pháp tổ chức trò chơi Tổ chức trò chơi phương pháp tổ chức cho học sinh thực thao tác, hành động phù hợp với học hay chuẩn mực hành vi thơng qua trị chơi Các trị chơi tổ chức đa dạng trò chơi vận động, trị chơi đố vui, trị chơi giải chữ Cách thực phương pháp tổ chức trò chơi Giáo viên cần thiết kế trị chơi: Căn vào tính chất mục tiêu học, hoạt động giáo dục, khả học sinh để xây dựng trò chơi cho phù hợp Trong trình thiết kế, giáo viên cần làm rõ: 10 Hình ảnh: Học sinh lớp 8C6 trình bày kết đề án tìm hiểu việc xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư Ứng dụng công nghệ thông tin 13 Trên thực tế, phát triển khoa học công nghệ mở khả điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào q trình dạy học Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy mang lại hiệu cao giúp em tiếp cận kiến thức dễ dàng tránh nhàm chán Việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên học sinh khai thác, sử dụng, cập nhật trao đổi thơng tin Ví dụ, giáo viên khai thác mạng Internet với cơng cụ tìm kiếm Google.com CốcCốc Việc khai thác mạng giúp giáo viên cập nhật thơng tin nhanh chóng hiệu Đây yêu cầu đặc biệt cần thiết giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân, Giáo dục công dân môn học khoa học xã hội cần cập nhật thông tin thực tế giúp học sinh liên hệ, vận dụng Ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn giúp giáo viên soạn thảo ứng dụng phần mềm dạy học có hiệu Ví dụ, giáo viên sử dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế giảng điện tử, giáo viên cài đặt thêm tư liệu, hình ảnh làm cho giảng sinh động Khi sử dụng giảng điện tử giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian việc ghi bảng, thay vào đó, giáo viên có điều kiện tốt để tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận, phát huy tính động tích cực say mê, hứng thú học sinh học tập Đồng thời thời gian ngắn tiết học, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tiếp cận lượng kiến thức lớn, phong phú đa dạng sinh động Vì giảng có tư liệu thực tế, hình ảnh mơ hợp lý, sinh động thu hút thích thú say mê học tập học sinh, lớp học sôi nổi, học sinh tiếp thu nhanh hơn, dạy có hiệu cao Quy trình thiết kế giảng GDCD phần mềm PowerPoint mà thực hiện: - Xác định nội dung giảng cần chuyển vào slide Nội dung phải ngắn gọn, rõ ràng - Xác định nội dung thông tin, video, hình ảnh phục vụ giảng 14 Thơng tin: Lựa chọn thông tin nào? Nguồn cung cấp thơng tin? Nhằm mục đích gì? Hình ảnh, đoạn phim: Sử dụng hình ảnh nào, đoạn phim nào, nhằm mục đích gì? Âm thanh: Cần sử dụng loại âm nào? Bài hát nào? Mục đích gì? - Thiết kế đề cương giảng: + Chọn trang trình chiếu, màu sắc biểu tượng cho slide + Chọn kiểu chữ cỡ chữ + Thiết kế nội dung slide trình chiếu + Cài đặt hình ảnh, âm vào slide trình chiếu + Tạo hiệu ứng cho trang trình chiếu - Trình chiếu giảng: + Chạy thử + Sửa chữa + Trình chiếu lớp Ví dụ 17: “Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc” chương trình giáo dục cơng dân tơi thiết kế nội dung giảng dạy PowerPoint sau: Slide 1: Giới thiệu 15 Slide 2, 3, 4: Quan sát hình ảnh nhận xét 16 17 Slide 6, 7: Nội dung học Slide 8,9: Giáo dục gương 18 19 Slide 10: Nội dung học Slide 11: Một số điều luật trích Hiến pháp 2013 bảo vệ Tổ quốc 20 Slide 12: Nội dung học Slide 13: Bài tập Trên giảng thiết kế PowerPoint 17: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc thực áp dụng 21 Về phía học sinh, để giúp học sinh rèn luyện kĩ ứng dụng thông tin học tập môn Giáo dục công dân, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị trước nhà Ví dụ 8: ”Tôn trọng học hỏi dân tộc khác” GDCD Giáo viên cho học sinh tìm hiểu thành tựu bật kinh tế, khoa học, kĩ thuật, văn hóa số nước phát triển thiết kế nội dung phần mềm PowerPoint chuẩn bị trước nhà, sau đến tiết học trình bày kết Qua học sinh rèn kĩ tìm tịi hiểu biết, ứng dụng cơng nghệ thơng tin trinh học tập Ảnh: Học sinh 8C6 giới thiệu số cơng trình, kiến trúc văn hóa nước Pháp Như ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo viên giúp học sinh vận dụng kĩ ứng dụng công nghệ thơng tin để tìm tịi, nghiên 22 cứu kiến thức sâu rộng thực tế Do việc hướng dẫn học sinh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho học tập điều nên làm để góp phần đổi phương pháp học tập học sinh IV Kết đạt Qua trình thực số biện pháp giúp học sinh học tốt môn giáo dục công dân lớp 8, tơi nhận thấy em học sinh có hứng thú học tập, tìm tịi kiến thức hơn, tiết học sôi nổi, tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, dễ hiểu đạt yêu cầu mong muốn Đây kết đáng khích lệ, chất lượng học tập nâng cao rõ rệt, học sinh hình thành phát triển lực thân Bảng kết học tập học sinh lớp 8C6, 9D5 cuối năm học 2019 -2020 sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm sau: Nội dung khảo sát TS Lớp học sinh 8C6 9D5 42 45 Giỏi T.số 24 39 % 57,3% 86,7% (Kết học tập) Khá T.bình T.số % T.số % 15 35,7% 7% 13,3% 0% Yếu T.số % 0% 0% Đối chiếu vào số liệu thống kê kết học tập môn Giáo dục công dân cuối năm học 2019 - 2020 so sánh với kết học tập đầu năm học lớp 8C6, lớp 9D5 cho thấy trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy mang lại hiệu quả, nâng cao chất lượng môn rõ rệt Trong tiết học em học sinh thêm hứng thú, say mê học tập Đặc biệt em học sinh trước nhận thức chậm, chưa mạnh dạn xây dựng sau trình áp dụng sáng kiến tơi nhận thấy em tích cực, học tốt Phần thứ 3: KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm 23 Sau thực Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Giáo dục công dân lớp 8,9 trường THCS Nguyễn Du” thân nhận thấy muốn đạt kết tốt giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo để học tốt môn Giáo dục công dân cho học sinh người giáo viên cần: - Giáo viên cần nghiên cứu chương trình mơn, xây dựng kế hoạch dạy học môn từ đầu năm - Trong q trình chuẩn bị giáo viên ln vào nội dung học, cần trọng tới việc rèn kỹ định hướng nhằm phát triển lực tư duy, sáng tạo, kĩ hình thành thái độ tích cực cho em học sinh - Trong trình giảng dạy giáo viên phải tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, hồn tồn tránh tình trạng dạy chay Cần lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung học, trọng đến việc rèn lực thực hành môn cho tất đối tượng học sinh đặc biệt với học sinh yếu, - Để tạo hứng thú học tập, giáo viên cần tích cực đổi phương pháp dạy học, vận dụng linh hoạt phương pháp vào bài, nhằm phát triển lực học tập cho em học sinh - Tích cực, thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Giáo dục công dân để tiết dạy đạt hiệu quả, đồng thời giúp học sinh tiếp cận với công nghệ thông tin thời đại - Rèn cho học sinh khả tự học, tự nghiên cứu, tìm tòi kiến thức chuẩn bị trước lên lớp nhằm giúp em biết liên hệ với thực tiễn vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn sống, biết rút học kinh nghiệm Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung chất lượng mơn Giáo dục cơng dân nói riêng vấn đề quan tâm Chính vậy, việc đưa biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Giáo dục công dân lớp 8, với nội dung kiến thức đạo đức pháp luật cho học sinh vấn đề cần thiết Với số biện pháp giúp cho học sinh củng 24 cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kĩ học tập, hồn thiện nhân cách học sinh Cũng từ giúp học sinh xác định thái độ đắn tạo hứng thú hoạt động thực hành, nâng cao chất lượng môn, thực mục tiêu, ngun lí giáo dục “học đơi với hành” phù hợp với xu phát triển giáo dục đại Kết thực sáng kiến cho thấy biện pháp đưa hồn tồn mang tính khả thi dạy học mơn Giáo dục công dân Tôi áp dụng vào thực tiễn giảng dạy chương trình mơn Giáo dục công dân lớp 8, trường THCS Nguyễn Du giúp em học tốt Kiến nghị, đề xuất - Tổ chức lớp tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Trang bị thêm đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng môn - Tăng cường đầu tư sở vật chất để phịng học có đầy đủ phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trên nội dung sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Sông Công, ngày tháng năm 2020 Người viết Ngô Thị Hồng Thoa 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Để thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm tham khảo số tài liệu sau đây: Sách giáo khoa Giáo dục công dân 8, Sách giáo viên Giáo dục công dân 8, Thiết kế giảng Giáo dục công dân 8, Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp trường THCS, THPT (Nhà xuất Đại học sư phạm) 26 MỤC LỤC Phần thứ : MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Phạm vi nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu .2 Phần thứ hai : NỘI DUNG .3 I Cơ sở lí luận, sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn .3-4 II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu .4 Thuận lợi .4 Khó khăn .4-5 III Các biện pháp thực Tìm hiểu tâm lý học sinh … 5-6 Tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh……… ……………………………… 2.1 Phương pháp dạy học trực quan………………………………………… 7-8 2.2 Phương pháp đóng vai……………………………………………………8-10 2.3 Phương pháp tổ chức trò chơi …………………………………… 10-12 2.4 Phương pháp đề án…………………………………………………… 13-14 Ứng dụng công nghệ thông tin………………………………………….14-23 IV Kết đạt 24 Phần thứ ba: KẾT LUẬN 25 1.Bài học kinh nghiệm .25 2.Ý nghĩa sáng kiến 26 Kiến nghị đề xuất 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 27 ... học sinh hình thành phát triển lực thân Bảng kết học tập học sinh lớp 8C6, 9D5 cuối năm học 2019 -2020 sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm sau: Nội dung khảo sát TS Lớp học sinh 8C6 9D5 42 45 Giỏi... Yếu T.số % 0% 0% Đối chiếu vào số liệu thống kê kết học tập môn Giáo dục công dân cuối năm học 2019 - 2020 so sánh với kết học tập đầu năm học lớp 8C6, lớp 9D5 cho thấy trình áp dụng sáng kiến kinh... cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Sông Công, ngày tháng năm 2020 Người viết Ngô Thị Hồng Thoa 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Để thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm tham khảo số tài