FILE 20221104 151337 bản world trình bày biện pháp chính thức

BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Với đặc thù mơn Giáo dục cơng dân mơn học có vai trò giáo dục cho học sinh chuẩn mực đạo đức kiến thức pháp luật người công dân, phù hợp với lứa tuổi sở góp phần hình thành phẩm chất nhân cách, trang bị kĩ cần thiết giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động sống Thế nay, cịn tình trạng học sinh khơng thích học khơng có hứng thú với mơn giáo dục công dân, học sinh lớp Vậy vấn đề đặt giáo viên dạy môn Giáo dục công dân cần dạy để học sinh thích học, có hứng thú với mơn học Theo tơi, vấn đề cốt lõi sử dụng phương pháp dạy học cho phù hợp, phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân đa dạng, phong phú bao gồm phương pháp dạy học truyền thống đại như: Đàm thoại, vấn đáp, đóng vai, trị chơi, động não…Tùy nội dung học, phần, điều kiện dạy học nhà trường mà giáo viên lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học cách hợp lý có hiệu cao Vậy làm để tạo hứng thú, niềm yêu thích mơn để từ giúp học sinh tiếp thu kiến thức, nâng cao chất lượng mơn Đó lý tơi chọn biện pháp “Sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi để tạo hứng thú cho học sinh học môn GDCD 9” II THỰC TRẠNG Qua thời gian giảng dạy nhận thấy số học sinh chưa nhận thức hết vai trò quan trọng môn Giáo dục công dân nên không ý đến học tập trau dồi kiến thức, chưa có hứng thú q trình học thiếu kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Đặc biệt học sinh lớp – đối tượng cuối cấp, chuẩn bị cho thi tuyển sinh vào lớp 10 nên em tập trung chủ yếu vào môn thi vào 10 nên chưa tập trung vào học môn GDCD, có em học lệch khơng có hứng thú học với môn học Trước thực trạng nhận thấy q trình giảng dạy tơi tiến hành khảo sát học sinh lớp 9D1 sau: Bảng khảo sát học sinh có hứng thú với mơn GDCD: Hứng thú Khơng hứng thú Bình thường 10/45 25/45 10/45 33,3% 66,7% 44,4% Bảng khảo sát chất lượng kiểm tra học sinh trước áp dụng: Đối tượng Giỏi SL 9D1(45HS) 10 Khá Trung bình Yếu % SL % SL % SL % 30% 10 45% 23 20% 5% NỘI DUNG BIỆN PHÁP Những vấn đề chung 1.1 Đặc điểm phương pháp tổ chức trò chơi Tổ chức trò chơi cách thực hoạt động vui chơi nhằm giáo dục rèn luyện kĩ theo mục tiêu nội dung học Trò chơi phương pháp có hiệu để thu hút tham gia HS Trong HS chơi bình đẳng cố gắng thể Tổ chức trị chơi biện pháp để tăng cường hứng thú học tập, nâng cao ý, thay đổi trạng thái tâm lý mệt mỏi q trình nhận thức mà cịn biện pháp rèn luyện kĩ ứng xử, giao tiếp, củng cố phát triển khả tự tin em học tập hoạt động xã hội Giáo viên cần thiết kế trò chơi: Căn vào tính chất mục tiêu học, hoạt động giáo dục, khả học sinh để xây dựng trị chơi cho phù hợp 1.2 Quy trình thực hiện: Bước 1: Giáo viên lựa chọn trò chơi, giới thiệu trò chơi mục tiêu Bước 2: Chuẩn bị phương tiện, điều kiện cần thiết cho trò chơi Bước 3: Hướng dẫn chơi Bước bao gốm: GV nêu cách chơi (luật chơi) Bước 4: Thực trò chơi Bước 5: Đánh giá sau trò chơi Bước 6: Ý nghĩa trò chơi HS nêu kiến thức, kĩ học mà trò chơi thể Bước 7: GV kết luận, định hướng cho HS cách ứng xử tích cực qua trị chơi 1.3.Ưu điểm phương pháp trò chơi Qua trò chơi, HS rèn luyện khả định lựa chọn cho cách ứng xử đắn, phù hợp tình HS hình thành lực quan sát, rèn kĩ nhận xét, đánh giá hành vi TRị chơi có nhiều HS tham gia tạo hội rèn luyện kĩ học tập hợp tác cho em Bằng trò chơi, việc học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không nhàm chán HS lơi vào q trình học tập, hứng thú có tinh thần trách nhiệm, đồng thời giảm căng thẳng, mệt mỏi học tập cho HS HS lớp cuối cấp Trò chơi tăng khả giao tiếp, tạo mối quan hệ gần gũi thân thiện học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh Sử dụng phương pháp trị chơi dạy học mơn GDCD Trong dạy học nói chung dạy học mơn GDCD nói riêng, không thiết học bắt buộc phải sử dụng phương pháp trò chơi Tùy bài, phần, điều kiện dạy học nhà trường, khả học sinh, lực sở trường GV mà lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học cách hợp lý Sử dụng phương pháp trò chơi mơn GDCD nhằm: Hình thành kiến thức, kĩ mới, củng cố kiến thức, kĩ học 4 Để đạt điều đó, cần phải ý đến thời điểm áp dụng trò chơi Thời điểm áp dụng trò chơi hiệu quả, tăng hứng thú cho học sinh là: Sử dụng trò chơi vào đầu học để kiểm tra cũ giới thiệu Sử dụng trị chơi để hình thành kiến thức, kĩ áp dụng sau tìm hiểu xong phần đặt vấn đề hay nội dung khái niệm Sử dụng trò chơi để củng cố kiến thức, kĩ học Một số ví dụ cụ thể sử dụng phương pháp trò chơi vào số học Ví dụ 1: Bài 4: Bảo vệ hồ bình Sử dụng trị chơi để củng cố cho học sinh sau học bài: Bảo vệ hịa bình, GV tổ chức cho học sinh trị chơi thử làm phóng viên Cách chơi sau: Một vài học sinh lớp thay phiên làm phóng viên vấn bạn theo câu hỏi: Theo bạn, bảo vệ hịa bình gì? Vì phải bảo vệ hịa bình? Bạn làm để bảo vệ hịa bình? Theo bạn bảo vệ hịa bình trách nhiệm ai? Kết thúc trò chơi, GV nhận xét khả làm phóng viên bạn học sinh, qua phần trò chơi học sinh rèn kĩ tự tin trước đám đông, kĩ vấn, trả lời vấn sau học nội dung học vận dụng vào thực tiễn Ví dụ 2: Bài 6: Hợp tác phát triển Sau phần nội dung học 1: Hợp tác GV tổ chức chơi trị chơi: tiếp sức Chia nhóm nhóm HS thực theo nhóm Thời gian phút Nhóm ghi nhiều đáp án đúng, nhanh thắng Câu hỏi: Kể tên tổ chức quốc tế mà Việt Nam thành viên? Qua trò chơi giúp HS rèn kĩ hợp tác, có hiểu biết thực tế Ví dụ 3: Bài 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Sau tìm hiểu xong phần nội dung học 2: Tìm hiểu số truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Giáo viên tổ chức cho học sinh trò chơi mang tên: “Đi tìm ẩn số” Thơng qua trị chơi để học sinh ghi nhớ số truyền thống tốt đẹp, lồng ghép nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh Luật chơi: Có gợi ý đánh số theo thứ tự xếp thành bơng hoa, nhụy hoa ẩn số bí mật mà học sinh phải tìm Giáo viên cung cấp cho học sinh câu hỏi để khám phá gợi ý Sau lật mở hết gợi ý, học sinh xâu chuỗi lại để tìm ẩn số cuối * Mơ tả trị chơi sau: Gợi ý: (1): Một địa danh lịch sử gắn liền với ngày 5/6/1911 Đáp án: Bến Nhà Rồng (2): Một điệu dân ca quen thuộc xứ Nghệ Đáp án: Ví dặm (3): Một câu tục ngữ lòng yêu thương người, bắt đầu cụm từ: “Thương người” Đáp án: Thương người thể thương thân (4): Một kiểu nhà đặc trưng người dân tộc miền núi Đáp án: Nhà sàn (5): Tên thủ đô Pháp Anh gì? Đáp án: Pari – Luân Đôn * Ẩn số cuối cùng: Xâu chuỗi gợi ý để tìm ẩn số  Hồ Chí Minh Qua phần trò chơi GV làm rõ gợi ý để HS hiểu thêm số truyền thống tốt đẹp, cần học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh (1) Bến cảng Nhà Rồng tìm đường cứu nước Việc làm thể phẩm chất Yêu nước (2) Ví dặm loại hình nghệ thuật đặc sắc xứ Nghệ - Trước lúc Bác mong muốn nghe câu hò xứ nghệ Yêu điệu quê hương (3) Tục ngữ: Thương người thể thương thân Thể tình Yêu thương người (4) Nơi Bác nhà sàn đơn sơ Bác có lối sống Giản dị (5): Suốt năm bơn ba nước ngồi, Bác làm đủ nghề để kiếm sống: phụ bếp Pari - Pháp quét tuyết Luân Đôn – Anh Thể cần cù lao động (Hỏi: Có thể nói Hồ Chí Minh kết tinh truyền thống tốt đẹp dân tộc Đó truyền thống nào? Trả lời: Yêu nước, cần cù lao động, giản dị, yêu điệu dân ca, yêu thương người Qua phần trò chơi: GV giáo dục học sinh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bác Hồ gương sáng ln q trọng, bảo vệ, giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, điều mà cần học tập noi theo gương Bác Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh góp phần giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Khi áp dụng biện pháp tơi thấy có kết cụ thể sau: + Học sinh học mơn GDCD có sử dụng phương pháp trị chơi, em cảm thấy học sôi hơn, giảm căng thẳng, áp lực học tập Các em có hội vừa học vừa chơi mà tiếp thu kiến thức, kiến thức khắc sâu em tự khám phá + Học sinh hứng thú học + Tập trung ý quan sát vấn đề giáo viên đặt từ tiếp thu hiệu Bảng khảo sát 45 học sinh sau áp dụng: Hứng thú Không hứng thú Biết Chưa biết 39/45 6/45 41/45 4/45 86,7% 13,3% 91,1% 8,9% V KẾT LUẬN Sau thực biện pháp thấy giúp học sinh hứng thú học tập u thích mơn GDCD Từ việc u thích mơn GDCD phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, nâng cao chất lượng môn Trên biện pháp tơi áp dụng q trình giảng dạy tạo hứng thú cho học sinh học mơn GDCD Xin mạnh dạn đưa trình bày trước ban giám khảo hội thi 8 Kính mong ban giám khảo đóng góp ý kiến để biện pháp hoàn thiện Mỏ Chè, ngày 10 tháng 10 năm 2021 NGƯỜI VIẾT Ngô Thị Hồng Thoa 10 DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… DUYỆT CỦA PHÒNG GDĐT TP SÔNG CÔNG ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… 11 ….………………………………………………………………………………… 12 ... bình đẳng cố gắng thể Tổ chức trị chơi biện pháp để tăng cường hứng thú học tập, nâng cao ý, thay đổi trạng thái tâm lý mệt mỏi trình nhận thức mà biện pháp rèn luyện kĩ ứng xử, giao tiếp, củng... Sau thực biện pháp thấy giúp học sinh hứng thú học tập u thích mơn GDCD Từ việc u thích mơn GDCD phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, nâng cao chất lượng môn Trên biện pháp áp dụng trình giảng... sở trường GV mà lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học cách hợp lý Sử dụng phương pháp trị chơi mơn GDCD nhằm: Hình thành kiến thức, kĩ mới, củng cố kiến thức, kĩ học 4 Để đạt điều đó, cần phải