SANG KIEN- N. Thị Thu Hoa ( 2019-2020) . chuẩn

Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản n©ng cao kÕt qu¶ tốn có nội dung hình học lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Toán lớp 3.Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hoa Ngày sinh: 21/05/1991 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, Trường Tiểu học Trường Thành Điện thoại: 0357 942 251 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Trường Thành Địa chỉ: Phương Chử Tây- Trường Thành- An Lão- Hải Phòng Điện thoại: 0313872512 I MƠ TẢ GIẢI PHÁP Đà BIẾT I.1 Mơ tả giải phap ó biờt Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh, tiếp cận chơng trình Giáo dục Phổ thông Trong trình dạy học, i mi phng phỏp dy hc, ứng dụng công nghệ thông tin yêu cầu quan trọng đổi phơng pháp dạy học, giúp học sinh hứng thú học tập đạt hiệu kết Trờng Tiểu học Trờng Thành - huyện An LÃo nh trờng học khác quan tâm ®Õn viƯc øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin, kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản d¹y học môn học đặc biệt môn toán phần h×nh häc Nội dung hình học coi trừu tượng hóa, khái quát hóa học sinh lớp 1, 2, đến lớp lại trở nên cụ thể, trực quan dùng làm sở ( chỗ dựa ) để học nội dung Do tính trừu tượng, khái quát nội dung hình học nâng lên bậc Chính mà chương trình tốn học khơng nhấn mạnh vào lí thuyết tính hàn lâm trước mà cố gắng tạo điều kiện để tinh giản nội dung, tăng hoạt động thực hành- vận dụng, tăng chất liệu thực tế nội dung Đặc biệt tiếp tục phát huy dạy học dựa vào hoạt động học sinh để phát triển lực làm việc ===================================================== ======================= Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= trí tuệ cá nhân hợp tác nhóm với hỗ trợ đặc biệt ca cỏc thit b dy hc Vì nội dung bài: Vẽ hai đờng thẳng vuông góc, hai đờng thẳng song song, hình chữ nhật, hình vuông, tính diện tích hình bình hành, trừu tợng giáo viên sử dụng đơn êke đồ dùng trực quan Bộ giáo dục cấp học sinh khó tiếp thu, không hiểu kỹ chất cách tính đặc biệt tính diện tích hình bình hành Trong SGK hình ảnh cách vẽ, cách cắt ghép hình nhỏ, cha rõ Bộ đồ dùng cha phù hợp cho giáo viên hớng dẫn nh nhỏ, không thực đc thao tác cắt, khó vẽ đờng cao Khi giáo viên làm độ xác không cao, học sinh khó quan sát Hin nay, giáo viên đà soạn giáo án máy tính Đà biết sử dụng phần mềm Power point cỏc dạy nhng dừng lại kênh chữ hình, cha biết cách làm vẽ, cắt ghép hình học phục vụ cho học Mà giáo viên sử dụng đồ dùng cấp phát Bộ cho học sinh làm giấy, thời gian mà nhiều học sinh không thực hành đợc, nắm kiến thức không Dy hc theo nhúm t qun l từ hoạt động dạy giáo viên sang hoạt động học học sinh Tức chuyển từ phương pháp dạy truyền thống sang phương pháp học tích cực học sinh Bất học sinh hoạt động nhóm, học sinh cộng tác với nhiều người khác, tương tác với nhau, chia sẻ quan điểm, trải nghiệm, làm việc chung với bạn từ phát huy tính chủ động sáng tạo, học tập tích cực Nhóm tự quản giúp em rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trị trách nhiệm, tính tích cực xã hội sở làm việc hợp tác Thơng qua hoạt động nhóm, em làm việc với cơng việc mà tự làm thời gian định Đối với cấp Tiểu học, việc rèn cho em kỹ học hợp tác nhóm cần thiết, tạo điều kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục tồn diện nhân cách cho học sinh Việc dạy học theo nhóm tự quản tổ chức cịn hình thức chưa hiệu Qua trình dạy học, nghiên cứu học, dự số đồng nghiệp trường trường bạn năm học trước 2019- 2020, thấy ưu điểm, tồn sau: I.2 Ưu điểm, hạn chế giải pháp ===================================================== ======================= Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= a/ Ưu điểm: C«ng nghƯ tiên tiến phần mềm với máy chiếu chuẩn bị giáo viên đà tạo đợc bớc vẽ, đặt eke, cách cắt hình, xoay để lắp ghép hình cách xác gây hứng thú phù hợp với học sinh Có thể thao tác lại nguyên cho học sinh nhiều lần giúp em n¾m ch¾c kiÕn thøc Sử dụng phương pháp dạy học kết hợp với phần mềm Power point slide, video clip hiệu tiếp thu học sinh tốt GV biết sử dụng phương pháp dạy học nhóm phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ, mục tiêu nội dung học Dạy học theo nhóm tự quản phát huy tính tích cực, chủ động, tăng cường tham gia HS HS trình bày ý kiến, tự tìm tri thức, nắm hơn, hứng thú với học tập hơn, v.v phát triển kĩ xã hội cho HS, biết lắng nghe tôn trọng ý kiến bạn, biết trình bày ý kiến cho bạn nghevà hiểu, biết thống ý kiến,v.v ; Bên cạnh kết tích cực trên, tồn định, cụ thể là: b/ Những tồn tại, hạn chế Kĩ tin học giáo viên, kinh nghiệm sử dụng phần mềm chưa nhiều, xử lí chưa thục thao tác mắc phải nhiều sai sót (về kĩ thuật tin học lẫn phương pháp giảng dạy) nên không phát huy tích cực học sinh, hiệu dạy học khơng cao,… Một số giáo viên cịn ngại sử dụng giảng có ứng dụng CNTT nghĩ tốn thời gian chuẩn bị Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động slide học điều mà số giáo viên thường tránh Khi tiến hành tổ chức dạy học theo nhóm tự quản, giáo viên chủ yếu hướng học sinh nhằmvào mục tiêu hoàn thành nhiệm vụ học tập cụ thể chưa trọng giáo dục kĩ quan trọng mà làm việc nhóm có ưu Cịn đơn điệu việc sử dụng hình thức nhiệm vụ giao cho nhóm Từ tồn tại, hạn chế nêu để giảm thiểu tồn này, nảy ý nghĩ lại khơng suy nghĩ tìm tịi số giải pháp để khắc phục tồn trên? làm hiệu mang lại nào? Những câu hỏi ln thơi thúc tơi tìm lời giải đáp sau thời gian dài tìm tịi nghiên cứu, tơi tìm giải pháp hữu hiệu cho vấn đề Đó nội dung sáng kiến: “Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hình thức dạy học ===================================================== ======================= Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= nhóm tự quản dạy học tốn có nội dung hình học lớp 4” Kết thu từ cá nhân tơi đề tài khả quan Vì sáng kiến xem giải pháp khắc phục tồn tại, hạn chế II NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Nội dung gii phap m tac gi xut Bản thân giáo viên nhng học sinh tiĨu häc gièng bao häc sinh cđa t«i Ngày học có sở thích đặc biệt với môn toán học Khi học lên cao sinh hoạt hàng ngày thấy toán học có ứng dụng lớn quan trọng Nhất ngày sống đòi hỏi ngời phải quen với máy vi tính, thiết bị đại sống số, công trình lớn, nhà cao tầng em chủ nhân tơng lai cần có hành trang khả t nhanh nhẹn, trí tởng tợng phong phú Toán học sở để cung cấp cho em điều cần thiết Nhng giúp học sinh lĩnh hội đợc kiến thức toán học việc làm đơn giản Muốn em học đợc môn phải để em có tình cảm yêu mến thật với môn học Toán học vậy, bồi dỡng cho c¸c em häc tËp mét c¸ch tù gi¸c cã hiƯu Vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin, s dng phn mm Power point đổi phơng pháp dạy học đà có song mi chủ yếu đề cập đến vấn đề định hớng, tác dụng, kết quả, cách sử dụng công nghệ thông tin nh dạy học Cha có sâu vào việc làm hớng dẫn vẽ, cắt ghép hình dạy học cho học sinh lớp mảng hình học Giải pháp sử dụng phần mềm Power Point kt hp vi hỡnh thc dy hc nhúm t qun, giáo viên thực bớc vẽ, bớc cắt ghép hình để tr×nh chiÕu, giao nhiệm vụ cho em thảo luận giúp em nắm cách vẽ biết cách tìm cách tính diện tích hình, có nh em hiểu kỹ, nắm kiến thức Việc sử dụng bớc vẽ, cách cắt ghép hình thông qua phần mềm Power Point vào dạy vẽ hai đờng thẳng vuông góc, hai đờng thẳng song song, hình chữ nhật, hình vuông, tính diện tích hình bình hành ===================================================== ======================= Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= sÏ n©ng cao kÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh líp trêng TiÓu häc Đề xuất giải pháp thực nh sau: 1.1.Về phần chuẩn bị giáo viờn triển khai tốt việc sử dụng phần mềm Power point dạy học nhóm tự quản * Chn bÞ cđa gi¸o viên việc sử dụng phần mềm Power point kết hợp hình thức dạy học nhóm tự quản Giáo viên có kiến thức thành thạo việc ứng dụng CNTT việc đổi phương pháp dạy học, nghiên cứu CNTT phục vụ cho công việc giảng dạy Phải sử dụng linh hoạt phần mền có liên quan để hỗ trợ cho soạn Chủ động điện xử lí chưa thục thao tác Giáo viên phải biết sử dụng thành thạo phần mềm đa phương tiện như: power point, violet, lecture maker… đam mê thực với cơng việc thiết kế địi hỏi sáng tạo, nhạy bén khả săn tìm tài liệu từ nhiều nguồn Nghiên cứu tài liệu xác định dạy cần thiết phải trình chiếu Power point: Mục đích trình chiếu gì? Kết đạt từ việc trình chiếu nào? Chọn thời điểm phù hợp tiết học để sử dụng phương tiện trình chiếu nhằm đạt hiệu cao nhất? Xác định thời lượng sử dụng phương tiện đó? Cân nhắc biện pháp, cách thức chuẩn bị cho học sinh tri giác tài liệu học tập việc nghiên cứu tài liệu thảo luận nhóm tự quản Xây đựng kế hoạch tiến hành tổ chức tiết học cách thích hợp nhằm phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức học sinh việc lĩnh hội kiến thức; xác định tất mục tiêu có dạy chọn mục tiêu phù hợp với việc trình chiếu; tìm tư liệu có liên quan; xác định video, hình ảnh có liên quan đến giảng; tiến hành soạn ging trờn mỏy Tôi thiết kế kế hoạch dy đà chuẩn bị phần mềm Power Point v ỏp dụng phương pháp dạy học theo nhóm tự quản, chia lớp thành nhóm ( nhóm 4, nhóm 6,…) có nhóm trưởng tự quản Giáo viên khơng cịn đóng vai trò người truyền thụ tri thức mà người giao việc, tổ chức học tập, tư vấn, giám sát Việc thay đổi phương pháp giáo dục tổ chức cho học sinh tự học, tự quản lí, tự đánh giá Học sinh không sử dụng sách giáo khoa mà sử dụng sách hướng dẫn học, em nhìn vào sách thực lệnh theo logo yêu cầu Giáo viên linh hoạt cách tổ chức lớp học, giúp đỡ học sinh em không tự giải vấn đề kiến thức hình học trừu tượng * Thành lập, hướng dẫn nhóm học tập theo hình thức nhóm tự quản ===================================================== ======================= Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= Để hoạt động nhóm tự quản thực có hiệu quả, từ đầu năm học giáo viên tìm hiểu phân loại học sinh nhận thức, lực, hoàn cảnh, phẩm chất làm tiền đề cho việc chia nhóm Khi chia nhóm, chọn phương án học sinh nhóm, xếp thành viên vào nhóm cho thành viên nhóm đa dạng tốt Giai đoạn đầu, giáo viên cố gắng để đạt yêu cầu sau: nhóm có nhóm trưởng có lực điều hành (sau luân phiên thay đổi) Phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm, thành viên nhóm cần có nhiệm vụ, vai trị rõ ràng Sau hoạt động nhóm, thành viên cần thay đổi vai trò cho Khi giao nhiệm vụ học tập cho học sinh, ngôn từ giáo viên phải rõ ràng, mạch lạc, hỏi thêm câu hỏi phụ để kiểm tra xem học sinh hiểu nhiệm vụ giao chưa nhiệm vụ đưa lên Power Point để học sinh nhớ nhiệm vụ Sau học cá nhân, học sinh chia sẻ cặp đơi sau trao đổi nhóm: đổi để kiểm tra làm bạn; nói cách nghĩ, cách làm cho bạn nghe; tiếp thu góp ý bạn; điều chỉnh ý kiến; kết Chia sẻ cặp đôi giúp học sinh kiểm tra hiểu biết thân, tiếp thu góp ý bạn, bảo vệ kiến giúp học sinh tiếp cận vấn đề theo góc độ khác nhau, khích lệ tính tự giác học sinh Theo dõi, can thiệp điều chỉnh tiến trình hợp tác nhóm, tổ chức báo cáo nhận xét tương tác nhóm Trong q trình theo dõi hoạt động nhóm, giáo viên đưa gợi ý, nhắc lại biện pháp cách thức để hồn thành cơng việc giao, giải đáp thắc mắc, dạy kĩ thực Đối với nhóm chưa thực nhiệm vụ giao cách tích cực, giáo viên đến gần tham gia, làm mẫu cho học sinh Khi học sinh gặp khó khăn, giáo viên đưa gợi ý cần thiết liên hệ kiến thức trao đổi với kiến thức học sinh học, tạo mối quan hệ kiến thức kiến thức học sinh biết, trải nghiệm Rèn cho học sinh có thói quen lắng nghe khuyến khích em đưa nhận xét cụ thể ý kiến bổ sung cho nội dung nhóm bạn vừa trình bày Cao tập cho học sinh đặt vấn đề, nêu câu hỏi tạo tình phản biện Việc nhận xét trình làm việc nhóm khơng nên qua loa, đại khái Càng đưa nhận định cụ thể giúp học sinh tích lũy nhiều kinh nghiệm cho hoạt động sau Những tiêu chí nhận xét cần thiết phải có: tinh thần thái độ làm việc thành viên trình thảo luận, kết thực nhiệm vụ giao, kỹ trình bày kết giải thích chất vấn trước lớp, luân phiên nhóm ===================================================== ======================= Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= 1.2 Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản dạy hình thành biểu tượng hình học cho học sinh dạng này, học sinh có biểu tượng hình hình hành nắm đặc điểm hình bình hành Sau học sinh chơi trị chơi "Ghép hình" Từ hình tam giác hình vng nhóm thảo luận đưa cách ghép hình cho thành hình (hình bình hành) Sau đó, giáo viờn giới thiệu hình bình hành cặp đối diện Giỏo viờn đa trực quan hình chữ nhật ( hình ti vi) cho HS quan sát A C A B D D B C - Giáo viên ®Èy hình chữ nhật thành hình bình hành giới thiệu hình bình hành ( s dng phn mm power point) ? Tìm đồ dùng hc toỏn hình bình hành - Giỏo viờn t chc cho HS v hình bình hành ABCD vào bảng con, sau kiểm tra nhận xét - Giáo viên vÏ h×nh b×nh hành lên bảng, đặt tên hình ABCD v lu ý cách viết tên hình - Yêu cầu thực thảo lun nhúm 4: Hình bình hành ABCD + Chỉ đâu cặp cạnh đối diện ? + Trong hình bình hành em hÃy cho biết cặp cạnh song song với ? + So sánh cặp cạnh đối diện ? Sau hc sinh tho lun, thống để báo cáo kết làm việc nhóm trước lớp HS biết xác định cặp cạnh đối diện hình bành hành ABCD AB CD, AD BC; cặp cạnh song song là AB CD; AD BC => GV minh họa hình phần mềm Power poin, hiệu ứng nhấp nháy để HS dễ nhớ ? So sánh cặp cạnh đối diện hình bình hành? ( nhau) - Giỏo viờn đo lại bảng ===================================================== ======================= Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= Sử dụng câu hỏi khái quát: Trong hình bình hành có cặp cnh nh th no? => Giỏo viờn chốt đặc điểm hình bình hành: Hình bình hành có hai cặp cạnh đối diện song song Học sinh nêu lại Sau học sinh nắm đặc điểm hình bình hành, em thảo luận xác định hình bình hành sách hướng dẫn, so sánh điểm giống khác với hình học từ vẽ hình bình hành cho trước cạnh 1.3 Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản dạy tính diện tích hình học cho học sinh * Ví dụ: Khi dạy bài: "Diện tích hình bình hành" tơi làm sau: Học sinh chơi trị chơi "Thi cắt ghép hình" Từ tờ bìa vẽ sẵn hình bình hành ABCD Dùng thước kẻ eke vẽ đường cao AH vuông góc với cạnh DC Cắt phần hình tam giác ADH ghép hình chữ nhật ABIH Khi thực trò chơi em thực lúng túng ghép hình khơng hiểu điểm I có từ đâu? Giáo viờn vẽ lên bảng hình bình hành ABCD, vẽ AH vu«ng gãc víi DC (vẽ hình phần mềm Power Point chiếu Tivi) Học sinh vÏ h×nh b×nh hành giấy, kẻ đờng cao AH, sau cắt phần tam giác ADH ghép lại để đợc hình chữ nhật ABIH Giỏo viờn (chạy ghép hình trờn Tivi) Giáo viên sử dụng phần mềm Power Point thực thao tác cắt ghép cho em hiểu chất A B (h ) C H (a ) D - Giỏo viờn giới thiệu: + DC đáy hình bình hành + Độ dài AH chiều cao hình bình hành - Giỏo viờn đặt vấn đề: Vậy muốn tính diện tích hình bình hành ta làm nh nào? ===================================================== ======================= Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= - Yêu cầu học sinh đọc phần đông khung sách giáo khoa, thảo luận nhóm chia sẻ ( câu hỏi đưa lên hình) + Nêu cơng thức tính diện tích hình bình hành? S, a, h gọi gì? + Muốn tính diện tích hình bình hành bạn làm nào? + CÇn lu ý tính diện tích hình bình hành? + Cách tính diện tích b×nh bình hành có điểm giống và khác với cách tính diện tích hình chữ nhật? Thảo luận trao đổi, thảo luận yêu cầu học sinh trình bày ý kiến,trao đổi, nêu cách làm sau thống nhóm ( với giúp đỡ giáo viên) cử đại diện lên trình bày ? NhËn xÐt vỊ diện tích hình bình hành chữ nhật vừa tạo thành ? Nhận xét chiều dài hình chữ nhật với đáy hình bình hành ? Chiều rộng hình chữ nhật với chiều cao hình bình hành 1.4 S dụng phần mềm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản dạy vẽ hình học cho học sinh Với học sinh lớp 4, em có biểu tượng hình chữ nhật hình vng việc vẽ hình cách xác quan sát thao tác thước kẻ eke qua quan sát thao tác vẽ hình ảnh * Ví dụ: Khi dạy:"Vẽ hai đường thẳng vng gúc" Tụi thc hin nh sau: Vẽ đờng thẳng qua điểm E vuông góc với đờng thẳng AB cho trớc + Trờng hợp E nằm AB: - Giáo viên tr×nh chiÕu híng dÉn vẽ ( sử dụng phần mềm Power point) - Híng dÉn c¸ch học sinh trợt ê-ke -> HS thc hnh cỏ nhõn-> trao i cách vẽ nhóm  ===================================================== ======================= Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= A E D B + Trờng hợp điểm E n»m ngoµi AB C  E A B D + Giới thiệu đờng cao hình tam giác - Vẽ tam giác ABC lên bảng A B H C - Nêu: Từ A, vẽ đng thng AH vuông góc BC ? AH nh thÕ nµo víi BC? =>Giới thiệu: AH đờng cao tam giác ABC * Ví dụ: Khi dạy bài: "Vẽ hai đường thẳng song song" - Giỏo viờn minh vẽ đờng thẳng AB GV hớng dẫn máy chiếu ===================================================== ======================= 10 Sử dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= C M D E A N ? LÊy ®iĨm E nằm đờng thẳng AB, vẽ đờng MN qua E vuông góc với đờng thẳng AB : MN ? Đặt tên đờng thẳng - Giỏo viờn thao tác vẽ lại, giới thiệu AB CD đờng thẳng song song * Vớ d: Khi dy bi: "Thực hành vẽ hình chữ nhật" + Hớng dẫn vÏ hình chữ nhật cã a = 4cm, b = 2cm A cm B 2cm D C - Nªu cách vẽ: Vẽ đoạn AB = 4cm, AD = 2cm, AD vu«ng gãc víi AB , vÏ CD vu«ng gãc víi AD, nèi BC - Thảo luận nhóm nêu bc v + Cho hc sinh nêu số đo cho tríc vµ thùc hµnh vÏ hình chữ nhật * Vớ d: Khi dy bi: "Thực hành vẽ hình vuụng" ? Các cạnh hình vuông có đặc điểm gì? ? Các góc đỉnh hình vuông góc gì? ? Dựa vào đặc điểm để vẽ hình vuông có cạnh dài cm - Giỏo viờn thao tác mẫu phn mm power point cho hc sinh quan sỏt nêu bớc vẽ 8cm ===================================================== ======================= 11 Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= A B B 8cm D C - HS trình bày nhóm, em nhận xét, bổ sung rút kết luận cách vẽ ->Cử bạn đại diện trình bày ->Các nhóm khác nghe, nhận xét, bổ sung phản biện -> GV người chốt lại cách vẽ Giải pháp sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản học mơn Toán phần hình học tiu hc l mt gii pháp tốt để sử dụng có hiệu quả, người giáo viên cần phải có trình độ cơng nghệ thơng tin, có kĩ thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng nguồn thông tin mạng Internet, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí 2.Tính mới, tính sáng tạo: 2.1 Tính mới, Như tơi đề cập phần số hạn chế giải pháp biết, sáng kiến giành thời gian nghiên cứu tìm hiểu kĩ nguyên nhân mà học sinh lớp tơi học phần hình học chưa tốt để từ đưa giải pháp phù hợp nhằm hạn chế tình trạng Giải pháp sử dụng sáng kiến gây hứng thú, phát huy tính tích cực ca hc sinh Đa bớc vẽ, cắt ghép qua trình chiếu phần mềm Power Point miêu tả chi tiết cụ thể bớc làm cho học sinh quan sát, sau thảo luận tìm hiểu kiến thức nhóm t qun bng cỏch giáo viên đa hệ thống câu hỏi dẫn dắt phù hợp giúp học sinh phát hiƯn kiÕn thøc, tiÕp thu kiÕn thøc, điều tơi chưa biết giáo viên thực Đây giải pháp mang tính sáng kiến 2.2 Tính sáng tạo Nếu việc tìm giải pháp ứng dụng CNTT giảng dạy gây hứng thú, phát huy tính tích cực học sinh nhóm tự quản để giúp em hồn thành tốt hình học tơi xem giải pháp mang tính sáng kiến việc tích hợp, khéo léo lồng ghép sử dụng hình ảnh minh hpaj phần mềm Power point việc thảo luận nhóm tự quản để tìm ===================================================== ======================= 12 Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= kiến thức tạo đà cho học sinh học tập tốt tốn có nội dung hình học lớp xem giải pháp mang tính sáng tạo đem lại hiệu cao thiết thực Khả áp dụng nhân rộng Sáng kiến áp dụng cho trình dạy học cách vẽ hai đường thẳng song song vuông góc tính diện tích hình Tốn lớp Ngồi ra, vận dụng để dạy học Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, mơn Khoa học, Kĩ thuật, … khối lớp khác nhà trường Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản dạy học áp dụng cho tất trường học tiểu học toàn thành phố toàn quốc, cho đối tượng học sinh Kể áp dụng với THCS THPT có hiệu Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp * Hiệu kinh tế: Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản đề xuất không tốn thời gian giáo viên nghiên cứu, biết sử dụng CNTT, việc lựa chọn mạng chỉnh sửa, thêm phần ý tưởng mình, làm thường xuyên 10 phút chuẩn bị giáo viên có giảng Power point ý Hiện lớp có ti vi, kết nối mạng 100%, việc đầu tư lần sử dụng lâu dài, thay thế, không tốn nhiều mặt tiền bạc ( trước giáo viên phải thời gian viết giấy A0, kẻ bảng phụ để minh họa cho học sinh, phô tô, in giấy,… sử dụng lần bỏ đi, chưa tiết kiệm tiền của) * Hiệu mặt xã hội: Sáng kiến đạt hiệu rõ nét, thiết thực mặt xã hội xóa tan nỗi lo ngại em học hình học Vì tơi lại đánh giá sáng kiến có giá trị mặt xã hội? Bởi lẽ việc sử dụng việc sử dụng phÇn mỊm Power Point vào giảng dạy thay cho cỏc hỡnh nh SGK, thao tác đồ dùng nâng cao hiệu học tập học sinh Tạo điều kiện học tập tích cực học sinh phát triển trí tuệ tư tốn học, kĩ vẽ Giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng hiểu biết Công nghệ thông tin, biết khai thác thơng tin mạng Internet, có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Áp dụng phương pháp dạy học tích cực, đại linh hoạt để phát huy tối đa lực, phẩm chất học sinh: chủ động tiết học để khám phá tìm tri thức, tự nhiên, mạnh dạn điều ===================================================== ======================= 13 Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= khiển nhóm học tập, tranh luận, nêu vấn đề biết cách giải vấn đề, biết yêu cầu đề xuất với giáo viên, biết tự đánh giá mình, đánh giá bạn Giá trị làm lợi khác Khi triển khai sáng kiến tới giáo viên khối, tổ, sáng kiến nhiều giáo viên quan tâm áp dụng trường lần chúng tơi có thêm nhiều hội để trao đổi góp ý bàn bạc góp phần làm cho buổi sinh hoạt chun mơn thêm sơi Qua đó, tơi giáo viên khác tích lũy thêm kinh nghiệm bổ ích giúp ngày hoàn thiện, làm tốt cơng tác giảng dạy Khi thấy học sinh tiến hình học riêng mơn học khác nói chung, thân bậc phụ huynh vững tin chất lượng giáo dục nhà trường từ đồng thuận, ủng hộ nhà trường mặt tạo thuận lợi cho hoạt động nhà trường ngày lên Cơ quan đơn vị áp dụng sáng kiến An Lão, ngày 30/12/2019 Người thực Nguyễn Thị Thu Hoa IV TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tuyển tập đề thi Toán HSG bậc Tiểu học 400 Toán lớp 4+5 Tuyển chọn dạng Toán Tên tác giả Đỗ Trung Hiệu Nhà xuất NXB Giáo Dục Tơ Hồng Phương Huỳnh Minh Chiến Trần Huỳnh Thống Vũ Dương Thụy Nguyễn Danh Ninh NXB Đà Nẵng NXB Giáo Dục ===================================================== ======================= 14 Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= Dạy lớp theo chương Bộ GD ĐT – Dự trình Tiểu học án phát triển GV Tiểu học NXB Đại học Sư phạm MỤC LỤC TT Nội dung THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN I MÔ TẢ GIẢI PHÁP Đà BIẾT Trang 1 ===================================================== ======================= 15 Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= II NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất 1.1 Về phần chuẩn bị giáo viên để triển khai tốt việc sử dụng phần mềm Power point dạy học nhóm tự quản 1.2 Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản dạy hình thành biểu tượng hình học cho học sinh 1.3 Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản dạy tính diện tích hình học cho học sinh 1.4 Sử dụng phần mềm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản dạy vẽ hình học cho học sinh Tính mới, tính sáng tạo Khả áp dụng nhân rộng Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp 11 11 11 ĐÁNH GIÁ CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN µ Hội đồng khoa học cấp trường ===================================================== ======================= 16 Sư dơng phÇn mỊm Power Point kết hợp với hình thức dạy học nhóm tự quản nâng cao kết tốn có nội dung hình học lớp ===================================================== ======================= ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… … µ Hội đồng khoa học cấp Huyện ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ===================================================== ======================= 17 .. . trường từ đồng thu? ??n, ủng hộ nhà trường mặt tạo thu? ??n lợi cho hoạt động nhà trường ngày lên Cơ quan đơn vị áp dụng sáng kiến An Lão, ngày 30/12/2019 Người thực Nguyễn Thị Thu Hoa IV TÀI LIỆU .. . líp trêng TiÓu häc Đề xuất giải pháp thực sau: 1.1 .Về phần chuẩn bị giáo viờn trin khai tốt việc sử dụng phần mềm Power point dạy hc nhúm t qun * Chuẩn bị giáo viờn việc sử dụng phần mềm Power .. . sót (về kĩ thu? ??t tin học lẫn phương pháp giảng dạy) nên không phát huy tích cực học sinh, hiệu dạy học khơng cao,… Một số giáo viên ngại sử dụng giảng có ứng dụng CNTT nghĩ tốn thời gian chuẩn