NGHKN CỨU TRAO ĐỔI J KHĨ KHĂN TÃIỴI LÍ TRONG HỌC TẬP CÚA SINH VIÊN NĂM THỪ NHẤT HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN NGUYỄN TRUNG HIẾU Học viện Cành sát nhân dân Nhận ngày 13/01/2022 Sửa chữa xong 05/02/2022 Duyệt đăng 07/02/2021 Abstract The survey results of 137 first-year students of the People's Police Academy showed that most students have psychological difficulties in learning with different levels, in which psychological difficulties are most encountered in terms of skills, followed by attitudes and least in terms of perception The level of psychological difficulty in learning of male students is higher than that of female students Students majoring in Traffic Order and Safety Management have the most psychological difficulties in studying, followed by students of Police Reconnaissance and students majoring in Criminal Investigation have the least psychological difficulties in studying Keywords: Psychological difficulties, learning, students, People's Police Academy Đặt vấn đề Để tồn phát triển người phải tham gia vào nhiểu hoạt động khác hoạt động lao động, hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, giải trí thơng qua nhân cách người bộc lộ hình thành Hoạt động học tập hoạt động đặc biệt người thay đổi chủ thể hoạt động Đây hoạt động có mục đích, có kế hoạch giúp người học chiếm lĩnh văn hóa xã hội, lịch sử nhân loại để hình thành phát triển nhân cách cá nhân Để đáp ứng yêu cầu xã hội nguồn nhân lực có chất lượng cao địi hỏi sinh viên (SV) phải trang bị cho khối lượng tri thức khoa học lớn, bên cạnh phải hình thành kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp phẩm chất, nhân cách người chuyên gia tương lai Đối với sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân, thay đổi môi trường sống, học tập rèn luyện nên em cảm thấy nhiều điều xa lạ, bỡ ngỡ, hầu hết em chưa có phương pháp học tập bậc đại học khiến cho em gặp nhiều khó khăn học tập, rèn luyện Hơn nữa, sv học tập Học viện Cảnh sát nhân dân, em không học tri thức chuyên ngành mà phải học tri thức nghiệp vụ cảnh sát, điều khiến cho sv năm thứ gặp nhiều khó khăn tâm lý (KKTL) học tập Những KKTL cản trở tâm lí làm giảm hiệu học tập sv Vì vậy, cần có nghiên cứu để phát KKTL nguyên nhân gây khó khăn đó, đồng thời đưa biện pháp giúp sv hạn chế giảm bớt KKTL học tập, góp phẩn nâng cao kết học tập sv Bài viết trình bày KKTL học tập sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân Nội dung nghiên cứu 2.1 Một số khái niệm 2.1.1 Khái niệm "khó khàn tâm lí" KKTL khái niệm phức tạp, chưa có thống việc sử dụng khái niệm Cùng nói KKTL tác giả lại sử dụng nhiều thuật ngữ khác như: "trở ngại tâm lí","rào cản tâm lí","hàng rào tâm lí","thiếu hụt tâm lí","khó khăn nhận thức" Email: trunghieucs90@gmail.com _ GIÁODUC Tháng02/2022 w '61 y @XÃ HỘI NGHIĨN CỨU TRAO DỔI Tác giả Nguyễn Xuân Thức cho rằng: "KKTL không phù hợp đặc điểm tâm lí hành vi ứng xử nhân cách với nội dung, đối tượng, hoàn cảnh hoạt động chủ thể, biểu dấu hiệu: nhận thức, thái độ hành vi ứng xử" [1, tr 14] Tác giả Mạc Văn Trang cho "KKTL hội chứng thích ứng mặt tâm lí cá nhân với mơi trường, khiến cho hoạt động giao tiếp cá nhân gặp trở ngại, hiệu quả, ảnh hưởng tiêu cực đến sống phát triển tâm lí cá nhân" [2, tr 25], Như vậy, khẳng định KKTL trở ngại (cản trở, ngăn cản) tâm lí kìm hãm hoạt động đạt hiệu q" [3, tr 31 ] 2.1.2 Khái niệm "KKTL học tập" KKTL học tập yếu tố tâm lí cản trở/ngăn cản hoạt động học tập, làm cho học sinh khó thích nghi với hoạt động học tập, kết học tập không tốt [4, tr 38] KKTL học tập thiếu thốn, biểu tâm lí tiêu cực thói quen làm ảnh hưởng xấu (làm cản trở) đến trình kết học tập [5, tr 16] Như vậy, KKTL học tập tượng tâm lí phức tạp, nảy sinh trình học tập, làm ảnh hưởng đến kết học tập chủ thể, hay nói cách khác KKTL yếu tố tâm lí gây cản trở đến tiến trình kết học tập người học, KKTL học tập biểu qua mặt: Nhận thức, thái độ kĩ 2.1.3 Khái niệm "KKTL học tập SV" KKTL hoạt động học sv toàn nét tâm lí cá nhân nảy sinh ỞSV trình học tập, gây trở ngại cho tiến trình kết học tập [3], KKTL hoạt động học sv biểu ba mặt: - Mặt nhận thức: sv hiểu biết chưa đẩy đủ vể cơng việc phải thực tiến hành hoạt động học; sv chưa xác định điểm mạnh, điểm yếu thân; sv chưa nắm xác vấn đề cần học tập - Mặt thái độ: sv thiếu khả kiềm chế xúc cảm, tình cảm, thờ với việc học tập, thiếu tự tin, chưa tâm học tập - Mặt kĩ năng: sv lúng túng học tập, diễn đạt nội dung học tập thiếu xác, khơng làm chủ trình học tập 2.2 Khách thể phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Khách thể nghiên cứu Để tìm hiểu thực trạng KKTL học tập sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân, tiến hành khảo sát 137 sv D47 thuộc ngành Học viện (ngành Trinh sát cảnh sát, ngành Điều tra hình sự, ngành Quản lí trật tự an tồn giao thơng) khoảng thời gian từ tháng 9/2021 đến tháng 12/2021 Sự phân bố khách thể nghiên cứu trình bày tóm tắt bảng Tiêu chí Số lượng (SL) Tổng số Nam Trinh sát cảnh sát Điều tra hình Tỉ lệ (%) SL % 46 33,6 40 87,0 13,0 Quản lí trật tự an tồn giao thơng Tổng SL % SL % 44 32,1 47 34,3 137 100,0 40 90,9 43 91,5 123 89,8 9,1 8,5 14 10,2 Giới tính Nữ Báng 1: Mô tả mau khách thể nghiên cứu 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu Trong nghiên cứu sử dụng phối hợp nhiều phương pháp nghiên cứu như: Nghiên cứu lí luận, điều tra bảng hỏi, vấn sâu, phương pháp xử lí số liệu phần mểm SPSS phiên 22.0 62 GIÁO DtlC _ , a! Tháng @XÃHỘI 11,0,05) 2.3.3 Biểu cụ thể KKTL học tập sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân a KKTL học tập sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân biểu mặt nhận thức Kết khảo sát thể bảng sau: Mức độ (%) Không Thinh thoẳng Thường xuyên ĐTB ĐLC Thứ bậc Hiểu biết chưa đầy đù cơng việc phải thực tiến hành hoạt động học 26,3 19,7 54,0 2,28 0,86 Chưa xác định điểm mạnh, điểm yếu thân 39,4 30,7 29,9 1,91 0,83 3 Chưa nắm xác nhừng vấn đề cần học tập 24,8 34,3 40,9 2,16 0,80 STT Biểu ĐTB chung 2,11 0,75 Bảng 5: KKTL học tập sv biểu mặt nhận thức Kết bảng cho thấy, có nhiều sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân gặp KKTL học tập biểu mặt nhận thức, tỉ lệ sv thường xuyên gặp KKTL học tập dao động từ 29,9% đến 54,0%) Trong KKTL biểu mặt nhận thức biểu mà sv thường gặp "Hiểu biết chưa đầy đủ vể cơng việc phải thực tiến hành hoạt động học" (ĐTB =2,28) Một nguyên nhân dẫn tới kết em sv năm thứ nhất, thời gian vào học trường đại học chưa nhiều nên cịn có nhiều điểu bỡ ngỡ, chưa kịp thích nghi với môi trường học tập Hơn nữa, học đại học học phương pháp, học tập mang tính chất nghiên cứu nên nhiểu sv chưa quen với cách học này, với trường thực chương trình đào tạo theo học chế tín sv phải tích cực, chủ động việc học, em phải tự học, tự nghiên > 64 GIÁO DUC - _ _ 02/2022 NGHICN CỨU TRAO ĐỔI cứu hướng dẫn giảng viên Trong đó, số sv quen với cách học phổ thông nên em cảm thấy hoạt động học tập trường đại học khó khăn bắt đẩu từ đâu Kết khảo sát cho thấy, số sv "Chưa xác định điểm mạnh, điểm yếu thân" (ĐTB - 1,99) Điều gây ảnh hưởng đến kết học tập sv Các em thực tốt nhiệm vụ học tập biết rõ điểm mạnh, điểm yếu gì, từ phát huy điểm mạnh tìm cách hạn chế điểm yếu b KKTL học tập sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân biểu mặt thái độ Kết khảo sát thể bảng sau: Mức độ (%) Không Thinh thoảng Thường xuyên ĐTB ĐLC Thứ bậc 29,2 29,2 41,6 2,12 0,84 Thiếu tự tin học tập 31,4 37,2 31,4 2,00 0,80 Thụ động việc tiếp thu kiến thức 21,9 14,6 63,5 2,42 0,83 Chưa tâm học tập 54,0 13,9 32,1 1,78 0,91 5 Chưa tận dụng hết thời gian để học tập 16,8 19,0 64,2 2,47 0,77 2,16 0.66 STT Biểu Thiếu kĩ kiềm chế xúc cảm, tình càm thào luận, học nhóm ĐTB chung Bảng 6: KKTL học tập cùa sv biếu mặt thái độ Kết bảng cho thấy, tỉ lệ sv thường xuyên gặp KKTL học tập biểu mặt thái độ tương đối nhiều (dao động từ 31,4% đến 63,5%) Trong đó, KKTL mà sv thường gặp “Chưa tận dụng hết thời gian để học tập" (ĐTB = 2,47), tiếp đến "Thụ động việc tiếp thu kiến thức" (ĐTB = 2,42) Một nguyên nhân dẫn tới kết em quen với phương pháp học tập bậc phổ thơng, thầy u cẩu học học chưa chủ động, tích cực tìm hiểu thêm kiến thức liên quan tới học nên giảng em bày tỏ quan điểm, ý kiến mình, chủ yếu tiếp thu, lĩnh hội thòng tin giảng viên cung cấp Kết khảo sát cho thấy, biểu "Chưa tâm học tập" hay "Thiếu tự tin học tập" có ĐTB thấp cả, điểu chứng tỏ biểu khơng phổ biến, gặp sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân, lẽ sv Học viện Cảnh sát nhân dân em phải trải qua nhiều vòng thi tuyển chọn, để vượt qua vòng thi tuyển đỗ vào Học viện Cảnh sát nhân dân hầu hết sv học sinh xuất sắc, có kết học tập có tâm cao, tự tin học tập trường phổ thông Hơn nữa, lựa chọn vào học đại học Học viện Cảnh sát nhân dân em có tâm học tập cao, sv có kết học tập rèn luyện tốt có nhiều hội để phát triển nghiệp kết nạp Đảng, giành học bổng, khen, giấy khen nhà trường, Bộ Tuy nhiên qua khảo sát nhận thấy, tới khoảng 1/3 số sv khảo sát cho cịn thiếu tự tin học tập, chưa tâm học tập điều làm ảnh hưởng đến kết học tập em c KKTL học tập sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân biểu mặt thái độ Kết khảo sát thể bảng sau: Mức độ (%) STT Biểu Không Thinh thoảng Thường xuyên ĐTB ĐLC Thứ bậc Diễn đạt nội dung học tập thiếu xác, khoa học logic 49,6 14,6 35,8 1,86 0,92 Chưa biết cách tự học, tự nghiên cứu 16,8 25,5 57,7 2,41 0,76 Chưa biết cách chuẩn bị trước lên lớp 16,8 37,2 46,0 2,29 0,74 Chưa biết lập kế hoạch học tập 15,3 17,5 67,2 2,52 0,75 Thánn np/pnpp Tháng 02/2022 @XÃ ráội 65 NGHIÊN CỨU THAO ĐỔI Chưa biết lựa chọn, đọc giáo trinh, tài liệu học tập phù hợp với môn học 24,8 23,4 51,8 2,27 0,84 Chưa biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn 16,8 42,3 40,9 2,24 0,72 54,0 10,2 35,8 1,82 0,93 2,20 0,64 Chưa có kĩ học nhóm để trao đổi kiến thức phương pháp học tập ĐTB chung Bảng 7: KKTL học tập sv biểu mặt kĩ SỐ liệu bảng cho thấy, tỉ lệ sv thường xuyên gặp KKTL học tập biểu mặt kĩ tương đối cao (dao động từ 35,8% đến 67,2%) Trong đó, KKTL mà sv thường gặp "Chưa biết lập kế hoạch học tập"(ĐĨB = 2,52), tiếp đến "Chưa biết cách tự học, tự nghiên cứu" "Chưa biết cách chuẩn bị trước lên lớp" (ĐTB lẩn lượt 2,41 2,29) Kết chứng tỏ, sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân chưa có kĩ phương pháp học tập trường đại học, điều khiến em gặp nhiều KKTL học tập, đặc biệt KKTL biểu mặt kĩ SV P.H.A (D47, ngành Quản lí trật tự an tồn giao thơng) chia sẻ: "LàSVnăm thứ nên em gặp nhiều khó khán, trở ngại việc học, em chưa biết cách chuẩn bị trước lên lớp chưa biết cách lập kế hoạch học tập cho phù hợp với thân lực học mình, từ lúc nhập học tới em thực theo nhiệm vụ học tập giảng viên yêu cấu, chứchưa biết phải tự học, tự tìm hiểu nội dung, tri thức liên quan đến học Chỉnh mà kết học tập em chưa mong muốn" Kết khảo sát cho thấy, biểu có ĐTB thấp "Chưa có kĩ học nhóm để trao đổi kiến thức phương pháp học tập" hay "Diễn đạt nội dung học tập thiếu xác, khoa học, logic" (ĐTB = 1,82 1,86) Điểu cho thấy, sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân gặp KKTL nội dung này, lẽ kĩ học nhóm hay kĩ diễn đạt, trình bày em học rèn luyện nhiều bậc phổ thông nên học đại học em gặp phải KKTL kĩ nêu Kết luận KKTL trở ngại (cản trở, ngăn cản) tâm lí kìm hãm hoạt động đạt hiệu KKTL học tập yếu tố tâm lí gây cản trở đến tiến trình kết học tập người học KKTL hoạt động học sv toàn nét tâm lí cá nhân nảy sinh sv trình học tập, gây trở ngại cho tiến trình kết học tập KKTL hoạt động học sv biểu ba mặt: mặt nhận thức, mặt thái độ, mặt kĩ Kết khảo sát 137 sv năm thứ (D47) Học viện Cảnh sát nhân dân cho thấy, đa số sv gặp KKTL học tập với mức độ khác nhau, đó, sv gặp KKTL nhiều mặt kĩ năng, tiếp đến mặt thái độ mặt nhận thức; mức độ KKTL học tập sv nam cao sv nữ, sv ngành Quản lí trật tự an tồn giao thơng gặp KKTL học tập nhiều nhất, tiếp đến sv ngành Trinh sát cảnh sát sv ngành Điều tra hình gặp KKTL học tập Tài liệu tham khảo [1 ] Nguyễn Xuân Thức (2003), Các nguyên nhân dân đến khó khăn tâm lí cùa học sinh học lớp 7, Tạp chíTâm lí học, số 9, tr 14-21 [2] Mạc Văn Trang (2007), Trẻ khó khăn học tập - vấn đê cấp bách, cân nghiên cứu giải Tạp chí Tâm lí học, số (99), tr 24-27 [3] Nguyễn Thị Thanh Bình (1996), Nghiên cứu số trở ngại tâm lí giao tiếp sinh viên với học sinh thực tập tốt nghiệp, Luận án Phó tién sĩ Khoa học sư phạm - Tâm lí, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [4] Vũ Ngọc Hà, Nguyên Thị Thư (2005), Khó khăn tâm lí học tập học sinh lớp ;,TạpchíTâm lí học, số 11 (80), tr 37-42 [5] Trương Thị Thảo (2011), Một số khó khăn tâm lí hoạt động học tập học sinh tiểu học người dân tộc thiều số huyện miền núi tình Thanh Hóa, Tạp chí Giáo dục, số 267 kì 01 tháng 8, tr 16-17 [6] Lê Văn Hóng, Lê Ngọc Lan, Ngun Văn Thàng (2008), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB Thế giới, Hà Nội 66 rĩ?! Tháng O2/2O22 ©XÃ HỘI ... sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân mức độ KKTL học tập sv năm thứ sv bước chân vào học đại học, vấn để đặt sv có gặp KKTL học tập hay khơng? Để tìm hiểu xem sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân. .. vào Học viện Cảnh sát nhân dân hầu hết sv học sinh xuất sắc, có kết học tập có tâm cao, tự tin học tập trường phổ thông Hơn nữa, lựa chọn vào học đại học Học viện Cảnh sát nhân dân em có tâm học. .. số sv khảo sát cho cịn thiếu tự tin học tập, chưa tâm học tập điều làm ảnh hưởng đến kết học tập em c KKTL học tập sv năm thứ Học viện Cảnh sát nhân dân biểu mặt thái độ Kết khảo sát thể bảng