Ngày soạn: 29/10/2020 Tiết 39, 40 HAI CÂY PHONG (Trích ''Người thầy đầu tiên'') - Ai-ma-tốpI Mục tiêu học: Kiến thức - Vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai phong đoạn trích - Sự gắn bó người hoạ sĩ với quê hương, với thiên nhiên lòng biết ơn người thầy Đuy-sen - Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả hình ảnh lời văn giàu cảm xúc Năng lực: Tự chủ tự học, Giao tiếp hợp tác, Giải vấn đề sáng tạo; Sử dụng ngôn ngữ; Thẩm mỹ - Đọc – hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm hình ảnh đoạn Phẩm chất: Trách nhiệm, tự giác, giáo dục lòng biết ơn tình cảm kính u thầy cơ, q hương II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, Kế hoạch dạy Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK, yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Tổ chức: Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số 8A1 8A2 8A3 2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút H Vì nói tranh''Chiếc cuối cùng'' kiệt tác? Đáp án - Nó đẹp, giống thật khiến Giôn-xi Xiu không nhận - Nó góp phần cứu sống người, đẩy lui ác bệnh - Nó hồn thành hồn cảnh khắc nghiệt - Nó tạo sinh mạng người vẽ nó, tình yêu thương bao la, lòng hi sinh cao thượng -> hướng tới phục vụ sống người Hoạt động 1: Mở đầu - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân: GV in phiếu học tập cho học sinh, yêu cầu hs: Chia sẻ em quê hương mình? Phiếu học tập Họ tên: lớp HS nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ – Thảo luận GV hỗ trợ giải đáp vướng mắc - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt kiến thức, ghi bảng Cư-rơ-gư-xtan đất nước xa xôi tươi đẹp với núi đồi thảo nguyên, dãy núi trập trùng mây lơ lửng “chẳng khác đoàn chiến hạm bơi nơi đấy”.(An-đrây-tu-cốp) Nhà văn Ai –ma-tốp nhà văn tiếng xứ giúp ta cảm nhận vẻ đẹp qua văn bản: "Hai phong" Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I.Tiếp xúc văn : Đọc – Tóm tắt Nhiệm vụ a Mục tiêu: HS hiểu biết văn bản, tác giả, tác phẩm, bố cục b Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv hướng dẫn đọc: Giọng chậm rãi Cần thay đổi giọng đoạn người kể chuyện xưng để phân biệt kể điểm nhìn nghệ thuật GV đọc mẫu, HS đọc, nhận xét Tìm hiểu thích: Trình bày hiểu biết em tác giả, a Tác giả: tác phẩm?Nêu vị trí đoạn trích? Ai-ma-tốp nhà văn Cư-rơ-gư-xtan Xác định kiểu văn bản, thể (Liên bang Xô Viết cũ) loại,phương thức biểu đạt b Tác phẩm Đoạn trích chia làm phần? + Xuất xứ: nội dung phần? - Trích từ truyện vừa “Người thầy đầu HS nhận nhiệm vụ tiên” (1966) - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Đoạn trích thuộc phần đầu truyện HS suy nghĩ – Thảo luận + KVB & PTBĐ: GV hỗ trợ giải đáp vướng mắc - Tự - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV - Tự kết hợp miêu tả biểu cảm, gọi số HS trả lời, HS khác nhận bật miêu tả biểu cảm xét, bổ sung c Từ khó: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV - Học sinh trả lời thích 3, 5, 6, đánh giá kết HS, chốt kiến 7, 11, 14, 15 thức, ghi bảng Bố cục: phần - Sinh 1928, quê thung lũng Ta-lat, - P1: Từ đầu Phía tây: Giới thiệu làng Sê-ke-rơ, huyện Ki-rốp chung cảnh sắc làng quê - Xuất thân gia đình viên chức - P2: Tiếp Thần xanh: Hình ảnh - Ơng học ĐHNN học tiếp ĐH văn phong Mat-xcơ-va.-> chuyển sang hoạt - P3: Tiếp Biêng biếc kia: Nhớ động báo chí viết văn - Tác phẩm đầu tay ông Giami- lia nhà văn Pháp A-ra-gơng xem tình ca hay TKXX tuổi thơ bên phong - P4: Còn lại -> Suy nghĩ người trồng Nhiệm vụ a Mục tiêu: HS hiểu biết mạch kể chuyện, cảnh sắc làng Ku-ku-rêu b Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân: ? Tìm xác định ngơi kể văn bản? ? Người kể chyện nhân danh đứng vị trí nào? ? Người kể chyện nhân danh chúng tơi đứng vị trí nào? ? Qua người kể muốn bộc lộ cảm xúc khác ntn? ? Em có nhận xét cách kể chuyện văn này? II Phân tích: ? Mở đầu tác giả giới thiệu làng Ku-ku-rêu qua chi tiết hình ảnh nào? ? Giới thiệu theo trình tự nào? ? Em có nhận xét cảnh sắc thiên nhiên làng quê? (Quê hương với hình ảnh đường nét đậm nhạt, cao thấp, gần xa hoạ sĩ tài hoa->bức tranh thiên nhiên kì thú) ? Khi kể ngơi làng tác giả có cách xưng hơ nào? Qua cách nói em nhận thấy tình Mạch kể chuyện: + Ngơi kể: - Tôi - Chúng - Tôi: Hiện – hoạ sĩ - trưởng thành - người -> kể cảm xúc tâm hồn riêng phong - Chúng tôi: Quá khứ - học trò nhỏ – nhiều người -> kể cảm xúc chung có tơi phong thảo nguyên =>2 mạch kể: phân biệt đan xen lồng ghép => Truyện sống động, thân mật, ấm áp, đáng tin chân thật người đọc Cảnh sắc làng Ku-ku-rêu hình ảnh hai phong + Cảnh sắc làng Ku-ku-rêu: - trên: cao nguyên rộng dưới: thung lũng thảo nguyên mênh mông .đồng tận chân trời -> Trình tự: Trên - xuống dưới, bao quát xung quanh ->Thiên nhiên hùng vĩ, bao la - Xưng hô: Làng chúng tơi, làng tơi, phía làng tơi =>Mến thương, tự hào quê hương cảm tác giả với làng quê? HS nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ – Thảo luận GV hỗ trợ giải đáp vướng mắc - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt kiến thức, ghi bảng * Hướng dẫn nhà: Về nhà học bài, sau học tiếp TIẾT * Kiểm tra : Kết hợp Hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh b Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Kể loại mang nét đặc trưng đất nước mà em biêt? HS nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ GV hỗ trợ giải đáp vướng mắc - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt kiến thức, ghi bảng Việt Nam có tre; Nhật Bản: Cây hoa anh đào; Nước Nga có Bạch dương Những loại mang hồn cốt người, vẻ đẹp dân tộc Tiết hơm tìm hiểu vẻ đẹp tình cảm người gắn bó với phong Hoạt động thầy trò Dự kiến sản phẩm II Phân tích: Nhiệm vụ 2 Cảnh sắc làng Ku-ku-rêu hình a Mục tiêu: Cảnh sắc làng Ku-ku-rêu ảnh hai phong hình ảnh hai phong Kí ức tuổi thơ b Hình ảnh hai phong gợi Hiểu nghệ thuật đặc sắc - "Giữa đồi có phong b Tổ chức thực hiện: lớn, trước mắt hệt - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: hải đăng đặt núi" HĐ cá nhân: ? Hai phong giới thiệu qua chi tiết nào? ? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? ? Tác dụng biện pháp ấy? ? Thái độ tác nói đến phong? Hoạt động theo cặp - bàn cặp HS đọc đoạn - Tác giả miêu tả đặc điểm phong qua từ ngữ nào? - Cách miêu tả kết hợp với biện pháp nghệ thuật nào? - Điều cho thấy tình cảm tác giả? Hai phong có ý nghĩa vai trị gì? -> Nghệ thuật so sánh => Tác dụng: tín hiệu (dẫn đường làng) phong => Khẳng định vai trị khơng thể thiếu chúng người xa làng -> Niềm tự hào dân làng Ku-kurêu phong * Đặc điẻm: -"Chúng có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng" - "Tiếng thầm thiết tha nồng thắm …như đốm lửa vơ hình, tiếng thở dài lượt thương tiếc người nào, reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực" - Nghiêng ngả thân cây, lay động Hai phong tín hiệu làng cành, mây đen kéo đến xơ gãy - Gắn bó thân thuộc, gần gũi với cành, tỉa trụi người =>Kể xen lẫn tả, so sánh, nhân hố, trí - Có sống riêng tưởng tượng phong phú Việt Nam có hình ảnh loại => Sự gần gũi, thân thiết tạo vẻ đẹp vậy? người với thiên nhiên - Hình ảnh tre gắn với làng quê, => Là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi tượng trưng cho dẻo dai, đoàn kết, mở rộng chân trời hiểu biết dùm bọc lẫn nhau, vượt lên gian khỏ, khó - Chúng gắn với người trồng – khăn: "Tre xanh xanh tự thầy Đuy-sen với lòng cao Điều gợi lên ấn tượng lịng ân nhân làng tác giả? => Hai phong chứng nhân lịch sử trường Đuy-sen =>Nơi ghi khắc biến cố làng Kí ức tuổi thơ gắn liền với kỉ niệm Kí ức tuổi thơ: ? +Trèo lên để phá tổ chim PTBĐ sử dụng ? ->Miêu tả, biểu cảm kết hợp với so sánh, nhân hoá Thiên nhiên lên ntn? (Tìm chi tiết + Ngắm nhìn thiên nhiên: hình ảnh?) …thế giới đẹp đẽ …khơng gian bao la Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả ánh sáng tác giả đoạn này? - phía sau làng: dải thảo ngun Tình cảm tác nhắc đến ký ức tuổi thơ? Cái điều nhân vật chưa nghĩ đến thời bé: "ai người trồng hai phong đồi này? Người vô danh ước mơ ấp ủ niềm hi vọng gì"? Chi tiết cho ta biết thêm điều gì? Qua em hiểu nhân vật tơi tại? hoang vu…nhìn thấy …những sơng, …những dịng sơng lấp lánh tận chân trời sợi bạc mỏng manh - …lắng nghe tiếng gió ảo huyền, tiếng đáp lời gió thầm to nhỏ miền đất bí ẩn …sau chân trời xa thẳm biêng biếc => Trí tưởng tượng phong phú, Tâm hồn nhạy cảm, yêu phong yêu làng quê Suy nghĩ người trồng cây: - Tình yêu phong gắn liền với tình yêu quý thầy giáo trồng phong với ước mơ hi vọng trưởng thành trẻ em làng Ku-kurêu =>Tình yêu thiên nhiên mở rộng tới tình yêu người -> Lịng biết ơn sâu sắc Đó lịng biết ơn kính trọng thầy giáo người vun trồng ước mơ, hi vọng cho học trị nhỏ Em đọc điều đáng quý - Tình yêu tha thiết sâu nặng dành cho tâm hồn “tôi” qua tất biểu thiên nhiên người làng quê trên? - Tâm hồn sáng, giàu xúc cảm cao đẹp - Tâm hồn mang sắc quê hương Qua phân tích em cho biết vẻ - Vẻ đẹp thân thuộc cao quý đẹp thiên nhiên người phong phản ánh tác phẩm? - Sự gắn bó người với cảnh Văn nhắc nhở ta điều gì? vật nơi quê hương “ăn nhớ kể trồng ''; Người thầy ''trồng cây, trồng người'' HS nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ – Thảo luận GV hỗ trợ giải đáp vướng mắc - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt kiến thức, ghi bảng Nhiệm vụ a Mục tiêu: HS rút nét đặc sắc nghệ thuật nội dung ý nghĩa văn b Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Em cho biết nghệ thuật đặc sắc nội dung ý nghĩa văn « Hai phong » HS nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ – Thảo luận GV hỗ trợ giải đáp vướng mắc - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt kiến thức, ghi bảng III Tổng kết Nghệ thuật: - Lựa chọn kể, người kể tạo nên hai mạch lồng ghépđộc đáo - Miêu tả ngòi bút đậm chất hội hoạ, truyền rung cảm đến người đọc - Có nhiều liên tưởng, tưởng tượng phong phú Nội dung: Đoạn trích ca tình yêu quê hương xứ sở, ca người thầy chân chính: - Hình ảnh hai phong cảm nhận người hoạ sĩ biểu tượng quê hương - Những kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ khơng thể qn - Lịng biết ơn người thầy Đuy sen gieo vào tâm hồn trẻ thơ niềm tin yêu, niềm khát khao hi vọng sống tốt đẹp Ý nghĩa: Hai phong biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ tươi đẹp người họa sĩ làng Ku – ku – rêu HS Đọc ghi nhớ SGK/101 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hs nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhóm 1, 2: ? Tìm biện pháp tu từ sử dụng văn “Hai phong”, nêu tác dụng chúng? Nhóm 3, 4: ? Trong VH tình u q hương biểu cối, dịng sơng, đường Tìm vài TPVHVN có cách diễn đạt tình q Nhóm 5, 6: Từ đoạn trích hai phong thơng điệp mà tác giả muốn gửi tới bạn đọc điều gì? HS nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ – Thảo luận GV hỗ trợ giải đáp vướng mắc - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt kiến thức, ghi bảng - Các phép tu từ chủ yếu so sánh nhân hóa sử dụng nhiều - Đây văn kể chuyên xen lẫn miêu tả biểu cảm, tác dụng phép tu từ giúp mạch văn trôi chảy, vật, việc tái cách sinh động, hấp dẫn (Từ gợi ý HS phân tích số VD cụ thể) - Bên sơng Đuống (Hồng Cầm) - Nhớ sơng q hương (Tế Hanh, Giang Nam) - Quê hương (Tế Hanh) - Việt Nam đất nước (Đất nước- Nguyễn Đình Thi) - Ca dao: ""Anh anh nhớ '' - Hai phong nhắc nhở ta đừng quên khứ tuổi thơ, đừng qn cơng ơn tình cảm người thầy giáo đời * Tích hợp kiến thức liên môn Âm nhạc Yêu cầu lớp hát tập thể “Người thầy” HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn b) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Văn hai phong bồi đắp cho em tình cảm nào? HS nhận nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ – Thảo luận GV hỗ trợ giải đáp vướng mắc - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt kiến thức Tình cảm yêu quê hương đất nước, kính trọng biết ơn thầy giáo, gắn bó với mái trường *Hướng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ.- Hồn thành cịn lại ... hình a Mục tiêu: Cảnh sắc làng Ku-ku-rêu ảnh hai phong hình ảnh hai phong Kí ức tuổi thơ b Hình ảnh hai phong gợi Hiểu nghệ thuật đặc sắc - "Giữa đồi có phong b Tổ chức thực hiện: lớn, trước mắt... biêng biếc => Trí tưởng tượng phong phú, Tâm hồn nhạy cảm, yêu phong yêu làng quê Suy nghĩ người trồng cây: - Tình yêu phong gắn liền với tình yêu quý thầy giáo trồng phong với ước mơ hi vọng trưởng... cây, lay động Hai phong tín hiệu làng cành, mây đen kéo đến xơ gãy - Gắn bó thân thuộc, gần gũi với cành, tỉa trụi người =>Kể xen lẫn tả, so sánh, nhân hố, trí - Có sống riêng tưởng tượng phong