Đang tải... (xem toàn văn)
- Đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm trong quá trình kể->phác thảo hai cây phong như bức tranh thiên nhiên hoạ sĩ- “nhân vật tôi” trân trọng=>Biểu hiện tình yêu và nỗi nhớ làng quê[r]
(1)chào đón thầy dự thăm lớp
(2)Xem tranh nêu hiểu biết em tranh?
Bài 9-Tiết 33, 34 Văn bản:
(Trích Người thầy đầu tiên)
(3)I T×m hiĨu chung
1 Tác giả, tỏc phm
- Ai- matốp sinh năm 1928 nhà văn lớn C -rơ-g -xtan.(miền Trung á, thuộc Liên Xô cũ)
- ễng giải thưởng Lê-nin (1963) giải thưởng Quốc gia
Liên Xô (1968)
- Hai phong thuộc phần đầu truyện Người thầy
(4)2 §äc-Tìm hiểu từ khó:
II Đọc-Hiểu văn bản:
Em có nhận xét thay đổi kể văn bản?
Đại từ nhân xưng “chúng tôi” “tôi” đoạn a,b,d chỉ ai? Thời điểm nào? Đại từ “chúng tôi” đoạn c ai? Thời điểm nào?
*Đọc giọng chậm rãi, buồn gợi nhớ nhung NGƯỜI KỂ CHUYỆN
chú ý cách thay đổi xưng hơ phân biệt điểm nhìn người kể
*Đọc thích SGK/ 100
-Đại từ “tơi”, “chúng tôi” đoạn a,b,d người kể chuyện-hoạ sĩ thời điểm nhớ khứ
- Đại từ “chúng tôi” đoạn c người kể chuyện bạn bè thời khứ (thơ ấu)
Thay đổi ngơi kể có tác dụng gì?
* Đan xen, lồng ghép hai thời điểm tại-quá khứ, trưởng thành- niên thiếu, người-nhiều người lứa tuổi thay đổi kể làm cho câu chuyện trở nên sống động, thân mật, gần gũi đáng tin cậy
(5)II Đọc -Hiểu văn bản:
1 Hai phong với kí ức tuổi thơ:
Hai phong hồi ức tuổi thơ hoạ sĩ phác thảo qua hình ảnh nào?
- Bọn trai chạy lên phá tổ chim - Khổng lồ, nghiêng ngã chào mời - Bóng râm mát rượi, tiếng xào xạc dịu hiền
- Trèo lên mắc mấu làm chấn động vương quốc loài chim
Hoạ sĩ dùng nghệ thuật để phác thảo? Qua thể hiện điều gì?
Kể, tả, nhân hố nét bút hội hoạ người kể=>Hai
phong người bạn lớn bao dung gắn bó bọn trẻ
Khi ngồi cao ngất trước mắt lũ trẻ lên điều gì? Cảm giác lũ trẻ nào? Khơi mở điều chúng?
Tại chúng lại có cảm giác ấy? (Thảo luận nhóm)
- Chuồng ngựa nhà xép
- Thảo nguyên hút sương
- Bao nhiêu vùng đất chưa biết
- D òng sơng nhỏ sợi bạc - Miền đất bí ẩn đầy quyến rũ
- Sững sốt nín thở, ngồi lặng đi
(6)2 Hai phong gắn với quê hương thầy Đuy-sen.
Quan sát cho biết tranh mô tả đoạn văn bản?
Mạch kể xưng thể đoạn nào? Tại nói mạch kể xưng tơi chiếm vị trí quan trọng phần trích?
Học sinh đọc đoạn a,b
Hai phong đỉnh đồi phía làng Ku-ku-rêu có đặc biệt với nhân vật tôi-hoạ sĩ?
- Giữa đồi có hai phong hải đăng -> cột tiêu dẫn lối về làng
Tại hoạ sĩ nhớ chúng?
- Hai phong gắn với kỉ niệm tuổi thơ mà nhân vật trân trọng, nâng niu.
Cảm nhận “nhân vật tôi” hai phong cụ thể chi tiết nào?
- Mỗi lần quê tìm đến hai phong
- Chúng có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng, tiếng rì rào nhiều cung bậc: sóng thuỷ triều, thầm, thiết tha, khi im bặt cất tiếng thở dài thương tiếc
- Khi mây đen kéo đến xô gãy cành, tỉa trụi nghiêng ngả và rêu vù vù lửa bốc cháy
Em có nhận xét nghệ thuật kể chuyện “nhân vật tơi”? Qua thể cảm nhận “nhân vật tôi” hai cây phong? (Thảo luận nhóm)
->Miêu tả, so sánh, nhân hố khiến ta hình dung hai phong hai anh em sinh đôi.
(7)Học sinh đọc đoạn d/99
Điều cuối mà hoạ sĩ-tác giả chưa nghĩ đến thuở thiếu thời gì?
- Ai người trồng hai phong đỉnh đồi này?
Điều có liên quan mạch diễn biến câu chuyện? Biểu điều nhân vật tơi người thầy?
Học sinh đọc đoạn: “Khi An-tư-nai…như đôi phong nhỏ này…” (Phần cuối thích sgk/99)
GV đọc: “…Và mong em tìm thấy hạnh phúc học
tập nhỏ sáng thầy Hai phong đứng trên đỉnh đồi người làng thấy lòng vui lên khi nhìn thấy chúng Đến sống khác trước” Tất đẹp cịn phía trước.”
(Trích Người thầy đầu tiên-Ai-ma-tốp) - Thầy Đuy-sen trồng hai phong để gởi gắm ước mơ, hi
vọng đứa trẻ nghèo, nhân chứng xúc động tình thầy trị
- Hai phong gắn với tên tuổi thầy Đuy-sen-nhân vật câu chuyện Người thầy đầu tiên-người có cơng xây dựng ngơi
trường để xố mù cho lớp trẻ làng Ku-ku-rêu=>Thể hiện lòng biết ơn thầy
*Nghệ thuật:
1.Nghệ thuật sử dụng đoạn trích “Hai phong”?
A Đan xen lồng ghép hai kể với hai điểm nhìn khác nhau.
B Miêu tả ngịi bút hội hoạ kết hợp biểu cảm văn tự sự. C Kết hợp biện pháp so sánh, nhân hoá, ẩn dụ.
(8)“Trong làng không thiếu loại cây, nh ng hai phong khác hẳn - chúng có tiếng nói riêng và hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu Dù ta tới vào lúc nào, ban ngày hay ban đêm, chúng nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành, không ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác Có t ởng chừng nh một sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bãi cát, có lại nghe nh tiếng thầm thiết tha nồng thắm truyền qua cành nh đốm lửa vơ hình, có hai phong bỗng im bặt thoáng, khắp cành lại cất tiếng thở dài nh th ơng tiếc ng ời nào Và mây đen kéo đến với bão dông, xô gãy cành, tỉa trụi lá, hai phong lại nghiêng ngả thân dẻo dai reo vù vù nh lửa bốc cháy rừng rực.”
Chứng minh tác giả kết hợp tài tình yếu tố kể, tả, biểu cảm? Từ giúp ta cảm nhận điều đoạn văn?
*Tự sự: kể đặc biệt hai phong qua cảm nhận người kể
*Miêu tả: Tiếng nói riêng với nhiều cung bật…, nghiêng ngả thân cây, lay
động cành, dẻo dai, reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực
*Biểu cảm: tiếng thầm thiếc tha nồng thắm, tiếng thở dài thương tiếc
người
=> Sự kết hợp yếu tố tả, biểu cảm văn tự phép so sánh,
(9)III Tổng kết: -Ý nghĩa:
*Văn thể ý nghĩa gì?
A Tình yêu quê hương da diết gắn liền tuổi thơ đẹp đẽ của nhân vật tôi-hoạ sĩ.
B Hai phong gắn với câu chuyện tình thầy trị. C Cả A B
- Ghi nhớ: Xem SGK/101
Tìm hiểu phần trích “Hai phong” em có suy nghĩ vai trò người thầy em?
(10)Hướng dẫn tự học:
@ Đọc tác phẩm “Người thầy đầu tiên” Ai-ma-tốp
@ Chọn học thuộc lòng đoạn kể, tả hai phong @ Soạn bài: Ơn tập truyện kí Việt Nam theo hướng dẫn sau:
-Lập bảng hệ thống hố văn truyện kí Việt Nam học theo mẫu sau:
Văn bản-tác giả Thể loại-PTBĐ Nội dung Nghệ thuật
-Trả lời câu hỏi SGK @ Tổ 1: Trong lòng mẹ @ Tổ 2: Tức nước vỡ bờ @ Tổ 3: Lão Hạc
@ Tổ 4: Tìm điểm giống khác ba truyện kí Việt Nam
@ Tập làm văn: Ơn lí thuyết văn tự
(11)