PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI THỬ VÀO LỚP 10 THPT Năm học 2020 -2021 Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: tháng năm 2020 Thời gian làm bài: 120 phút Phần I (6,0 điểm) : Cho đoạn trích: Tơi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, tơi gái Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Còn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!” ( Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Đoạn văn trích từ truyện ngắn nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh đời truyện ngắn này? Nhân vật xưng “tôi” ai? Trong tác phẩm, lúc nhân vật xưng “tơi”, lúc xưng “chúng tơi”? Xác định chuyển câu văn có lời dẫn trực tiếp sang câu văn có lời dẫn gián tiếp Với hiểu biết em truyện ngắn trên, viết đoạn văn theo cấu trúc tổng hợp – phân tích – tổng hợp khoảng 12 câu, có sử dụng câu cảm thán, phép (gạch chân câu cảm thán từ ngữ dùng làm phép thế) trình bày cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật xưng “tôi”) Phần II (4,0 điểm): Trong thơ “Đồng chí” Chính Hữu có đoạn: Anh với biết ớn lạnh Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày Thương tay nắm lấy bàn tay ( Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Theo em, từ “biết” câu thơ “Anh với tơi biết ớn lạnh” có ý nghĩa gì? Hình ảnh “Miệng cười buốt giá” gợi cho em nhớ đến hình ảnh thơ chương trình Ngữ văn Ghi lại câu thơ chứa hình ảnh đó, nêu tên tác giả, tác phẩm Hình ảnh “Miệng cười buốt giá” hình ảnh thơ em vừa ghi giúp em hiểu vẻ đẹp, phẩm chất người lính cách mạng? Em trình bày suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi ) yêu thương, sẻ chia người sống hôm Hết Ghi chú: Điểm phần I: 1(1,0 điểm); 2(0,5 điểm); 3(1,0 điểm); 4(3,5 điểm) Điểm phần II: 1(0,5 điểm); 2(1,5 điểm); 3(2,0 điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM Phần I (6,0 điểm): Câu Nội dung HS nêu tên tác phẩm, giả Hoàn cảnh sáng tác - Nhân vật xưng “tôi”: Phương Định - Nhân vật xưng “tôi”: nv tự kể riêng lúc xưng “chúng tơi”: nv nói thay cho tổ trinh sát mặt đường HS xác định chuyển câu văn có lời dẫn TT sang câu có lời dẫn gián tiếp (câu cuối đoạn) - Hình thức, ngữ pháp: viết đoạn văn TPH, đảm bảo dung lượng, trình tự mạch lạc, diễn đạt rõ ý làm bật chủ đề đoạn văn, không mắc lỗi tả, ngữ pháp, sử dụng gạch chân câu cảm thán từ ngữ dùng làm phép thế); ( Viết không đoạn văn TPH: trừ 0,25 điểm, sử dụng câu cảm thán phép khơng gạch chân thích: trừ 0,5 điểm, đoạn văn không đảm bảo độ dài, ngắn dài ( câu, 14 câu trừ 0,25 đến 0,5 điểm - đoạn văn ngắn trừ 0,5, đoạn văn dài trừ 0,25 điểm) - Nội dung: làm rõ vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Phương Định thể tác phẩm HS có nhiều cách viết, song cần đảm bảo ý sau : - Vẻ đẹp tâm hồn : hồn nhiên, trẻ trung, sáng, nhạy cảm, tinh tế, giàu mộng mơ…Vẻ đẹp thể qua cách nv tự giới thiệu (nét ngoại hình), qua sở thích, cảm xúc đón mưa đá cao điểm… - Khai thác nghệ thuật: nhân vật tự giới thiệu mình, ngơi kể thứ nhất, cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn Điểm 0,5 0,5 0,25 0,25 1,0 1,0 2,5 (2,0) (0,5) Phần II (4,0 điểm):: - HS ý nghĩa, giá trị biểu đạt, biểu cảm từ “biết” : + Thể trải người lính CM : trải qua gian khổ chiến đấu (bị sốt rét rừng hành hạ) ; + Sự thấu hiểu, đồng cảm người lính cụ Hồ … - Liên hệ đến hình ảnh : “Nhìn mặt lấm cười ha” - « Bài thơ tiểu đội xe khơng kính » - Tác giả Phạm Tiến Duật - Những hình ảnh thể tinh thần lạc quan người lính cách mạng, tinh thần giúp họ vượt qua khó khăn, gian khổ … 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 * Yêu cầu hình thức: HS viết đoạn văn văn ngắn, sử dụng 0,5 phương thức nghị luận kết hợp phương thức biểu đạt khác, trình tự mạch lạc, diễn đạt rõ ý, ngữ pháp, tả… * Yêu cầu nội dung:TB suy nghĩ yêu thương, sẻ chia 1,5 sống HS có nhiều cách triển khai vấn đề, song cần đảm bảo cấu trúc nội dung (đoạn văn) NLXH - Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận ; 0,25 - Nêu cách hiểu thân yêu thương, sẻ chia sống 0,5 - Những biểu tích cực, giàu ý nghĩa nhân văn tình yêu thương, sẻ chia người sống giá trị hiểu biện (lời nói, cử chỉ, hành động, việc làm…) + Có dẫn chứng thuyết phục cụ thể, chân thực, thuyết phục phục vụ 0,25 cho lập luận - Phê phán ích kỷ, thiếu tình cảm u thương, sẻ chia người sống 0,5 - Bài học nhân thức hành động … * GV tôn trọng cách diễn đạt khác học sinh song suy nghĩ, bàn luận phải có ý nghĩa tích cực, hợp lí, thuyết phục Phần học cần cụ thể, chân thành, sâu sắc Khơng cho điểm làm có suy nghĩ lệch lạc, tư tưởng tiêu cực… -HẾT - ... chuyển câu văn có lời dẫn TT sang câu có lời dẫn gián tiếp (câu cuối đoạn) - Hình thức, ngữ pháp: viết đoạn văn TPH, đảm bảo dung lượng, trình tự mạch lạc, diễn đạt rõ ý làm bật chủ đề đoạn văn, khơng... vấn đề, song cần đảm bảo cấu trúc nội dung (đoạn văn) NLXH - Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận ; 0,25 - Nêu cách hiểu thân yêu thương, sẻ chia sống 0,5 - Những biểu tích cực, giàu ý nghĩa nhân văn. .. đoạn văn văn ngắn, sử dụng 0,5 phương thức nghị luận kết hợp phương thức biểu đạt khác, trình tự mạch lạc, diễn đạt rõ ý, ngữ pháp, tả… * Yêu cầu nội dung:TB suy nghĩ yêu thương, sẻ chia 1,5 sống