Đang tải... (xem toàn văn)
Biện pháp giúp học sinh có có ý thức học tập môn Mĩ thuật ở bậc Tiểu họcBiện pháp giúp học sinh có có ý thức học tập môn Mĩ thuật ở bậc Tiểu họcBiện pháp giúp học sinh có có ý thức học tập môn Mĩ thuật ở bậc Tiểu họcBiện pháp giúp học sinh có có ý thức học tập môn Mĩ thuật ở bậc Tiểu họcBiện pháp giúp học sinh có có ý thức học tập môn Mĩ thuật ở bậc Tiểu họcCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BIỆN PHÁP Giúp học sinh có có ý thức học tập môn Mĩ thuật ở bậc Tiểu học Họ và tên Sinh ngày Trình độ chuyên môn Đại học sư phạm Mĩ thuật Đ.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIỆN PHÁP Giúp học sinh có có ý thức học tập mơn Mĩ thuật bậc Tiểu học - Họ tên: - Sinh ngày: - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Mĩ thuật - Đơn vị cơng tác: Mục đích, yêu cầu Mĩ thuật môn học giúp học sinh rèn luyện kỹ năng: nhìn, hiểu, tư cảm nhận đẹp để phát triển khiếu thẩm mĩ, phát triển óc quan sát cần thiết cho em Đây giai đoạn chuyển tiếp giúp học sinh phát huy hết khả tư duy, niềm đam mê, tính thẩm mĩ, phát huy tính sáng tạo cá nhân học sinh Khi làm việc muốn có thành cơng cần đến yếu tố tích cực việc dạy học mĩ thuật khơng ngoại lệ Bởi giáo viên tích cực thơi chưa đủ, mà phải cần có tích cực học tập học sinh trình học tập đạt kết cao Sự tích cực đem lại hăng say tìm tịi, khám phá sáng tạo mang lại trạng thái học tập sôi nổi, cởi mở, tạo hứng thú cho học sinh, từ học sinh phát huy tính chủ động trình học Tuy nhiên q trình học cịn tượng học sinh chưa phát huy hết tính tích cực gây ảnh hưởng đến tác phong học tập Nếu học mĩ thuật cách tích cực giúp học sinh hình thành tư hình ảnh, cảm nhận vẻ đẹp biết khám phá vẻ đẹp sống, từ giúp em hình thành cho ngăn nắp gọn gàng học tập sống gia đình Việc triển khai dạy học mĩ thuật theo phương pháp tạo thêm luồng gió giúp học sinh hứng thú tích cực học tập, nhiên số học sinh chưa thật tích cực, chưa phát huy tính chủ động sáng tạo tỏ xem thường mơn Mĩ thuật Điều gây cản trở, vơ tình tạo khó khăn cho giáo viên giảng dạy, số lượng không nhiều làm ảnh hưởng đến kết chung tạo tiền lệ xấu cho trình dạy mĩ thuật sau Thực trạng xảy q trình tơi giảng dạy trường thiết nghĩ điều xảy số trường tiểu học khác, mâu thuẫn thực trạng yêu cầu đòi hỏi khách quan Vấn đề tơi tìm hiểu cách cặn kẽ tìm ngun nhân học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng mơn mĩ thuật nên chưa có thái độ học tập tích cực Sau khó khăn khiến học sinh chưa có thái độ học tập tích cực mơn Mĩ thuật bậc Tiểu học: * Về phía giáo viên Trang thiết bị phục vụ mơn học chưa đầu tư thỏa đáng, chưa đủ đáp ứng nhu cầu cho dạy - học Mĩ thuật, sách đọc thêm tài liệu tham khảo cịn Khi dạy theo phương pháp đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch dạy học xuyên suốt liên kết tiết chủ đề Xây dựng nội dung chủ đề cho đảm bảm mục tiêu giáo dục giáo viên cịn nhiều băn khoăn Giáo viên khơng có biện pháp phù hợp q trình dạy học khơng tạo hứng thú, tích cực học tập cho em * Đối với học sinh Đối với học sinh Tiểu học giáo viên phải hướng dẫn vẽ bước chi tiết, số em chưa thực vì: Chưa hiểu nội dung, chưa hiểu cách vẽ, chưa sẵn sàng tích cực sáng tạo, chưa thể ý tưởng qua đường nét, màu sắc Ngoài vẽ em thường chép vẽ dẫn đến vẽ chưa sinh động hình ảnh, cách thể chủ đề chưa rõ ràng Hình vẽ cịn gị, cứng, chưa tự nhiên Nội dung vẽ chưa phong phú, chưa thể cá tính sở trường riêng em Một số em khơng thích vẽ vẽ đối phó bị thầy, nhắc nhở, vẽ lại tranh thân vẽ trước Xuất phát từ vấn đề nêu tơi sâu vào nghiên cứu, lựa chọn đưa áp dụng thử nghiệm: “Biện pháp giúp học sinh có có ý thức học tập mơn Mĩ thuật bậc Tiểu học” đối tượng học sinh lớp 4, trường nơi công tác Nội dung, biện pháp thực Để giải thực trạng nêu đưa 04 biện pháp để tiến hành giải sau: * Tạo mơi trường học tập thích hợp * Biện pháp vận dụng mĩ thuật vào thực tế * Trị chuyện để biết học sinh thích vẽ gì, thích tơng màu ? Biết em gặp khó khăn q trình học mĩ thuật ? * Biện pháp tạo khơng khí vui vẻ tiết dạy 2.1 Tạo mơi trường học tập thích hợp: * Cách tiến hành: Mĩ thuật môn khiếu đòi hỏi tinh thần thoải mái, cảm hứng với học Dựa vào đặc điểm mơn tơi ln tìm cách tạo cho em mơi trường học trao đổi, thảo luận Các em di chuyển phạm vi cho phép để học hỏi bạn cách vẽ hình ảnh, cách màu Thầy ln niềm nở với học sinh, đặt câu hỏi gợi ý pha chút dí dỏm cho nhiều em trả lời theo suy nghĩ riêng đóng góp ý tưởng cho học, tạo bầu khơng khí học tập thoải mái cho em 2.2 Biện pháp vận dụng mĩ thuật vào thực tế: * Cách tiến hành: Liên hệ học cuối học Ví dụ: Vào đầu tiết học mời vài học sinh quan sát lớp học nêu ý kiến xem hôm bạn vệ sinh lớp học chưa Một số bạn trai tóc cịn dài, bạn nữ chải tóc chưa gọn gàng,…giáo viên nhẹ nhàng, khéo léo cho học sinh thấy chưa hay, chưa đẹp cách thay đổi để đẹp hơn, gọn gàng từ học sinh tiếp thu điều chỉnh Với sản phẩm mĩ thuật đẹp học sinh cuối học giáo viên gợi ý em sử dụng sản phẩm làm quà tặng cho người, trang trí góc học tập nhà,… Giáo viên liên hệ thực tế sau chủ đề để em thấy việc áp dụng mĩ thuật vào sống rộng rãi cần thiết Giáo dục cho em việc học mĩ thuật không đơn kĩ vẽ mà bao gồm khả quan sát, xếp để thứ sống vào ngăn nắp gọn gàng, giúp hình thành thói quen sống nề nếp khoa học, biết chọn trang phục phù hợp để có tác phong ăn mặc đẹp 2.3 Trò chuyện để biết học sinh thích vẽ gì, thích tơng màu nào? Biết em gặp khó khăn q trình học mĩ thuật? * Cách tiến hành: Có trò chuyện với học sinh biết em nghĩ gì, thích biết mức độ diễn đạt, khả cảm thụ thẩm mĩ, khó khăn mà em cịn gặp học mĩ thuật Ở mơn mĩ thuật, cần phải trị chuyện nhiều với học sinh Qua trị chuyện tơi phát được: + Các em thích vẽ gì, tơ màu nhất, em cịn băn khoăn tơ màu cho đẹp ? Từ hướng cho em cách bố cục, phối màu phù hợp giúp vẽ thêm sáng tạo, đủ độ đậm nhạt + Khó khăn việc tìm hình ảnh bài, vật, tượng chưa vẽ được; nhiều em màu bị mất, hư hại khuyến khích em trao đổi giúp đỡ lẫn Đối với em nhút nhát em vẽ chưa đẹp đặc biệt quan tâm nhiều hơn, tập cho em vẽ tốt hình sau dần tới màu, khuyến khích em mạnh dạn phát biểu, kịp thời động viên khích lệ em có vẽ tốt Khi thấy em cịn lúng túng tơi gợi mở thêm số hình ảnh có liên quan đến vẽ.Tập cho em thói quen nhận xét bạn 2.4 Tạo khơng khí vui vẻ tiết dạy 4 * Cách tiến hành: Mỗi người giáo viên dạy mĩ thuật bước lên lớp việc phải tạo khơng khí lớp học vui vẻ, hào hứng việc quan trọng Nếu cần mở đầu dạy hay kết thúc dạy nên tổ chức trò chơi mang tính giáo dục Ví dụ 1: Khi dạy vẽ tranh Ngày Tết, lễ hội mùa xuân Khâu chuẩn bị giáo viên phân cho nhóm chuẩn bị tranh đề tài khác (Nhóm 1: đề tài ngày Tết; nhóm 2: đề tài lễ hội; nhóm 3: đề tài mùa xuân) Khi đến hoạt động tìm chọn nội dung, giáo viên cho nhóm dán tranh ảnh chuẩn bị vào khổ giấy A3 thảo luận nội dung, cử đại diện nhóm lên bảng đính tranh ảnh chuẩn bị giới thiệu sơ qua nội dung tranh ảnh Học sinh quan sát lắng nghe, tìm chọn cho nội dung phù hợp vẽ (làm vậy, lớp học hào hứng hấp dẫn học sinh dễ dàng quan sát chọn nội dung từ lời giới thiệu bạn mình) Ví dụ 2: Khi dạy Em tham gia giao thông cho học sinh xem hình ảnh giao thơng Khi em quan sát xong đặt câu hỏi Hỏi: em có suy nghĩ nhìn thấy hình ảnh này? ( khơng chấp hành luật giao thơng gây thương tâm) Hỏi: phải làm để hạn chế tai nạn giao thông ? (Chấp hành luật giao thông Tuyên truyền cho người chấp hành) Như giới thiệu cần thiết cần thiết giáo viên tìm cách giới thiệu gây kích thích, hứng thú học sinh Thường xuyên khen học sinh để trẻ tự tin đặt câu hỏi trả lời câu hỏi, tránh chê bai hay dùng đòn roi khiến học sinh sợ hãi, căng thẳng dẫn đến chán học - Tóm lại: Giáo viên phải dẫn dắt vào từ đầu tiết làm tăng tính hứng thú học tập học sinh học Nếu dẫn dắt tốt gây hứng thú học tập học sinh, cho học sinh hát ngày tết mùa xuân cho học sinh xem đoạn clip không khí ngày tết mùa xn…vì việc dẫn dắt vào đem đến tình có vấn đề sau học sinh quan tâm đến vấn đề để giải suốt trình tiết học nhớ lâu khắc sâu cách có khoa học Kết Sau áp dụng “ biện pháp giúp học sinh có thái độ học tập tích cực mơn Mĩ thuật bậc Tiểu học” thử nghiệm đối tượng học sinh lớp 4, thấy hầu hết học sinh hiểu nội dung, hiểu cách vẽ, cách thực để hoàn thiện sản phẩm đẹp, em tích cực, sáng tạo hơn, thể ý tưởng qua đường nét, màu sắc Các em học sinh khơng cịn tình trạng thực hành để đối phó mà chủ động trình học tập, tự tin trước lớp, giao tiếp tiến bộ, lực sáng tạo, biểu đạt có tiến rõ rệt 5 Tính tới thời điểm học kì I, học sinh quen thực tương đối tốt biện pháp học tập này, áp lực học tập khơng cịn vấn đề với em mà ngược lại em học sinh chủ động thực hành tập phần Vận dụng, sáng tạo để tạo nên sản phẩm mĩ thuật đẹp sử dụng để trang trí ứng dụng sống Điều quan trọng giáo viên tạo khơng khí hào hứng, say mê, thái độ học tập tích cực mơn Mĩ thuật cho em học sinh Kết so sánh cụ thể sau: Trước áp dụng: Các sản phẩm mĩ Các sản phẩm Các sản phẩm Tổng số thuật hoàn thành tốt mĩ thuậthoàn mĩ thuậtchưa Đầu năm học học sinh có sáng tạo thành hồn thành 2022 - 2023 66 54 Sau áp dụng: Năm học 2022 - 2023 GHK I Các sản phẩm mĩ Các sản phẩm Các sản phẩm Tổng số thuậthoàn thành tốt mĩ thuậthồn mĩ thuậtchưa học sinh có sáng tạo thành hoàn thành 66 12 52 Đánh giá chung 4.1 Đối với giáo viên Là người giáo viên dạy em học sinh thuộc vùng sâu vùng xa phải nhiệt tình trách nhiệm, tâm huyết với nghề, ln tìm tịi sáng tạo phương pháp dạy học, áp dụng phù hợp với đối tượng học sinh học sinh nhận thức tầm quan trọng mơn học có thái độ tích cực khó khăn dạy học mĩ thuật loại bỏ, định kiến môn học phụ khơng cịn mà thay vào quan niệm đắn giúp học sinh phát triển nhân cách, trí thức cách hồn chỉnh Từ việc áp dụng biện pháp thành công cho ta kinh nghiệm quý giá việc tạo niềm tin cảm xúc thái độ học tập cho em, yếu tố quan trọng góp phần vào thành cơng dạy học nói chung dạy mĩ thuật nói riêng Qua việc áp dụng biện pháp thành công đúc kết cho ta kinh nghiệm thực tiễn muốn dạy học mĩ thuật thành công lúc yêu cầu học sinh phải có khiếu Việc dạy học sinh có khiếu đóng vai trị định hướng cho phát triển lực bẩm sinh sau này, cấp dạy tiểu học, thái độ cảm xúc tích cực yếu tố định giúp em hoàn thành tốt nhiệm vụ học, nhằm giúp giáo viên triển khai phương pháp dạy hiệu mang lại thành công chung cho giáo dục 4.2 Đối với học sinh Có thái độ tích cực học tập môn Mĩ thuật, lớp chăm nghe giảng, nhà tập luyện, hoàn thành nhiệm vụ học tập giao Biết nhận xét ưu khuyết điểm bạn học Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập Mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động phong trào nhà trường địa phương tổ chức Việc tác động vào nhận thức để học sinh thấy tầm quan trọng môn Mĩ thuật, từ có thái độ học tập tích cực việc cần thiết việc hướng đến giáo dục toàn diện Việc áp dụng biện pháp có ý nghĩa tạo cho học sinh có hành vi chủ ý, tạo niềm tin cảm xúc, đặc biệt thấy tầm quan trọng môn học phát triển tồn diện đức - trí - thể - mĩ Từ em hình thành thái độ đắn với mơn học, góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc triển khai nội dung, phương pháp dạy Đặc biệt biện pháp có ý nghĩa quan trọng giúp xóa bỏ việc xem thường mơn Mĩ thuật số học sinh, giúp cho học sinh phát triển nhân cách cách toàn diện Ngoài việc áp dụng biện pháp tạo điều kiện tối đa cho học sinh có khiếu phát triển lực cách trọn vẹn * Tóm lại Biện pháp có hiệu khả quan Đồng thời khẳng định điều là: Dạy Mĩ thuật theo phương pháp khơng khó Cái khó giáo viên phải lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp để làm điều trước hết đòi hỏi giáo viên phải người có lịng u nghề - mến trẻ, ham học hỏi để nâng cao trình độ, tích cực áp dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy tâm thực theo tinh thần đổi giáo dục Mĩ thuật Tiểu học Bộ Giáo dục & đào tạo triển khai Qua nghiên cứu, áp dụng “Biện pháp giúp học sinh có có ý thức học tập mơn Mĩ thuật bậc Tiểu học” trường Tôi nhận thấy khả nhận thức, ý thức học tập môn Mĩ thuật học sinh nâng cao mang lại hiệu rõ rệt Biện pháp tiếp tục áp dụng năm học Phương phướng nhiệm vụ năm học Bản thân giáo viên dạy môn Mĩ thuật, phải tự trau dồi kiến thức chun mơn cho mình, khơng ngừng học hỏi đồng nghiệp, biết lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp, tiếp tục điều chỉnh phát triển biện pháp áp dụng thời gian Chủ động phát bồi dưỡng, giúp đỡ em có khiếu mĩ thuật, với em học sinh khơng có khiếu mĩ thuật giáo viên tiếp tục truyền cảm hứng giúp em cảm nhận biết cách tạo sản phẩm mĩ thuật đẹp, sáng tạo Tùy vào khả em mà giáo viên giúp đỡ, động viên cụ thể để em có tiến nhiều học tập mơn Mĩ thuật Tích cực học hỏi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Thu thập thêm tư liệu dạy học thông qua mạng internet Đổi phương pháp dạy học, tăng cường hoạt động ngoại khóa gắn với mơn học,…giúp em học sinh ngày thêm u thích, có thái độ học tập tích cực mơn Mĩ thuật đạt kết cao , ngày 28 tháng 10 năm 2022 Xác nhận Hiệu trưởng Người viết ... dụng ? ?Biện pháp giúp học sinh có có ý thức học tập mơn Mĩ thuật bậc Tiểu học? ?? trường Tôi nhận thấy khả nhận thức, ý thức học tập môn Mĩ thuật học sinh nâng cao mang lại hiệu rõ rệt Biện pháp tiếp... ? ?Biện pháp giúp học sinh có có ý thức học tập môn Mĩ thuật bậc Tiểu học? ?? đối tượng học sinh lớp 4, trường nơi công tác Nội dung, biện pháp thực Để giải thực trạng nêu đưa 04 biện pháp để tiến hành... sau học sinh quan tâm đến vấn đề để giải suốt trình tiết học nhớ lâu khắc sâu cách có khoa học Kết Sau áp dụng “ biện pháp giúp học sinh có thái độ học tập tích cực mơn Mĩ thuật bậc Tiểu học? ??