Tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh trong lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THI ĐUA CHO HỌC SINH TRONG LỚP CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Nghệ An 2022 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp Đề tài Cấu trúc SKKN PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tìm hiểu cơng tác thi đua khen thưởng 1.1.1 Công tác thi đua 1.1.2 Công tác khen thưởng 1.1.3 Mối quan hệ biện chứng thi đua khen thưởng 1.2 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THI ĐUA CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY 10 2.1 Thực trạng công tác thi đua khen thưởng trường THPT Quỳnh Lưu 10 2.2 Thực trạng công tác thi đua khen thưởng lớp 11A7 trường THPT Quỳnh Lưu 10 2.2.1 Thuận lợi, khó khăn cơng tác thi đua khen thưởng lớp 11A7 10 2.2.2 Thực trạng công tác thi đua khen thưởng lớp 11A7 11 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THI ĐUA CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO 13 HIỆU QUẢ GIÁO DỤC 3.1 Một số biện pháp tổ chức hiệu các hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An 13 3.1.1 Biện pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho học sinh 13 3.1.2 Biện pháp 2: Đổi các tiêu chí thi đua theo hướng thiết thực 13 3.1.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá 14 3.1.4 Biện pháp 4: Tăng cường kết hợp hoạt động thi đua lớp với thi đua Đoàn trường, thi thua các tổ chức Nhà trường 14 3.1.5 Biện pháp 5: Kiện toàn ban cán lớp, nâng cao chất lượng hoạt động thi đua 14 3.2 Tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm 15 3.2.1 Cơ cấu, chức năng, nhiệm vụ cán lớp 15 3.2.2 Tổ chức bình bầu bán cán lớp 16 3.3 Xây dựng tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh lớp 11A7 Trường THPT Quỳnh Lưu 19 3.3.1 Tổ chức các hoạt động thi đua hiệu cho học sinh lớp chủ nhiệm 19 3.3.1.1 Nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm 19 3.3.1.2 Tổ chức phong trào thi đua lớp có hiệu cách phát huy tính tích cực học sinh 19 3.3.2 Một số biện pháp nâng cao phong trào thi đua cho học sinh lớp 11A7 21 3.3.2.1 Lập “Phiếu thông tin cá nhân” 22 3.3.2.2 Phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn phụ huynh học sinh 23 3.3.2.3 Nêu gương “Điển hình” 24 3.3.2.4 Vị trí danh dự 25 3.3.2.5 Đa dạng nội dung sinh hoạt 25 3.3.2.6 Truyền cảm hứng học tập cho em học sinh lớp chủ nhiệm 26 3.3.3 Xây dựng tiêu chí tổ chức thi đua cho học sinh lớp 11A7 27 3.3.3.1 Các bước thực 30 3.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 35 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 40 Kết luận 40 Bài học kinh nghiệm 41 Phạm vi áp dụng 42 Kiến nghị 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 PHỤ LỤC 44 1/46 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua, người thi đua người yêu nước nhất” Trong thư cuối Bác gửi cho ngành giáo dục, điều Người muốn nhắn gửi đến cán bộ, giáo viên, giảng viên, học sinh, sinh viên nước là: “Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt (.) phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chun mơn” Điều cho thấy cơng tác thi đua tất các lĩnh vực nói chung lĩnh vực giáo dục nói riêng quan trọng 1.2 Cơng tác thi đua khen thưởng ln có mối quan hệ chặt chẽ với đem đến hiệu chung nâng cao suất lao động, công việc học tập Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Thi đua gieo trồng, khen thưởng thu hoạch” Để tổ chức tốt phong trào thi đua, cần tuân thủ theo quy trình, các bước tiến hành xây dượng kế hoạch, chuẩn bị nội dung, thang bảng điểm, phát động, tuyên truyền, theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, sơ kết, tổng kết tiến hành khen thưởng 1.3 Vấn đề đặt làm để tinh thần thi đua đến với tập thể lớp, tác động vào ý thức trở thành động lực cho cá nhân học sinh phấn đấu? Làm để thi đua giai đoạn, phong trào diễn thời gian ngắn mà hành trình suốt quá trình phấn đấu học tập rèn luyện học sinh trường? Đó điều mà thân tơi hướng tới, thực 1.4 Để hoạt động thi đua có hiệu quả, tập trung tham gia tối đa học sinh cần trọng đến hoạt động khen thưởng Khen thưởng việc ghi nhận, biểu dương, tơn vinh thành tích khuyến khích lợi ích vật chất, tinh thần tập thể, cá nhân có thành tích suất sắc phong trào thi đua Vì cơng tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải trọng đến công tác thi đua khen thưởng các hoạt động, các phong trào thi đua học tập rèn luyện học sinh lớp phụ trách 1.5 Khi tổ chức tốt các phong trào thi đua chất lượng giáo dục, rèn luyện học sinh có nhiều khởi sắc Bởi việc động viên, khuyến khích người, việc, nới, lúc tạo động lực, truyền cảm hứng cho học sinh Khi học sinh khích lệ, các em có thêm niềm tin để vượt qua khó khăn, bước qua giới hạn, phát huy tốt phẩm chất lực Đây điều mà Giáo dục nói chung Chương trình Giáo dục Phổ thơng 2018 nói riêng hướng đến Xuất phát từ thực tế trên, giáo viên chủ nhiệm lớp, nhận thức rõ tầm quan trọng công tác thi đua, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Tổ chức hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục” Với đề tài này, đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động 2/46 thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm, từ góp phần nâng cao hiệu học tập, chất lượng giáo dục, phát huy tính tích cự, tự chủ học sinh Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Từ thực tế nghiên cứu công tác thi đua trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An, đề xuất quy trình tổ chức hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm, nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức văn hóa cho học sinh giáo viên chủ nhiệm, từ giúp học sinh có hứng thú học tập tu dưỡng Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu công tác thi đua trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An, trường THPT Quỳnh Lưu 2, từ tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm, nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức văn hóa cho học sinh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất quy trình tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức văn hóa cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Trong sáng kiến kinh nghiệm này, thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lí luận việc tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh THPT đia bàn Nghệ An - Nghiên cứu sở thực tiễn công việc tổ chức hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục - Đề xuất số biện pháp, cách thức tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức văn hóa cho học sinh Phương pháp nghiên cứu Để làm đề tài lựa chọn số phương pháp sau: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập đọc các tài liệu lý luận, các văn pháp quy, các cơng trình nghiên cứu khoa học công tác chủ nhiệm lớp Từ phân tích tổng hợp các vấn đề lý luận liên quan đến sáng kiến 7.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát 3/46 - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp điều tra (Phiếu hỏi) - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp tổng kết, đánh giá 7.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ - Thống kê toán học - Bảng biểu Đóng góp Đề tài - Về mặt lí luận: Làm rõ các nội dung liên quan đến các hoạt động tổ chức thi đua cho học sinh trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An - Về mặt thực tiễn: Đề tài đánh giá thực trạng, nguyên nhân, hiệu cơng chủ nhiệm lớp Từ đưa biện pháp giúp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức văn hóa cho học sinh giáo viên chủ nhiệm, giúp học sinh có hứng thú học tập tu dưỡng Cấu trúc SKKN Ngoài phần Mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung sáng kiến triển khai chương: Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THI ĐUA CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THI ĐUA CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC 4/46 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tìm hiểu công tác thi đua khen thưởng 1.1.1 Công tác thi đua C Mác – Ph.Ănghen người nghiên cứu cách khoa học chất nội dung thi đua Ông nghiên cứu vấn đề thi đua đặt cạnh với cạnh tranh Theo C Mác, gốc rễ cạnh tranh chế độ tư hữu, thi đua xuất tất yếu chế độ xã hội chủ nghĩa Nếu cạnh tranh cố gắng dành lấy phần hơn, phần thắng người, tổ chức với nhằm mang lại lợi ích cho riêng thi đua xuất phát từ lợi ích tập thể, cộng lại sức mạnh lao động cá nhân tập thể Kế thừa tư tưởng, quan điểm C Mác – Ănghen, Lênin cho thi đua hình thức hợp tác người với người nhằm phát triển lực người, phát triển tính chủ động, sáng tạo nhân dân chế độ dân chủ xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh người vận dụng sáng tạo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin thi đua, đưa thi đua xã hội chủ nghĩa vào hoàn cảnh nước ta nâng quan điểm thi đua lên tầm tư tưởng, đường lối trị, coi thi đua yêu nước biểu lòng yêu nước Người khẳng định “Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua, người thi đua người yêu nước nhất” Người cho “Thật cơng việc ngày tảng thi đua Thí dụ từ trước đến nay, ta ăn, mặc, Nay ta thi đua ăn, ở, mặc cho sạch, cho hợp vệ sinh, khỏi đau ốm Xưa ta làm ruộng, ta thi đua cho ruộng tốt hơn, sản xuất nhiều hơn, việc thi đua vậy” - Do vậy, thi đua hoạt động tự nguyện, có tổ chức diễn tất các tổ chức, các ngành, các cấp, các lĩnh vực đời sống xã hội nhằm làm cho các hoạt động đó, đạt kết tốt góp phần xây dựng đất nước vữngmạnh bảo vệ vững Tổ quốc - Mục đích thi đua: Thi đua nhằm làm cho hoạt động cá nhân tập thể đạt kết tốt hơn, đơn vị, ngành, địa phương hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Thi đua nhằm tạo động lực động viên, lôi cuốn, khuyến khích các cá nhân, tập thể phát huy truyền thống yêu nước, động, sáng tạo, vượt lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Mục tiêu thi đua: Mục tiêu thi đua nhằm tạo động lực động viên, lơi cuốn, khuyến khích cá nhân, tập thể phát huy truyền thống yêu nước, động, sáng tạo vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Nội dung thi đua: Hoạt động thi đua nước ta có nhiều nội dung phong phú đa dạng bao hàm tất hoạt động cá nhân, tập thể tất các lĩnh vực đời sống xã hội kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, an ninh, quốc phịng 5/46 - Nguyên tắc thi đua: + Tự nguyện, tự giác, cơng khai + Đồn kết, hợp tác phát triển + Nguyên tắc bình đẳng giới - Hình thức thi đua: Hình thức thi đua đa dạng, phong phú, gồm các hình thức chủ yếu sau: Thi đua thường xuyên thi đua theo đợt + Thi đua thường xuyên: Là hình thức thi đua vào chức năng, nhiệm vụ giao cá nhân, tập thể để tổ chức phát động nhằm thực tốt công việc hàng ngày, hàng tháng, hàng quý, hàng năm quan, đơn vị Đối tượng thi đua thường xuyên các cá nhân tập thể, các tập thể quan, tổ chức đơn vị các đơn vị có chức năng, nhiệm vụ, tính chất cơng việc tương đồng Việc tổ chức phong trào thi đua thường xuyên phải xác định rõ mục đích, yêu cầu, mục tiêu, các tiêu cụ thể tổ chức quan, tổ chức, đơn vị theo khối, cụm thi đua để phát động phong trào thi đua, ký kết giao ước thi đua Kết thúc năm công tác, thủ trưởng quan, đơn vị, trưởng các khối, cụm thi đua tiến hành tổng kết bình xét các danh hiệu thi đua + Thi đua định kỳ: Là hình thức thi đua nhằm thực tốt nhiệm vụ trọng tâm xác định khoảng thời gian định tổ chức thi đua để phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ đột xuất, cấp bách quan, đơn vị Cơ quan, tổ chức phát động thi đua theo định kỳ (hoặc theo đợt) xác định rõ mục đích, yêu cầu, tiêu, nội dung, giải pháp thời gian 1.1.2 Công tác khen thưởng Khen thưởng việc ghi nhận, biểu dương, tôn vinh quan, tổ chức có thẩm quyền cơng trạng thành tích xuất sắc cá nhân tập thể học tập, rèn luyện, lao động, công tác chiến đấu, góp phần xây dựng bảo vệ tổ quốc - Mục đích khen thưởng: Nhằm ghi nhận, tơn vinh, biểu dươngthành tích, cơng lao cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến lao động sản xuất, chiến đấu, học tập công tác nhân diện rộng, góp phần giáo dục, động viên thúc đẩy mạnh mẽ phong trào thi đua yêu nước thực thắng lợi nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc - Nội dung khen thưởng: Khen thưởng cá nhân tập thể hoạt độngtrên tất lĩnh vực đời sống xã hội có cơng trạng, thành tích xuất sắc - Đối tưởng khen thưởng: Là công dân Việt Nam, các quan Nhà nước, tổ chức trị, gia đình, người Việt Nam nước ngồi, … 6/46 - Hình thức khen thưởng: Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Thi đua gieo trồng, khen thưởng thu hoạch” Vì lúc sinh thời, Người quan tâm đến việc khen thưởng Người nêu rõ “Thưởng phạt phải nghiêm minh, có cơng thưởng, có lỗi phạt; … khen thưởng phải có tác dụng động viên, giáo dục, nêu nêu gương” - Mục tiêu khen thưởng: Khen thưởng để ghi nhận, tơn vinh, biểu dương thành tích, nhân điển hình tiên tiến tập thể cá nhân lao động sản xuất, chiến đấu, học tập công tác, góp phần giáo dục, động viên, thúc đẩy mạnh mẽ phong trào thi đua yêu nước Qua khen thưởng khơi dậy óc sáng tạo, tìm tịi, phát huy trí tuệ, lực, tính tích cực, đấu tranh chống các biểu tiêu cực, đẩy lùi cái ác xây dựng người xã hội chủ nghĩa - Ngun tắc khen thưởng: + Chính xác, cơng khai, cơng bằng, kịp thời; + Kết hợp chặt chẽ động viên tinh thần với khuyến khích lợi ích vật chất + Bảo đảm nguyên tắc bình đẳng giới thi đua, khen thưởng Trong giai đoạn nay, khen thưởng có vai trị quan trọng tạo động lực thúc đẩy xã hội phát triển, khuyến khích, động viên tầng lớp xã hội tích cực hăng hái lập thành tích lao động, sản xuất học tập 1.1.3 Mối quan hệ biện chứng thi đua khen thưởng Thi đua khen thưởng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động biện chứng lẫn Thi đua động lực thúc đẩy cá nhân, tập thể thực hồn thành nhiệm vụ, sở để thực việc khen thưởng Thực tế cho thấy, đâu phong trào thi đua trọng đẩy mạnh xã hội phát triển, quần chúng phấn khởi khen thưởng chuẩn xác, ngược lại, đâu phong trào thi đua yếu, phong trào thi đua xã hội trì trệ, cơng tác khen thưởng khơng chuẩn xác, chí có biểu tiêu cực Khen thưởng đánh giá kết thi đua, nhân tố thúc đẩy phong trào thi đua phát triển Khen thưởng người việc, kịp thời, có tác dụng động viên, giáo dục, nêu gương gương người tốt, việc tốt, điển hình tiên tiến từ nhân rộng cái tốt, lấn át cái xấu, làm cho xã hội ngày tiến Thực tế cho thấy, đâu khen thưởng thực ngun tắc khách quan, cơng minh quần chúng phấn khởi, phong trào thi đua ngày làm mới, tốt hơn, ngược lại Từ hai phương diện cho thấy, thi đua khen thưởng bổ sung cho Thi đua động lực thúc đẩy tầng lớp nhân dân phát huy tinh thần sáng tạo, nỗ lực vượt khó khăn, vươn lên hồn thành nhiệm vụ, từ kết tổng kết 7/46 phong trào thi đua mà lựa chọn tập thể cá nhân xứng đáng để khen thưởng Khen thưởng đánh giá kết thi đua, có đánh giá xác, kịp thời phong trào thi đua có điều kiện phát triển sâu rộng Vì vậy, hình ảnh “gieo trồng” “thu hoạch” thi đua, khen thưởng để nói lên rõ mối quan hệ biện chứng hai nội dung Chủ tịch Hồ Chí Minh coi thi đua đoàn kết, cải tạo người, thi đua phải toàn dân, toàn diện, thường xuyên, đặc biệt thi đua phải gắn với khen thưởng cách thích đáng, khen thưởng phải có tác dụng động viên, giáo dục, nêu gương Như vậy, phải tổ chức tốt phong trào thi đua kết khen thưởng xác, có tác dụng giáo dục, nêu gương, vậy, không coi nhẹ khen thưởng thi đua, ngược lại, khơng có thi đua khơng có đánh giá thành tích để khen thưởng Việc thực tốt phong trào thi đua nghĩa tuân thủ quy trình, các bước tiến hành như: xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội dung, thang điểm, bảng điểm, phát động, tuyên truyền, theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, sơ kết, tổng kết tiến hành khen thưởng Như vậy, đối tượng thi đua nắm mục đích, yêu cầu, ý nghĩa các phong trào thi đua để từ định hướng cho hành động cụ thể các cá nhân, tập thể khen thưởng phải thực hạt nhân nịng cốt, điển hình phong trào thi đua Việc khen thưởng thể ghi cơng thành tích mà cá nhân, tập thể đạt được, người khen thưởng cảm thấy trân trọng, vinh dự, từ cố gắng phát huy tính tích cực các cơng việc giao người chưa khen thưởng từ mà thấy trách nhiệm, nghĩa vụ phải phấn đấu để ghi nhận thời gian tới, từ cá nhân tập thể có định hướng hành động để đạt mục tiêu đề 1.2 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Giáo viên chủ nhiệm nhà quản lí, nhà sư phạm đại diện cho Hiệu trưởng truyền đạt chủ trương, yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường đến với học sinh tập thể học sinh Bằng phương pháp thuyết phục, gương mẫu, kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm giúp cho học sinh tập thể lớp có trách nhiệm tuân thủ tự giác thực nghiêm túc yêu cầu Nói PGS.TS Đặng Quốc Bảo - Học viện quản lý giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp nhà quản lý khơng có dấu đỏ Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với các vai trò: Người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm 8/46 cầu nối nhà trường - gia đình xã hội Nếu thực thành công công tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài Để trở thành giáo viên chủ nhiệm chân người giáo viên cần hội tụ đủ yếu tố sau: Có hiểu biết rộng văn hóa chung, có tri thức sâu sắc; Vững vàng mơn học phụ trách lớp chủ nhiệm; Có khả sáng tạo công tác giáo dục, dạy học; Có khả thu thập tích lũy tri thức để ngày nâng cao mở rộng tầm hiểu biết mình; Có khả kích hoạt, gây hào hứng nhằm khơi dậy hứng thú động học tập, rèn luyện đạo đức học sinh; Giáo viên chủ nhiệm cần tự trang bị cho nhiều kĩ sư phạm như: Giao tiếp sư phạm trước đám đơng, biểu lộ kiềm chế tình cảm, cảm xúc cần thiết, ứng xử các tình sư phạm linh hoạt,… Và hết, giáo viên chủ nhiệm phải thực gương sáng cho học sinh noi theo Theo Điều lệ trường THCS, THPT trường PT có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư sổ 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, giáo viên chủ nhiệm có vai trị sau: - Giáo viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học: Giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng phân công thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh lớp học Vai trị quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng tổ chức thực các kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời các câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp tổng kết năm học - Giáo viên chủ nhiệm xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết: Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, các biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đoàn kết tập thể, dìu dắt các em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng Học sinh kính u giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đồn kết thân ái với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt Rất nhiều giáo viên giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm để lại ấn tượng sâu sắc học sinh suốt đời họ Bởi vì, người giáo viên khơng dạy kiến thức mà dành nhiều thời gian, sức lúc, tình cảm cảm hóa học sinh Họ kết gắn các thành viên lớp học thông 9/46 qua câu chuyện, trò chơi, hoạt động - Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp: Vai trò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, các tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực các mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp quán xuyến tất các hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ Các phong trào thi đua học tập rèn luyện vào thực chất, các nội dung sinh hoạt đồn thể có nội dung hấp dẫn các thành viên lớp phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức học sinh phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp các hoạt động đa dạng lớp - Giáo viên chủ nhiệm - Cố vấn đắc lực cho các đoàn thể học sinh lớp: Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững điều lệ, tôn mục đích, nghi thức nội dung hoạt động các đoàn thể Với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm cơng tác làm tham mưu cho chi Đồn niên lớp lập kế hoạch cơng tác, bầu ban lãnh đạo chi đoàn, tổ chức các nội dung hoạt động phối hợp với ban cán lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu giáo dục tốt - Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục: Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, giáo viên chủ nhiệm phải người chủ đạo điều phối các hoạt động giáo dục với các lực lượng giáo dục cách có hiệu Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công các hoạt động giáo dục cho học sinh lớp Như vậy, giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trị quan trọng việc giáo dục để hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Để thực tốt chức trách, nhiệm vụ mình, việc học hỏi khơng ngừng trau dồi thân yếu tố tiên giáo viên chủ nhiệm 10/46 Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THI ĐUA CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY 2.1 Thực trạng công tác thi đua khen thưởng trường THPT Quỳnh Lưu Công tác thi đua, khen thưởng nội dung quan trọng nhà trường Thông qua thi đua, khen thưởng mà phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh khắc phục khó khăn, hạn chế, thúc đẩy phong trào thi đua học tập lên Bác Hồ nói: "Thi đua - khen thưởng động lực phát triển biện pháp quan trọng để xây dựng người mới, thi đua yêu nước phải tiến hành thường xuyên, liên tục hàng ngày" Trong trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung trường THPT Quỳnh Lưu nói riêng coi trọng cơng tác thi đua, khen thưởng học sinh Công tác thi đua, khen thưởng học sinh thực “đòn bẩy”, kích thích các em hăng say học tập Vì vậy, việc tổ chức phong trào thi đua cho học sinh cần thiết khơi dậy em hứng thú, hưởng ứng phong trào thi đua, tinh thần thi đua nhận thấy rõ tác dụng phong trào thi đua Trường THPT Quỳnh Lưu 2, Đoàn trường THPT Quỳnh Lưu có tiêu chí thi đua rõ ràng cho tất các lớp, tuần có xếp loại thi đua tồn trường nếp theo đơn vị lớp Cuối học kỳ Nhà trường tổ chức xếp loại thi đua toàn trường theo đơn vị lớp, với năm mặt: Nền nếp, học tập, đóng góp, bảo quản sở vật chất, lao động vệ sinh Sơ kêt học kỳ, tổng kết năm học Nhà trường tổ chức công bố kết thi đua trao trưởng cho các tập thể lớp Ngoài việc tổ chức thi đua định kỳ Nhà trường, các tổ chức nhà trường tổ chức thi đua theo đợt cho các đơn vị lớp, như: Đợt 1, thi đua chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10 Đợt 2, thi đua lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Đợt 3, thi đua lập thành tích chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 ngày thành lập đoàn 26/3 … Những đợt thi đua diễn khá sôi nổi, học sinh các lớp khá tích cực Tuy nhiên, phong trào thi đua hữu ích lớp khá, lớp ngoan, lớp chọn Vì đợt thi đua chạy đua các lớp chọn, học tập Cho nên, phong trào thi đua học tập lớp mang tính hình thức, khơng tác động trực tiếp vào đối tượng học sinh, các em không hiểu thấu đáo ý nghĩa việc thi đua Vì thế, khơng phấn đấu, khơng thi đua thực sự, các em không nỗ lực, cố gắng để học tập, không vươn lên để thi đua bạn bè, khơng đóng góp cơng sức cho phong trào lớp 2.2 Thực trạng công tác thi đua khen thưởng lớp 11A7 trường THPT Quỳnh Lưu 2.2.1 Thuận lợi, khó khăn cơng tác thi đua khen thưởng lớp 11A7 * Thuận lợi: 11/46 - Ban Giám Hiệu nhà trường kịp thời động viên, quan tâm, khích lệ ghi nhận cơng sức giáo viên chủ nhiệm - Công nghệ thông tin phát triển, hầu hết phụ huynh học sinh có điện thoại riêng, liên lạc gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm dễ dàng Sự phối kết hợp quản lý, giáo dục học sinh dễ dàng * Khó khăn: - Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường, thời kỳ hội nhập đất nước, gánh nặng kinh tế gia đình, nhiều phụ huynh thiếu quan tâm đến em trông chờ chủ yếu vào giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục Những câu nói quen thuộc phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm “trông cậy hết vào thầy cô, nhà trường”, “ nhờ các thầy cô giáo nhà trường dạy dỗ cháu với hết cách rồi” - Sự du nhập văn hoá thời mở cửa, ảnh hưởng khơng đến tâm sinh lí học sinh Một phận học sinh đua đòi chạy theo mốt sống đại - Sự rỗng ruột kiến thức học sinh năm học cấp - Sự bùng nổ công nghệ thông tin làm cho phận học sinh sử dụng internet, điện thoại, mạng xã hội sai mục đích giáo dục - Ý thức tự giác học tập, rèn luyện nhiều học sinh cịn thấp 2.2.2 Thực trạng cơng tác thi đua khen thưởng lớp 11A7 Để làm tốt nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức hướng dẫn cho tập thể lớp hoạt động; Biết tổ chức các phong trào thi đua học tập, rèn luyện cho học sinh lớp mình, phải biết phát huy lực tự quản học sinh; Phải biết tìm hiểu, nghiên cứu, phân tích để nắm đặc điểm, hồn cảnh, tâm sinh lý, trình độ, lực học sinh lớp để khuyến khích các em tích cực tham gia hoạt động thi đua học tập rèn luyện Năm học 2021 - 2022, Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 11A7 trường THPT Quỳnh Lưu – Cũng lớp tham gia chủ nhiệm giảng dạy năm học 2020 - 2021 Tôi nhận thấy em vào lớp 10 có thay đổi môi trường phương pháp học tập Do các em nhiều bỡ ngỡ, chưa quen với cách tiếp cận học tập, việc tiếp thu gặp nhiều khó khăn, số em chưa xác định mục đích, động lực học tập, đến lớp với hình thức “đối phó”, số em “hổng” kiến thức từ năm học cấp dưới, số em chưa có ý thức tự giác học, cịn ỷ lại… Như vậy, từ ban đầu em không nắm vững kiến thức sau phải học lại vất vả Chính chất lượng học tập khơng đồng nên giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp để thúc đẩy phong trào học tập cách phát huy tính tự giác, tích cực em Qua giúp em chưa quen với cách học mới, chưa chịu khó, rỗng ruột kiến thức cố gắng, phấn đấu vươn lên học tập để đạt kết tốt Vì vậy, việc nâng cao 12/46 ... CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THI ĐUA CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT HIỆN NAY Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THI ĐUA CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC 4/46... lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục - Đề xuất số biện pháp, cách thức tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức văn hóa cho học sinh. .. tác thi đua trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An, đề xuất quy trình tổ chức hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm, nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức văn hóa cho học sinh giáo viên chủ nhiệm,