SKKN một số biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ học sinh lớp hai tìm thành phần chưa biết trong phép tính

1.MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong môn học Tiểu học, với môn Tiếng Việt, mơn Tốn có vị trí quan trọng : Các kiến thức, kĩ mơn Tốn Tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống; chúng cần thiết cho người lao động, cần thiết để học tốt môn học khác Tiểu học chuẩn bị cho việc học tốt mơn Tốn bậc Trung học sở Mơn Tốn góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, giải vấn đề, góp phần phát triển trí thơng minh Những thao tác tư rèn luyện cho học sinh qua mơn Tốn bao gồm phân tích tổng hợp, so sánh, cụ thể hố Các phẩm chất trí tuệ rèn luyện cho học sinh bao gồm: tính độc lập, tính linh hoạt, tính nhuần nhuyễn, tính sáng tạọ Tốn học nơn khoa học kĩ thuật Nghị số 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng( khóa XI) đề cho giáo dục đào tạo “Đổi bản, toàn diện Giáo dục- Đào tạo phát triển nguồn nhân lực”, chìa khóa mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước Trong phương pháp giáo dục, việc thi cử, kiểm tra, đánh giá học sinh lạc hậu, thiếu thực chất, hời hợt Thực Nghị số 16-NQ/TƯ ngày 20/4/2015, Nghị Ban chấp hành Đảng tỉnh Thanh hóa Là giáo viên Tiểu học trăn trở với chất lượng học sinh, đặc biệt phần số học, dạng giải số phương trình đơn giản dạng “ Tìm x” dạng hoàn toàn học sinh lớp Hai Trong giảng dạy thấy dạng em làm chưa hiệu quả, em làm sai cách tính, sai tính tốn, đặc biệt với dạng nâng cao em chưa biết cách làm Từ lý trên, mạnh dạn chia sẻ số giải pháp nhỏ việc hướng dẫn học sinh lớp Hai “Tìm thành phần chưa biết phép tính” đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài giúp cho học sinh “Tìm thành phần chưa biết phép tính” cách chắn, xác, từ nâng cao chất lượng học Tốn học sinh nói chung lớp 2B nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp Tìm thành phần chưa biết phép tính để giúp học sinh lớp 2B trường Tiểu học Thọ Thế làm dạng toán cách xác - Học sinh lớp 2B trường Tiểu học Thọ Thế 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp quan sát, trả lời câu hỏi - Phương pháp thực hành - Phương pháp thống kê toán học NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Chương trình Tốn lớp phận Chương trình mơn Tốn Tiểu học tiếp tục Chương trình Tốn lớp Những năm gần đây, định hướng đổi phương pháp dạy học thống theo tư tưởng tích cực hố hoạt động học học sinh hướng dẫn giáo viên Học sinh tự giác chủ động tìm tòi, phát hiện, sáng tạo kiến thức, kĩ Với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học mà mục tiêu kiến thức bản, đơn giản, thiết thực ban đầu số học, số tự nhiên dạng tốn có lời văn, đại lượng thông dụng, số yếu tố hình học Để hình thành rèn luyện kĩ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống Giúp em bước đầu biết diễn đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản học thực hành, tập dượt so sánh, lựa chọn, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái qt hóa, phát triển trí tưởng tượng trính áp dụng kiến thức kĩ thực hành toán học tập đời sống Trong phần số học lớp Hai có giải số phương trình đơn giản dạng “ Tìm x”, biết: a + x = b; x - a = b; a - x = b; a x x = b; x: a = b Đây dạng tốn hồn tồn với em, mặt khác phương trình đơn giản có kí hiệu trìu tượng mà em làm quen, có tới 7dạng khác học năm học nên em nhầm lẫn dạng với nhau, dẫn đến cách làm sai, kết sai Mặt khác với dạng hoàn tồn này, trìu tượng học sinh cần luyện tập nhiều chương trình lại có có có phương trình nhỏ, luyện tập có phương trình cịn sau giảm tải tới 14 phương trình học sinh chưa kịp nhớ lại quên, lại chuyển sang dạng em lẫn lộn cách giải phương trình đơn giản 2.2 Thực trạng vấn đề a Thực trạng Qua trình giảng dạy tốn “Tìm thành phần chưa biết phép tính” học sinh thường mắc lỗi phổ biến như: * Dạng tốn: Tìm số hạng tổng - Với dạng số học sinh lấy tổng cộng với số hạng biết Ví dụ: + x = 14 x = 14 + x = 18 * Dạng tốn : Tìm số bị trừ - Một số học sinh lấy số trừ trừ hiệu lấy hiệu trừ số trừ Ví dụ: x-4=8 x= 8-4 x= * Dạng tốn: Tìm số trừ - Một số học sinh lấy số bị trừ cộng với hiệu Ví dụ: 42 - x = x = 42 + x = 47 Đây dạng học sinh làm sai nhiểu * Dạng tốn: Tìm số thừa số phép nhân - Một số học sinh lấy Tích nhân với thừa số Ví dụ: x x=9 x=9x3 x = 27 * Dạng tốn: Tìm số bị chia - Một số học sinh lấy Thương chia cho số chia Ví dụ: x: =3 x=3:3 x=1 - Một số học sinh có kết song sai cách trình bày x:5 =4 x= 5x4 ... sẻ số giải pháp nhỏ việc hướng dẫn học sinh lớp Hai ? ?Tìm thành phần chưa biết phép tính? ?? đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài giúp cho học sinh ? ?Tìm thành phần chưa biết. .. biết phép tính? ?? cách chắn, xác, từ nâng cao chất lượng học Tốn học sinh nói chung lớp 2B nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp Tìm thành phần chưa biết phép tính để giúp học sinh lớp. .. nhiểu * Dạng tốn: Tìm số thừa số phép nhân - Một số học sinh lấy Tích nhân với thừa số Ví dụ: x x=9 x=9x3 x = 27 * Dạng tốn: Tìm số bị chia - Một số học sinh lấy Thương chia cho số chia Ví dụ: x: