Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi triết lý, chứng nghiên cứu quy trình áp dụng

P G S T S T R Ầ N T H À N H N A M T R Ư Ờ N G Đ Ạ I H Ọ C G I Á O D Ụ C Đ H Q G H N HuấHuấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi triết lý, chứng nghiên cứu quy trình áp dụngHuấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi triết lý, chứng nghiên cứu quy trình áp dụngHuấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi triết lý, chứng nghiên cứu quy trình áp dụngn luyện hành vi cha mẹ có con rối loạn hành vi Triết lý, bằng chứng nghiên cứu và quy trình áp dụng Hơn 50 chương.

Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi: Triết lý, chứng nghiên cứu quy trình áp dụng PGS.TS.TRẦN THÀNH NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐHQGHN Hơn 50 chương trinh BPT chứng minh có hiệu Chia sẻ triết lý chung Xây dựng mối quan hệ cha mẹ - tích cực Dạy cha mẹ cách tham gia vào hành vi tích cực Dạy cha mẹ kỹ quản lý hành vi thích hợp Giảm vấn đề hành vi, Tăng hạnh phúc trẻ Phòng ngừa bạo lực trừng phạt thể gia đình Tăng kiến thức kỹ làm cha mẹ Tiết kiệm tiền Tăng hạnh phúc cha mẹ Hiệu nào? Tăng chất lượng quan hệ cha mẹ Các chương trình có hiệu thường chia sẻ cấu trúc chung Tư vấn tâm lý giáo dục cha mẹ chất hành vi; mối quan hệ tiêu cực cha mẹ - cái; vai trò tác nhân củng cố Xây dựng môi trường/mối quan hệ tưởng thưởng cha mẹ - Rèn luyện kỹ làm cha mẹ tích cực: khen, hướng dẫn hiệu quả, thưởng Rèn luyện kỹ kỷ luật tích cực – phớt lờ chủ động, khoảng lặng, kỷ luật tích cực Khái qt hóa kỹ mơi trường ngồi gia đình bao gồm trường học Sử dụng tập nhà để khái quát rèn luyện kỹ Một phiên trị liệu thông thường  Gặp gỡ cha mẹ - trẻ  Bắt đầu kiểm tra tập giao nhà (tập trung xác định khó khăn thất bại)  Giới thiệu khái niệm phương pháp  Nhà trị liệu làm mẫu kỹ thuật/phương pháp  Bố mẹ đóng vai thực kỹ thuật với nhà trị liệu trẻ  Thảo luận q trình đóng vai đưa phản hồi với cha mẹ  Lên kế hoạch thực kỹ tuần Kỹ thuật BPT chứng minh có hiệu quả?  Với trẻ nhỏ: Khoảng lặng  Khen  Thưởng  Đưa yêu cầu hiệu  Phạt phù hợp  • Với trẻ lớn hơn: • Kỹ xã hội • Kỹ giao tiếp • Khen • Giải vấn đề • Thưởng • Hình phạt phù hợp Phương Tây – Phương Đơng dạy Giống khác  Phong cách dân chủ  Xã hội thứ bậc, phong cách độc đoán  Khuyến khích tự chủ  Kiểm sốt, hạn chế nhiều  Thể yêu thương trực tiếp  Ít thể cảm xúc âu yếm trực tiếp  Tự phát triển cá nhân  Tự khuôn khổ “thể diện”  Lên án phạt thể  Phạt thể quan tâm/dạy dỗ  Đầu tư không đồng nghĩa với yêu  Đầu tư tiền bạc, hy sinh thời gian, nhu thương  Tạo điều kiện tự lập  Khen nhiều tốt  Phớt lờ sai sót nhỏ tốt cầu cha mẹ yêu thương  Luôn quản tầm mắt  Khen nhiều dẫn đến kiêu ngạo  Phớt lờ lỗi nhỏ dẫn đến lỗi lớn Trần Thành Nam, 2013 Mức độ chấp nhận kỹ thuật BPT Mức độ chấp nhận với kỹ thuật BPT 3.5 2.5 1.5 0.5 Special time Praise Ignoring Time out Loss of privileges Building rules Time required for BPT training Trần Thành Nam, 2013 Cha mẹ Việt nam chấp nhận chương trình BPT ntn?  Cha mẹ VN chấp nhận kỹ thuật BPT khen/ thưởng/ chơi tương tác đặc     biệt; đưa dẫn hiệu quả; cảnh báo phạt khoảng lặng; tước quyền Ơng bà VN có mức độ chấp nhận kỹ thuật BPT thấp bố mẹ Cha mẹ Việt Nam thích sử dụng hình phạt (gồm phạt tích cực nhiều thường yêu cầu huấn luyện kỹ phạt trước học củng cố tích cực) Niềm tin giáo dục trẻ sở làm cho trẻ sợ hãi xấu hổ rào cản làm giảm hiệu phương pháp Nếu có vấn đề hành vi, cha mẹ VN khơng thích tham gia BPT mà tìm giúp đỡ từ giáo viên Trần Thành Nam, 2013 Hệ hành vi khơng thích nghi Trẻ cư xử sai để có hệ tích cực Trẻ cư xử sai để thoát khỏi hệ tiêu cực Trẻ không củng cố có hành vi phù hợp  Điều xảy trẻ có hành vi sai?  Điều xảy trẻ khơng có hành vi ứng xử sai? Các kiện đời hành vi không phù hợp Những kiện cản trở việc làm cha mẹ, thay đổi nhận thức cha mẹ trẻ, ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống tình cảm trẻ gồm:     Bất đồng gia đình (e.g., cha mẹ ơng bà sống chung; cha mẹ việc chia sẻ trách nhiệm nuôi dạy cái) Các vấn đề tài Các vấn đề sức khỏe Các vấn đề gây stress khác ???? Mơ hình yếu tố Đặc điểm trẻ (đặc điểm khiến trẻ khó nghe lời sống chung người khác Hệ (các hệ mà trẻ học làm điều tốt hay xấu) Đặc điểm người chăm sóc (điều góp phần vào xung đột với trẻ) Các kiện đời (sự kiện ảnh hưởng đến việc chăm sóc cái) PHA XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ CHA MẸ CON CÁI MANG TÍNH TÍCH CỰC VÀ TƯỞNG THƯỞNG Hoạt động lớp: Giáo viên tốt/ tồi  Hãy mô tả giáo viên tồi bạn gặp  Bây nghĩ giáo viên tốt mà bạn gặp  Người bạn cảm thấy khó làm việc cùng? Với người bạn cảm thấy muốn giải thốt? Ơng chủ xấu – Ông chủ tốt Ông chủ tốt – Ông chủ xấu Tại lại sử dụng thời gian chơi đặc biệt?  Mọi người cần ý khen ngợi  Chúng ta cảm thấy vui làm việc chăm khen ngợi Thời gian chơi đặc biệt gì?  15-20 phút CHỈ có trẻ cha mẹ, không bị ngắt quãng xao nhãng  Các hoạt động nên : Do trẻ tự lựa chọn (hợp lý)  Không bao gồm hoạt động thụ động xem tv, chơi điện tử, đọc sách, v.v   Mục đích: Tăng chất lượng chý ý cha mẹ đến  Tăng chất lượng mối quan hệ cha mẹ-con thông qua hoạt động chơi  Dạy cho cha mẹ ý đến hành vi tích cực trẻ phớt lờ hành vi tiêu cực mức độ nhẹ  Thời gian chơi đặc biệt gì?  Mơ tả liên tục hoạt động trẻ diễn (như người bình luận thể thao)   “Con làm … (mơ tả trẻ làm gì) “đây …” (mô tả đồ/thứ trẻ làm ra)  Cho thấy cha mẹ ý thích thú với trẻ làm  Khó anh/chị hình dung!  Trẻ YÊU hoạt động này! Những điều KHÔNG Nên làm thời gian chơi  Không dẫn!  Địi hỏi trẻ ý đến cha mẹ  Khơng hỏi!  Đòi hỏi trẻ trả lời cha mẹ  Không nên “làm chung” với anh chị trẻ  Khơng trích!  Có thể ảnh hưởng đến mối quan hệ cha mẹ-con làm tăng hành vi phá phách  Không “phủ định” : không, đừng, dừng lại v.v PHA RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM CHA MẸ TÍCH CỰC: KHEN, HƯỚNG DẪN HIỆU QUẢ, THƯỞNG Khen ngợi: Thưởng ý  “Chú ý đến lúc trẻ NGOAN”  Cần ý đến hành vi tích cực hành vi tiêu cực  Nhìn nhận việc vắng hành vi tiêu cực điều xuất sắc!  Nhiều cha mẹ tin trẻ xử sai để “gây ý”  Đây cách cho ý hiệu để điều chỉnh hành vi!  Tăng cường hành vi tích cực cách làm BỀN VỮNG để giảm hành vi tiêu cực Tải FULL (68 trang): https://bit.ly/3pttjO7 Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Để khen ngợi có hiệu  Gần gũi trẻ-ln để ý đến điều tốt  Khi đưa dẫn, dừng lại xem nhiệm vụ hoàn thành  Khen ngợi lập tức!  Khen ngợi cụ thể!  Thể nhiệt tình, giao tiếp mắt động chạm để tăng hiệu lời khen Tải FULL (68 trang): https://bit.ly/3pttjO7 Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net  Ví dụ:  “Mẹ thích cách làm theo dẫn mẹ!”  “Con chia sẻ đồ chơi với em tốt!”  “Cảm ơn lấy túi mẹ yêu cầu.” Chỉ dẫn hiệu quả: Tạo điều kiện cho làm  Cần dùng dẫn cách “hạn chế”  Khi cần thiết, quan trọng  Khi cha mẹ mong muốn thấy cơng việc hồn thiện  điều khiến dẫn hiệu quả:  Từ nói  Cách thức nói 9625916 ... BPT chứng minh có hiệu Chia sẻ triết lý chung Xây dựng mối quan hệ cha mẹ - tích cực Dạy cha mẹ cách tham gia vào hành vi tích cực Dạy cha mẹ kỹ quản lý hành vi thích hợp Giảm vấn đề hành vi, ... hiệu phương pháp Nếu có vấn đề hành vi, cha mẹ VN khơng thích tham gia BPT mà tìm giúp đỡ từ giáo vi? ?n Trần Thành Nam, 2013 Cha mẹ Vi? ??t nam chấp nhận chương trình BPT ntn?  Cha mẹ VN khó chấp... kỹ làm cha mẹ Tiết kiệm tiền Tăng hạnh phúc cha mẹ Hiệu nào? Tăng chất lượng quan hệ cha mẹ Các chương trình có hiệu thường chia sẻ cấu trúc chung Tư vấn tâm lý giáo dục cha mẹ chất hành vi; mối