Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi: Triết lý, chứng nghiên cứu quy trình áp dụng PGS.TS.TRẦN THÀNH NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐHQGHN

Huấn luyện hành vi cha mẹ có rối loạn hành vi: Triết lý, chứng nghiên cứu quy trình áp dụng PGS.TS.TRẦN THÀNH NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐHQGHN Hơn 50 chương trinh BPT chứng minh có hiệu Chia sẻ triết lý chung Xây dựng mối quan hệ cha mẹ - tích cực Dạy cha mẹ cách tham gia vào hành vi tích cực Dạy cha mẹ kỹ quản lý hành vi thích hợp Giảm vấn đề hành vi, Tăng hạnh phúc trẻ Phòng ngừa bạo lực trừng phạt thể gia đình Tăng kiến thức kỹ làm cha mẹ Tiết kiệm tiền Tăng hạnh phúc cha mẹ Hiệu nào? Tăng chất lượng quan hệ cha mẹ Các chương trình có hiệu thường chia sẻ cấu trúc chung Tư vấn tâm lý giáo dục cha mẹ chất hành vi; mối quan hệ tiêu cực cha mẹ - cái; vai trò tác nhân củng cố Xây dựng môi trường/mối quan hệ tưởng thưởng cha mẹ - Rèn luyện kỹ làm cha mẹ tích cực: khen, hướng dẫn hiệu quả, thưởng Rèn luyện kỹ kỷ luật tích cực – phớt lờ chủ động, khoảng lặng, kỷ luật tích cực Khái qt hóa kỹ mơi trường ngồi gia đình bao gồm trường học Sử dụng tập nhà để khái quát rèn luyện kỹ Một phiên trị liệu thông thường  Gặp gỡ cha mẹ - trẻ  Bắt đầu kiểm tra tập giao nhà (tập trung xác định khó khăn thất bại)  Giới thiệu khái niệm phương pháp  Nhà trị liệu làm mẫu kỹ thuật/phương pháp  Bố mẹ đóng vai thực kỹ thuật với nhà trị liệu trẻ  Thảo luận q trình đóng vai đưa phản hồi với cha mẹ  Lên kế hoạch thực kỹ tuần Kỹ thuật BPT chứng minh có hiệu quả?  Với trẻ nhỏ: Khoảng lặng  Khen  Thưởng  Đưa yêu cầu hiệu  Phạt phù hợp  • Với trẻ lớn hơn: • Kỹ xã hội • Kỹ giao tiếp • Khen • Giải vấn đề • Thưởng • Hình phạt phù hợp Phương Tây – Phương Đơng dạy Giống khác  Phong cách dân chủ  Xã hội thứ bậc, phong cách độc đoán  Khuyến khích tự chủ  Kiểm sốt, hạn chế nhiều  Thể yêu thương trực tiếp  Ít thể cảm xúc âu yếm trực tiếp  Tự phát triển cá nhân  Tự khuôn khổ “thể diện”  Lên án phạt thể  Phạt thể quan tâm/dạy dỗ  Đầu tư không đồng nghĩa với yêu  Đầu tư tiền bạc, hy sinh thời gian, nhu thương  Tạo điều kiện tự lập  Khen nhiều tốt  Phớt lờ sai sót nhỏ tốt cầu cha mẹ yêu thương  Luôn quản tầm mắt  Khen nhiều dẫn đến kiêu ngạo  Phớt lờ lỗi nhỏ dẫn đến lỗi lớn Trần Thành Nam, 2013 Mức độ chấp nhận kỹ thuật BPT Mức độ chấp nhận với kỹ thuật BPT 3.5 2.5 1.5 0.5 Special time Praise Ignoring Time out Loss of privileges Building rules Time required for BPT training Trần Thành Nam, 2013 Cha mẹ Việt nam chấp nhận chương trình BPT ntn?  Cha mẹ VN chấp nhận kỹ thuật BPT khen/ thưởng/ chơi tương tác đặc     biệt; đưa dẫn hiệu quả; cảnh báo phạt khoảng lặng; tước quyền Ơng bà VN có mức độ chấp nhận kỹ thuật BPT thấp bố mẹ Cha mẹ Việt Nam thích sử dụng hình phạt (gồm phạt tích cực nhiều thường yêu cầu huấn luyện kỹ phạt trước học củng cố tích cực) Niềm tin giáo dục trẻ sở làm cho trẻ sợ hãi xấu hổ rào cản làm giảm hiệu phương pháp Nếu có vấn đề hành vi, cha mẹ VN khơng thích tham gia BPT mà tìm giúp đỡ từ giáo viên Trần Thành Nam, 2013 Chủ động phớt lờ: Lo lắng chung cha mẹ  Cha mẹ cảm thấy có lỗi  Nhớ anh/chị KHÔNG phớt lờ đứa trẻ mà chủ phớt lờ hành vi không mong muốn  Tăng ý đến hành vi tốt có nghĩa trẻ khơng nhận ý đi, mà nhận ý thời điểm khác  Trẻ có khó khăn thực  Trẻ thực cần trợ giúp, mực tiêu giúp trẻ hình thành cách thức hợp lý thể nhu cầu  Quan trọng phải đáp ứng nhanh hành vi hợp lý  Làm để ơng bà sử dụng kĩ cách thống kiên định? Chủ động phớt lờ: Sự bùng nổ trước dập tắt  Khi quen với việc khen thưởng, khen thưởng chấm dứt, điều xảy ra?  Ví dụ thang máy  Lên kế hoạch trước hiệu ứng bùng nổ trước dập tắt  Đây cách biết cách làm có hiệu quả! Phạt khoảng lặng: Cách ly khỏi củng cố tích cực  … Từ củng cố tích cực đến hình phạt  Xem xét lý hình thức trừng phạt lại có tác dụng củng cố tiêu cực  Khoảng lặng trình thống dự báo để đối quản lý hành vi khơng lời  Khi quy trình thực thống nhất, cha mẹ có cơng cụ hữu hiệu để quản lý hành vi khơng thích nghi  Khi trẻ biết xác chờ đợi sau dẫn đưa ra, xu hướng tuân thủ tăng lên cảm giác an toàn trẻ Vì khoảng lặng hiệu  Giảm hành vi tiêu cực  Nhẹ an toàn dạng kỉ luật mà cha mẹ thường dùng  Thơng báo hậu dự đoán trước với hành vi xấu  Cho phép cha mẹ hội “ngi”  Cha mẹ nói họ thử cách thức trước thành công kỹ thuật phụ thuộc vào cách thức tiến hành kiên sử dụng Kịch tiến hành với việc lời Thời gian tạm lắng giây Không lời giây Cảnh báo Không lời Chỉ dẫn Vâng lời Vâng lời Thưởng Thưởng Những lỗi thông thường  Quá lâu!  Không nên 1-2 phút/tuổi không 10’  Hiệu không tăng tỉ lệ thuận với thời gian!  Địa điểm  Không nên phịng ngủ, xem TV chỗ người nói chuyện  Cho phép trẻ tự định lúc hết thời gian lặng  Tiếp tục giải thích lỗi cháu mắc phải  Trừng phạt kép!! Những thách thức: Trẻ không chịu thực khoảng lặng  Thật bình tĩnh, đưa trẻ tới chỗ thực khoảng lặng với hỗ trợ tối thiểu  Trẻ bị số quyền lợi thực khoảng lặng  VD không xem Tivi  Tất phần thưởng khép lại có kế hoạch để thưởng trẻ  Khơng có hội nhận phần thưởng tích điểm thưởng hồn thành khoảng lặng Những thách thức: Trẻ trốn tránh khoảng lặng  Đưa cảnh báo: “Nếu lần thì….”  Phương án hậu quả:  Mất quyền lợi  Chuyển địa điểm thực khoảng lặng nơi biệt lập  Loại bỏ tất kế hoạch thưởng  Tuyên bố kế hoạch thưởng đặc quyền bị đình lại trẻ thực khoảng lặng  Phớt lờ trẻ hoàn thành khoảng lặng Những cách thức quản lý hiệu khác  Mất quyền lợi  Như thời gian xem ti vi, chơi game, không chơi với bạn sau học, nhà vào cuối tuần, không nhận điểm thưởng, cách thức khác  Nhiệm vụ khó chịu  Phải làm thêm vệc nhà nhiệm vụ không dễ chịu khác  Phải lau nhà, lau xe, etc  Những chiến lược hiệu  Những hành vi trơng đợi hay quy tắc gia đình phải thật thống nhất!  Hậu cho hành vi khơng thích nghi phải rõ ràng!    Điều xảy phá vỡ quy định gia đình, trẻ bị quyền lợi Những hậu phải thực thi cách thống nhất! Thực thi hậu cách bình tĩnh Chỉ tập trung vào hành vi trẻ nhân cách trẻ Những niềm tin sai lầm kỷ luật  Sử dụng nhiều hình phạt (nhiều hơn, dài hơn) có hiệu  Nếu hình phạt nhẹ khơng hiệu hình phạt nghiêm khắc cần dùng  Trẻ thất vọng (khóc cảm thấy tồi tệ chúng) phản ánh hình phạt có hiệu  Tất trẻ khơng thích (đọc sách, tập , luyện đàn) hình phạt sử dụng PHA QUẢN LÝ NHỮNG HÀNH VI KHÔNG THÍCH NGHI NGỒI GIA ĐÌNH Lên kế hoạch cho tình xấu xảy  Dự đốn vấn đề nảy sinh nơi cơng cộng trước bạn tới  “Hội ý nhanh xe”  Thiết lập nguyên tắc trước bạn tới nơi cơng cộng  Nói nguyên tắc cho trẻ viết giấy trẻ nhắc lại  Thiết lập phần thưởng cho việc tuân theo nguyên tắc (miếng dán, quy đổi, phần thưởng)  Thiết lập hậu cho việc không lời (khoảng lặng, không điểm thưởng, etc)  Giao nhiệm vụ, công việc Hướng dẫn lập kế hoạch  Khó di chuyển  Có thể báo trước kế hoạch di chuyển  Trong 5/10 phút Nếu dọn dẹp đồ chơi ngay, có thêm miếng dán, điểm thưởng  Có thể cần nhiều “hội ý nhanh”  Trước  Về địa điểm mà bạn tới  Về việc di chuyển hành trình kết thúc Tăng hành vi tích cực trường: Giúp giáo viên hỗ trợ  Sử dụng phần thưởng nhà để tăng cường hành vi tích cực trường  Phối hợp với giáo viên để xác định hành vi cần hướng tới phần thưởng  Chọn 1-3 hành vi (tuỳ vào lứa tuổi)  Thực hàng ngày TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! ... BPT chứng minh có hiệu Chia sẻ triết lý chung Xây dựng mối quan hệ cha mẹ - tích cực Dạy cha mẹ cách tham gia vào hành vi tích cực Dạy cha mẹ kỹ quản lý hành vi thích hợp Giảm vấn đề hành vi, ... giáo dục trẻ sở làm cho trẻ sợ hãi xấu hổ rào cản làm giảm hiệu phương pháp Nếu có vấn đề hành vi, cha mẹ VN khơng thích tham gia BPT mà tìm giúp đỡ từ giáo vi? ?n Trần Thành Nam, 2013 Cha mẹ Vi? ??t... lịng với bố mẹ bạn làm vi? ??c tất hành vi bắt đầu với 1-2 hành vi quan có khả thành cơng  Hành vi mục tiêu cần phải xác định rõ ràng (cụ thể hành vi thưởng) Giới thiệu phần thưởng cho cha mẹ  Chúng