Giáo dục ý thức chính trị với vấn đề bảo vệ độc lập chủ quyền quốc gia dân tộc cho thế hệ trẻ trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH THỊ THÚY LINH GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Đà Nẵng - Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH THỊ THÚY LINH GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành : Triết học Mã số : 60 22 80 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỊ TUYẾT BA Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả HUỲNH THỊ THÚY LINH DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐCSVN Đảng Cộng sản Việt Nam ĐH, CĐ Đại học, cao đẳng ĐVƯT Đoàn viên ưu tú H Hà Nội HSSV Học sinh, sinh viên LLCT Lý luận trị Nxb Nhà xuất TNCS Thanh niên cộng sản XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục đề tài Tổng quan tài liệu CHƯƠNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ 1.1.1 Ý thức trị 1.1.2 Giáo dục ý thức trị giai đoạn 16 1.2 TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 22 1.2.1 Vài nét hệ trẻ Việt Nam 22 1.2.2 Vai trò giáo dục ý thức trị hệ trẻ 25 TIỂU KẾT CHƢƠNG 32 CHƯƠNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 33 2.1 NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO THẾ HỆ TRẺ HIỆN NAY 33 2.2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 43 2.2.1 Những kết đạt đƣợc 43 2.2.2 Hạn chế 56 2.3 NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 66 TIỂU KẾT CHƢƠNG 73 CHƯƠNG ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 74 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG CƠ BẢN 74 3.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh độc lập, chủ quyền dân tộc 74 3.1.2 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc 78 3.2 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 87 3.2.1 Xây dựng môi trƣờng kinh tế - xã hội tạo sở để nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ 87 3.2.2 Đổi nội dung, phƣơng pháp giáo dục ý thức trị để nâng cao nhận thức hành động cho hệ trẻ Việt Nam bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc 91 3.2.3 Tăng cƣờng mối quan hệ gia đình - nhà trƣờng - xã hội để giáo dục ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ Việt Nam 101 TIỂU KẾT CHƢƠNG 108 KẾT LUẬN 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (bản sao) PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Với bề dày truyền thống lịch sử hàng nghìn năm, ơng cha ta viết nên trang sử vẻ vang công xây dựng bảo vệ đất nƣớc Ngày nay, với việc triển khai thực “Chiến lƣợc bảo vệ Tổ quốc tình hình mới” đem lại nhiều thành tựu to lớn, bật độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ đất nƣớc; lực đất nƣớc tăng lên nhiều; đất nƣớc hịa bình, ổn định tạo mơi trƣờng thuận lợi để phát triển kinh tế - xã hội; nƣớc ta đƣợc xem điểm đến an toàn du khách môi trƣờng hấp dẫn nhà đầu tƣ quốc tế, Để tiếp tục nghiệp đổi mới, thực mục tiêu phấn đấu đến năm 2020 đƣa nƣớc ta trở thành nƣớc cơng nghiệp theo hƣớng đại vấn đề chiến lƣợc ngƣời cần đƣợc quan tâm đặc biệt, hệ trẻ Nghị Trung ƣơng (khóa VII) Đảng rõ: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nƣớc bƣớc vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bƣớc đƣờng xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lƣợng niên, vào việc bồi dƣỡng, rèn luyện hệ niên” [11, tr.80] Thế hệ trẻ Việt Nam đa phần có lực phẩm chất tốt, biết suy nghĩ đến tƣơng lai mình, ý thức đƣợc trách nhiệm cơng dân, nghĩa vụ Tổ quốc Đại phận giới trẻ giữ vững phát huy truyền thống yêu nƣớc, hiếu học, đoàn kết, tin tƣởng vào công đổi đất nƣớc Đảng lãnh đạo Song, bên cạnh đó, cịn có phận khơng nhỏ thiếu niên có biểu lệch lạc tƣ tƣởng, nhận thức Đó thờ trị, thái độ bàng quang trƣớc kiện trị đất nƣớc; lối sống buông thả, ngƣợc lại với chuẩn mực đạo đức; lối sống thực dụng, sống gấp, sùng bái đồng tiền… Chính điều đặt yêu cầu khách quan phải nhận thức cách đầy đủ, đắn diễn biến phức tạp đời sống trị tƣ tƣởng lớp trẻ, cần có định hƣớng đắn nhận thức trị cho hệ trẻ từ cịn ngồi ghế nhà trƣờng Do đó, việc giáo dục, bồi dƣỡng hệ trẻ trở thành ngƣời XHCN, có khả đảm đƣơng nhiệm vụ cách mạng việc làm có ý nghĩa định; đó, phải đặc biệt coi trọng việc giáo dục ý thức trị cho họ ý thức trị hệ trẻ định hƣớng đất nƣớc tƣơng lai Triết gia Hy Lạp cổ đại Aristotle cho khác ngƣời vật chỗ ngƣời biết quan tâm đến trị biết tham gia trị Thực tiễn chứng minh, quốc gia văn minh, dân chủ quốc gia đa số cơng dân có ý thức trị cao Hiện nay, trƣớc tác động nhiều mặt tình hình trị đời sống kinh tế - xã hội nƣớc, vấn đề độc lập chủ quyền, tình hình Biển Đơng có diễn biến phức tạp, nhiệm vụ bảo vệ vững độc lập, chủ quyền Tổ quốc phải đối mặt với nhiều thách thức đặt yêu cầu cấp thiết hệ thống trị, ngành, lực lƣợng, hệ trẻ Các lực thù địch tìm cách cơng xuyên tạc, phủ nhận vai trò chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, tuyên truyền lối sống phƣơng Tây xa lạ với phong, mỹ tục dân tộc Chúng coi phận niên, sinh viên đối tƣợng dễ lơi kéo, dễ kích động để chống phá chế độ Do đó, cơng tác giáo dục ý thức trị gắn với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ lại trở nên quan trọng cấp thiết Đây lý để tác giả lựa chọn nghiên cứu đề tài “Giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn nay” làm luận văn thạc sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu + Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu ý thức trị thực trạng giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn + Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt đƣợc mục đích nêu trên, luận văn cần phải giải nhiệm vụ sau: - Làm rõ ý thức trị tầm quan trọng việc giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ giai đoạn - Đánh giá thực trạng giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn - Phân tích định hƣớng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ Việt Nam lứa tuổi niên giai đoạn - Phạm vi nghiên cứu: Các vấn đề lý luận ý thức trị, giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ Việt Nam lứa tuổi niên nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc giai đoạn 107 vụ chiến lƣợc Bản thân ngƣời phải không ngừng học tập, nâng cao trình độ nhận thức mặt, hiểu biết sâu sắc truyền thống dựng nƣớc giữ nƣớc dân tộc, truyền thống đấu tranh cách mạng nhân dân ta dƣới lãnh đạo ĐCSVN; từ củng cố lịng u nƣớc, lịng tự hào, tự tơn dân tộc, ý chí tự chủ, tự lập, tự cƣờng, nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đặc biệt, công xây dựng bảo vệ Tổ quốc nay, niên phải hiểu rõ ý nghĩa thiêng liêng cao quý bất khả xâm phạm chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nƣớc Cộng hoà XHCN Việt Nam; thực vinh dự nghĩa vụ trách nhiệm cơng dân nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia thông qua việc thực tốt chƣơng trình mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh; hồn thành tốt nhiệm vụ quốc phịng, quân trƣờng; sẵn sàng tự nguyện tham gia quân đội nhân dân, công an nhân dân Nhà nƣớc yêu cầu; tình nguyện tham gia xây dựng phục vụ lâu dài khu kinh tế quốc phịng, góp phần xây dựng khu vực biên giới hải đảo vững mạnh, phát triển kinh tế, xã hội, bảo vệ vững độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ 108 TIỂU KẾT CHƯƠNG Hiện nay, công tác giáo dục ý thức trị để nâng cao nhận thức hành động cho hệ trẻvề bảo vệ độc lập, chủ quyền đất nƣớc việc làm quan trọng, cần đƣợc tiến hành thƣờng xuyên, liên tục, đòi hỏi phải thực đồng nhiều giải pháp động, linh hoạt Trên sở quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh độc lập, chủ quyền dân tộc quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc nay, luận văn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn Các giải pháp là: xây dựng môi trƣờng kinh tế - xã hội tạo sở để nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ nay; đổi nội dung, phƣơng pháp giáo dục ý thức trị để nâng cao nhận thức hành động cho hệ trẻ bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc; tăng cƣờng mối quan hệ gia đình - nhà trƣờng xã hội để giáo dục ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ 109 KẾT LUẬN Trong bối cảnh nay, hịa bình, hợp tác phát triển xu lớn thời đại Cùng với công đẩy mạnh CNH, HĐH đất nƣớc, Đảng Cộng sản Việt Nam đặt nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nhiệm vụ chiến lƣợc sống cịn q trình lãnh đạo đất nƣớc Quy luật “dựng nƣớc đôi với giữ nƣớc” đƣợc biểu tập trung hai nhiệm vụ chiến lƣợc có mối quan hệ gắn bó hữu với nhau: xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nhận thức đƣợc vị trí, tầm quan trọng nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, kỳ Đại hội, Đảng ta khẳng định đạo chặt chẽ công tác tăng cƣờng sức mạnh quốc phòng - an ninh, bảo vệ độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ đất nƣớc Thế hệ trẻ lực lƣợng xã hội đông đảo, có vai trị quan trọng định tƣơng lai, vận mệnh đất nƣớc, nguồn nhân lực chủ yếu tạo nên sức mạnh to lớn nghiệp cách mạng dân tộc Do đó, để có nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn nay, cần phải đặc biệt trọng việc giáo dục, đào tạo, rèn luyện hệ trẻ ngày hơm nay, khơng thể khơng giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ Việc hiểu lựa chọn phƣơng án thích hợp để giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ góp phần nâng cao lịng tự hào dân tộc, tình yêu quê hƣơng, đất nƣớc, trung thành với lý tƣởng cách mạng, kế tục xứng đáng nhiệm vụ lịch sử mà hệ cha anh trƣớc giao lại cho hệ trẻ ngàynay Trên sở phân tích thực trạng, kết đạt đƣợc, mặt hạn chế đặt số vấn đề việc giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ nay, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn nay.Việc giáo 110 dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ đạt đƣợc hiệu cao có đồng tâm hiệp lực Đảng, Nhà nƣớc, tổ chức trị - xã hội, gia đình, nhà trƣờng, xã hội thân niên, sinh viên trình thực nhiệm vụ Với định hƣớng đắn giải pháp cụ thể tâm toàn xã hội, lãnh đạo đắn Đảng, quản lý chặt chẽ Nhà nƣớc phối kết hợp chặt chẽ tổ chức trị - xã hội, với gia đình, nhà trƣờng, tin công tác giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn định đạt hiệu cao Những giải pháp mà luận văn nêu số giải pháp nhiều giải pháp, tác giả luận văn hy vọng giải pháp có đóng góp định việc giáo dục ý thức trị nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê Hữu Ái - Lâm Bá Hòa (2010), “Một số giải pháp giáo dục ý thức trị cho niên, sinh viên giai đoạn nay”, Công tác tư tưởng, lý luận thời kỳ mới: Thực trạng, quan điểm giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.237-248 [2] Nguyễn Thọ Ánh (2007), Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh hệ thống trị, Nxb Thanh niên, Hà Nội [3] Ban chấp hành Trung ƣơng Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Báo cáo tổng kết cơng tác đoàn phong trào thiếu nhi năm 2012,số 11-BC/TWĐTN ngày 08 - 02 – 2013 [4] Ban chấp hành Trung ƣơng Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh khóa X, số 02 NQ/TWĐTN ngày 22 - -2013 [5] Ban chấp hành Trung ƣơng Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi năm 2013, số 116 BC/TWĐTN-VP ngày 27 - 01 – 2014 [6] Lƣơng Gia Ban (chủ biên) (2002), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục đào tạo (2013), Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [8] Lƣơng Minh Cừ (2003), "Một số ý kiến cơng tác giáo dục trị, tƣ tƣởng cho sinh viên nay", Tạp chí Giáo dục (60), tr.7-8 [9] Trần Thị Dung (2012),Vấn đề giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng thành phố Đà Nẵng nay, luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội [10] Thành Từ Dũ (2006), Báo chí với việc giáo dục ý thức trị cho cán cấp sở tỉnh Tây Ninh nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (1992), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư ban chấp hành Trung ương khóa VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [18] Đảng ủy Khối quan Trung ƣơng công tác tƣ tƣởng (2005), Bồi dưỡng lýtưởng cách mạng cho niên giai đoạn nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Các chun đề qn triệt Nghị Đại hội X Đồn TNCS Hồ Chí Minh, ngày 6-3-2013 [20] Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2008), Tổng quan tình hình sinh viên, cơng tác hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003 - 2008), Nxb Thanh niên, Hà Nội [21] Nguyễn Đình Đức (1996), Những yếu tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên Thực trạng giải pháp, Luận án phó tiến sĩ khoa học triết học, Bộ giáo dục đào tạo – Viện nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, Hà Nội [22] Nguyễn Hữu Đức (chủ biên) (2003), Giáo dục, rèn luyện niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội [23] Góp phần nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa (2003),Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [24] Phạm Minh Hạc - Nguyễn Khoa Điềm (2003), Về phát triển văn hóa xây dựng người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [25] Phan Trọng Hào, Bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc bối cảnh nay, tạp chí Nhịp cầu Tri thức, số 8-2013 [26] Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội [27] Nguyễn Thị Hiền (2004), Nâng cao hiệu thảo luận môn khoa học Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng đại học cao đẳng, Tạp chí Giáo dục, số 47-2004 [28] Nguyễn Thị Thu Hiền (2008): Giáo dục ý thức trị cho sinh viên Đại học Thái Nguyên nay, luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội [29] Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh (2007), Ý thức trị sinh viên trường Cao đẳng, Đại học Hà Nội nay, Báo cáo tổng hợp kết nghiên cứu đề tài khoa học giám đốc giao nhiệm vụ, Mã số: GNV.07-47, Hà Nội [30] Nguyễn Tấn Hùng (2008), Quá trình hình thành nhân cách với việc giáo dục, rèn luyện sinh viên nước ta nay, Báo cáo tổng kết kết nghiên cứu đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ, Mã số: B2006ĐN04-03, Đà Nẵng [31] Trần Phi Hùng, Xây dựng lĩnh trị cho niên nƣớc ta nay, Tạp chí Khoa học Chính trị, số năm 2008 [32] Bùi Quốc Hƣng (2005), Phát triển ý thức trị sinh viên trường Đại học hàng hải Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ triết học, Đại học Quốc gia Hà Nội - Trung tâm đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên lý luận trị [33] Phan Thanh Khơi (2003), Ý thức trị cơng nhân số doanh nghiệp Hà Nội nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [34] Trần Kiều, Vũ Trọng Rỹ, Hà Nhật Thăng, Lƣu Thu Thủy (2001), Thực trạng giải pháp giáo dục đạo đức, tư tưởng trị, lối sống cho niên học sinh, sinh viên chiến lược phát triển toàn diện người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội [35] Vũ Trọng Kim (1999), Quản lý nhà nước công tác niên thời kỳ mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [36] V.I Lênin (1976), Toàn tập, tập 23, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva [37] V.I Lênin (1976), Toàn tập, tập 33, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva [38] V.I Lênin (1978), Toàn tập, tập 35, Nxb Tiến Bộ, Mátxcơva [39] V.I.Lênin (2004), Bàn niên, NXB Thanh niên, Hà Nội [40] Luật giáo dục(2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [41] Luật niên (2007), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [42] C.Mác - Ph.Ăngghen (1970), Toàn tập, tập 1, Nxb Sự thật, Hà Nội [43] C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [44] C.Mác Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập, tập 22, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [45] C.Mác - Ph.Ăngghen (2004), Bàn niên, NXB Thanh niên, Hà Nội [46] Bùi Ngọc Minh (2004), Giáo dục giá trị truyền thống dân tộc cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội [47] Hồ Chí Minh (1970), Về giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội [48] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [49] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [50] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [51] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [52] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [53] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [54] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [55] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [56] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [57] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [58] Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội [59] Nhiều tác giả (2006), Tăng cường cơng tác giáo dục lý tưởng trị cách mạng cán bộ, cơng chức, đảng viên, đồn viên niên cộng sản Hồ Chí Minh thời kỳ đổi mới, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội [60] Trần Quy Nhơn (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, Hà Nội [61] Lê Văn Quang (2001), Phát triển ý thức trị xã hội chủ nghĩa xã hội quân đội thời kỳ đổi mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội [62] Trần Dân Tiên (1994), Những mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chủ tịch, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [63] Cung Kim Tiến (2002), Từ điển triết học, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội [64] Phạm Hồng Tung (2008), Văn hóa trị lịch sử góc nhìn văn hóa trị, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [65] Phạm Hồng Tung (2011), Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế,Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [66] Trang Website: [67] doanthanhnien.vn [68] thanhnienviet.vn [69] www.bienphong.com.vn [70] www.lyluanchinhtri.org.vn [71] www.tapchicongsan.org.vn [72] www.xaydungdang.org.vn [73] www.vientriethoc.vass.gov.vn PHỤ LỤC Một số hình ảnh thể khát vọng bảo vệ chủ quyền tình yêu đất nước hệ trẻViệt Nam Đoàn viên niên xếp hình đồ Việt Nam hai quần đảo Hồng Sa, Trường Sa nhằm thể tình u đất nước (Ảnh: Báo Bình Định) Kiên đấu tranh bảo vệ chủ quyền lợi ích quốc gia Biển Đông (Ảnh Internet) (Ảnh Internet) Giảng viên sinh viên Trường ĐH Kinh tế - ĐH Đà Nẵng kịch liệt phản đối hành động Trung Quốc xâm phạm chủ quyền biển đảoViệt Nam (Ảnh Internet) Thực lời Bác dạy, Hải quân nhân dân Việt Nam sẵn sang vượt qua khó khan thách thức, bảo vệ chủ quyền biển đảo thiêng liêng Tổ quốc (Ảnh: TrọngThiết) Độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc tài sản lớn nhất, quý giá quan trọng dân tộc – (Ảnh: Chiến sĩ canh gác đảo Len Đao (quầnđảoTrường Sa) (Ảnh: D.Đ.Minh) Cả r ng biểu ng bày t thá iđộ ch nh thức trước vi phạm luật pháp quốc tế tr ng trợn củaTrung Quốc Các status thể quan điểm giới trẻ chủ quyền dân tộc Facebook Tình yêu tổ quốc, yêu đất nước thể t ng suy nghĩ, hành động, việc làm bạn trẻ (Ảnh Internet) Các phong trào “Thanh niên lập nghiệp”, “Tuổi trẻ gi nước”, “Học ngày mai lập nghiệp”, “Thanh niên tình nguyện”, “Hiến máu nhân đạo” thu hút đông đảo bạn trẻ tham gia ... quan hệ giai cấp (tƣơng quan lực lƣợng giai cấp, tập đoàn xã hội với nhau) Trong xã hội có giai cấp, hình thái kinh tế - xã hội có kết cấu giai cấp định, có giai cấp (là giai cấp tiêu biểu cho chất... độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn 7 CHƯƠNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Ý THỨC CHÍNH... lý, tình cảm giai cấp tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp thu hệ tƣ tƣởng trị giai cấp, ngƣợc lại hệ tƣ tƣởng trị giai cấp lại củng cố, định hƣớng cho phát triển tâm lý, tình cảm giai cấp Vì