Giáo dục ý thức chính trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền Quốc gia dân tộc cho thế hệ trẻ trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG  HUỲNH THỊ THÚY LINH GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60.22.80 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Đà Nẵng – Năm 2015 Cơng trình hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỊ TUYẾT BA Phản biện 1: TS Trần Hồng Lưu Phản biện 2: PGS.TS Lê Văn Đính Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Khoa học xã hội nhân văn họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 31 tháng 01 năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Trung tâm Thơng tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng Thư viện trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Với bề dày truyền thống lịch sử hàng nghìn năm,ơng cha ta viết nên trang sử vẻ vang công xây dựng bảo vệ đất nước Ngày nay, với việc triển khai thực “Chiến lược bảo vệ Tổ quốc tình hình mới” đem lại nhiều thành tựu to lớn, bật độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ đất nước; lực nước ta tăng lên nhiều; đất nước hịa bình, ổn định tạo mơi trường thuận lợi để phát triển kinh tế - xã hội; nước ta xem điểm đến an toàn du khách môi trường hấp dẫn nhà đầu tư quốc tế, Để tiếp tục nghiệp đổi mới, thực mục tiêu phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước công nghiệptheo hướng đại vấn đề chiến lược người cần quan tâm đặc biệt, hệ trẻ Nghị Trung ương (khóa VII) Đảng rõ: “Sự nghiệp đổi có thành công hay không, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước đường XHCN hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên” [11, tr.80] Thế hệ trẻ Việt Nam đa phần có lực phẩm chất tốt, biết suy nghĩ đến tương lai mình, ý thức trách nhiệm cơng dân, nghĩa vụ Tổ quốc.Đại phận giới trẻ giữ vững phát huy truyền thống yêu nước, hiếu học, đồn kết, tin tưởng vào cơng đổi đất nước Đảng lãnh đạo.Song, bên cạnh đó, cịn có phận khơng nhỏ thiếu niên có biểu lệch lạc tư tưởng, nhận thức Đó thờ trị, thái độ bàng quang trước kiện trị đất nước; lối sống buông thả, ngược lại với chuẩn mực đạo đức; lối sống thực dụng, sống gấp, sùng bái đồng tiền… Chính điều đặt yêu cầu khách quan phải nhận thức cách đầy đủ, đắn diễn biến phức tạp đời sống trị tư tưởng lớp trẻ, cần có định hướng đắn nhận thức trị cho hệ trẻ từ cịn ngồi ghế nhà trường Do đó, việc giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người XHCN, có khả đảm đương nhiệm vụ cách mạng việc làm có ý nghĩa định; đó, phải đặc biệt coi trọng việc giáo dục ý thức trị cho họ ý thức trị hệ trẻ định hướng đất nước tương lai Hiện nay, trước tác động nhiều mặt tình hình trị đời sống kinh tế - xã hội nước, vấn đề độc lập chủ quyền, tình hình Biển Đơng có diễn biến phức tạp, nhiệm vụ bảo vệ vững độc lập, chủ quyền Tổ quốc phải đối mặt với nhiều thách thức đặt yêu cầu cấp thiết hệ thống trị, ngành, lực lượng, hệ trẻ Các lực thù địch tìm cách cơng xun tạc, phủ nhận vai trò chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tuyên truyền lối sống phương Tây xa lạ với phong, mỹ tục dân tộc Chúng coi phận niên, sinh viên đối tượng dễ lơi kéo, dễ kích động để chống phá chế độ Do đó, cơng tác giáo dục ý thức trị gắn với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ lại trở nên quan trọng cấp thiết Đây lý để tác giả lựa chọn nghiên cứu đề tài “Giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn nay” làm luận văn thạc sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu + Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu ý thức trị thực trạng giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn + Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích nêu trên, luận văn cần phải giải nhiệm vụ sau: - Làm rõ ý thức trị tầm quan trọng việc giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ giai đoạn - Đánh giá thực trạng giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn - Phân tích định hướng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ Việt Nam lứa tuổi niên giai đoạn - Phạm vi nghiên cứu: Các vấn đề lý luận ý thức trị, giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ Việt Nam lứa tuổi niên nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin phép biện chứng vật chủ nghĩa vật lịch sử, luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể như: phương pháp phân tích, tổng hợp; so sánh; phương pháp lơgíc lịch sử; phương pháp khảo cứu tài liệu, Bố cục đề tài Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm có ba chương, bảy tiết Tổng quan tài liệu Xung quanh vấn đề giáo dục ý thức trị có nhiều cơng trình nghiên cứu đề cập Các nghiên cứu tác giả trình bày dạng đề tài khoa học, luận văn, luận án, sách, tạp chí… nhiều góc độ khác dựa mục tiêu nghiên cứu Những cơng trình nghiên cứu nhiều đề cập đến vấn đề giáo dục ý thức trị nói chung nhấn mạnh số địa phương chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu cách toàn diện sâu sắc giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ Việt Nam giai đoạn Bởi vậy, tác giả lựa chọn nghiên cứu đề tài với mong muốn góp phần tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn CHƢƠNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ 1.1.1 Ý thức trị Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người, hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức xã hội mặt tinh thần đời sống xã hội, bao gồm quan điểm, tư tưởng tình cảm, tâm trạng nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định Chính trị lĩnh vực hoạt động bao trùm, thâm nhập vào tất lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt kinh tế, tư tưởng, khoa học, nghệ thuật.Theo từ điển Triết học: “chính trị tham gia vào công việc nhà nước, định hình thức nhiệm vụ, nội dung hoạt động nhà nước, quản lý đất nước, lãnh đạo giai cấp, vấn đề đấu tranh đảng phái…những lợi ích giai cấp quan hệ qua lại giai cấp quan hệ qua lại giai cấp biểu trị, trị biểu quan hệ dân tộc quốc gia (chính sách đối ngoại)” [63; 161] Từ tìm hiểu ý thức trị, nhận thấy ý thức trị hiểu biết, quan tâm đến vấn đề trị Cụ thể hơn, ý thức trị thái độ thể chế trị (Nhà nước, đảng phái); nhận thức nội dung trị quan trọng (chế độ trị, đường lối, sách…); hiểu biết với tính cách giai cấp mối quan hệ với giai cấp - tầng lớp (kẻ thù, bạn đồng minh…), dân tộc… nảy sinh từ trình xây dựng chế độ trị đất nước Ý thức trị hình thái ý thức xã hội xuất tồn xã hội có giai cấp Nhà nước Nó phản ánh quan hệ trị, kinh tế, xã hội giai cấp, dân tộc quốc gia, thái độ giai cấp quyền lực Nhà nước Ý thức trị hình thái ý thức xã hội nên có hai cấp độ ý thức trị thực tiễn thơng thường hệ tư tưởng trị Ý thức trị thực tiễn thơng thường hệ tư tưởng trị có quan hệ biện chứng với chúng phản ánh thực đời sống trị Ngồi ý thức trị cịn phân theo chủ thể, bao gồm ý thức trị cộng đồng (xã hội, nhóm xã hội, giai cấp, tầng lớp v,v ) ý thức trị cá nhân Ý thức trị cộng đồng ý thức trị cá nhân có quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại chuyển hóa lẫn Ý thức trị với tính cách phận kiến trúc thượng tầng trị phản ánh thực tiễn hay đời sống trị xã hội định Là hình thái ý thức xã hội - ý thức trị bị chi phối yếu tố, quy luật ý thức xã hội nói chung, đặc biệt xét mối quan hệ với tồn xã hội Tồn xã hội ý thức xã hội ấy, có nghĩa đời sống trị ý thức trị Ý thức trị tạo thành thống nhất, tác động qua lại yếu tố sau: tri thức trị, tình cảm, niềm tin, ý chí trị lý tưởng trị Để nghiên cứu ý thức trị xã hội, giai cấp, tầng lớp, nhóm xã hội hay cá nhân cần phải thơng qua quan hệ phản ánh đời sống trị Đó nhận thức vị trí vai trị giai cấp phát triển xã hội; thái độ phận hệ thống trị (nhà nước, đảng phái ); nhìn nhận nội dung trị quan trọng (chế độ, thể, đường lối, sách phát triển đất nước…); thái độ giai cấp, tầng lớp xã hội Tùy theo đối tượng tìm hiểu mà quan hệ chủ yếu thể ý thức trị nêu cụ thể hóa xếp với vị trí khác 1.1.2 Giáo dục ý thức trị giai đoạn Giáo dục hiểu theo nhiều nghĩa Theo nghĩa rộng, giáo dục toàn tác động chủ thể xã hội gia đình, nhà trường xã hội đến người Theo nghĩa hẹp, giáo dục hiểu trình tác động đến tư tưởng, đạo đức, hành vi người Các phương diện hợp thành là: giáo dục trị, tư tưởng; giáo dục đạo đức, giáo dục lao động, giáo dục pháp luật, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục sinh thái,… Đại hội IX Đảng rõ: “Đảng nhân dân ta tâm xây dựng đất nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” [14, tr.83] Giáo dục ý thức trị phận công tác tư tưởng Đảng, vấn đề cốt yếu giáo dục ý thức trị nay, giáo dục lý tưởng xã hội chủ nghĩa, xây dựng người Việt Nam có nhân cách cao đẹp, sống nhân văn, nhân ái, có ý thức xây dựng bảo vệ Đảng, Nhà nước, chế độ trị, đấu tranh cho lợi ích giai cấp cơng nhân, nhân dân lao động dân tộc Thế hệ trẻ hệ kế tục nghiệp cách mạng, lực lượng chủ yếu xây dựng CNXH Việt Nam Việc giáo dục, bồi dưỡng rèn luyện ý thức trị cho họ có liên quan đến vấn đề sống dân tộc, đến thành bại cách mạng, đến định hướng xã hội chủ nghĩa Do đó, việc giáo dục ý thức trị cho họ lại cấp thiết để hoạt động họ sau hướng tới thống lợi ích cá nhân lợi ích dân tộc, lợi ích giai cấp * Giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ giai đoạn phải tập trung vào nội dung sau: Một là, giáo dục hệ trẻ thấm nhuần chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, trang bị cho họ giới quan vật, phương pháp luận biện chứng nhân sinh quan cách mạng để họ có nhìn đắn tự nhiên, xã hội, người, có niềm tin khoa học vào mục tiêu cách mạng hành động đắn đạt kết cao Hai là, giáo dục hệ trẻ ý thức đường lối quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc, hăng hái thi đua học tập, lao động, xung kích đầu thực chủ trương sách cách mạng Ba là, giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ phải làm cho họ có nhận thức đắn CNXH đường lên CNXH Việt Nam, hiểu đường phát triển tất yếu dân tộc Bốn là, giáo dục hệ trẻ có đượcnhận thức tổ chức hệ thống trị Năm là, giáo dục ý thức trị nhằm hình thành cho hệ trẻ niềm tin tưởng tương lai đất nước, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng 10 lơi kéo; có lối sống thực dụng, ích kỷ; tình trạng vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội giới trẻ diễn biến phức tạp có xu hướng gia tăng; tính độc lập, chủ động, sáng tạo, lực thực hành sau đào tạo niên, sinh viên yếu chưa đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước Ý thức trị hạt nhân đời sống trị tư tưởng người Ý thức trị hệ trẻ Việt Nam thể thông qua nhận thức thái độ chủ yếu sau người niên: Một là, nhận thức khái quát chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh; Hai là,nhận thức tổ chức hệ thống trị; Ba là, thái độ nghiệp đổi đất nước; Bốn là, nhận thức nhu cầu lợi ích cá nhân 1.2.2 Vai trị giáo dục ý thức trị hệ trẻ Vai trò to lớn việc giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ giai đoạn thể chỗ: Thứ nhất, giáo dục ý thức trị góp phần phát triển người toàn diện Thứ hai, giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ góp phần đào tạo cán trẻ kế tục nghiệp cách mạng Đảng Cộng sản Thứ ba, giáo dục ý thức trị góp phần tích cực vào đấu tranh lĩnh vực tư tưởng, văn hóa Tóm lại, giai đoạn nay, vấn đề giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ có ý nghĩa lớn lao Giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ không tạo động lực hệ trẻ, mà 11 qua tạo động lực cho toàn xã hội, sớm đưa nghiệp đổi Đảng đến thắng lợi cuối CHƢƠNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 2.1 NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO THẾ HỆ TRẺ HIỆN NAY Thứ nhất, tác động tình hình quốc tế Thứ hai, tác động tình hình đất nước Thứ ba, tác động phương tiện truyềnthông đại Thứ tư, tác động chủ thể giáo dục ý thức trị Thứ năm, tác động đặc điểm tâm lý lứa tuổi lực tự giáo dục hệ trẻ Công tác giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ giai đoạn gặp nhiều khó khăn, phức tạp.Do cần phải nhận biết tác động tích cực tiêu cực nhân tố để có định hướng, biện pháp phát huy hạn chế Đồng thời sở có thay đổi nội dung, mục tiêu, hình thức giáo dục, điều chỉnh sách, chủ trương, biện pháp cho phù hợp với tình hình đối tượng 2.2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.2.1 Những kết đạt đƣợc a Từ phía chủ thể 12 Đảng ủy, Ban giám hiệu trường quan tâm đạo làm tốt công tác giảng dạy mơn lý luận trị tổ chức đợt học tập trị cho niên, sinh viên, đẩy mạnh công tác xây dựng Đảng, công tác giáo dục, quản lý Đảng viên phong trào thi đua xây dựng Chi bộ, Đảng vững mạnh Phịng Cơng tác trị trường làm tốt chức phịng, thực phối hợp quyền với tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên quyền địa phương để tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng nângcao nhận thức hành động chothanh niên, sinh viên bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc Trong năm gần đây, vận động, học tập nhằm giáo dục ý thức trị, tư tưởng Đồn TNCS Hồ Chí Minh tiếp tục tiến hành có hiệu nhờ đổi mạnh mẽ phương thức tổ chức hoạt động Bên cạnh vận động lớn, Đoàn khéo léo lồng ghép nội dung giáo dục trị tư tưởng vào hoạt động khác thiết thực với niên Bên cạnh chủ thể giáo dục nhà trường, tổ chức Đồn, Hội gia đình góp phần to lớn vào việc hình thành định hướng cho niên lối sống tích cực b Kết thể hệ trẻ - đối tượng giáo dục ý thức trị Thứ nhất, đa số niên, sinh viên có nhận thức ngày sâu sắc chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh; giới quan phương pháp luận khoa học hình thành nâng lên 13 Thứ hai, đại phận giới trẻ kiên định với mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, có niềm tin tuyệt đối vào đường lối, sách Đảng nhà nước ta nghiệp đổi phát triển đất nước Thứ ba, hệ trẻ phần lớn nhận thức rõ vai trị trách nhiệm đất nước, có ý thức trách nhiệm nhiệm vụ xây dựng bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia c Nguyên nhân kết Nguyên nhân khách quan Đảng Nhà nước có đường lối, chủ trương, sách đắn đổi hệ thống trị, phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội Nguyên nhân chủ quan định đến chất lượng, hiệu công tác giáo dục ý thức trị Đảng Nhà nước ln nhận thức, đánh giá vai trị quan trọng hệ trẻ nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường quan tâm, đạo công tác giáo dục môn khoa học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nhà trường Đảng ủy, quyền đồn thể đơn vị ln coi trọng cơng tác giáo dục trị cơng tác HSSV; cấp Đồn có nhiều chương trình hành động, phong trào cách mạng thu hút, tập hợp đoàn viên, niên tham gia Sự nỗ lực học tập rèn luyện niên, sinh viên lý đem đến thành tựu 2.2.2 Hạn chế a Từ phía chủ thể giáo dục Trong số sở đào tạo, người lãnh đạo, người quản lý 14 chưa thực coi trọng cơng tác trị, tư tưởng; tồn số giảng viên, cán bộ, công nhân viên chưa nhận thức, ý thức trách nhiệm tầm quan trọng cơng tác giáo dục trị tư tưởng Các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh khơng quan tâm mức gây khó khăn định cho việc truyền đạt lý luận trị tới sinh viên Trong thực tế, số giảng viên hạn chế lực sư phạm, vốn kiến thức thực tế, kinh nghiệm giảng dạy, cịn có tiêu cực phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo,…nên ảnh hưởng định tới việc giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, nhận thức lĩnh trị cho niên, sinh viên Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng phịng cơng tác trị trường ĐH, CĐ chưa thực tạo “điểm nhấn” cần thiết Thời gian qua, cịn số phong trào Đồn, Hội phát động dừng lại công tác tuyên truyền, tập trung vào bề chưa thực có chiều sâu; chưa có phối hợp nhuần nhuyễn tun truyền phịng, ban với Đồn niên, Hội sinh viên Nội dung, hình thức sinh hoạt Đồn, Hội cịn nghèo nàn, chậm đổi mới, hiệu giáo dục chưa cao thiếu sức hấp dẫn lôi Cùng với cải thiện điều kiện kinh tế, gia đình có nên số gia đình tìm cách né tránh việc thực nghĩa vụ qn mình, khơng xem hội để em cống hiến cho Tổ quốc b Hạn chế hiệu giáo dục ý thức trị biểu hệ trẻ Việc hình thành giới quan, nhân sinh quan, phương pháp 15 luận khoa học trongthanh niên, sinh viên nhiều hạn chế Một phận niên, sinh viên nhận thức trị cịn kém, quan tâm đến tình hình đất nước, bàng quan với thời cuộc, không chịu phấn đấu rèn luyện, lập trường tư tưởng khơng vững vàng, mờ nhạt lý tưởng, có lối sống buông thả, thờ ơ, vô cảm, vô trách nhiệm, thực dụng, chạy theo đồng tiền, Ý thức trách nhiệm Tổ quốc phận niên cịn Nhiều niên tìm cách trốn tránh việc thực nghĩa vụ quân cách trốn tránh nghĩa vụ quân sự, khơng xem nhiệm vụ thiêng liêng, hội để họ cống hiến cho Tổ quốc Ngoài cịn có số sinh viên du học, làm việc nước ngoài, trở nước mang theo tư tưởng “dân chủ tư sản” có thái độ trích, phê phán tình hình kinh tế - trị đất nước cách phiến diện, chủ quan c Nguyên nhân hạn chế Do tác động mặt trái kinh tế thị trường, chống phá lực thù địch chiến lược “diễn biến hịa bình” Do hệ trẻ lực lượng xã hội đơng đảo nhóm xã hội dễ tiếp thu tư tưởng (kể tích cực tiêu cực) Vì vậy, lực lượng xã hội khác nhau, đảng phái khác tìm cách lôi kéo niên, sinh viên, mong muốn ủng hộ từ phía họ cho hoạt động Nguyên nhân quan trọng khác trách nhiệm cấp ủy Đảng, quyền có lúc, có nơi chưa nhận thức vai trị niên công tác niên; chưa quan tâm giáo dục, rèn luyện, phát huy vai trò họ; 16 Sự phối hợp chủ thể giáo dục ý thức trị chưa chặt chẽ, chưa thường xuyên nguyên nhân hạn chế Nội dung hình thức hoạt động tổ chức Đồn niên, Hội sinh viên cịn chưa phong phú đa dạng, thiết thực, công tác tuyên truyền cho hoạt động bảo vệ độc lập dân tộc, chủ quyền quốc gia nhiều hạn chế… nên hiệu hoạt động thấp Bên cạnh đó, phận đồn viên, hội viên thờ với hoạt động tập thể, ý thức trách nhiệm tham gia xây dựng phong trào, cơng tác Đồn, Hội chưa cao Ngồi ra, tiêu cực xã hội, thiếu gương mẫu, thiếu trách nhiệm,tệ tham nhũng, quan liêu,… làm xói mịn lịng tin hệ trẻ Đảng, Nhà nước, mầm họa độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc 2.3 NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Thứ nhất, đòi hỏi ngày cao việc nâng cao ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ trước tác động tiêu cực toàn cầu hóa mơi trường kinh tế, trị - xã hội phức tạp, không Thứ hai, mâu thuẫn mục tiêu đào tạo hệ trẻ tương lai có ý thức trị lĩnh trị vững vàng với hạn chế hiểu biết, nhận thức vấn đề trị - xã hội, độc lập, chủ quyền đất nước phận giới trẻ 17 Thứ ba, mâu thuẫn yêu cầu phát triển ý thức trị để nâng cao nhận thức hành động cho hệ trẻ bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia với hạn chế bất cập giáo dục trị, tư tưởng tự tu dưỡng rèn luyện giới trẻ CHƢƠNG ĐỊNH HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG CƠ BẢN 3.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh độc lập, chủ quyền dân tộc Chủ nghĩa Mác - Lênin bàn cụ thể đến vấn đề độc lập dân tộc, lý luận giai cấp dân tộc nội dung chứa đựng tư tưởng tôn trọng độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc giới Sự nghiệp giải phóng giai cấp vơ sản khơng tách rời với dân tộc Tiếp thu vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào Việt Nam, Hồ Chí Minh tuyên bố: Độc lập tự quyền thiêng liêng bất khả xâm phạm dân tộc đưa chân lý sáng ngời thời đại “Khơng có quý độc lập tự do”[57, tr.8] Đối với hệ trẻ, Người quan tâm đến việc giáo dục ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia, tồn vẹn lãnh thổ Theo Hồ Chí Minh nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phụ thuộc phần lớn vào giáo dục rèn luyện hệ trẻ Trong giáo dục ý thức dân tộc, chủ quyền quốc gia giữ vị trí quan trọng 18 3.1.2 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc a Quan điểm Đảng độc lập, chủ quyền đấu tranh giữ nước * Kế thừa truyền thống đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc Một dân tộc Việt Nam kiên cường, bất khuất vượt qua bao thử thách, khó khăn để đứng vững phát triển Có chiến tích kỳ vĩ nhờ tinh thần u nước, ý thức cộng đồng, tinh thần đoàn kết, nhân nghĩa, hiếu học, lao động cần cù, sáng tạo Vì vậy, truyền thống cần phát huy phát triển giai đoạn để góp phần xây dựng sức mạnh quốc gia tổng hợp Kế thừa giá trị truyền thống dân tộc việc làm thiếu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn * Quan điểm Đảng độc lập, chủ quyền kháng chiến chống Pháp chống Mỹ Đường lối cách mạng Đảng ta xây dựng bảo vệ độc lập, chủ quyền dân tộc hai kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ vận dụng nhuần nhuyễn sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh kháng chiến kiến quốc, xây dựng bảo vệ Tổ quốc b Quan điểm Đảng độc lập, chủ quyền xây dựng, phát triển đất nước Đấu tranh bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia, giữ gìn an ninh trật tự, an tồn xã hội ln nhiệm vụ chiến lược, trọng yếu cách mạng Việt Nam 19 Độc lập chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ bao gồm vùng đất, vùng trời, vùng biển, đảo, vùng đặc quyền kinh tế, thuộc chủ quyền đất nước Bảo vệ Tổ quốc XHCN bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ XHCN Nghĩa bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, bảo vệ Đảng, bảo vệ máy nhà nước, bảo vệ an ninh quốc gia lĩnh vực trị, kinh tế, tư tưởng, văn hóa, đối ngoại Chủ trương xây dựng biên giới hịa bình, hữu nghị, ổn định; giải vấn đề tranh chấp thông qua đàm phán hịa bình, tơn trọng độc lập, chủ quyền, tồn vẹn lãnh thổ lợi ích đáng Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nghiệp toàn dân, lãnh đạo Đảng, quản lí thống Nhà nước, lực lượng vũ trang nòng cốt 3.2 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VỚI VẤN ĐỀ BẢO VỆ ĐỘC LẬP, CHỦ QUYỀN QUỐC GIA DÂN TỘC CHO THẾ HỆ TRẺ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.2.1 Xây dựng môi trƣờng kinh tế - xã hội tạo sở để nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ Việc xác lập môi trường kinh tế - xã hội lành mạnh nước ta nay, phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN để tạo động lực quan trọng thúc đẩy sản xuất phát triển, tăng trưởng kinh tế, nâng cao tính sáng tạo, động, tự giác người Để nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ cần thiết phải xây dựng môi trường kinh tế - xã hội lành mạnh, đảm bảo điều kiện để cá nhân phát triển toàn diện 20 Đối với hệ trẻ, cần có sách, chế tạo điều kiện cho họ thấm nhuần giá trị văn hóa dân tộc, thẩm thấu văn hóa dân tộc, làm cho văn hóa gắn kết với hoạt động niên, sinh viên từ hoạt động học tập đến hoạt động xã hội khác để góp phần nâng cao tính tích cực xã hội người Cần tăng cường tính nghiêm minh, kỷ luật chương trình giáo dục quốc phịng cấp, bậc học, khắc phục tình trạng dạy học giáo dục quốc phòng theo kiểu đối phó, hình thức Cần quan tâm đến cơng tác biên soạn tài liệu phổ biến giáo dục pháp luật cách thiết thực phù hợp với hệ trẻ 3.2.2 Đổi nội dung, phƣơng pháp giáo dục ý thức trị để nâng cao nhận thức hành động cho hệ trẻ Việt Nam bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc Thứ nhất,đổi cơng tác giáo dục trị tư tưởng để hệ trẻ nâng cao nhận thức hành động bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc Một là, thường xuyên giáo dục quan điểm, chủ trương, đường lối Đảng bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ Hai là, quan tâm đến việc quản lý hoạt động dạy học môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nhà trường Ba là,với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cơng tác giáo dục trị, tư tưởng đưa niên nắm bắt nội dung bảo vệ chủ quyền quốc gia tình hình Bốn là,nội dung, phương pháp giáo dục trị tư tưởng nhằm nâng cao ý thức trị cho hệ trẻ phải biết khai 21 thác làm sâu sắc tư tưởng khơng có q độc lập tự do, hy sinh tất không chịu nước, không chịu làm nô lệ Thứ hai,tăng cường giáo dục lý tưởng đạo đức cách mạng để hệ trẻ nhận thức trách nhiệm nghĩa vụ bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia Một là, cần nâng cao nhận thức vai trị, vị trí cơng tác giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng, đạo đức, lối sống cho niên, coi vấn đề chiến lược cách mạng Hai là, tăng cường vai trò giáo dục niên gia đình, nhà trường tổ chức đoàn thể Ba là, tăng cường tổ chức phong trào, vận động, thi tìm hiểu truyền thống yêu nước dân tộc, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, vấn đề chủ quyền biển đảo… Bốn là,cần có hoạt động định hướng cho niên nhận thức sâu sắc âm mưu thủ đoạn kẻ thù chống phá ta đạo đức, lối sống,… thông qua diễn đàn, tọa đàm,… Thứ ba,đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống yêu nước, tinh thần tự chủ, tự cường dân tộc việc bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ Trước hết, cần tăng cường công tác giáo dục lịch sử dân tộc, lịch sử chống giặc ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc cho niênthông qua việc lồng ghép lịch sử dân tộc vào chương trình học cấp, bậc học khác Hai là, phải tăng cường giáo dục cho nhân dân nói chung hệ trẻ nói riêng lòng yêu Tổ quốc gắn liền với yêu chế độ XHCN 22 Ba là, tăng cường tuyên truyền, giáo dục ý thức tự cường dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ công dân việc bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội Thứ tư, đa dạng hóa hình thức giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ để nâng cao nhận thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc Một là, giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc sách báo loại hình nghệ thuật Hai là, thông qua phương tiện truyền thông đại, đặc biệt internet Ba là, việc tuyên truyền đường lối, sách Đảng Nhà nước bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cần có hình thức đa dạng, phong phú Bốn là, tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa tạo điều kiện để niên có nhiều trải nghiệm thực tế 3.2.3 Tăng cƣờng mối quan hệ gia đình - nhà trƣờng xã hội để giáo dục ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ Việt Nam Sự phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia khơng trách nhiệm mà cịn nơi để hệ trẻ nói lên tiếng nói vấn đề xã hội, có ý thức đấu tranh bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia Giáo dục ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ phải thường xuyên địi hỏi khơng tác động từ bên ngồi mà cịn tự giác người Để có lĩnh trị 23 vững vàng, lý tưởng sống cao đẹp vấn đề bản, định trình tự trau dồi, rèn luyện thân niên Trong thực tiễn phải thường xuyên coi trọng rèn luyện lĩnh trị, khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ nhận thức mặt, hiểu biết sâu sắc truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc, truyền thống đấu tranh cách mạng nhân dân ta lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam KẾT LUẬN Trong bối cảnh nay, hịa bình, hợp tác phát triển xu lớn thời đại Cùng với công đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, Đảng Cộng sản Việt Nam đặt nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nhiệm vụ chiến lược sống trình lãnh đạo đất nước Nhận thức vị trí, tầm quan trọng nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, kỳ Đại hội, Đảng ta khẳng định đạo chặt chẽ công tác tăng cường sức mạnh quốc phòng - an ninh, bảo vệ độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ đất nước Thế hệ trẻ lực lượng xã hội đông đảo, có vai trị quan trọng định tương lai, vận mệnh đất nước, nguồn nhân lực chủ yếu tạo nên sức mạnh to lớn nghiệp cách mạng dân tộc Do đó, để có nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn nay, cần phải đặc biệt trọng việc giáo dục, đào tạo, rèn luyện hệ trẻ ngày hơm nay, khơng thể khơng giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ Việc hiểu lựa chọn phương án thích hợp để giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ góp phần nâng cao lịng tự hào dân tộc, 24 tình yêu quê hương, đất nước, trung thành với lý tưởng cách mạng, kế tục xứng đáng nhiệm vụ lịch sử mà hệ cha anh trước giao lại cho hệ trẻ ngàynay Trên sở phân tích thực trạng, kết đạt được, mặt hạn chế đặt số vấn đề việc giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ nay, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn nay.Các giải pháp là: xây dựng môi trường kinh tế - xã hội tạo sở để nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ nay; đổi nội dung, phương pháp giáo dục ý thức trị để nâng cao nhận thức hành động cho hệ trẻ bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc; tăng cường mối quan hệ gia đình - nhà trường xã hội để giáo dục ý thức bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia cho hệ trẻ nay.Với định hướng đắn giải pháp cụ thể tâm toàn xã hội, lãnh đạo đắn Đảng, quản lý chặt chẽ Nhà nước phối kết hợp chặt chẽ tổ chức trị - xã hội, với gia đình, nhà trường, tin cơng tác giáo dục ý thức trị với vấn đề bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn định đạt hiệu cao Những giải pháp mà luận văn nêu số giải pháp nhiều giải pháp, tác giả luận văn hy vọng giải pháp có đóng góp định việc giáo dục ý thức trị nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc cho hệ trẻ giai đoạn