Đang tải... (xem toàn văn)
SÓNG ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2022 Bài thi Ngữ Văn Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3 0 điểm) Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới “Giận dữ.
SÓNG ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2022 Bài thi : Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Giận cảm xúc tự nhiên ta thấy điều trái ý Nhưng tức giận “con dao hai lưỡi” Khơng nên để “nóng giận khơn”, khơng nên cố tình chơn vùi hay che giấu giận sơi sục lịng.Tuy nhiên, giận vào lúc chỗ, ta tìm cách giải vấn đề tháo gỡ cảm xúc tiêu cực thân Khi việc diễn ngồi ý muốn, ta lựa chọn: bước thêm bước, cố gắng kiểm soát việc, khiến chúng diễn tiến cách ta muốn, lùi lại bước, lặng lẽ quan sát việc, suy ngẫm tìm cách phản ứng khiến cho tâm hồn thản Đừng đánh bình yên tâm hồn nóng giận thời Trước đây, tơi thường cố che giấu giận mình, mà tơi lúc chất chứa dòng nham thạch trực chờ hội tuôn trào phá hủy tất cả.Nhưng đây, hiểu rằng, cần thiết nhìn nhận làm chủ cảm xúc nguy hiểm ấy, đồng thời lựa chọn thời điểm thích hợp để giải chúng.Có thế, chúng không khiến mắc phải sai lầm, làm tổn thương người khác” (Theo Quên hôm qua sống cho ngày mai, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, tr.1112) Đang tải Câu 1.Chỉ phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm) Câu 2.Vì người viết lại cho tức giận “con dao hai lưỡi”? (0.75điểm) Câu 3.Theo anh/chị, vì“sao đừng bao giờ”đánh bình yên tâm hồn nóng giận thời? (1.0 điểm) Câu 4.Anh/Chị thường làm giận chứng kiến giận người khác? (0,75 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ văn thuộc phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ anh/chị cách kiểm soát tức giận thân Câu (5,0 điểm) “Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ” (Trích Sóng – Xn Quỳnh, theo Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dụ– Việt Nam, tr.156) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ Từ nhận xét cách bày tỏ khát vọng tình yêu nhà thơ Xuân Quỳnh HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN NỘI DUNG ĐIỂM Đọc hiểu 3.0 Câu Phương thức nghị luận/ nghị luận 0,5 Sự tức giận dao hai lưỡi nóng giận ta “mất khơn”, tức khơng cịn bình tĩnh, tỉnh táo để xử trí việc cách hợp lí, thấu đáo, Câu giận vào lúc chỗ, ta tìm cách giải vấn đề tháo gỡ cảm xúc tiêu cực thân 0,75 Không nên đánh bình yên tâm hồn nóng giận thời nóng giận, dù thời, khiến ta cảm thấy khó chịu, bực bội, tức tối, chí muốn trả thù… – Câu 1,0 cảm xúc tiêu cực Những cảm xúc khiến tâm hồn ta trở nên sục sơi thay tĩnh lặng, n bình Trong đó, bình n tâm hồn điều quí giá Câu Làm văn Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, phù hợp với chuẩn mực đạo đức 0,75 7.0 Câu Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ anh/chị cách kiểm soát tức giận thân 2.0 Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn 0.25 triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề ( Nếu HS viết từ đoạn trở lên không cho điểm cấu trúc) Xác định vấn đề nghị luận: Ý nghĩa việc kiểm soát tức giận 0.25 thân Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; phương thức biểu đạt, nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Cụ thể: * Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan (có thể lấy ý thể phần Đọc hiểu) để nêu vấn đề cần nghị luận * Các câu phát triển đoạn: – Bàn luận * Vì người thường có cảm xúc nóng giận? Biểu hiện? – Khi gặp phải điều khơng vừa lịng, khơng ý – Khi làm cho bạn bực – Khi tức giận, có xu hướng nóng, nói to, quát to, có 1.0 hành vi quăng đập đồ vật gần quanh mình, chí đánh đuổi đối tượng gây giận mình… * Vì phải kiểm sốt tức giận thân? Làm để kiểm soát tức giận? : Kiểm soát tức giận thân tức làm chủ lời nói, cử chỉ, hành động thân tức giận, không làm tổn hại, tổn thương đến đối tượng xung quanh, có thể: chủ động tránh mặt nguyên nhân gây tức giận ta; kiềm chế lời nói cách im lặng; tìm kiếm, phân tích nguyên cớ dẫn đến tức giận; buộc phải đối diện với nguyên nhân khiến ta tức giận cố gắng giữ bình tĩnh để khơng có lời nói, cử chỉ, hành động thơ lỗ, thiếu văn hóa – Mở rộng: – Khâm phục người có cách cư xử hịa nhã, bình tĩnh – Nếu để tức giận lên đến đỉnh điểm, người dễ gây tội ác *Câu kết đoạn: đưa học nhận thức hành động phù hợp Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo; thể suy nghĩ sâu 0.25 sắc vấn đề nghị luận Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Câu Cảm nhận khổ thơ cuối thơ Sóng Xuân Quỳnh 0.25 5.0 Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề nghị luận Thân triển khai luận điểm để giải vấn đề Kết đánh 0.25 giá, kết luận vấn đề Xác định vấn đề nghị luận: Cảm nhận nội dung khổ thơ thơ Sóng 0.5 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh trình bày hệ thống luận điểm theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau: 0.5 3.1 Cảm nhận đoạn thơ 2.0 a Nội dung: Nhân vật trữ tình em với trăn trở hữu hạn đời, tình yêu khát vọng dâng hiến cho tình yêu Đoạn 1: Sự chiêm nghiệm hữu hạn vô hạn, thiên biến bất biến + Cuộc đời – năm tháng hoán dụ thời gian (thời gian đời người thời gian vũ trụ); biển – mây hoán dụ khơng gian Cuộc đời người có dài đến trăm năm lâu so với thời gian vô vô tận vũ trụ khoảnh khắc hữu hạn Biển tưởng rộng lớn vô bị giới hạn bờ cõi đó, mây nhỏ bé lại bay từ bầu trời qua bầu trời khác, bay khắp mặt biển, đại dương + Năm tháng dịng thời gian vơ thủy vơ chung, đường bay mây gợi đến không gian vô vơ tận; cịn đời quỹ thời gian hữu hạn, ngắn ngủi, biển gợi đến nhỏ bé Đoạn 2: Khát vọng tình yêu vĩnh hằng, vĩnh cửu + Cấu trúc nghi vấn cầu khiến (Làm tan ra) diễn tả nỗi trăn trở khao khát chân thành, tha thiết, mãnh liệt em + Tan ra: khát vọng hi sinh, dâng hiến trọn vẹn cho tình yêu, sống hết mình, yêu hết mình, dâng hiến cho tình yêu → Giải pháp thể trái tim nhân hậu, vị tha, giàu đức hi sinh, bao dung vô người phụ nữ tình u khơng thể kéo dài năm tháng, bối rối, lo âu trước ngắn ngủi tình yêu + Khi tan ra, dâng hiến tận độ cho tình yêu, em dường chiến thắng hữu hạn thời gian không gian Do đó, tình u em vĩnh vô biên năm tháng b Nghệ thuật: Về nghệ thuật: thể thơ năm chữ với câu thơ không ngắt nhịp, hình ảnh hốn dụ giàu sức liên tưởng (cuộc đời, năm tháng, biển, mây); ẩn dụ (sóng, biển lớn tình yêu…), số từ (trăm, ngàn); giọng điệu thiết tha, chân thành… 3.2 Nhận xét cách bày tỏ khát vọng tình yêu nhà thơ Xuân Quỳnh - Đoạn thơ nói riêng thơ “Sóng” nói chung bộc lộ cá nhân thi sĩ Xuân Quỳnh tình u, tơi giàu cảm xúc khát vọng mãnh liệt - Không che dấu, không ngại ngùng, Xuân Quỳnh mạnh mẽ, đại cách bày tỏ khát vọng tình yêu: vượt lên hữu hạn 1.0 đời người, hóa thân vào sóng bất tử, hi sinh, dâng hiến, tan chảy vào bờ cõi không giới hạn - Qua cách bày tỏ tình yêu ấy, ta thấy lên Xuân Quỳnh với trái tim yêu cháy bỏng, tâm hồn yêu nồng nàn, mạnh mẽ mà chân thật, đời, “người” 4.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận ĐỀ THAM KHẢO 0.25 0.5 ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2022 Bài thi : Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi : Đam mê điều cần thiết để thành cơng Vì nhiệt huyết, niềm say mê lúc ta làm điều u thích, giúp ta vượt qua khó khăn dễ dàng Nhưng đừng nghĩ cần có đam mê thành cơng Vì sao? Là người lựa chọn sống với đam mê, tơi nhận rằng: Nếu có đam mê mà khơng kiên trì nỗ lực làm thất bại Bất kì cơng việc có điểm thích, điểm khơng thích Ngay làm cơng việc mà đam mê có ngày hứng khởi qng thời gian với vơ vàn khó khăn Những thử thách cơng việc tồn Điều quan trọng cam kết với việc làm Cam kết để đẩy qua khoảng thời gian khó khăn Cam kết để dốc vượt lên trở ngại Cam kết để ráng thêm chút rã rời Đam mê ban đầu Nhưng ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì thân nguyên liệu khác bánh thành công Đam mê khơng phải tự dưng mà có Nó điểm giao thoa sở thích tiềm Từ hai chất xúc tác đó, người ta tiếp tục cọ xát, mài giũa, học tập trau dồi, tìm kiếm hội, làm việc, thực hành Đến lúc phát triển thành thiên hướng nghề nghiệp người Nếu có đam mê, khơng rèn luyện tiềm chẳng nở (Trích Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu? - Rosie Nguyễn, NXB Hội Nhà văn 2018) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, cần nguyên liệu để tạo nên bánh thành công ? (0.5 điểm) Câu 3: Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Điều quan trọng cam kết với việc làm, Cam kết để đẩy qua khoảng thời gian khó khăn Cam kết để dốc vượt lên trở ngại Cam kết để ráng thêm chút rã rời.” (1.0 điểm) Câu Anh/chị có đồng tình với quan điểm tác giả “Nếu có đam mê mà khơng kiên trì nỗ lực làm thất bại.” hay khơng? Vì sao? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa đam mê sống Câu (5.0 điểm) “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ Trước mn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em Khi ta yêu nhau…” (Sóng – Xuân Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) Cảm nhận anh/chị hình tượng sóng đoạn thơ Từ nhận xét tình cảm người gái yêu HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU NỘI DUNG I PHẦN ĐỌC HIỂU: Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn là: nghị luận Theo tác giả, cần nguyên liệu sau để tạo nên bánh thành cơng: -Đam mê -Ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì Trả lời đáp án, ý = 0.25đ (ý thứ hai ghi “nguyên liệu” = 0.25đ) ĐIỂM 3,0đ 0.5đ 0.5đ II Biện pháp tu từ sử dụng câu văn điệp cấu trúc: Cam kết để - Tác dụng: +Làm cho lời văn nhịp nhàng, sinh động, hấp dẫn +Nhấn mạnh tâm tối đa nỗ lực hết khả để vượt qua khó khăn Chấp nhận đáp án khác: câu văn sử dụng phép điệp từ “cam kết” Phần nêu tác dụng, chấp nhận học sinh diễn đạt tương đương nghĩa, ý = 0.25đ Học sinh trả lời rõ đồng tình, khơng đồng tình = 0.25 đ Học sinh giải thích hợp lí, quy ước xã hội = 0.75đ Học sinh có trình bày theo ý viết thành đoạn văn ngắn, phải đảm bảo chuẩn mực đạo đức xã hội PHẦN LÀM VĂN: Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa đam mê sống a Đảm bảo thức đoạn văn nghị luận xã hội b Xác định vấn đề nghị luận:trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa đam mê sống c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; viết đoạn theo định hướng sau: -Giải thích: “đam mê” lịng u thích, say mê với việc - Phân tích ý nghĩa đam mê sống: + Có đam mê giúp người có động lực để theo đuổi cơng việc, lí tưởng + Khi gặp khó khăn, đam mê giúp ta có ý chí để tìm cách vượt qua, tránh gục ngã hay từ bỏ + Lòng đam mê giúp ta lĩnh hơn, tập trung với công việc, nhờ ta dễ thành công (Học sinh nêu phân tích dẫn chứng phù hợp) + Lật ngược vấn đề: Cần phê phán người sống đam mê, sống chán nản dễ bỏ Đam mê khác với viển vông, nghĩ 1.0đ 1.0đ 7,0đ 2.0đ 0.25đ 0.25đ 1.0đ đến điều xa vời với khả thân, theo đuổi đam mê khác với kẻ dùng thủ đoạn để thực đam mê - Bài học nhận thức: người cần có đam mê Chúng ta cần kiên trì hành động để theo đuổi đam mê thân d Sáng tạo: thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ e Đảm bảo viết đúng: tả, dùng từ, đặt câu Cảm nhận anh/chị hình tượng sóng đoạn thơ Từ nhận xét tình cảm người gái yêu a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận:Cảm nhận anh/chị hình tượng sóng đoạn thơ Từ nhận xét tình cảm người gái yêu c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể kĩ phân tích, cảm nhậnmột tác phẩm văn xuôivà vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng: * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn thơ: - Tác giả Xuân Quỳnh, thơ “Sóng”: Xuân Quỳnh nhà thơ nữ tiêu biểu cho nhà thơ trẻ thời kì chống Mỹ Ngay từ tác phẩm đầu tay nữ sĩ thể hồn thơ phong phú, hồn nhiên, tươi tắn trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, nhiều lo âu da diết khát vọng hạnh phúc bình dị đời thường “Sóng” Xn Quỳnh sáng tác năm 1967 biển Diêm Điền giai đoạn kháng chiến chống Mỹ Bài thơ in tập “Hoa dọc chiến hào” - Khái quát nội dung đoạn thơ: Sóng với cung bậc cảm xúc tình yêu khát vọng muốn hiểu tình yêu * Cảm nhận đoạn thơ: - Hình tượng sóng gắn liền với khát vọng tìm đến tình u: + Những tính từ mang nghĩa trái ngược: “dữ dội – dịu êm, ồn – lặng lẽ” Đó đặc tính đối nghịch đến bất ngờ sóng, cung bậc cảm xúc yêu người gái 0.25đ 0.25đ 5.0đ 0.25đ 0.5đ 0,5 đ 1.75đ +Điệp từ “và” để thể quan hệ cộng hưởng, nối tiếp trạng thái đối lập tình yêu để tạo nên chỉnh thể thống cảm xúc + Quan điểm đại yêu nhân vật trữ tình: mạnh mẽ dội để tìm lời giải đáp cho tình u: Sóng tìm tận bể Đó mạnh mẽ đại: dứt khốt tìm đến biển, đến chân trời bao la, tự để thể tình cảm - Tình u sóng, tình u em, ln khát vọng muôn đời: + Từ trái nghĩa: ngày xưa, ngày sau cho thấy người gái dù thời đại khao khát yêu + “Bồi hồi” từ ngữ miêu tả trực tiếp cảm xúc người gái yêu - Nhân vật trữ tình nghĩ tình yêu mình: + Điệp ngữ: Em nghĩ về… suy tư, trăn trở người gái Đó rạo rực, mãnh liệt, lịng nghĩ tình u + Nhân vật trữ tình băn khoăn nơi tình yêu bắt đầu - Những câu hỏi giàu chất suy tưởng: “Từ nơi sóng lên?”; “Gió đâu?”, nhịp lịng, cảm xúc dâng trào nhân vật - “Em nữa, Khi ta yêu nhau” Người phụ nữ, nhân vật em thơ cắt nghĩa tình yêu Một bất lực đáng yêu trái tim u khơng địi hỏi cảm xúc mà đòi hỏi nhận thức mãnh liệt * Đánh giá nghệ thuật tác phẩm: Sử dụng thể thơ năm chữ, cách ngắt nhịp, phối âm, ngôn ngữ thơ giản dị, tự nhiên, giàu xúc cảm thể trái tim yêu nồng nàn, say đắm * Nhận xét tình cảm người gái yêu: - Người gái yêu xuất lúc nhiều trạng thái cảm xúc, đơi mâu thuẫn - Khi yêu, họ muốn hiểu người yêu, hiểu hiểu tình yêu dù biết tất băn khoăn khơng dễ dàng giải đáp 0.25đ 1.0đ tình u (Đây tình cảm mang tính truyền thống diễn tả, giãi bày hình thức mẻ, đại) - Bài thơ cách nói đậm chất Xuân Quỳnh tình yêu người phụ nữ, đó, sóng sáng tạo nghệ thuật độc đáo hấp dẫn d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Tổng điểm 10,0 -HẾT - ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2022 Bài thi : Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn bản: Nếu bạn thông đỉnh đồi Hãy bụi rậm thung lũng, Hãy bụi rậm nhỏ nhắn rắn rỏi bên cạnh đồi Hãy bụi nhỏ bạn lớn Nếu bạn bụi bụi cỏ Làm cho đường hạnh phúc Nếu bạn cá muskie cá vược Tất khơng thể thuyền trưởng Nhưng làm thủy thủ Có thứ dành cho tất Có việc lớn có việc nhỏ Và việc nên làm việc gần ta Nếu bạn khơng thể quốc lộ, đường mòn nhỏ Nếu bạn mặt trời Điều quan trọng khơng chỗ quy mơ bạn thành hay bại Dù bạn gì, tốt (Douglas Mallock - “Dù bạn nữa, tốt nhất”, sách Dám thất bại Billi P.S Dim, Nxb Trẻ, Hà Nội, 2005, tr.136 - 137) Thực hiện yêu cầu sau: Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Trong văn bản, tác giả cho bạn điều gì? Câu Nêu tác dụng phép điệp cấu trúc: Nếu là… sử dụng văn Câu 4.Lờikhuyên "Và việc nên làm việc gần ta" có ý nghĩa với anh/chị? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu 1(2,0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ cần thiết việc làm điều nhỏ bé cách tốt Câu 2(5,0 điểm) Trong thơ Sóng, Xuân Quỳnh viết: Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lòng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức Dẫu xi phương Bắc Dẫu ngược phương Nam Nơi em nghĩ Hướng anh phương Ở đại dương Trăm ngàn sóng Con chẳng tới bờ Dù mn vời cách trở (Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr.155) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ Từ nhận xét nét riêng cách thể tình yêu nhà thơ Xuân Quỳnh ………………Hết…………… ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt: biểu cảm, nghị luận 0,5 Trong văn bản, tác giả khuyên bụi 0,75 rậm nhỏ nhắn rắn rỏi đồi, làm bụi nhỏ làm cho đường hạnh phúc hơn, làm cá vược bật hồ, làm thủy thủ, làm đường nhỏ làm Phép điệp cấu trúc có tác dụng: 0,75 + Liệt kê hình ảnh, giúp truyền tải thơng điệp cách chân thực, sinh động qua hình ảnh: làm bụi nhỏ, làm cá vược bật nhất, + Làm cho văn truyền cảm, làm cho người đọc dễ tiếp nhận thông điệp Thông điệp "hãy làm việc gần ta" có nghĩa làm 1,0 công việc thực cần thiết, quan trọng thân, có ý nghĩa sống, với hạnh phúc thân Thơng điệp lời khuyên nhủ giúp cho em biết tận dụng, ưu tiên mục tiêu sống thực chuyên tâm đến việc thực quan trọng thân II LÀM VĂN 7,0 Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày 2,0 suy nghĩ cần thiết việc làm điều nhỏ bé cách tốt a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Sự cần thiết việc làm điều nhỏ bé cách tốtnhất c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ cần thiết việc làm điều nhỏ bé cách tốt Có thể theo hướng sau: - Cuộc sống ln phải có điểm bắt đầu, lý bạn nên làm việc nhỏ ngày hôm thái độ nghiêm túc tận lực Khi cố gắng thể chăm chỉ, tỉ mỉtới mức tối đa dù việc nhỏ ta tỏa sáng,sẽ khơng khó để đạt thành cơng - Khi bạn bắt đầu nghĩ lớn, làm từ việc nhỏ Nếu bạn không thấy kết hai đừng từ bỏ nhẫn nại Những thay đổi nhỏ nhặt đem đến cho thành cơng lớn cách bất ngờ mà ta không lường trước - Phê phán người mơ mộng đạt thành tựu lớn lao mà không chịu bắt đầu nghiêm túc từ việc nhỏ d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận đoạn thơ Sóng Từ nhận xét nét riêng cách thể hiện tình yêu nhà thơ Xuân Quỳnh a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 5,0 0,25 đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu qua đoạn thơ c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Xuân Quỳnh, thơ Sóngvà vấn đề cần nghị luận *Cảm nhận đoạn thơ : - Nhân vật trữ tình thể chiều sâu nỗi nhớ thiết tha, mãnh liệt Nỗi nhớ vào tâm thức, len lỏi vào tiềm thức khiến nhân vật trữ tình trăn trở: Con sóng lịng sâu…Lịng em nhớ đến anh mơ thức - Người phụ nữ khẳng định tình u thuỷ chung, son sắt dù có nơi hướng phương – phương anh : Dẫu xi phương Bắc… - Nhân vật trữ tình tiếp tục chiêm nghiệm sóng ngồi khơi xa ln tìm bờ dù xa xôi cách trở em hướng anh, anh bến bờ bình yên đời em Từ chiêm nghiệm quy luật sóng Con cách trở nhân vật trữ tình thể niềm tin mãnh liệt vào tình u, lịng thủy chung chiến thắng khoảng cách, trở ngại để cập bến bình yên - Nghệ thuật : Thể thơ chữ, nhịp điệu tiết tấu dồn dập tạo âm hưởng dạt sóng; xây dựng hình tượng sóng đơi: sóng em; ngơn ngữ sinh động, giàu hình ảnh, giàu sức biểu cảm; sử dụng thành công biện pháp tu từ : điệp, nhân hoá, đối lập, ẩn dụ * Nét riêng cách thể hiện tình yêu Xuân Quỳnh: - Xây dựng hai hình tượng sóng đơi: sóng em, tình u có lúc thể trực tiếp, có lúc thể 0,5 0,5 2,5 qua cách nói ẩn dụ - Xây dựng hình tượng nhân vật trữ tình – nguời phụ nữ vừa mang chiều sâu tình cảm vừa có nặng trĩu lí trí; vừa có lo âu, vừa có tin tưởng tình u Tất thể qua cách nói mộc mạc, dung dị, gần gũi * Đánh giá: 0,5 - Đoạn thơ thể hình tượng nhân vật trữ tình – người phụ nữ yêu với tình yêu tha thiết thuỷ chung trọn vẹn trước sau không đổi dù hồn cảnh - Thể phong cách thơ Xuân Quỳnh đóng góp tác giả đề tài tình u thơ ca d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Tổng điểm 10,0 -HẾT ĐỀ THAM KHẢO ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2022 Bài thi : Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: (1)Người thành cơng ln chịu trách nhiệm cho chuyện xảy sống họ Họ tin dù chuyện xảy nữa, họ phần nguyên nhân gây Ví dụ: học thi trượt, lỗi họ Nếu không cha mẹ tin tưởng, lỗi họ Nếu phải vào lớp tệ hại nhất, lỗi họ Nếu trở thành học sinh xuất sắc, nhờ nỗ lực họ Nhận lãnh trách nhiệm thân có sức mạnh tiềm ẩn vơ to lớn Nếu bạn tin bạn nguyên chuyện, bạn có khả thay đổi cải thiện chuyên Nói cách đơn giản, bạn làm chủ sống bạn (2)[ ] Những kẻ thất bại có khuynh hướng đổ lỗi cho người ngoại trừ thân họ Họ đổ thừa thầy cô giảng nhàm chán, đổ thừa kỳ thi khó, đổ thừa bạn bè làm họ xao nhãng việc học, đổ thừa cha mẹ suốt ngày cằn nhằn họ Tệ hại cả, số học sinh tự lừa dối thân việc khơng q tệ, mơn Tốn họ không tệ đến thế, thực chất họ học hành chăm tự đáy lịng, họ biết rõ điều khơng phải thật “Những người việc xung quanh khiến thất bại” Suy nghĩ khiến bạn trở thành nạn nhân bất lực, thay đổi sổng (Tôi tài giỏi, bạn thế, Adam Khoo, NXB Phụ nữ, 2013) Thực hiện yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Việc đưa ví dụ đoạn (1) có tác dụng gì? Câu Theo anh/chị, cần làm để khơng rơi vào khuynh hướng đổ lỗi cho người? Câu Anh/chị có đồng ý với quan điểm: Nhận lãnh trách nhiệm thân có sức mạnh tiềm ẩn vơ to lớn khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn vấn đề: Thái độ trước sống định tương lai bạn Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị đoạn thơ sau, qua đó, làm rõ vẻ đẹp tình yêu nhân vật trữ tình: Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức Dẫu xuôi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh – phương Ở ngồi đại dương Trăm ngàn sóng Con chẳng tới bờ Dù mn vời cách trở Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ (Sóng – Xuân Quỳnh, Ngữ Văn 12, NXB GD) HẾT V/ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3.0 PTBĐ : Nghị luận 0,5 Việc đưa ví dụ đoạn (1) có tác dụng: - Chứng minh cho vấn đề cần nghị luận: Người thành công tự chịu trách nhiệm 0,5 - Làm tăng sức thuyết phục người đọc, người nghe Theo anh/ chị, cần làm để không rơi vào khuynh hướng đổ lỗi cho người nói đến đoạn trích? Gợi ý: - Biết nhận lỗi thân làm sai 1.0 - Ý thức trách nhiệm thân đưa định - Đối diện với thất bại tìm cách để khắc phục - Đề cao lòng tự trọng người ( ý 0,25điểm) II Thể rõ quan điểm mình: đồng tình khơng đồng tình Tuy nhiên, quan điểm cần phù hợp với chuẩn mực xã hội Gợi ý: Đồng tình Vì: -Nhận lãnh trách nhiệm tạo động lực để ta cố gắng, cải tạo khuyết điểm, khích lệ để phát huy điều tốt đẹp đạt (0.5 điểm) -Nhận lãnh trách nhiệm thân thể dũng cảm, lĩnh ý thức trách nhiệm Đây điều tạo nên sức mạnh để làm nên thành công sống (0.5 điểm) LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn vấn đề: Thái độ trước sống định tương lai bạn a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận - Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn, khoảng 200 chữ - Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, qui nạp, tổng – phân - hợp, móc xích song hành ( Nếu HS viết từ đoạn trở lên khơng cho điểm cấu trúc) b Xác định vấn đề cần nghị luận: Thái độ trước sống định tương lai bạn c Triển khai vấn đề nghị luận: Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ vấn đề Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: * Giải thích: - Thái độ sống quan điểm, suy nghĩ cách đối mặt, giải trước vấn đề sống - Việc lựa chọn suy nghĩ cách đối mặt tích cực hay tiêu cực có ý nghĩa lớn đến tương lai người 1,0 7.0 2,0 0,25 0,25 1,5 0,25 * Bàn luận 0,75 - Cùng gặp vấn đề sống người có thái độ tích cực tiêu cực - Người tích cực nhìn nhận theo hướng lạc quan để chủ động đối mặt giải quyết: + Thái độ sống tích cực thúc đẩy người sáng tạo để vượt lên khó khăn Họ có niềm tin vào điều tốt đẹp nơi người khác sống + Sống tích cực thúc đẩy người biết cống hiến đem lại niềm vui cho người khác - Ngược lại người có thái độ sống tiêu cực lại nhìn thấy u ám, bế tắc: + nên dễ chán nản, buông xuôi, niềm tin vào thân sống + chí cịn tạo nguồn lượng xấu, u ám bế tắc cho người xung quanh họ thất bại (HS lấy dẫn chứng) * Bàn luận mở rộng - Phê phán người có thái độ sống tiêu cực: biết hưởng thụ cá nhân, trục lợi, ích kĩ, tàn nhẫn, thâm độc… * Bài học nhận thức hành động - Nhận thức ý nghĩa thái độ sống tích cực - Ln có ý thức bồi dưỡng lượng sống tích cực lan tỏa điều tốt đẹp đến người xung quanh - Sống có ước mơ niềm tin d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề 0,25 nghị luận Anh/Chị cảm nhận đoạn thơ sau để làm rõ vẻ đẹp tình yêu nhân vật trữ tình thơ Sóngcủa Xn Quỳnh a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề, 0,5 Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp tình u 0,5 thơ Sóng c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ luận điểm lớn sau: Yêu cầu cụ thể: Học sinh triển khai theo nhều cách khác nhau, cần đảm bảo ý: Vài nét tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận (0.5 điểm) - Xuân Quỳnh nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ Thơ Xuân Quỳnh tiếng lòng tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn, vừa hồn nhiên, tươi tắn, vừa chân thành, đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc đời thường - "Sóng" sáng tác năm 1967 chuyến thực tế vùng 0.5 biển Diêm Điền (Thái Bình), thơ đặc sắc tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh thể vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình u lên qua hình tượng sóng: tình yêu thiết tha, nồng nàn, đầy khát vọng sắt son chung thuỷ, vượt lên giới hạn đời người - Trích đoạn thơ… Triển khai luận điểm (2,5 điểm) 2.5 2.1 Cảm nhận đoạn thơ 1,75 * Nỗi nhớ da diết, cháy bỏng tình yêu, gửi gắm khát vọng yêu thương chân thành: - Khổ đọng lại chữ “nhớ” Nỗi nhớ gắn với khơng gian 0.5 “dưới lịng sâu”, “trên mặt nước”, với “bờ”; bao trùm thời gian “ngày đêm không ngủ được”, xâm chiếm tâm hồn người, vơ thức “Lịng em nhớ đến anh/ Cả mơ cịn thức” Một tiếng “nhớ” mà nói nhiều điều - “Sóng nhớ bờ” nỗi nhớ vượt qua không gian, “Ngày đêm không ngủ được” nỗi nhớ vượt qua thời gian Đó nỗi nhớ tha thiết khôn nguôi, khắc khoải đến tận - Từ nỗi nhớ sóng bờ, Xuân Quỳnh nói nhớ em anh: “Lịng em nhớ đến anh Cả mơ thức” - Đây xem hai câu thơ hay Hơn sóng, nỗi nhớ em khơng bao trùm khơng gian, thời gian mà cịn ăn sâu vào tiềm thức, vào vô thức - Em hố thân vào sóng Sóng hồ nhập vào tâm hồn em để trở nên có linh hồn thao thức - Đây khổ có đến câu thơ, phá cách góp phần diễn tả trào dâng mãnh liệt nỗi nhớ tình yêu * Sự thủy chung son sắt tình u: - Khổ tiếng nói thủy chung son sắt tình u: 0.5 “Dẫu xi phương Bắc …Hướng anh – phương” - Các danh từ hướng “Bắc – Nam” gợi xa cách Cách nói ngược xi Bắc, ngược Nam dường hàm chứa éo le, diễn tả thường biến đời - Đối lập lại với thường biến bất biến “Nơi em nghĩ Hướng anh – phương” Với gái u, dường khơng cịn khái niệm phương hướng địa lý mà phương – “phương anh” => Tiếng lòng thủy chung son sắt, khẳng định tình yêu bất biến, trường tồn với thời gian * Niềm tin vào tình yêu đời) : (Khổ 7) Xuân Quỳnh soi chiếu vào sóng để tìm tương 0.25 đồng lịng em sóng - Cặp hình ảnh ẩn dụ “sóng – bờ” sử dụng mẻ dù nói đến nhiều ca dao, thơ cũ Nếu ca dao, sóng/ thuyền/đị ẩn dụ cho người trai, bờ/bến ẩn dụ cho người gái; “sóng” lại hình ảnh người gái, “bờ” niềm hạnh phúc sum vầy - Cách nói đối lập “Dù” đảo cấu trúc “Con chẳng tới bờ/ Dù muôn vời cách trở” thay “Dù mn vời cách trở/ Con chẳng tới bờ” khiến câu thơ tiếng dặn lịng: ln phải vượt lên, đứng khó khăn, trắc trở để gìn giữ hạnh phúc => Vẻ đẹp tình yêu mãnh liệt, thủy chung mà thấy chủ động đầy mạnh mẽ người gái yêu * Khát vọng tình yêu ( khổ 8-9): - Sự nhạy cảm âu lo, phấp hữu hạn đời người mong manh hạnh phúc Xuân Quỳnh cảm thấy 0.5 thấp âu lo nghĩ khát vọng tình yêu tuổi trẻ quy luật nghiệt ngã thời gian: “năm tháng qua” Đời người mỏng manh, ngắn ngủi; người già, giữ tình yêu thời tuổi trẻ - Khao khát sẻ chia, hồ nhập vào đời, tình u vượt qua giới hạn Muốn tình yêu bền vững đến mn đời, trở thành vĩnh phải biết gắn tình yêu vào sống: “Làm tan 0,25 Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ” + “Tan ra” khát vọng hoà nhập vào đời Hai chữ “ngàn năm” khát vọng hoà nhập đến độ vĩnh cửu Động từ “vỗ” biểu sức sống mn đời + tình u khơng cịn thứ tình u ích kỉ, biết cho riêng mà cần phải biết nghĩ đến người, đến đời chung => Khát vọng sống biển lớn tình u, muốn hố thân vĩnh viễn thành tình u mn thuở 2.2 Bình luận vẻ đẹp tình yêu nhân vật trữ tình thơ - Qua hình tượng sóng, thơ khắc họa vẻ đẹp tình yêu 0.5 người phụ nữ: thiết tha, nồng nàn, chung thủy, muốn vượt qua thử thách thời gian hữu hạn đời người - Từ ta thấy vẻ đẹp tâm hồn nhân vật trữ tình, tơi Xn Quỳnh chân thành đằm thắm, mãnh liệt da diết khát vọng hạnh phúc đời thường - Tình yêu tình cảm cao đẹp, hạnh phúc lớn lao người 2.3 Đặc sắc nghệ thuật : - Nhịp điệu độc đáo, giàu sức liên tưởng: thể thơ năm chữ, cách ngắt nhịp, gieo vần, nối khổ linh hoạt - Giọng điệu tha thiết chân thành, nhiều có phấp lo âu - Xây dựng hình tượng sóng ẩn dụ nghệ thụât tình yêu người phụ nữ - Kết cấu song hành: sóng em Đánh giá : - Qua hình tượng sóng thơ, ta thấy vẻ đẹp tình yêu tâm hồn người phụ nữ Việt Nam tình yêu: mãnh liệt, đắm say mà sáng, cao cả, tình yêu chung thuỷ mà trọn vẹn biết gắn chặt với đời, với người khơng ích kỉ, cá nhân - Bài thơ đánh giá tiêu biểu cho tư tưởng phong cách thơ Xuân Quỳnh, thơ xinh xắn, hồn nhiên, sáng mà ý nhị, sâu xa 3.Kết bài:Chỉvới 12 câu thơ màtácgiảđãthểhiệnthành công cảmhứngngợi ca củacuộcchiến tranh chốngthực dân Phápcủa nhân dân ta * Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận * Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu õ 0.25 0.5 0,5 0,25 0,25 ... thơ 0,5 Sóngvà vấn đề cần nghị luận * Cảm nhận đoạn thơ: 2,5 - Bài thơ dựa tương đồng, hịa hợp hai hình tượng sóng em Sóng ẩn dụ em- người phụ nữ yêu Sóng giống em sóng em Với khám phá sóng, em... đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b.Xác định vấn đề cần nghị luận (2 vấn đề) - Đoạn thơ “Con sóng lòng sâu … Hướng anh phương” - Quan niệm tình yêu Xuân Quỳnh c Triển khai vấn đề. .. Mở nêu vấn đề nghị luận Thân triển khai luận điểm để giải vấn đề Kết đánh 0.25 giá, kết luận vấn đề Xác định vấn đề nghị luận: Cảm nhận nội dung khổ thơ thơ Sóng 0.5 Triển khai vấn đề nghị luận