Tư tưởng giáo dục của john locke

lOMoARcPSD|11809813 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ KHOA TÂM LÝ VÀ GIÁO DỤC 7/10/2021 TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC CỦA JOHN LOCKE John Locke (1632 - 1704) Giảng viên: NGUYỄN THỊ HÀ Môn: Lịch sử tư tưởng giáo dục Lớp: TLGD2 Nhóm: Thành viên: BÙI LAN ANH LÝ VĂN VIỆT NGÔ THỊ ĐÀO PHAN VĂN PHƯƠNG Năm học: 2021-2022 lOMoARcPSD|11809813 Mục lục: Cuộc đời nghiệp .2 1.1 Tiểu sử .2 1.2 Những đóng góp bật John Locke 1.3 Những tác phẩm giáo dục John Locke Tư tưởng giáo dục John Locke 2.1 Lý luận tri thức 2.2 Nội dung giáo dục 2.2.1 Ai học? .6 2.2.2 Ai dạy? .6 2.2.3 Học để trở thành người thếế nào? .6 2.2.4 Dạy thếế nào? 2.2.5 Học thếế nào? Kết luận 12 lOMoARcPSD|11809813 Cuộc đời nghiệp John Locke (1632 - 1704) - Là nhà triết học, nhà hoạt động trị người Anh, cịn gọi Cha đẻ Chủ nghĩa Tự Cổ điển - Ông nhà giáo dục, bác sĩ Nước Anh kỉ XVII Vào kỉ XVII nước Anh trải qua cách mạng Sự kiện tác động lớn sống nhiều người, đặc biệt người dân sinh sống Anh, Ireland, Scotland xứ Wales suốt kỉ XVII - Cuộc cách mạng nổ năm 1649, kết thúc John Locke (1632 – 1704) nhiều năm nội chiến với đỉnh điểm án tử hình vua Charles đệ Nhất dịng dõi Stuart, việc thành lập khối thịnh vượng chung - Năm 1653, thay chế độ bảo hộ quyền cai trị Oliver Cromwell - Năm 1660, chế độ quân chủ khôi phục thời vua Charles đệ Nhị, ông năm 1685, ngai vàng truyền lại cho James - em trai ông - Tuy nhiên, lần điều khoản Nghị viện Nhà thờ đạo Tin Lành lại tình trạng bị đe dọa Tiếp theo phản kháng chống lại chế độ quân chủ thời Stuart - Năm 1688 cách mạng thứ hai bùng nổ, vua James đệ Nhị bỏ chạy sang Pháp tránh kết cục cha ông ta - Ngai vàng sau kế vị gái lớn vua James Mary với chồng, hồng tử William dịng họ Orange Trong giai đoạn quan trọng này, John Locke vừa quan sát viên sắc bén, vừa người tham dự trực tiếp vào tranh luận trị, hiến pháp, tơn giáo, kinh tế giáo dục Ơng thực có mối liên hệ mật thiết với trị gia lỗi lạc thời đại, Anthoni Ashley Cooper, bá tước nhà Shaftesbury 1.1 Tiểu sử - John Locke sinh ngày 29 tháng năm 1632 Wrington, làng nhỏ Somerset, phía Tây Nam nước Anh - Có vẻ cha Locke người khắc nghiệt (ông ta ủng hộ việc dùng đòn roi để trừng phạt người đàn bà khơng chồng mà có con), ơng khơng bao lOMoARcPSD|11809813 cho việc nuông chiều cậu trai điều tốt, mà ln ln tạo nỗi kính sợ cha ln giữ khoảng cách với cậu - Năm 1647, 15 tuổi, ông gửi tới trường Westminster London - Năm 1652, Locke lấy suất học bổng trị giá 20 bảng vào trường Christ Church, thuộc đại học Oxford - Tại Oxford, Locke chẳng thấy tính hiệu tranh luận gay gắt mang tính kinh viện truyền thống diễn nhiều khóa học ơng Ơng đặc biệt trích mơn tu từ logic học dạy trường vào thời ơng Thay vào đó, ơng bị thu hút môn học (bao gồm chủ nghĩa lí theo thuyết Descartes) - Ơng tiếp tục nghiên cứu lấy thạc sĩ năm 1658 - Trong thời gian trường, ơng cịn quan tâm đến khoa học thực nghiệm thành viên Hội Hoàng gia năm 1668, năm 1668, ông tốt nghiệp cử nhân Y khoa - Năm 1667, độ tuổi 35, Locke rời khỏi Đại học Oxford làm việc gia đình bá tước Shaftesbury khu nhà Exeter, London Ở ông giữ cương vị người tư vấn sức khỏe cho gia đình gia sư cho Anthony Ashley Cooper, cậu trai nhà Shaftesbury Ơng cịn hỗ trợ Bá tước vấn đề kinh doanh trị - Vào năm 1670, lí chăm sóc sức khỏe ơng sang Pháp sinh sống; ông làm gia sư cho Caleb, trai Nam tước John Banks, người bạn bá tước Shaftesbury Trong khoảng năm từ năm 1677, Locke cậu chủ trẻ 15 tuổi Caleb du lịch nước Pháp, chủ yếu Paris - Đến năm 1680, Locke gặt hái nhiều kinh nghiệm danh tiếng với tư cách gia sư gia đình q tộc có địa vị cao xã hội trường đại học, gia đình - Sợ bị nghi ngờ dính líu đến âm mưu ám sát nhà vua nên ông định sang Hà Lan vào năm 1683 trở sau năm bị lưu đày Ở ông thường mời tư vấn giáo dục - Từ năm 1687, Locke sống Rotterdam nhà người bạn tên Benjamin Furly, ơng lúc có năm mặt con, độ tuổi từ đến 12 tuổi Benjohan, John, Joan na, Rachel Arent Hiển nhiên Locke người theo sát lũ trẻ đóng vai trị việc ni dạy chúng Thực nghĩ đến bé Aren, ông thiết kế mẫu chữ khắc trổ để dạy trẻ em viết - Từ năm 1691 năm cuối đời Locke sống Oates, nhà nhỏ trang viên Tudor Essex, phía Bắc rừng Epping, cách London khoảng 12 km Ở ơng sống vị khách trọ gia đình ngài Nam tước Francis quý bà Masham: ông viết thêm tác phẩm chủ đề giáo dục, triết học trị, viết nhiều thư từ tranh luận bảo vệ cho tác phẩm mình, thăm viếng bạn bè, quan tâm nhiều tới hai đứa trẻ nhà bà Masham Esther Francis Vào thời gian ông người tiếng mà theo mô tả quý bà Mary Calverley ơng “người đàn ơng vĩ đại giới” Những năm cuối đời, ông sống tình trạng đau đớn bệnh tật chân sưng tấy bị lOMoARcPSD|11809813 điếc, nhiên trí tuệ ngịi bút ơng sắc bén động hồi Ông qua đời Oates vào ngày 28 tháng 10 năm 1704 chôn cất nghĩa địa nhà thờ giáo xứ gần High Laver Văn mộ chí Locke (bằng chữ Latin) ơng viết tạm dịch là: “Đây nơi John Locke an nghỉ Nếu bạn thắc mắc ông người câu trả lời ơng người ln thỏa mãn với đời giản dị Một học giả chuyên tâm rèn luyện, ông dành trọn nghiên cứu cho nghiệp theo đuổi chân lý Bạn thấy điều qua tác phẩm ơng” 1.2 Những đóng góp bật John Locke Bao gồm nhận thức luận, triết học trị dung nạp tôn giáo  Về triết học trị: - Tác phẩm trị quan trọng Locke “Hai luận đề liên quan đến phủ” xuất năm với “Tuyên ngơn Nhân quyền” - Triết lý trị Locke ảnh hưởng sâu sắc lý thuyết hợp đồng: + Thứ nhất, cá nhân sinh trạng thái tự nhiên, nơi người Thượng đế ban tặng quyền tự nhiên không thuộc loại phủ Locke tin chất người vốn ích kỷ lại đặc trưng lý trí lịng khoan dung + Thứ hai, trạng thái tự nhiên không ổn định, cá nhân có nguy thể chất có hại Điều có nghĩa họ khơng thể theo đuổi mục tiêu đòi hỏi ổn định hợp tác với người khác + Thứ ba, điều kiện vậy, phủ phát sinh cá nhân thấy lợi ích đạt cách từ bỏ số quyền họ cho quan trung ương Điều cần đặt dạng hợp đồng  Về tôn giáo Locke người ủng hộ lịng khoan dung, ơng kêu gọi nhà chức trách không dung thứ cho chủ nghĩa vơ thần, ơng cho phủ nhận tồn Chúa phá hoại trật tự xã hội dẫn đến hỗn loạn  Về nhận thức luận (chúng ta nói rõ phần 2.1 Lý luận tri thức) - Locke tiếp nối truyền thống người Francis Bacon, người theo chủ nghĩa kinh nghiệm - Một luận hiểu biết người (1689) biện pháp bảo vệ tuyệt vời chủ nghĩa kinh nghiệm liên quan đến việc xác định giới hạn hiểu biết người lOMoARcPSD|11809813 - Locke người xác định thông qua liên tục ý thức, lập luận tâm trí “một trang giấy trắng trống trơn”, trở nên chứa đầy kiến thức thu từ kinh nghiệm, quan sát thử nghiệm 1.3 Những tác phẩm giáo dục John Locke - Luận hiểu biết người (An essay concerning human understanding) (1690), - Một số tư tưởng giáo dục (Some thoughts concerning education) (sau gọi Tư tưởng giáo dục), xuất lần thứ năm 1693 - sách khiến tên tuổi ơng biết tới nhà giáo dục Tuy nhiên Tư tưởng giáo dục bắt nguồn từ mối quan tâm trực tiếp Locke người bạn ông Hà Lan mà từ lời đề nghị người bạn nước Anh từ người họ hàng xa xôi, Edward Clarke Clarke chủ đất sống Chipley, làng nhỏ Sommerset quê hương Locke Clarke người quan tâm tới vấn đề giáo dục cái, đứa trai đầu lịng ơng ta, tên Edward Vào năm 1684, cậu trai Clarke trịn tuổi lúc ơng ta viết cho Locke thư để xin lời khuyên Lá thư thứ mà Locke viết vào ngày 19 tháng năm 1684, gia đình Clarke nhận vào ngày mùng tháng Tiếp sau suốt năm 1685 1686, chí sau năm 1687 gia đình Clarke tìm gia sư cho trai họ, thư từ Locke gia đình Clarke tiếp tục qua lại Sau từ Hà Lan trở năm 1689 gia đình Clarke người mà họ cho xem tập thư tay cố thuyết phục Locke xuất tập thảo Sau nhiều chỉnh lí, phiên Một số tư tưởng giáo dục đời vào tháng năm 1693 Tư tưởng giáo dục John Locke 2.1 Lý luận tri thức - Mặc dù tác phẩm Tư tưởng giáo dục trực tiếp đề cập tới vấn đề giáo dục, tác phẩm quan trọng Locke, tác phẩm có ý nghĩa lớn lao giáo dục lại Luận hiểu biết người - Locke đưa yêu cầu ưu tiên “nhằm kiểm tra khả xác định vấn đề mà am hiểu khơng am hiểu, vấn đề thích hợp để xử lý” - Mục đích Locke nhằm kiểm tra chất, trình độ hiểu biết người mức độ tán thành vấn đề - Locke cho tâm thức người “một trang giấy trắng trống trơn” lại thường bị hiểu theo cách khác tất lồi người có xuất phát điểm tri thức Ông nhận tính cách, khả thể chất trí tuệ khác cá nhân lOMoARcPSD|11809813 chừng mực sản phẩm tự nhiên sản phẩm nuôi dưỡng vun đắp - Sự khác quan niệm người bắt nguồn từ khác khả nhận thức truyền tải ý niệm bẩm sinh, mà bắt nguồn từ trải nghiệm họ - Vậy tri thức có cách nào? Và cách người tiến tới đồng quan điểm phổ biến? “Trả lời câu hỏi cần gói gọn từ trải nghiệm” - Mặc dù Locke, kinh nghiệm bao gồm cảm giác suy tưởng, rõ ràng có khác lượng đáng kể xúc cảm giản đơn đứa bé suy tưởng trừu tượng, phức tạp trí óc người lớn trưởng thành - Ơng thừa nhận tồn bất diệt Chúa Trời, đạo lý qui luật tự nhiên, mà chất vốn ấn định sẵn lĩnh hội nhờ kinh nghiệm lý trí - Ơng thừa nhận tồn số sức mạnh phẩm chất bẩm sinh, ông nhận số đứa trẻ từ lúc sinh thể chúng lanh lợi đứa trẻ khác số điểm 2.2 2.2.1 Nội dung giáo dục Ai học? - Cuốn Tư tưởng giáo dục viết nhằm mục đích cụ thể: việc giáo dục trai nhà quý tộc vùng quê - “Mặc dù Tư tưởng giáo dục quan tâm tới việc giáo dục cậu ấm gia đình quý tộc chuyên luận lại nói tầng lớp q tộc mà chủ yếu đề cập việc phát triển nhân cách đạo đức nhiều Đạo đức khơng bị gói gọn tầng lớp quý tộc” (Trích tác phẩm Yolton Yolton) - “Một điều chắn tác phẩm viết nhắm tới việc giáo dục trẻ tầng lớp quý tộc nhiên điều không làm cản trở tác dụng phục vụ giáo dục đối tượng trẻ em thuộc thành phần đẳng cấp nào: bạn khơng xét đến khía cạnh rèn luyện học tập mà tác giả đưa cho cậu ấm gia đình quý tộc gần tất qui tắc ông đưa phổ biến” (Pierre Coste, phần lời tựa dịch tác phẩm Tư tưởng giáo dục sang tiếng Pháp, có tựa đề Giáo dục trẻ em xuất Amsterdam năm 1695) Đối tượng giáo dục là: cậu ấm gia đình q tộc, ứng dụng cho tất đối tượng trẻ em thuộc thành phần đẳng cấp 2.2.2 Ai dạy? lOMoARcPSD|11809813 - Mặc dù Locke viết cho số dân cư thời kì ơng, chí vào thời chẳng đứa trẻ đến trường tất cậu bé bé có cha mẹ bên cạnh - Tầm quan trọng gương cha mẹ mẫu mực - vận dụng vào tất tầng lớp xã hội - Các đặc tính việc giáo dục - gồm việc tìm th gia sư, giám sát chặt chẽ bố mẹ, danh sách mơn học, chí chi tiết bữa ăn - có số bậc cha mẹ nước Anh kỉ XVII  Nhà giáo dục là: cha mẹ, gia sư 2.2.3 Học để trở thành người nào? - Biết Locke nắm rõ chi tiết nhỏ địa vị vận mệnh tương lai, lộ trình khác vạch cho cậu ấm để trở thành hoàng tử, nhà quý tộc “cậu trai nhà quý tộc bình thường” - Locke tin vào cách tiếp cận giáo dục từ địa vị cao đến thấp, ưu tiên nên dành cho cậu ấm nhà có địa vị cao xã hội - Trong tiểu luận viết dạng thư tín tán tụng Tư tưởng giáo dục ơng có viết: “Nếu người thuộc địa vị đặt giáo dục họ họ nhanh chóng biến thứ cịn lại theo trật tự nó” Mục đích giáo dục: Vạch lộ trình học khác để trở thành: - Một hoàng tử - Một nhà quý tộc - “Cậu trai nhà quý tộc vùng quê”  Câu mở đầu Một số tư tưởng giáo dục: “Một trí óc khỏe mạnh thể khỏe mạnh lời diễn tả ngắn gọn súc tích trạng thái hạnh phúc giới này” câu trích dẫn nhà thơ La Mã cổ đại Juvenal Học để trở thành người tồn diện: - Có thể khỏe mạnh - Có trí óc khỏe mạnh  Hệ thống cấp bậc giá trị giáo dục gồm yếu tố: Đức hạnh, thông thái, lịch thiệp học tập Đức hạnh Locke đặt lên hàng đầu việc giáo dục người thuộc tầng lớp q tộc “điều hồn toàn cần thiết phải làm cho người khác coi trọng yêu quý, khiến tự tơn trọng bao dung với thân Đức hạnh dựa vào “niềm tin nơi chúa”, tình u lịng tơn kính “đấng chí tơn Thượng đế” Theo Locke, đức hạnh nhân tố tối quan trọng Sự thông thái Locke đặt lên mục tiêu trước mắt trẻ em xếp vào nhóm có tính chất thực tiễn: “Một người quản lý doanh nghiệp cách thành thạo với tầm lOMoARcPSD|11809813 nhìn rộng giới Nó khơng có nghĩa láu cá hay xảo quyệt mà cởi mở, công sáng suốt”; … “Sự thông thái thực thụ gắn liền với việc vận dụng lí trí lẫn kinh nghiệm” Sự lịch thiệp chủ đề mà Locke sử dụng nhiều lý lẽ để bàn tới Một mặt ông cố gắng né tránh “sự rụt rè e lệ” “sự bất kính cẩu thả khơng đáng có” Ơng đưa câu cách ngôn đơn giản nhằm tránh lỗi nêu trên: “Chớ nên nghĩ hèn hạ nên nghĩ người khác vậy” Cách tốt để trau dồi cách nói chuyện thái độ cư xử mực phải hịa lẫn với người có đức tính thật Vấn đề học tập yếu tố cuối Locke xét đến Tất nhiên ông muốn cậu ấm gia đình quý tộc học kiến thức - đọc, viết, khả thể biết đếm Tuy nhiên, ơng tự hỏi liệu có sáng suốt không cố gắng nhồi kiến thức Latin Hy Lạp cho tất bọn trẻ, kiến thức lại thấm vào trẻ nỗi sợ hãi hình phạt thể xác mà trẻ phải chịu Ưu tiên giá trị: - Đức hạnh: + Đặt lên hàng đầu + Niềm tin nơi chúa - Sự thơng thái: có tính thực tiễn, gắn liền với lý trí kinh nghiệm - Sự lịch thiệp: + Né tránh rụt rè e lệ, bất cẩn, cẩu thả + Gần người thật - Vấn đề học tập: học kiến thức bản: + Đọc + Viết + Khả thể + Biết đếm 2.2.4 Dạy nào? Những lời khuyên ông cha mẹ trọng việc ni dạy cái:  Để trẻ có thể khỏe mạnh: - Nơi có nhiều khơng khí thoáng đãng, tập thể dục ngủ; bữa ăn kiêng đơn giản, không rượu hay đồ uống mạnh, khơng hồn tồn khơng dùng tới thuốc - Locke ủng hộ lợi ích mà nước lạnh đem lại nên có lời khuyên phải dạy trẻ học bơi nhằm nâng cao sức khỏe trẻ bảo vệ trì sống - Theo Locke, thức ăn cho trẻ phải đơn giản lành mạnh, đường, muối gia vị nên sử dụng vừa phải lOMoARcPSD|11809813 - Locke ủng hộ việc ăn hoa - đặc biệt ơng khuyến khích nên ăn táo, lê, dâu tây, sơ ri, lý gai chua - nhiên, ông lại khuyên hạn chế loại hoa dưa hấu, đào, mận nho - Quần áo khơng nên bó sát q, bé trai lẫn bé gái - lời khuyên đặc biệt quan trọng độ tuổi trẻ quấn tã - Những gợi ý khác giúp trẻ đối phó với số vấn đề sức khỏe nho nhỏ giường ngủ không nên tiện nghi thái quá, ăn không thiết phải chặt chẽ - Tuy nhiên, yếu tố tính quy củ chặt chẽ cuối Locke tâm đắc tầm quan trọng hành vi ăn uống ổn định  Để trẻ có trí óc khỏe mạnh: - Ông tin cha mẹ nên thể uy nghiêm, kiên mạnh mẽ trước trẻ từ chúng cịn nhỏ, nới lỏng theo thời gian chúng lớn lên: “Sự sợ hãi nỗi kính sợ khiến bạn trở thành người có quyền lực suy nghĩ trẻ, trở thành tình yêu, tình bạn năm tháng trưởng thành chúng” - Locke phê phán nuông chiều thái trẻ nhỏ ghét cay ghét đắng lối khóc lóc bướng bỉnh, ơng lại khơng khuyến khích sử dụng dạng địn roi - Ông gợi ý nên thận trọng ứng dụng “sự kính mến” “sự ghét bỏ” buộc cha mẹ phải gương tốt cho con, cảnh giác chống lại can thiệp không hay người giúp việc với lời lẽ xu nịnh… làm uy nghiêm sắc bén lời răn đe cha mẹ làm giảm quyền lực cha mẹ mắt trẻ - Ông khuyên bậc cha mẹ gia sư nên tìm hiểu trẻ lưu ý đến tâm tính điều bọn trẻ khơng thích “bởi đứa trẻ tiếp thu tốt gấp ba lần làm chúng phải gấp đôi thời gian phải gặp nhiều khó khăn lúng ta lúng túng hay mò mẫm làm miễn cưỡng” - Locke thuyết phục gia đình nhà Clarke ích lợi cho học gia sư nhà đến trường Đối với Locke, cách giáo dục tốt “trẻ giai đoạn học nói nên có bên cạnh người thận trọng, chín chắn phải thơng thái, mà chăm sóc người có tác dụng uốn nắn trẻ ngăn chặn trẻ khỏi tất xấu, rủ rê đầu độc bạn xấu” - Một gia sư tốt, hay người cha, người mẹ tốt phải khuyến khích làm thỏa mãn trẻ với hàng loạt câu hỏi chúng, hướng dẫn chúng khơng có hành động thô bạo với vật đứa trẻ khác, dạy bảo cho chúng giá trị thật  Khuyên cha mẹ: giúp trẻ có thể khỏe mạnh trí óc khỏe mạnh - Cơ thể khỏe mạnh: + Nơi ở: thoải mái, cho giấc ngủ tốt + Vận động: bơi, tập thể dục lOMoARcPSD|11809813 + Ăn uống: thực đơn lành mạnh; hoa quả; khơng rượu, bia, thuốc - Trí óc khỏe mạnh: + Thể uy nghiêm từ nhỏ, khơng sử dụng địn roi + Cho trẻ học gia sư nhà + Là gương tốt cho trẻ  Hướng dẫn chúng khơng có hành động thô bạo với vật đứa trẻ khác  Dạy bảo cho chúng giá trị thật + Khuyến khích làm thỏa mãn trẻ với hàng loạt câu hỏi chúng 2.2.5 Học nào? Chương trình học: Locke có nhìn tổng thể chương trình học kèm với phương pháp dạy học Quan điểm ông phải từ đơn giản, dễ hiểu, phải dựa kiến thức sẵn có trẻ để xây dựng mức phù hợp, tập trung vào mối liên kết tính quán môn học Đọc Chúng ta nên dạy trẻ biết đọc độ tuổi sớm - tức trẻ biết nói - Ơng đưa lời khuyên nên “chơi trò xúc xắc với chữ đó, để dạy trẻ nhận biết chữ thơng qua việc chơi trị chơi” - Khi biết đọc chữ dần tiến tới học âm tiết, đến sách giải trí dễ đọc Chùm truyện ngụ ngơn Aesop, hay truyện tranh minh họa… - Locke chủ trương sử dụng “hình ảnh vật” với tên lồi in thích - Khi nhận trở ngại vốn có học kiến thức thiết yếu Kinh thánh, Locke đưa giải pháp khơng phải nhìn vào in mà phải đọc to học thuộc lịng - Locke khun khơng nên cho trẻ em đọc Kinh Phúc Âm đọc sách “vì đứa trẻ thấy vinh hạnh hay nhận lời động viên khích lệ để đắm vào việc đọc sách mà chẳng hiểu hết?” Viết - Viết chữ nên bắt đầu việc cầm bút chì cách tô lại chữ thật to trang giấy 10 lOMoARcPSD|11809813 - Việc viết chữ tất nhiên kéo theo việc vẽ Locke tin việc có khả vẽ tốt cịn có tác dụng truyền tải ý tưởng đến trí óc người trang viết mô tả giấy - Locke nhấn mạnh giá trị phương pháp tốc ký nhằm mục đích ghi chép lại thật nhanh điều cần lưu Ngôn ngữ - Ngay trẻ biết nói tiếng Anh, chúng bắt đầu học nói tiếng Pháp phương pháp hội thoại - Và trẻ nói đọc tiếng Pháp tốt nhiệm vụ mà Locke đặt chúng học tiếng Latin • Locke tuyên bố tiếng Latin “hồn tồn cần thiết q ơng” • Là ngôn ngữ thiết yếu số nghề nghiệp, điều kiện cần thiết để học trường đại học nhiều giảng, sách giảng in tiếng Latin • Nên dạy tiếng Latin theo phương pháp hội thoại • Locke phản đối cách dạy học đẩy trẻ em vào loạt quy tắc ngữ pháp hỗn độn, ông cho tiếng Anh học tự nhiên ngơn ngữ khác Ông phản đối việc viết thơ luận phức tạp tiếng Latin - Locke nhận thấy tiếng Latin (và tiếng Hy Lạp) chiếm phần lớn chương trình học thời cậu bé định hướng theo ngành thương mại nông nghiệp - Những ngôn ngữ vận dụng tốt việc luyện viết chữ đẹp, rèn luyện trí nhớ Các môn học khác - Các môn học khác mà Locke đề xuất cho cậu ấm gia đình quý tộc học bao gồm môn: địa lý, số học, thiên văn học, hình học, niên đại học lịch sử với mức độ cần thiết xếp - Locke đặc biệt thích mơn học cuối cùng, “bởi chẳng có để dạy, chẳng có tạo nên thích thú mơn lịch sử” Mơn lịch sử hiển nhiên dẫn tới việc nghiên cứu luật Nhà nước, vấn đề mang tầm quan trọng lớn quý ông tương lai, người u cầu giữ chức vụ cơng, chức vụ thẩm phán hòa giải địa phương, thành viên Quốc hội Westminster - Locke nhấn mạnh khả lập luận tài hùng biện kết tốt đạt nhờ luyện tập khơng phải nhờ buổi học quy mơn hùng biện logic học Môn khoa học - Vào kỉ XVII thường gọi môn triết học tự nhiên thiếu tính tổ chức kỷ luật theo nghĩa 11 lOMoARcPSD|11809813 - Locke nhấn mạnh “tất tri thức có… khơng thể đem hết vào mơn khoa học nên tập trung vào nghiên cứu vài biểu tự nhiên mà thơi” Mơn khiếu Chương trình học nên có thêm mơn khiếu khác - Locke đề xuất nên đưa môn khiêu vũ vào dạy trẻ nhỏ, việc học chơi nhạc cụ khơng khuyến khích “nó làm lãng phí qúa nhiều thời gian chàng trai trẻ” - Ông khuyên nên đưa môn vật vào để thay hai môn quân đấu kiếm cưỡi “chú ngựa cừ” hay ngựa chiến Nghề thủ công - Locke khuyên nên cho cậu ấm học nghề thủ công, tốt hai ba nghề - Kỹ hữu ích trường hợp không may sau họ lâm vào tình cảnh khốn khó - Cũng giúp nâng cao sức khỏe liều thuốc thư giãn công dụng sau thời gian học hành sách căng thẳng - Ông đề xuất số hoạt động khác đánh véc ni, chạm trổ gia công chế biến loại kim loại quý kim loại thường Locke khuyên tất quý ông trai họ nên học hoạt động bn bán Giải trí - Dù Locke đánh giá cao hoạt động giải trí, ơng lại phản đối trị tiêu khiển ngồi ì chỗ nguy gây tác hại lớn chơi bạc xúc xắc - Ơng ln tán thành hoạt động du lịch nước ngồi, ông cho hoạt động thường diễn độ tuổi không - từ 16 đến 21 tuổi - Locke chủ trương trẻ em độ tuổi từ đến 14 nên du lịch nước với gia sư chúng, để chúng học ngoại ngữ nhanh chóng hiệu quả, sau tròn 21 tuổi chúng nên du lịch nước ngồi chúng trở thành chàng niên trưởng thành với chút kinh nghiệm tích lũy, chúng tự mà không cần giám sát bảo hộ  Phương pháp giáo dục - Thể uy nghiêm, kiên mạnh mẽ với nhỏ (nhưng khơng sử dụng địn roi) - Dạy học trực quan (sử dụng công cụ hỗ trợ dạy học) - Dạy phương pháp hội thoại 12 lOMoARcPSD|11809813 - Rèn luyện qua môn khiếu, thủ cơng hay số hình thức giải trí mang tính tích cực Kết luận - Thứ nhất, xét chuẩn mực, Locke nhà giáo dục tinh thơng + Ơng vừa nhà nghiên cứu thực phương pháp giáo dục, vừa nhà viết văn thành cơng mà bậc cha mẹ thường tìm đến xin tư vấn + Rất nhiều số cách ngôn giáo dục ông công nhận phương pháp hiệu để thực học điều phải giải thích cho người khác + Trước thơng thái Locke, khó đồng tình với ý kiến M.V.C Jeffseys ơng mặt công nhận thông minh, khiếu hài hước tài diễn đạt sát Locke, mặt khác lại coi quan điểm giáo dục Locke “sự phản ánh nghiệp dư, có đơi chút ba hoa ông già độc thân” Mặc dù đến thời điểm viết Tư tưởng giáo dục Locke luống tuổi có phần ba hoa, vấn đề giáo dục khó ơng người nghiệp dư Dẫu người độc thân mối quan tâm thực lòng ơng với trẻ em cịn lớn nhiều bậc cha mẹ khác Như Yolton Yolton nhận định: “Locke dường yêu quý trẻ ông chúng quý Những thư ông thường đề cập tới nhiều vấn đề lời khuyên ông đứa người bạn ơng” - Kết có nhiều qui tắc giáo dục khái quát (cũng cách ngôn) viết Locke ứng dụng rộng rãi tới ngày chúng sử dụng khứ Thứ hai, yếu tố quan trọng số quy tắc phổ biến việc ông tập trung nhấn mạnh vào khác cá nhân + Sống giới tồn người có địa vị cao xã hội gia sư đồng nghiệp, Locke dường tách biệt khỏi mối quan tâm giáo dục kỉ XX - phổ biến giáo dục nhà trường xã hội có tảng cơng nghệ + Tuy nhiên, việc Locke nhấn mạnh vào mối quan hệ cá nhân giáo dục, phương diện vai trò quan trọng cha mẹ nhu cầu đối xử với trẻ em cá nhân riêng biệt, coi chất điều hòa hữu dụng cho loại thuốc bách bệnh phổ biến đưa giáo dục trường học quốc gia hiệu (có thể nói tập trung vào riêng biệt cá nhân giúp cho vấn đề nảy sinh trường học điều hòa giải cách hiệu quả) + Trong phần kết tác phẩm Tư tưởng giáo dục, ơng lần nhấn mạnh: “Trí óc người có nét riêng biệt đó, giống khn mặt anh ta, 13 lOMoARcPSD|11809813 phân biệt với người khác; có trường hợp hai đứa trẻ giáo dục với phương pháp giống hệt nhau” Câu nhấn mạnh Locke thống với nguyên văn phân tích tác phẩm Tư tưởng giáo dục M.B Mason viết Mason kết luận câu kết mà Locke đưa vào thể mảng phát triển tinh vi học thuyết giáo dục Những phân tích Mason lộ mảng gồm: (a) tầm quan trọng tính khí cá nhân; (b) nhu cầu cải tạo giáo dục để hấp dẫn hay khơng q hà khắc; (c) nhấn mạnh vào lý trí thực tiễn; (d) vai trị thói quen lĩnh vực giáo dục phi trí tuệ - Thứ ba, điều rõ ràng tác phẩm “Một số tư tưởng giáo dục” chưa tác giả hướng trở thành tác phẩm luận giáo dục tồn diện tiêu đề mà hàm ý, mà lại xuất phát tuyển tập lời khuyên riêng rẽ, sách sớm biết đến rộng rãi + Suốt kỉ XVIII, Tư tưởng giáo dục xuất hai mươi phiên tiếng Anh (ngoại từ tuyển tập tác phẩm Locke), tiếng Pháp (phiên tiếng Pháp đời đầu năm 1695), tiếng Hà Lan, tiếng Đức, Italia Thụy Điển - Cuối cùng, điều quan trọng vị trí Locke lịch sử đánh giá không tư tưởng giáo dục mà tư tưởng chung + Ơng sống thời kì hỗn loạn tác phẩm ơng xuất vào thập kỉ cuối kỷ chứng kiến xung đột kịch liệt về: hiến pháp, tôn giáo, kinh tế tri thức + Locke lúc đứng phe cấp tiến phe truyền thống xung đột này, nhiên thuyết cấp tiến ông mang tinh thần xây dựng đặc trưng tính thận trọng, tính nhân văn lương tri Vì rõ ràng ơng đủ khả để chắt lọc truyền lại tri thức giá trị thời kì ơng cho hệ mai sau Như Aaron viết: “Những tác phẩm ông truyền lại cho hậu tinh hoa chắt lọc từ yếu tố tiến cấp tiến xã hội kỉ XVII […] Những tác phẩm Locke chi phối tri thức Anh nửa đầu kỉ XVIII ông ảnh hưởng lớn Mỹ Pháp” 14 ... thuyết phục Locke xuất tập thảo Sau nhiều chỉnh lí, phiên Một số tư tưởng giáo dục đời vào tháng năm 1693 Tư tưởng giáo dục John Locke 2.1 Lý luận tri thức - Mặc dù tác phẩm Tư tưởng giáo dục trực... 2.2.1 Nội dung giáo dục Ai học? - Cuốn Tư tưởng giáo dục viết nhằm mục đích cụ thể: việc giáo dục trai nhà quý tộc vùng quê - “Mặc dù Tư tưởng giáo dục quan tâm tới việc giáo dục cậu ấm gia đình... Những đóng góp bật John Locke 1.3 Những tác phẩm giáo dục John Locke Tư tưởng giáo dục John Locke 2.1 Lý luận tri thức 2.2 Nội dung giáo dục