80 NGƠN NGỮ & ĐỜI SĨNG số 2(322)-2022 Ịngoại ngữ với bân nguI ĐÁNH GIÁ THựC TRẠNG GIÁM SÁT SINH VIÊN Tự HỌC TẠI KHOA TIẾNG TRUNG QUỐC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG HỒNG THANH HƯƠNG * TĨM TẮT: Bài viết, dựa kết khảo sát trực tuyến 192/218 sinh viên thuộc chuỵên ngành tiếng Trung Quốc thương mại, đánh giá thực trạng giám sát sinh viên tự học Khoa tiếng Trung Quốc, Trường Đại học Ngoại thương Kết nghiên cứu viết phản ánh cách khách quan vấn đề liên quan đến chủ thê tham gia giám sát, hình thức sử dụng giám sát, nội dung giám sát kết giám sát sinh viên tự học; từ sô vân đê cân cải thiện đê nâng cao chất lượng tự học cho người học việc giám sát sinh viên tự học đạt đên hiệu cao TỪ KHÓA: sinh viên; tiếng Trung Quốc thương mại; Đại học Ngoại thương; tự học; giám sát tự học NHẬN BÀI: 28/12/2021 BIÊN TẬP-CHỈNH SỬA-DUYỆT ĐĂNG: 21/1/2022 Đặt vấn đề Trong trình phát triển giáo dục nước, tự học vấn đề quan tâm nghiên cứu vê lí luận thực tiễn Thực tê cho thây, giới nghiên cứu nước có khơng sản phâm khoa học viết vấn đê liên quan đên tự học Đông thời, kêt nghiên cứu công bố ngày có số lượng đáng kể hai khía cạnh: Thứ nhất, nghiên cứu lí luận, làm rõ vân đê liên quan khái niệm tự học, hoạt động tự học, kĩ tự học, phương pháp tự học, ; Thứhai, nghiên cứu ứng dụng lí luận tự học vào giải vấn đề cụ thể giáo dục nhằm bồi dưỡng nâng cao nhận thức việc tự học, làm thay đổi động tự học, cách thức biện pháp để cải thiện kĩ phương pháp tự học Đen nay, ngồi việc áp dụng lí thuyết vào nghiên cứu nội dung nói trên, sơ học giả bước đâu nghiên cứu vê vân đê quản lí tự học giám sát tự học nhằm nâng cao hiệu tự học cho phận người học chưa phát huy tính độc lập tự chủ học tập Điêu hoàn toàn phù hợp với triêt lí giáo dục Chủ tịch Hơ Chí Minh, ‘7ạy tự học làm cốt cần phải có thào luận, chì đạo giúp vào” (Ban Bí thư Trung ương Đảng, 2011, tr.312) Từ quan điểm Hồ Chủ tịch có thê lí giải, bên cạnh q trình tự chủ động làm việc cách có kế hoạch thân, người học cần phải có mơi trường tập thể để trao đoi thảo luận đạo từ phía đơn vị phụ trách đào tạo, mà nội dung chức chi đạo giám sát (Nguyễn Thị Lan Hương, 2009) Hay nói cách khác, giám sát phần khơng thể thiếu trình đạo hướng dẫn người học tự học Theo “Từ điển tiếng Hán đại”, “giám sát” hiểu ngắn gọn gồm hai trinh "quan sát đôn đốc" (Từ điển tiếng Hán đại, 1999, tr.614) Cách giải nghĩa tương đồng với định nghĩa giám sát Từ điển tiếng Việt (2003), “giảm sát theo dõi kiêm tra xem cỏ thực điều quy định không” (Hồng Phê, 2003, tr.389) Đây có thê xem hai khái niệm chung tổng quát hoạt động giám sát, song lĩnh vực hoạt động giám sát làm rõ chủ thể, khách thể vấn đề liên quan Cụ thế, hoạt động giám sát tự học, “quan sát đôn đốc" hay “theo dõi kiểm tra" hoạt động chủ thể giám sát (đơn vị phụ trách đào tạo) đến khách thể giám sát (quá trình tự học người học), thành viên tham gia vào trinh giám sát quy định nhiệm vụ trách nhiệm việc “quan sát, theo dõi, kiểm tra ” hình thức, nội dung tự học người học “đôn đốc " họ thực hoạt động tự học theo kế hoạch Như vậy, giám sát tự học hệ thống tác động có định hướng, có mục đích, có phương pháp, có tố chức chủ thê tham gia giám sát đến tồn q trình tự học người học nhăm thúc người học tự giác, tích cực, chủ động chiêm lĩnh tri thức Hơn thê, giám sát giúp người học đảm bảo thực tiến độ, hình thức nội dung vẽ kế hoạch * TS; Trường Đại học Ngoại thương; Email: thanhhuongkl 2@yahoo.com số 2(322)-2022 NGÔN NGŨ & ĐỜI SÓNG 81 tự học, giúp người học tăng cường quản lí việc tự học, qua nắm việc tự học thân đạt đên kêt cần điều chình để có kết tốt hon Xuât phát từ ý nghĩa hoạt động giám sát tự học đào tạo, viêt tập trung nghiên cứu thực trạng giám sát sinh yiên tự học Khoa tiếng Trung Quốc, Trường Đại học Ngoại thương, với mục đích đánh giá kết quà giám sát sinh viên tự học đon vị, đồng thòi vấn đe tồn nội dung cần cải thiện để nâng cao chất lượng tự học cho người học hiệu giám sát sinh viên tự học đơn vị Khoa tiếng Trung Quốc, Trường Đại học Ngoại thương Thực trạng vê hoạt động giám sát sinh viên tự học Tiên hành gửi mâu phiêu khảo sát trực tuyên đên 218 sinh viên (11 lớp) thuộc ba Khóa 57, 58, 59 thuộc chuyên ngành tiêng Trung thương mại; kêt quả: vê 192 phiêu trả lời tông hợp sau: • K57 Trung K57 Trung • K57 Trung • K58 Trung • K58 Trung • K58 Trung • K58 Trung * K59 Irung • K59 Trung • K59 Trung • K$9 Trung Biêu đồ ỉ Tì lệ sinh viên tham gia trá lời mầu phiếu khảo sát Tổng hợp lại cho thấy, có 65,1% sinh viên khẳng định “có” tham gia Như vậy, chi đạt 2/3 tơng sơ sinh viên ba Khóa (K57, 58, 59), vân ti lệ nhât định (34,9%) sinh viên tự học tự do, khơng có định hướng hay hướng dẫn từ phía đơn vị Qua phiếu khảo sát phản ánh, chủ giám sát sinh viên tự học tập trung chủ yếu giáo viên dạy môn học (83,9%) giáo viên chủ nhiệm (24,5%) Còn chủ thê khác giáo viên sinh viên trợ giảng, thư kí Khoa, cán lớp (Khoa/GV phân cơng), đại diện Tổ (nhóm) lớp (Khoa/GV phân cơng) chiếm ti lệ thấp, chí có 15,6% sinh viên khơng có chủ thê giám sát Từ số liệu thấy, chủ thể tham gia vào trình giám sát sinh viên tự học giáo viên phân công giảng dạy môn học Điêu hồn tồn với thực tế chun mơn hóa đơn vị, tức việc phân công giảng dạy sê dựa theo khả năng, sở trường chuyên ngành nghiên cứu cá nhân giảng viên Do đó, thây cô đảm nhận giảng dạy môn học nào, họ có phân kiến thức kiến thức mở rộng đơi với lĩnh vực giảng dạy nghiên cứu chuyên sâu hơn, từ họ phát huy mạnh qua việc hỗ trợ sinh viên định hướng vấn đề học tập nghiên cứu tốt Hơn thế, không chi tham gia vào trình giám sát sinh viên tự học, chủ thể Khoa có hình thức cách thức cụ thể đế công việc giám sát đạt hiệu định Tuy nhiên, số thể có hình thức giám sát sinh viên tự học chiếm '/z tồng số cán giáo viên Điêu thể qua số 57,3% sinh viên nhận định thầy có hình thức giám sát sinh viên tự học Đông thời, kết phản ánh, cán giáo viên Khoa có hình thức giám sát sinh viên tự học, hình thức chưa áp dụng đến hầu hết sinh viên, thể sơ liệu cịn gân nửa sô sinh viên tham gia khảo sát (42,7%) xác nhận chưa giám sát tự học hình thức cụ hình thức giám sát tự học, chủ thề tham gia giám sát Khoa thường sử dụng một vài hình thức sau: (1) Yêu cầu sinh viên xây dựng Bản kế hoạch tự học; (2) Yêu cầu sinh viên nộp Bản kế hoạch tự học; (3) Góp ý điều chinh Bản ke hoạch tự học; (3) Phân công theo dõi sinh viên thực Bản kê hoạch tự học; (4) Đôn đôc sinh viên thực việc tự học; (5) Kiêm tra đánh giá kêt quà tự học; (6) Kì luật/ Khen thưởng Từ phản hồi cùa sinh viên thấy, số hình thức giám sát tự học, chủ thể tham gia giám sát Khoa dùng nhiêu nhât phương thức “Đôn đôc sinh viên thực việc tự học” “Kiêm tra đánh giá kết việc tự học”, với tỉ lệ sử dụng 61,7% 69,8% Đứng sau hai hình thức phương thức “Ki luật/ Khen thưởng”, với tỉ lệ sử dụng 24,8% Cịn lại, hình thức khác sử dụng với tần suất thấp, dao động khoảng 6-16% Việc chủ thể giám sát chủ yếu sử dụng hình thức giám sát nói phản ánh phần lớn chủ thể giám sát trọng đến thái độ tự 82 Số 2(322^2022 NGƠN NGỦ & ĐỜI SĨNG học người học Do đó, hình thức Đơn đốc, Kiểm tra, Ki luật Khen thương hình thức chủ đạo, góp phần kích thích tăng cường tính chũ động, tích cực tự giác từ phía người học Bên cạnh việc sử dụng hình thức giám sát tự học, nhiêu chủ thê tham gia giám sát Khoa có quan tâm ý đến nội dung sinh viên tự học Ngược lại, số thê không ý đến nội dung sinh viên tự học chì chiêm 33,5% Theo sinh viên, nhiều cán giáo viên giám sát nội dung sinh viên tự học Điều cho thấy, chủ thê q trình triển khaị giám sát, khơng chi dừng lại việc sừ dụng hình thức giám sát tự học quan sát, đôn đốc, kiếm tra , mà trọng nội dung sinh viên tự học, bao gồm nội dung liên quan đến học (92,4%) nội dung mở rộng ngồi học (45,5%) Mặc dù, có từ 57,3% ~ 66,5% giáo viên Khoa ý đến hình thức nội dung giám sát tự học nhiên mức độ giám sát giáng viên chưa đông đêu, hạn, mức độ thường xuyên 42,7%, mức độ thỉnh thống 33,3% Có thể nói, phương tiện học tập cần thiết trình tự học Nhận thức tầm quan trọng vấn đề Bên cạnh việc giám sát, chủ thê giám sát sinh viên tự học Khoa hồ trợ sinh viên qua việc cung cấp phương tiện tự học, bao gồm: giáo trình, sách tham khảo, báo, tạp chí, tài khoản cnki cùa Trung Qc (kho tài liệu, báo, luận vãn, luận án ), phòng tự học với máy tính có thê kết nơi internet Trong đó, giáo trinh chiêm 92,2% sách tham khào chiếm 55,2%, cịn báo tập chí chiếm số lượng đáng kê 21,4%; hồ trợ phương tiện khác tài khoản cnki, phòng tự học mức thấp Đánh giá thực trạng hoạt động giám sát sinh viên tự học Đe việc đánh giá thực trạng giám sát sinh viên tự học cách: lay ý kiến phán hồi sinh viên theo mức độ đánh giá: xuất sắc, tốt, khá, trung bình, yếu Kết sau: • Xuất sẩc • Tót Khá ( Trung Dính * • Yểu Biểu đồ Đánh giả cùa sinh viên đổi với công tác giám sát tự học Từ biểu đồ thấy, 11,5% sinh viên chưa đánh giá cao tỉ lệ thấp sinh viên (3,6%) chưa thực hài lịng với cơng tác giám sát sinh viên tự học, có > 80% sinh viên nhận định từ mức trở lên, đánh giá mức tốt mức chiếm số đông, 45,8% 37% Con số đồng thời phản ánh quan tâm ý cùa đơn vị vấn đề tự học sinh viên thời gian qua nhận đánh giá tích cực từ phía sinh viên Tuy nhiên, thời gian tới vân cân phải có cải thiện đáng kê, hạn: Thứ nhất, việc đánh giá cần phải triển khai rộng rãi, đồng hoạt động giám sát tự học đến tất sinh viên thuộc lóp khóa Thứ hai cần khai thác tiềm giám sát, khả tô chức quản lí nhiều thành viên đơn vị đến hoạt động giám sát tự học cho sinh viên Theo đó, cần có đạo, huy động phân cơng, giao nhiệm vụ cho giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên trợ giảng, sinh viên trợ giảng, thư kí Khoa, cán lóp tham gia vào q trình giám sát sinh viên tự học Thậm chí, đơn vị Khoa tiêng Trung Quôc cân thiêt phải xây dựng câu tô chức (bộ máy giám sát) đê khai thác triệt đẻ hồ trợ chủ thể khác vào trinh giám sát sinh viên tự học nói Thứ ba, cần có hình thức giám sát cụ thể, cách thức giám sát đa dạng; cần phài xây dựng quy trình giám sát thơng qua việc sàp xêp hình thức giám sát mang tính trình tự, có chù thè giám sát dễ dàng đánh giá kểt tự học cúa sinh viên cách tổng thể xác số 2(322)-2022 NGƠN NGỮ & ĐỜI SỐNG 83 Thứ tư, cần ý đến nội dung sinh viên tự học; cân nhắc điều chình để sinh viên có định hướng việc tiếp cận kiến thức bên kiến thức bên ngồi giáo trình, giúp sinh viên mở rộng hiêu biết, nâng cao khả nghiên cứu vấn đề có tính chiều sâu Thứ năm, cân hồ trợ phưong tiện điêu kiện tự học cho sinh viên; hạn hỗ trợ mua tài khoán cnki (trang tài liệu trực tuyển Trung Quốc), đặt mua Tạp chí chuyên ngành liên quan xây dựng phòng học đa chức với thiết bị hỗ trợ tự học Kết luận Tự học hoạt động mang tính cá nhân, mơi trường đào tạo cần thiết có liên kêt với phận, thành viên tô chức đon vị, Hơ Chủ tịch nhấn mạnh cán có thào luận chi đạo Trong đó, giám sát tự học khâu vơ quan trọng chì đạo, góp phân hơ trợ người học hồn thành chí thực tốt hiệu hoạt động tự học Từ thực tế giám sát sinh viên tự học Khoa tiếng Trung Quốc, Trường Đại học Ngoại thương thấy, hoạt động giám sát khơng thể hoạt động tự phát Để hoạt động giám sát đạt hiệu quả, trình giám sát đơn vị cần phải có tơ chức, tạo nên quy trình đồng bộ, thống liên tục nham tăng cường phối hợp chu thể tham gia giám sát đon vị Bên cạnh công tác tố chức, đơn vị thực giám sát cân có điêu kiện sơ vật chât, phương tiện, thiết bị hỗ trợ cho hoạt động giám sát sinh viên tự học Neu q trình giám sát có tổ chức mà áp dụng đồng bộ, khoa học hợp lí, khơng chi nâng cao chât lượng tự học cho sinh viên mà nâng cao hiệu giám sát tự học đơn vị phụ trách đào tạo Do vậy, đơn vị cần thiết phải xây dựng mơ hình giám sát sinh viên tự học có tính thống chung hình thức nội dung để triên khai đồng bộ, thống đến tất sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung Ương Đảng (2011), Hồ Chi Minh toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc giaSự thật Hồng Phê (2003) (chủ biên), Từ điên tiếng Việt, Nxb Đà Nang Nguyễn Thị Lan Hương (2009), Quàn lí hoạt động tự học sinh viên Khoa Ngôn ngừ Văn hóa Nga Trường Đại học Ngoại ngừ - Đại học Quốc gia Hà Nội đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chì, Luận văn Thạc sỹ, Đại học Quốc gia Hà Nội 1999 Assessment of the situation of supervising the self-study of the students at the Faculty of Chinese Language, Foreign Trade University Abstract: The article is based on the results of an online survey of 192/218 students majoring in Business Chinese to assess the current situation of supervising the self-study of the students at the Chinese Language Faculty of Foreign Trade University The research results have objectively reflected the issues related to supervisors, supervision methods, surveillance content and results of supervising the self-study of the students, thereby pointing out a number of issues that need to be improved to further improve the quality of self-study for learners and the supervision of students' self-study to achieve high efficiency Key words: students; Foreign Trade University; Foreign Trade University; self-study; self-study supervision ... lượng tự học cho người học hiệu giám sát sinh viên tự học đơn vị Khoa tiếng Trung Quốc, Trường Đại học Ngoại thương Thực trạng vê hoạt động giám sát sinh viên tự học Tiên hành gửi mâu phiêu khảo sát. .. phòng tự học mức thấp Đánh giá thực trạng hoạt động giám sát sinh viên tự học Đe việc đánh giá thực trạng giám sát sinh viên tự học cách: lay ý kiến phán hồi sinh viên theo mức độ đánh giá: xuất... viêt tập trung nghiên cứu thực trạng giám sát sinh yiên tự học Khoa tiếng Trung Quốc, Trường Đại học Ngoại thương, với mục đích đánh giá kết quà giám sát sinh viên tự học đon vị, đồng thòi vấn