Thực trạng sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học mĩ thuật lớp 5 ở một số trường tiểu học trên địa bàn quận long biên, hà nội

THÁNG 4/2022 80 —— ƯNG AY NAY THỰC TRẠNG sử DỤNG PHƯỢNG TIÊN TRỤC QUAN, TRONG DẬY HỌC MĨ THUẬT LỚP MỘT SỐTRỪỜNG TIỂU HỌC TRỂN ĐỊA BÀN QUẬN LONG 'biên, hà nội NGUYỄN THỊ HƯƠNG NHUNG Lớp Cao học K29, Chuyên ngành LL&PPDH MT Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 18/03/2022; Ngày phàn biện, biên tập sùa chữa: 29/03/2022; Ngày duyệt đăng: 06/04/2022 ABSTRACT Improving the effectiveness ofFine Arts teaching at primary schools in Long Bien disirid (Hanoi city) has an important meaning in teaching and learning the subject ofFine Arts However, due to many different reasons, the current reality showed that the use ofvisual aids has many shortcomings and has not really met the changing requirements new ofthe capital’s education sector The content of the article points out the limitations in the use of visual aids in Fine Arts teaching at some primary schools in Long Bien dì/ừict on the following topics: awareness and level of media usage, the ability to use modern teaching techniques, and the application ofinformation technology in teaching Fine Arts Key words: Visual aids, Fine Arts grade 5, Fine Arts teacher, Primary school A.ĐẶTVẤNĐỂ Sử dụng hiệu phương tiện trực quan (PTTQ) dạy học (DH) Mĩ thuật (MT) điều kiện quan trọng nhât để toi ưu trinh DH, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh (HS) ứong việc tiêp thu nội dung học Đề đạt mục đích nhiệm vụ DH, giáo viên (GV) MT cần biết cách kết hợp sử dụng PTTQ, đặt chúng mối quan hệ với mục tiêu, nội dung phương pháp DH Điêu phụ thuộc nhiều vào tìm tịi, lựa chọn, chn bị PTTQ khà tổ chức, sử dụng kết hợp PTTQ GV nhiều yếu tố khác Tuy nhiên, thực tế DH MT trường tiểu học (TH) * Mục đích khảo sát: Khảo sát đánh giá thực trạng sử dụng PTTQ cùa GV MT bậc TH quận Long Biên để làm sở thực tiễn việc xây dựng biện pháp sừ dụng PTTQ DH môn MT lớp nhàm phát huy tính sáng tạo cùa HS * Nội dung khào sát: - Tìm hiểu nhận thức GV MT hiệu quà sử dụng PTTQ DH môn MT nhằm phát huy tính sáng tạo HS; - Tìm hiểu mức độ sử dụng hiệu sừ dụng PTTỌ cùa GV MT; - Tìm hiểu khả sử dụng phương tiện kỹ thuật DH đại GV MT; - Xác định nguyên nhân ảnh hướng đến hiệu quà sử dụng PTTQ DH MT nhằm phát huy tính sáng tạo HS * Quy mơ khảo sát: Chúng tiến hành khảo sát GV dạy nói chung quận Long Biên (Hà Nội) nói riêng cho thây tồn số bât cập, làm cho chât lượng DH MT chưa đạt hiệu quà mong muốn Trong thực trạng sử dụng PTTQ GV MT vấn đề cộm, nhiều làm giảm sút chất lượng tiêt dạy MT TH Cụ thê là: môn MT trường TH quận Long Biên, Hà Nội Đó trường TH Đô thị Việt Hưng; TH Lê Quý Đôn; TH Phúc Đồng; Nhiều GV MT chưa tâm sử dụng PTTQ để phát huy tính sáng tạo cùa HS, chưa ý quan tâm bồi dưỡng phát triên Long Biên Sau phát phiếu điều tra tới GV dạy MT trường TH, thu kết quà sau: lực cảm thụ thâm mỹ nhăm phát triên trí tường tượng sáng tạo cho HS; chưa kết hợp nhuần nhuyễn phương tiện ữong DH; biện pháp GV MT thực ừên lớp cịn gị bó, khn mẫu, chưa kích thích tính sáng tạo em vào vẽ; hầu hết GV MT gặp khó khăn phối hợp phương pháp DH với việc lựa chọn sữ dụng có hiệu PTTQ, điêu làm cho HS giảm say mê, hứng thú, sáng tạo thê vẽ; nhiều GV MT chưa ý lấy đôi tượng HS làm trung tâm tiết dạy cùa mình, kết q DH MT khơng đạt mong muôn Trong khuôn khổ viết này, chúng tơi tiến hành khảo sát thực trạng phân tích nguyên nhân thực trạng sừ dụng PTTQ DH MT lớp sô trường TH quận Long Biên Trên sở đó, (ờ báo khác), đê xuât sô biện pháp nhàm góp phần nâng cao chất lượng DH mơn MT bậc TH B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Khái quát khảo sát thực trạng sử dụng PTTQ DH MT trường TH quận Long Biên, Hà Nội TH Giang Biên; TH Ngô Gia Tự; TH Phúc Lợi; TH Đức Giang Kết khảo sát thực trạng 2.1 Thực trạng đội ngũ GVMT trường TH cùa quận a/ Tuổi đời cùa GV MT hàu hết độ tuổi 30 - 44, khơng có GV 30 tuổi b/ Tuổi nghề: Hầu hết GV MT có tuổi nghề từ 3-19 năm (có GV) chi có GV có tuổi nghề năm (ở trường TH Lê Quý Đôn) c/ Bằng cấp chuyên môn: Trong số GV MT cùa trường TH quận Long Biên mà chúng tơi đâ tiến hành khào sát có GV MT tốt nghiệp Đại học MT GV tốt nghiệp Cao đăng chuyên ngành MT d/ Danh hiệu GV dạy giỏi môn MT: 100% GV MT đạt danh hiệu dạy giỏi cấp Trường có GV đạt danh hiệu dạy giỏi cấp Quận đ/ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV MT: Phòng GD-ĐT quận Long Biên thường xuyên tổ chức dạy chun đề mơn MT cho GV tồn quận dự đê GV MT chia sẻ kinh nghiệm, đánh giá tiết dạy (Mỗi học kỳ có từ đến lần dạy chuyên đề) DíMvàHỌC THÁNG 4/2022 ƯNG AY NAY —————— e/ số tiết dạy cùa GV MT: Đa phần trường TH chi có GV MT, phụ trách giảng dạy môn MT ộ tât khối lớp toàn trường Tổng so tiết dạy hàng tuần lớn: GV MT dạy từ 27-31 tiết (bao gồm tiết số tiết tăng cường) Chính áp lực vê công việc thời gian rât lớn đoi với GV MT, hạn chế nhiều tới việc sừ dụng PTTQ cùa GV Mặt khác, nhiều trường khơng có phịng học chức dành riêng cho môn MT, nên GV MT phải liên tục di chuyển nhiều từ lớp sang lớp có tiết dạy MT g/ Sĩ số HS lóp học: Trung bình từ 44-51 HS/lớp Có the nói, sĩ số đơng, khó khăn cho việc dạy học môn MT GV HS trường tiêu học cùa quận Long Biên _ _ 81 Chúng tiến hành khảo sát thực trạng phương pháp mà GV hay sử dụng PTTQ DH MT trường TH địa bàn quận Long Biên Kết quà cho thấy: hâu hết GV sử dụng PTTQ chiếu lệ, bị bat buộc phải sử dụng; họ không hào hứng, nhiệt tình đầu tư cơng sức, trí lực vào việc lựạ chọn tim cách sừ dụng PTTQ cho hiệu quả, cho niêm say mê, hứng thú, sáng tạo cùa HS nảy sinh phát triên Trong cách dạy mình, GV MT thường hay áp đặt, gị ép HS phải tn theo khn mẫu cứng nhắc; HS cởi mở giao tiêp, chia sẻ, hợp tác với làm Do vậy, tranh em thường na ná giống nhau, giống mâu trọng sách, rât công thức, đơn điệu, buôn tẻ thiếu sáng tạo nhiên tuổi thơ Ngồi ra, kết q khảo sát thực trạng cho thấy: hàu hết 2.2 Thực trạng nhận thức cùa GVMTcủa trường TH quận Long Biên việc sử dụng PTTQ Với kết quà khảo sát thực trạng chúng tội, cho thấy: nhận thức hầu hết GV MT TH quận Long Biên vê hiệu quà sử dụng phương tiện DH đại việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào giăng dạy môn chưa cao Thậm chí nhiều GV cịn nghi ngờ tính hiệu phương tiện kĩ thuật DH đại việc DH MT cho HS Một số GV coi chi phương tiện thay cho viên phân trăng viêt bảng, thay cho vẽ hình minh họa (mà lẽ người GV MT phải vẽ minh họa trực tiếp bảng có sức thuyết phục HS) Do đánh giá thâp tác dụng cùa PTTQ mà số GV MT coi thường phương tiện DH - đặc biệt phương tiện kỹ thuật đại, họ cho khơng cần phải có loại phương tiện thi họ dạy tốt HS van tiếp thu tốt vẽ tốt 2.3 Thực trạng DH MT dựa vào PTTQ cùa GV MT trường TH quận Long Biên GV MT sữ dụng PTTQ theo cách thông thường - tức là: họ sử dụng PTTQ chi đê giới thiệu, minh họa cho phân nội dung giảng, chưa biết cách khai thác triệt đề tác dụng loại PTTQ nhăm phát huy tính sáng tạo HS, họ sử dụng PTTQ bị bắt buộc phải có dạy MT Xét góc độ cách sử dụng PTTQ tạo tích cực học tập HS chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo em, chưa kích thích say mê, hứng thú làm vẽ HS 2.4 Thực trạng mức độ sử dụng PTTQ GVMT ưường TH quận Long Biên: Đề đánh giá mức độ sử dụng PTTQ cùa GV MT trường TH khảo sát, dựa sở tự đánh giá cùa GV đánh giá cùa chuyên viên Phòng GD&ĐT phụ trách môn MT, vào yêu câu quy định cùa chương trình mơn MT bậc TH Kêt khảo sát cho thây bảng đây: Bâng 1: Các mức độ sừ dụng loại PTTQ cùa GVMTquận Long Biên Thường xuyên sử dụng Loại PTTQ Thỉnh thoảng sử dụng Sổ lượng Chưa sử dụng % sốlượng % Số lượng % Tranh phiên cùa họa sĩ 5/9 GV 55,55% 3/9 GV 33,33% 1/9 GV 11,11% Tranh vẽ HS 7/9 GV 77,77% 2/9 GV 22,22% 0/9 GV 0% Các ảnh tư liệu 1/9 GV 11,11% 2/9 GV 22,22% 6/9 GV 66,66% Mau vật, đồ vật thật 7/9 GV 77,77% 2/9 GV 22,22% 0/9 GV 0% Tivi đầu video 6/9 GV 66,66% 3/9 GV 33,33% 0/9 GV 0% Máy chiếu bàn (Overhead) 0/9 GV 0% 1/9 GV 11,11% 8/9 GV 88,88% Máy chiếu lập thể 1/9 GV 11,11% 2/9 GV 22,22% 6/9 GV 66,669% |8 Máy chiếu đa 2/9 GV 22,22% 6/9 GV 66,66% 1/9 GV 11,11% Máy tính xách tay 3/9 GV 33,33% 4/9 GV 44,44% 2/9 GV 22,22% 1/9 GV 11,11% 1/9 GV 11,11% 7/9 GV 77,77% 10 Các phần mềm DH MT Quan tâm cùa kháo sát thực trạng GV MT bậc TH thường sử dụng loại phương tiện nào? Kết quà đìy cho thấy trình DH MT, GV chủ yêu sứ dụng PTTQ truyen thống: - Chi sừ dụng phương tiện DH truyền thống: Có 8/9 GV (4 88,88 %) - Chi sừ dụng phương tiện kỹ thuật DH đại: Có 1/9 GV (= 11,12%) - Kết hợp PTTQ truyền thống với phương tiện kỹ thuật DH đại: Có 5/9 GV (= 55.55 %) Kết khảo sát ưên cho thấy loại phương tiện kỹ thuật DH với nhiêu chức đại rát GV MT quan tâm, tần số sử dụng loại phương tiện thấp Phàn lớn GV chi sừ dụng loại PTTQ truyên thống (như tranh phiên cùa họa sĩ, tranh vẽ HS, mẫu vật thật ) Thực trạng ưên cho thấy: Mặc dù GV MT có nhận thức đẵn cần thiết sừ dụng PTTQ nói chung phương tiện kỹ thuật DH nói riêng, ưên thực tê cịn đơng GV khơng thường xun rât sử dụng phương tiện kỹ thuật DH đại Lý GV MT đưa thỉ có nhiều, chù yếu là: 82 _ - GV đẫ quen sử dụng PTTQ truyền thống - Bản thân chưa biết sử dụng thành thạo phương tiện kỹ thuật DH đại - Sử dụng phương tiện kỹ thuật DH đại thi GV nhiều thời gian hơn, vất vá hơn, mệt Ngồi lý chủ yếu trên, cịn có lý khác GV không Ban giám hiệu biêu dương, động viên, khen thưởng GV thường xuyên sử dụng có hiệu quà cao với phương tiện kỹ thuật DH đại Theo chúng tôi, lý khách quan chù quan mà GV MT nêu hoàn toàn xác đáng Tùy theo mức độ khác nhau, lý gâỵ ành hưởng làm cản trở tới việc GV chưa khơng chịu đâu tư cơng sức, trí lực tâm huyết để sừ dụng phương tiện kỹ thuật DH vào mơn MT cho có hiệu nhăm phát huy tính sáng tạo cùa HS 2.5 Thực trạng khả sử dụng phương tiện kỹ thuật DH GVMT trường TH quận Long Biên Với phiếu trưng cầu ý kiến để khảo sát mức độ khả sử dụng phương tiện kỹ thuật DH đại GV MT TH quận Long Biên, thu kết sau: Bảng 2: Mức độ khả sù dụng phương tiện kỹ thuật DH đại cùa GV MT quận Long Biên Mức độ sử dụng phương tiện kỹ Số thuật DH đại phiếu % Sử dụng thành thạo 0/9 0% Sử dụng thành thạo 1/9 11,11 % Sử dụng mức trung bình 2/9 22,22% 5/9 55,55% 1/9 11,11 % 100% Sử dụng chưa thành thạo (gặp nhiều khó khăn sử dụng) Không biết sử dụng Tổng: Nhìn vào kết khảo sát biểu bảng số đây, cho thấy số lượng GV MT sử dụng thành thạo loại phươnẹ tiện kỹ thuật DH đại = GV (chiếm 0%); đỏ, so GV dụng chưa thành thạo GV (chiếm 55,55%) Những số nói lên điều gì? Hầu hết GV MT đưa ý kiến cho răng: để góp phần nâng cao hiệu quà sừ dụng phương tiện kỹ thuật DH đại, trước hết nhà trường cần trang bị đủ đông phương tiện kỹ thuật DH; phải tô chức bồi dưỡng kỹ nâng sừ dụng phương tiện kỹ thuật DH đại cho GV MT (vì thực tế có sỗ trường chi trang bị máy móc DH thơng thường, cịn GV muốn sử dụng phải tự mày mị học cách sử dụng, nhiều GV MT ngại tiếp xúc với phương tiện kỹ thuật DH đại) Một ứong yếu tố quan trọng ảnh hường đến trình sử dụng PTTQ DH nhiều GV MT TH quận Long Biên họ quen với phương pháp DH cũ lơi mịn khó thay đơi, họ chưa nhanh chóng thích ứng với thay đơi mạnh mẽ công nghệ Kỹ sử dụng PTTQ cùa nhiều GV MT yếu sức ỳ, bảo thủ ưong nhận thức ứng dụng PTTQ vào giảng dạy Một số GV chưa thực tin tưởng tác dụng PTTQ khơng có tính khà thi ưong việc đơi phương pháp DH Điều làm cho PTTQ đưa vào trình DH chưa thể phát huy tính ưọn vẹn tích cực tính THÁNG 4/2022 DifUvaHpC — I II —— ——i———- N.4Y gắn kết nhuần nhuyễn với cẳc phương pháp DH tích cực CNTT họ sử dụng DH MT để thay lối giảng dạy truyền thống: thay phải sử dụng phân để vẽ minh họa bàng đen GV lại lạm dụng frong việc sử dụng phân mêm DH đê trình chiêu nội dung giáng cho HS xem phim ! 2.6 Thực trạng ứng dụng CNTTcủa GVMTở trưởng TH quận Long Biên - Thực trạng khả sử dụng máy vi tính cùa GV MT: Ket quà khảo sát cho thây, kỹ sừ dụng máy vi tính sơ GV MT cịn nhiêu hạn chê Tỷ lệ GV sử dụng thành thạo máy vi tính chi GV (22,22%) (Cho dù mức độ “thành thạo” GV chi tưong đối, số GV khơng tự cài đặt sửa chữa lỗi thông thường máy vi tính) - Thực trạng khai thác sử dụng mạng internet GV MT phục vụ cho DH: Mặc dù nhiều GV MT biết sử dụng mạng internet, tỷ lệ sử dụng thành thạo chưa cao Cá biệt, tỷ lệ nhỏ GV MT chưa biết khai thác sử dụng internet (2,58%) Những kiên thức, kỹ vê khai thác ứng dụng CNTT DH nhiều hạn chế Kêt nghiên cứu cho thấy: có 45,5% GV MT sử dụng mạng internet hàng ngày 28,7% sừ dụng vài lân/tuân đê khai thác nguôn tài nguyên mạng phục vụ cho dạy Sơ GV MT tích cực khai thác ứng dụng CNTT vào DH phần lớn GV ưẻ, cơng tác trường có hạ tàng CNTT, mạng internet tốt Trong số GV sừ dụng internet hàng ngày, có tới 75,2% GV MT sừ dụng điện thoại thông minh (chủ yêu GV trè ưa dùng, giúp họ có thê truy cập, khai thác thơng tin có nhu cầu) Cũng theo kết quà khảo sát, cho thây có tới 12,2% GV MT khai thác sử dụng mạng internet phục vụ cho DH; có 20,7% GV MT thật khơng hứng thú với việc khai thác nguồn tài nguyên frên mạng để DH, mà ứng dụng có yêu cầu từ lãnh đạo nhà trường tham gia hội giảng 2.7 Thực trạng đầu tư Cữ sở vật chất, trang thiết bị DH đại trường TH địa bàn quận Long Biên Việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị DH đại hầu hết lãnh đạo nhà trường TH cùa quận Long Biên quan tâm Một sơ trường có phịng học chức dành cho dạy học môn MT Các phịng học chức lắp đặt hình LCD, bảng tương tác thông minh, máy chiếu projector phục vụ cho việc sừ dụng PTTQ DH MT (đó trường: TH Đơ Thị Việt Hưng, TH Lê Q Đơn) Tuy nhiên, sổ trường cịn thiếu nhiều trang thiết bị DH đại; sơ trường TH chưa có phịng học chức dành cho việc dạy học MT nhằm khai thác hỗ trợ cho việc DH MT phát triển chuyên mơn (do nhà trường khơng có nhiều kinh phí) Do đó, số GV MT gặp khó khăn ứong việc sử dụng PTTQ trình DH MT Đánh giá thực trạng - Ket phân tích thực trạng phản ánh thực tế vê cần thiêt cùa phương tiện kỹ thuật DH việc nâng cao chất lượng dạy học môn MT lớp Hầu hết GV MT có thái độ tích cực phương pháp DH thông qua việc sừ dụng PTTQ Các GV MT đêu nhận thức đánh giá cao vê vị trí, vai ừị tâm quan trọng PTTQ trình DH họ chưa biêt cách thức sử dụng phương tiện kỹ thuật DH đại nên chưa biêt khai thác triệt đê tính năng, tác dụng cùa loại phương tiện đế phục vụ vào giảng Do vậy, việc sừ dụng phương tiện kỹ thuật DH đại GV MT chưa có hiệu quà thực tê, điều chịu ảnh hưởng chi phổi yếu hiệu tơ khách quan chủ quan - GV u tơ có ảnh hường trực tiếp Nhiều GV chi chủ trọng việc trình chiếu bàn trinh diễn điện tử thiết kế phần mềm Power Point, chưa có phối kết hợp - Đa so GV dạy MT TH dựa quan điểm truyền thống tính thuận tiện ừong giảng dạy Vì GV DữUvaỉỉỌC THÁNG 4/2022 JNGAY ngại tìm tịi để nâng cao hiệu sử dụng PTTQ DH MT đại V.V trở ngại đê nâng cao hiệu quà DH môn MT Tuy nhiên, đội ngũ GV MT nhận thức thực tốt điều Đây nghịch lý lực không phù hợp với nội dung phương pháp, không phù hợp với đặc diêm tâm - sinh lí lứa ti HS TH, gây phản càm cho người học Việc càu kỳ lựa chọn mầu nền, lòe loẹt thể màu sắc, rắc rối hiền thị thơng tin có thề khiến HS ngạc nhiên, thích thú ban đầu, khơng phải đích cùa học Điều quan trọng cà GV phải làm cho HS hứng sử dụng phương tiện kỹ thuật DH đại GV MT với yêu cầu đòi hỏi ngày cao chât lượng DH thú tích cực với nội dung học khơng phải hình thức thể nội dung - Việc ứng dụng CNTT DH MT cho thấy trình độ tin học cùa nhiều GV MT hạn che, nhà trường thiếu thiết bị DH Phân tích nguyên nhân - Nhận thức cùa nhiều G V MT hiệu quà sừ dụng phương tiện kỹ thuật DH đại việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn chưa cao nhiều GV cịn nghi ngờ vê tính hiệu quã cùa phương tiện kỹ thuật đại việc DH MT, số GV coi thường vai trò tác dụng to lớn loại phương tiện cho khơng cần chúng họ dạy tốt HS tiếp thu tốt - Thực tiễn DH MT trường TH cho thấy: hầu hết tiết dạy hàng ngày (trừ tiết hội giảng, thi GV dạy giòi), c KÉT LUẬN Giáo dục nghệ thuật cho trê em (nói chung) cho HS lớp (nói riêng) định hướng nhằm giải quyêt nhiệm vụ giáo dục toàn diện phát triển khả sáng tạo Thơng qua PTTQ hình thức hoạt động sáng tạo nghệ thuật, nhà giáo dục hình thành cho HS sớ ban đầu phát triển thẩm mỹ, hiểu biết giá trị thẩm mỹ nhân văn thực xung quanh, từ hình thành cảm xúc, hứng thú, tình yêu niêm say mê đẹp cho em Muốn đổi phương pháp DH, đòi hỏi phài tiến hành đồng GV MT thường sử dụng nhiêu PTTQ truyên thông tranh, ảnh, mẫu vật thật, (vì họ quan niệm sử dụng phương tiện kỹ thuật DH đại hiệu q khơng cao, lại thêm công kênh, phức tạp, nhiều thời gian ); số GV không tiếp cận khâu, đơi việc sữ dụng PTTQ DH MT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cùa HS coi giài pháp quan trọng nhằm nâng cao với thao tác sừ dụng phương tiện DH đại nên không biêt cách dùng - Nhiều GV MT không đảm bào nguyên tắc sử dụng PTTQ lúc, chỗ, cường độ đủng mức độ GV Kết quà nghiên cứu thực trạng sử dụng PTTQ cùa GV MT trường TH quận Long biên (Hà Nội) cho thấy nhiều điều bất cập, dẫn tới chất lượng dạy học môn MT bậc TH chưa cao (là nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan) Qua GV MT cấp quàn lý nắm bắt đăc thù dạy thường treo hàng loạt tranh ảnh lâu lớp học làm cho HS cảm giác mẻ hàng ngày vào lóp; ngồi ra, việc treo tranh làm cho HS bị phân tán tư tường học, hạn chế tư sáng tạo em GV phạm phải sai sót họ khơng tính đến khía cạnh cảm xúc cùa HS đôi với PTTQ, không dựa vào khả đặc thù cùa chúng hoàn cành DH cụ thể Mặc dù có nhiều mong đợi đặt cho ứng dụng CNTT, ữên thực tế, hiệu quà sử dụng CNTT DH MT trường TH quận Long Biên chưa cao, sô nguyên nhân sau: - Thực tế cho thấy khơng trường TH trang bị đầy đủ hiết bị CNTT tài nguyên giáo dục, đơng thời sơ GV MT ại sử dụng CNTT DH —> Nguyên nhân CNTT t nhiều mang đến so hạn chế việc qụàn lý tiết dạy I :ủa GV Lớp học mơi trường học tập có kiêm soát, DH, GV thường ưu tiên hàng đâu cho việc trì trật tự, quàn K lớp học Nhieu G V coi việc ứng dụng CNTT với phương pháp DH làm hạn chế việc quàn lý lớp học, vi họ e ngại không muốn ứng dụng CNTT lớp Mặt khác, đâu chât lượng dạy học môn MT trường TH học mơn này, hiêu khó khăn, vât vả trình dạy học (đăc biệt cùa GV MT), để từ có biện pháp hữu hiệu nhăm nâng cao chât lượng dạy học môn nghệ thuật này, đáp ứng yêu câu xã hội, công đôi giáo dục nước nhà TÀI LIỀU THAM KHẢO Trần Quốc Đắc (2011), Sứ dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu câu đôi phương pháp giáo dục trường phơ thơng, Tạp chí Giáo dục, số Đặng Thành Hựng (2007), Công nghệ thông tin thiết bị dạy học trường phổ thơng, Tạp chí Khoa học Giáo dục, sô 21 Nguyễn Huy Sâm (2004), Thiết bị dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực, Tạp chí Thơng tin Khoa học giáo dục, sơ 102 Đỗ Huân (20011), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học, Nxb Đại học Qc gia Hà Nội Thái Duy Tuyên (2000), Một vài vấn đề trực quan khoa học đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội đó, Ban Giám hiệu nhà trường kiêm fra thăm lớp, dự Ị iờ MT thấy lớp học ồn (có thề HS thào luận, dang chia sẻ vẽ cùa nhau) Ban Giám hiệu có thê quy c rìụp cho G V MT không biêt quản lý HS học ! - Một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến trình úng dụng CNTT kỹ sử dụng CNTT cùa nhiều GV MT cịn u họ khơng đào tạo bàn vê tin học, sức ỳ bào thủ nhận thức ứng dụng CNTT vào giảng dạy Việc sử dụng CNTT vào DH số GV MT nhiêu lúng tí ng sử dụng loại máy chiếu đại phần mềm D H Ngược lại, sô G V lại lạm dung CNTT, nặng vê trình aiếụ; CNTT họ sử dụng để thay lối giảng dạy lyền thống xem công nghệ chuyển từ đọc cl ép sang chiêu chép - Khi sứ dụng phần mềm Power Point, nhiều GV MT thường míc sai lầm chưa ý đên phông chữ, kiêu chữ, màu sả:, kích cỡ cùa hình ành, hiệu ứng dùng tùy tiện, lạm dụng, VÌ Sự nghiệp phát triển GIAO Õục ... độ khả sù dụng phương tiện kỹ thuật DH đại cùa GV MT quận Long Biên Mức độ sử dụng phương tiện kỹ Số thuật DH đại phiếu % Sử dụng thành thạo 0/9 0% Sử dụng thành thạo 1/9 11,11 % Sử dụng mức trung... 22,22% 5/ 9 55 ,55 % 1/9 11,11 % 100% Sử dụng chưa thành thạo (gặp nhiều khó khăn sử dụng) Khơng biết sử dụng Tổng: Nhìn vào kết khảo sát biểu bảng số đây, cho thấy số lượng GV MT sử dụng thành thạo... Thực trạng khả sử dụng phương tiện kỹ thuật DH GVMT trường TH quận Long Biên Với phiếu trưng cầu ý kiến để khảo sát mức độ khả sử dụng phương tiện kỹ thuật DH đại GV MT TH quận Long Biên, thu kết