Thông tin tài liệu
NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II DẠY HỌC CÁC CHUYÊN DỂ HỌC TẬP VẬT LÍ LỚP 10 CHĨraNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THONG 2018 THEO ĐỊNH HƯƠNG PHÁT TRỈỂN NĂNG Lực HỌC SINH Nguyễn Lâm Đứữ *, Nguyễn Thị Hả® , ** Lê Thị Hiển ** ABSTRACT Thematic learning is the educational content for high school students to fulfill the requirements of deep differentiation, help students strengthen their knowledge andpractical skills, apply knowledge to solve some problems ofpractice and meet the requirements ofcareer orientation In the article, we introduce the options to teach physics themes 10 in the general education program 2018 to develop learner’s competences Keywords: Topic; competence; teaching; physics; high school Received: 02/03/2022; Accepted: 08/03/2022; Published: 15/03/2022 Mở đầu thể hoạt động tiến trình dạy Mỗi mơn học chương trình giáo dục phổ học, NL học tập VL gồm: 1/ Nhận thức kiến thức, thơng 2018 có số chun đề (CĐ) tạo thành cụm kĩ phổ thông cốt lõi về: mơ hình hệ VL; CĐ học tập môn học Các CĐ học tập giúp lượng sóng; lực trường; nhận biết số học sinh (HS) tăng cường kiến thức kĩ thực ngành, nghề liên quan đến VL; 2/ Tìm hiểu hành, vận dụng kiến thức học để giải vấn số tượng, trình VL đơn giản, gần gũi đề thực tiễn sống Thời lượng dành cho đời sống giới tự nhiên; sử dụng CĐ học tập 10 tiết 15 tiết; tổng thời lượng chứng khoa học để kiểm tra dự đốn, lí giải dành cho cụm CĐ học tập môn học 35 tiết/ chứng cứ, rút kết luận; 3/ Vận dụng kiến năm học Đây nội dung bắt đầu triển khai thức, kĩ học số trường hợp đơn giản, năm học 2022 - 2023 Bài viết tập trung giới bước đầu sử dụng toán học ngôn ngữ công thiệu kết nghiên cứu lựa chọn nội dung, đề cụ để giải vấn đề (VĐ) [2], xuất phương pháp (PP), hình thức tổ chức dạy học, Bảng 2.1 Các biêu kĩ tiến đánh giá lực (NL) HS học tập CĐ trình học tập môn VL Nội dung nghiên cứu Các biểu Các kĩ 2.1 Năng lực HS học tập VL Đề xuất VĐ Đe xuất VĐ từ tri thức kinh nghiệm có a Năng lực (competency) có nhiều cách định đặt câu hỏi dùng ngơn ngữ đệ mơ tấ VĐ đó; Đặt câu hỏi liên quan đến VĐ cho VĐ nghĩa khác nhau, hiểu khả năng, điều kiện Đưa Đưa phán đoán phát biểu giả thuyết cho chủ quan tự nhiên sẵn có với phẩm chất phán đốn VĐ nghiên cứu xây dựng giả tâm lí sinh lí tạo cho người khả hoàn thuyết thành nhiệm vụ Chương trình giáo dục phổ Lập ke Từ mục tiêu điều kiện, thiết kế ý tưởng thơng 2018 đưa định nghĩa: NL thuộc tính cá hoạch thực nghiên cứu, lựa chọn phướng pháp thích hợp nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có (quan sát, thực nghiệm, điều ùa, van, ưa cứu tư liệu, ) lập kê hoạch thực trình học tập, rèn luyện, cho phép người Thực Thu thập kiện chứng cứ: quan sát, ghi huy động tổng hợp kiến thức, kĩ ke hoạch chép, thu thập liệu, làrn thí nghiệm; Phân thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý tích dừ liệu nhằm chứng minh bác bỏ giả thuyết; Rút kết luận VĐ nghiên cứu chí thực thành công loại hoạt động Viết, trinh Sử dụng ngơn ngữ, hình vẽ, biểu bảng để định, đạt kết mong muốn điều kiện bày báo cáo biểu đạt qua trinh kết nghiên cứu, viết cụ thể [1] thảọ luận, báo'cáo nghiên cứu đơn giản; Hợp tác b) Năng lực HS học tập mơn vật lí (VL) phát triến giải tốt với đối tác, biết láng nghe tôn trọng pháp * Trường Đại học Vinh ** Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, Bà Rịa - Vũng Tàu quan điểm, ý kiến đánh gia ngườị khác đưa biết trao đổi ý kiến; Phát triển giải pháp cho VĐ sinh TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 » ĩ II NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG 2.2 Nội dung chun đề học tập vật lí 10 chương trình giáo dục phố thông 2018 Bên cạnh nội dung giáo dục cốt lõi, chương trình VL 10 có CĐ học tập nhằm giúp HS mở rộng, nâng cao kiến thức VL đáp ứng yêu cầu phân hóa sâu trung học phổ thông, tàng cường rèn luyện kĩ thực hành, hoạt động trài nghiệm Tham khảo tài liệu [2],[3], nội dung cốt lõi CĐ sau: a) VL số ngành nghề: - Đe cập đến phát triển VL học: VL cổ điển ngành khoa học riêng sử dụng phưong pháp thực nghiệm để phát quy luật, định luật VL; giới thiệu nhánh nghiên cứu học cổ điển, âm học, quang học; ứng dụng thành tựu VL để tạo công nghệ phương tiện kĩ thuật - Các lĩnh vực nghiên cứu frong VL gồm: VL thiên văn vũ trụ; VL nano, laser, bán dẫn, VL hạt, VL y sinh - ứng dụng VL số ngành nghề quân sự; điện tử, công nghệ hạt nhân, kĩ thuật điện tử, khí tự động hố, thơng tin truyền thơng, khí tượng thuỷ văn, nơng nghiệp, lâm nghiệp, tài b) Trái đất bầu trời có nội dung: - Khái niệm chịm sao, đồ sao, vị trí Bắc Cực; Cách xác định chòm Gấu Lớn, Gấu Bé Thiên Hậu; Cách xác định Bắc Cực bầu ười - Mơ hình hệ Mặt Trời, vị trí hệ Mặt Trời thiên hà; mơ hình hệ nhật tâm Copemic; Chuyển động nhìn thấy Mặt Trời, Mặt Trăng, Thuỷ tinh, Kim tinh; Các pha Mặt Trăng nhìn thấy từ Trái Đất - Hiện tượng nhật thực, nguyệt thực, thuỷ triều; Điều kiện xẩy nhật thực, nguyệt thực, số lần xẩy nhật thực, nguyệt thực năm; Biết nhật thực tồn phần, nhật thực hình khun nhật thực phần c) VL với giáo dục bảo vệ môi trường: - Sự phá huỷ môi trường sống người, biến đổi khí hậu tượng thiên tai nguy hiêm tác động tiêu cực người; xây dựng thực kế hoạch để bảo vệ môi trường - Sự cần thiết lượng cho phát triển quốc gia; cạn kiệt dần nguồn lượng khai thác mức gây nguy hại đến môi trường sống; tiết kiệm lượng góp phần bảo vệ mơi trường - Năng lượng tái tạo sử dụng lượng tái tạo nhằm giảm ô nhiễm thay nhiên liệu hoá thạch 2.3 Tổ chức dạy học CĐ học tập định hướng phát triển NL HS a) Căn yêu càu cần đạt thời lượng quy định frong chương trình mơn VL 2018 [2], chia CĐ học tập thành chủ đề bảng 2.2: Bảng 2.2 Các chủ đề CĐ học tập VL 10 TT Chủ đề Thời lượng Chủ đề Sơ lược phát trièn VL học Chủ đề Giới thiệu lĩnh vực nghiên cứu 10 tiết VL học Chủ đề Giới thiệu ứng dụng VL ưong số ngành nghề Chủ đề Xác định phương hướng Chù đề Đặc điểm chuyển động nhìn thấy 10 tiết sổ thiên thể tròi Chủ đề Nhật thực, nguyệt thực, thuỷ triều Chủ đề Sự cần thiết phải bào vệ môi trường Chủ đề Tác động việc sử dụng 15 tiết lượng Việt Nam Chủ đề Các chất gây ô nhiễm môi trường Việt Nam 10 Chủ đề 10 Năng lượng tái tạo b) Đe xuất sử dụng pp dạy học, phương tiện dạy học CĐ học tập VL 10 Các CĐ học tập giúp HS tìm hiểu sâu kiến thức VL, vai trị VL đời sống hàng ngày, ngành nghề có liên quan đến VL để em HS có sờ định hướng nghề nghiệp có đủ NL để giải VĐ có liên quan đến VL tiếp tục tự học suốt đời Căn vào yêu cầu cần đạt ứng với nội dung tài liệu [3], đề xuất sử dụng số pp, hình thức kĩ thuật dạy học bảng 2.3: Bảng 2.3 Đề xuất pp, hình thức kĩ thuật dạy học CĐ học tập Nội dung Mục tiêu lực vật lí Nêu liệt kê vai trờ, thành tựu VL học pp, hình thức, kĩ thuật dạy học Sơ lược phát Tổ chức hoạt động theo triển VL học nhóm hợp tác Chia sè kết tìm hiểu qua báo cáo Giới thiệu lĩnh Nêu đối tượng, liệt kê mơ hình lí Tổ chức hoạt động theo thuyết; thực tim hiểu mơ nhóm hợp tác; kĩ thuật mành vực nghiên cứu VL học hình, lí thut khoa học VL ghép TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 Phương tiện/học liệu Giấy A0, A4, máy vi tính, máy chiếu, bút dạ, giấy nhớ Giấy A0, A4, máy vi tính, máy chiêu, bút dạ, giấy nhớ, video Internet NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II Giới thiệu ứng Mơ tả ví dụ thực tế việc sừ Dạy học dự án; Câu lạc Các mơ hình, vật thật, Máy vi tính, máy chiếu projector, giấy dụng VL dụng kiến thức VL số lĩnh khoa học số ngành nghề vực đời sống A0, bút Xác định phương hướng Xác định đồ chòm Sử dụng pp mơ hình; học tập Bàn đồ sao, dụng cụ xác định sao, sao: Gấu lớn, Gấu nhỏ, Thiên Hậu; trải nghiệm chịm Video clip mơ phịng Bắc Cực trời bầu trời sao; bút chì, thước, tẩy Đặc điểm chuyển động nhìn thấy số thiên thể trời Nêu đặc điểm chuyển động Sử dụng pp mơ hình; học nhìn thấy giải thích đặc điểm tập trải nghiệm quan sát quan sát Mặt Trời, Mặt Trăng, thiên thể hành tinh Nhật thực, nguyệt thực, thuỷ triều Giải thích định tính tượng: Sử dụng pp mơ hình; câu lạc Mơ hình nhật thực, nguyệt thực; nhật thực, nguyệt thực, thuỷ triều video tượng thuỷ triều, khoa học phiếu học tập Video mơ phịng chun động Mặt Trời, Mặt Trăng; kính thiên văn; phiếu học tập, máy vi tính, máy chiếu projector Sự cần thiết phải Nhận cần thiết bảo vệ môi trường bào vệ môi trường vai trò cá nhân cộng đồng Tổ chức hoạt động theo Máy vi tính, máy chiếu projector, bảo vệ mơi trường nhóm hợp tác; kĩ thuật khăn giấy A0, bút dạ, phiếu học tập, thông tin internet, sách, báo Tác động Phân tích tác động sử dụng phủ bàn việc sử dụng lượng Việt Nam lượng mơi trường, kinh tế khí hậu Các chất gây ô nhiễm môi trường Việt Nam Nhận biết chất ô nhiễm nhiên Dạy học giải vấn đề; kĩ Phiếu học tập, máy vi tính Máy chiếu projector; hình ảnh, video liệu hố thạch, mưa axit, lượng thuật khăn phủ bàn hạt nhân, biến đổi khí hậu nhiễm mơi trường Năng lượng tái tạo Phân loại nêu vai ưò lượng Dạy học dự án hoá thạch tái tạo; Một số công nghệ thu lượng tái tạo 2.4 Đánh giá NL HS dạy học CĐ học tập VL10 Đánh giá NL HS GV đánh giá, HS tự đánh giá hay HS đánh giá lẫn học tập thông qua biểu kĩ Để đánh giá HS có NL mức độ nào, HS phải có hội hoạt động bộc lộ nhiệm vụ học tập Vì đánh giá NL HS càn thu thập thơng tin, tìm minh chứng qua biểu kĩ qua sản phẩm hoạt động Đánh giá NL HS dạy học CĐ học tập theo phương diện: Thông qua quan sát, điều tra, vấn; thông qua tự đánh giá đánh giá thành viên nhóm Cùng với loại hình cần sử dụng cơng cụ thích hợp Kết luận Phát triển NL HS dạy học CĐ học tập VL 10 yêu cầu bắt buộc đổi giáo dục phổ thông, phát triển NL cho HS có mối liên hệ chặt chê với việc tổ chức cho HS hoạt động hình thức, pp giảng dạy Bài báo bước đầu định hướng việc tổ chức dạy học hiệu CĐ học tập - nội dung chương trình VL 10 Các báo tiếp theo, chúng tơi trình bày cụ thể tiến trình tổ chức dạy học theo định hướng phát triển Các vật liệu chế tạo máy phát điện gió; Máy vi tính, máy chiếu projector NL người học kết thực nghiệm thu Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trĩnh Giáo dục phố thông tống Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT [2], Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Vật lí Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT [3], Vũ Văn Hùng, Nguyễn Quang Báu, Phạm Kim Chung, Đặng Thanh Hải (2021) Chuyên đề học tập vật li 10 NXB Giáo dục Việt Nam [4] Đỗ Hương Trà, Nguyễn Văn Biên, Tưởng Duy Hải, Phạm Xuân Quế, Dương Xuân Quý (2019), Dạy học phát triến lực môn Vật lý THPT, NXB Đại học Sư phạm [5], Lê Thị Thu Hiền (2015) Đánh giá lực hợp tác học sinh dạy học trường THPT Tạp chí giáo dục, số 360, kì - tháng 6/2015, tr 1820 [6], Johnson, D w., & Johnson, R (1989) Cooperation and competition: theory and research Edina, MN: International Book company TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022.9 ... đầu định hướng việc tổ chức dạy học hiệu CĐ học tập - nội dung chương trình VL 10 Các báo tiếp theo, chúng tơi trình bày cụ thể tiến trình tổ chức dạy học theo định hướng phát triển Các vật liệu... NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG 2.2 Nội dung chuyên đề học tập vật lí 10 chương trình giáo dục phố thông 2018 Bên cạnh nội dung giáo dục cốt lõi, chương trình VL 10 có CĐ học tập nhằm giúp HS mở rộng, nâng... chức dạy học CĐ học tập định hướng phát triển NL HS a) Căn yêu càu cần đạt thời lượng quy định frong chương trình mơn VL 2018 [2], chia CĐ học tập thành chủ đề bảng 2.2: Bảng 2.2 Các chủ đề CĐ học
Ngày đăng: 28/10/2022, 08:59
Xem thêm:
