NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 3, pp 20-24 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn DOI: 10.53750/jem22.vl4.n3.20 cho sinh viên su phạm THEO ĐỊNH HUỚNG PHÁT TRIEN Lực QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NGHE Trương Thị Thảo*1 Tóm tắt Sự thành thạo kĩ sư phạm sinh viên thể hiệu quản lý hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm Việc xác định nội dung quản lý hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm theo định hướng phát triển lực người học có ý nghĩa quan trọng giúp nhà quản lý bám sát thực trạng quản lý hoạt động trường đại học Từ đó, lãnh đạo nhà trường xây dựng giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng Từ khóa: Quản lý, kĩ sư phạm, rèn luyện kĩ nghề sư phạm, định hướng phát triển lực Đặt vấn đề Thành thạo kĩ sư phạm yêu cầu quan trọng sau tốt nghiệp sinh viên sư phạm trường Đại học Sinh viên sư phạm thành thạo kĩ nghề tổ chức tốt hoạt động giáo dục dạy học ỏ trường phổ thơng Để có kĩ nghề nghiệp thành thạo, sinh viên sư phạm phải rèn luyện thường xuyên trình học tập ỏ trường đại học hướng dẫn giảng viên theo quy trình khoa học Ở trường đại học, hoạt động rèn luyện kĩ nghề sư phạm cho sinh viên đặt quản lý Hiệu trưởng khoa đào tạo với hỗ trợ phòng Quản lý đào tạo Sự thành thạo kĩ sư phạm sinh viên phụ thuộc nhiều vào hiệu quản lý đội ngũ lãnh đạo nhà trường Quản lý hiệu hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm theo định hướng phát triển lực đáp ứng yêu cầu đội ngũ giáo viên cho việc giảng dạy chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 phù hợp cần quan tâm Một số khái niệm Theo tác giả Trần Quốc Thành (2003), “Quản lý tác động có ý thức chủ thể quản lý đế huy, điều khiển, hưống dẫn trình quản lý xã hội, hành vi hành động người nhằm đạt tới mục đích, với ý chí nhà quản lý, phù hợp với quy luật khách quan” Tác giả Trần Kiểm (2004) cho rằng, “Quản lý tác hoạch định chủ thể quản lý việc huy động, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) tổ chức (chủ yếu nội lực) cách tối ưu nhằm đạt mục đích tổ chức với hiệu cao Tác giả Đặng Quốc Bảo (2010), “Quản lí q trình gây tác động chủ thể quản lí nhằm đạt mục tiêu chung” Theo tác giả Nguyễn Quốc Chí, tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc: “Hoạt động quản lí tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lí (người quản lí) đến khách thể quản lí (người bị quản lí) - tổ chức - nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức” Ngồi ra, quan điểm quản lý ý nhiều đến việc tạo điều kiện để nhà quản lí có ứng xử phù hợp đề cập đến khía cạnh người tổ chức Ngày nhận bài: 25/01/2022 Ngày nhận đăng: 27/03/2022 Trường Đại học Hồng Đức e-mail: truongthithao@hdu.edu.vn 20 NGHIÊN CỨU JEM., Vol 14 (2022), No (quan điểm hành vi)ị; tiếp cận hệ thống quản lí (quan điểm hệ thống); coi ưọng bốn chức quản lí chủ yếu: kế hoạch, tổ chức, đạo - lãnh đạo kiểm tra; coi trọng tính hiệu quả, xem người nguồn lực chủ yếu để nâng; cao suất lao động hiệu sản xuất (lí thuyết quản lí hiệu quả) Quản lí tồn với tư cách hệ thống, bao gồm thành phần: Chủ thể quản lí; khách thể quản lí; chế quản lí Quản lý q trình tác động có định hưống phù hợp quy luật khách quan chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằrp khai thác phát huy tiềm hội đối tượng quản lý, sử dụng có hiệu nguồn lực hội tổ chức/hệ thống ưên sở đảm bảo cho tổ chức/hệ thống vận hành (hoạt động) tốt, đạt mục tiêu đặt với chất lượng hiệu tối ưu điều kiện biến động môi trường Rèn luyện kĩ nặng nghề sư phạm theo định hướng phát triển lực trình luyện tập sinh viên sư phạm dách thường xuyên, có hệ thống kĩ sư phạm, phận lực giáo viên để đạt chuẩn đầu ra, đáp ứng yêu cầu dạy học giáo dục chương trình GDPT mơi Quản lý hoạt đọng rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm theo định hương phát triển lực trình lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng hoạt động, nguồn lực tham gia rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm theo định hướng phát triển lực nhằm giúp sinh viên phát triển, hoàn thiện kĩ sư phạm đáp ứng yêu cầu dạy học giáo dục chương trình GDPTmới ' X r I - - X z Yêu câu cuai hoạt động rèn luyện kĩ nghê cho sinh viên sư phạm đáp ứng đơi chương trình GDPT Chương trình GDPT 2018 xây dựng sở quan điểm Đảng, Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; bảo đảm phát triển phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức, kĩ bản, thiết thực, đại; hài hòa đức, trí, thể, mĩ; trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề học tập đời sống; tích hợp cao ỏ lớp học dưới, phân hóa dần ỏ lớp học trên; thơng qua phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động tiềm học sinh, phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục phương pháp giáo dục để đạt mục tiêu Rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm cần thực theo định hướng phát triển lực đáp ứng yêu cầu đổi chương trình GDPT Tiến hành rèn luyện kĩ nghề sư phạm cho sinh viên cần đảm bảo giúp cho sinh viên nhận thức sâu sắc ý nghĩa, vai trò hoạt động rèn luyện kĩ sư phạm, kĩ sư phạm tổ chức dạy học giáo dục trường phổ thông; nhận thức đầy đủ kĩ sư phạm, quỷ trình thực kĩ sư phạm thực thành thạo kĩ sư phạm tổ chức dạy học giáo dục Rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm thực thường xuyên q trình dạy học thơng qua giị thực hành lớp; thông qua hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên; thông qua hoạt động thực hành, thực tập nghề nghiệp Quản lý hojạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm trường Đại học theo định hướng phát triển lực Quản lý hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm hoạt động nhà quản lý nhằm xác định mức độ |thực mục tiêu giáo dục đại học trường sư phạm Quản lý hoạt động rèn luyện kĩ nghề sư phạm theo định hướng phát triển lực cho sinh viên giúp nhà quản lý nắm thực trạng rèn luyện 14 sư phạm, thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên trường đại học, từ đưa biện pháp quản lý hoạt động đạt hiệu quả, đào tạo nguồn lực đội ngũ giáo viên đáp ứng chương trình GDPT mói Việc quản lý hoạt động rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm ỏ trường Địại học bao gồm: Xây dựng kế hoạch rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm; Tổ Ị 21 Trương Thị Thảo JEM., Vol 14 (2022), No chức máy thực rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm; Chỉ đạo thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm; Kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm Quản lý điều kiện thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm 4.1 Xây dựng kế hoạch rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm có vai trị quan trọng có khả ứng phó với thay đổi giáo dục Việc xây dựng kế hoạch rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm bao gồm nội dung sau: Xây dựng chương trình đào tạo giáo viên phù hợp với chuẩn đầu đáp ứng u cầu chương trình GDPT mói Chương trình đào tạo giáo viên cần trọng tăng cường thời lượng cho học phần mang tính thực hành nghề nghiệp, cung cấp cho sinh viên sư phạm hệ thống tri thức kĩ sư phạm tương ứng với ngành đào tạo, giúp sinh viên hình thành thục kĩ nghề thòi gian đào tạo ỏ trường đại học Trong chương trình đào tạo giáo viên cần phải có học phần: Tâm lý học, Giáo dục học, Phương pháp dạy học môn, Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên Xây dựng kế hoạch chỉnh sửa chương trình đào tạo giáo viên theo giai đoạn cụ thể để kịp thời chỉnh sửa, bổ sung học phần nghiệp vụ sư phạm, thời lượng thực hành học phần để sinh viên thực hành, rèn luyện kĩ sư phạm nhiều trình đào tạo Xây dựng kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên cho sinh viên năm học Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cần thực thường xuyên năm học, thơng qua mơn học mang tính nghiệp vụ sư phạm lớp chương trình đào tạo Được học môn học nghiệp vụ sư phạm, giúp sinh viên tập soạn giáo án môn học chương trình GDPT mói, tập giảng bài, tập xử lý tình sư phạm xảy dạy học giáo dục Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thực thơng qua hội thi nghiệp vụ sư phạm cấp, tổ chức tuần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Xây dựng kế hoạch thực hành, thực tập cho sinh viên sư phạm đảm bảo điều kiện sỏ thực hành, thực tập, kinh phí nguồn lực khác để tổ chức rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên theo kì theo năm học 4.2 Tổ chức máy thực rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm Tổ chức máy thực kế hoạch rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm theo định hướng phát triển lực giai đoạn thực hóa ý tưởng nêu kế hoạch, giúp sinh viên thành thục kĩ sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên ỏ trường đại học sư phạm Để thực kế hoạch rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên, lãnh đạo nhà trường cần: Thành lập Ban đạo thực rèn luyện nghiệp vụ sư phạm ỏ cấp trường, cấp khoa vói nhiệm vụ giúp Hiệu trưỏng xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động theo năm học, đạo đội ngũ giảng viên tổ chức trị (Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên) tham gia thực chương trình, kế hoạch Phân cơng chuyên môn phù hợp giảng dạy học phần nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Phân công đội ngũ giảng viên, cán Đồn, Hội tham gia hưóng dẫn sinh viên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Thường xuyên bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên, đội ngũ cán Đoàn, Hội kĩ năng, nghiệp vụ sư phạm để họ tổ chức hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm cách sáng tạo, mang lại hiệu cao Xây dựng ban hành quy chế, nội quy, quy định, tiêu chuẩn, chế độ có liên quan đến tổ chức thực hoạt động rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên 22 NGHIÊN CỨU JEM., Vol 14 (2022), No Quản lý việc tổ chức thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm kế hoạch Đánh giá nhân thực rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm 4.3 Chỉ đạo thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm Chỉ đạo thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm hoạt độhg tiến hành suốt năm học Công tác đạo thực hoạt động rèn luyện kĩ sư phạm ba|o gồm: Ban hành văn đạo thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm năm học ! Chỉ đạo khóa đào tạo sư phạm xây dựng kế hoạch rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên phù hợp với đặc điểm ngành nghề đặc điểm sinh viên Chỉ đạo việc xéy dựng chương trình đào tạo giáo viên đảm bảo học phần nghiệp vụ sư phạm giảng dạy cho sinh viên đầy đủ, mang tính thực tiễn cao Chỉ đạo việc sứ dụng phương pháp, hình thức rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm phù hợp với ngànb đào tạo giáo viên ỏ trường đại học sư phạm Chỉ đạo việc phối hợp vói sỏ thực hành, thực tập nghề nghiệp để sinh viên vận dụng kĩ sư phạm hoạt động thực tiễn Chỉ đạo việc xầy dựng tiêu chuẩn thi đua cụ thể giảng viên cán Đoàn, Hội tham gia tổ chức hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm, có chế độ động viên khen thưỏng kịp thời 4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm Xây dựng kế hpạch kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực sinh viên sứ phạm cách khoa học, cụ thể theo năm học Sử dụng nhiều hình thức kiểm tra khác để đánh giá mức độ thành thục kĩ nghề sinh viên sư phạm đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình GDPT Ban hành văn đạo việc kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm cách thống Ban hành chế độ, quy chế kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm kết luận mức đô khen thưỏng hay kỷ luật cán bộ, giảng viên sinh viên sư phạm 4.5 Quản lý cấc điều kiện thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm Để quản lý điều kiện thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề theo định hưống phát triển lực cho sinh viên sư phạm, lãnh đạo trường đại học cần quản lý tốt việc đầu tư mua sắm, xây dựng bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường Khai thác triệt để nguồn lực, huy động vốn đầu tư từ ngân sách nhà nưóc, nguồn đóng góp xã hội hóa để xây dựng sỏ vật chất, thiết bị, phương tiện dạy học đại Xây dựng hệ thống phịng học có thiết bị dạy học đại, có kết nối mạng Internet để thuận lợi cho việc tổ chức cậc học thực hành cho sinh viên sư phạm, để sinh viên sư phạm thường xuyên rèn luyện nghiệp vụ str phạm q trình đào tạo ỏ trường Có kế hoạch cỊụ thể việc sử dụng trang thiết bị dạy học nhà trường cho khoa đào tạo giáo viên, đảm bảo chọ việc thực rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên 23 Trương Thị Thảo JEM., Vol 14 (2022), No Đào tạo, bồi dưỡng hỗ trợ kĩ thuật cho giảng viên, đội ngũ cán Đoàn, Hội sử dụng phương tiện, thiết bị đại rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên Xây dựng kế hoạch bảo trì, bảo dưỡng nhằm trì hoạt động phương tiện, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động rèn luyện kĩ sư phạm sinh viên Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học phục vụ việc tổ chức hoạt động rèn luyện kĩ sư phạm cho sinh viên thường xuyên năm học Ket luận Như vậy, quản lý hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm theo định hướng phát triển lực bối cảnh đổi GDPT hướng tiếp cận tất yếu, phù hợp với xu phát triển giáo dục đại học Qua nghiên cứu lí luận, tác giả xác định nội dung để quản lý hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm theo định hướng phát triển lực người học Các nội dung quản lý có mối quan hệ biện chứng với nhau, nội dung có vị trí, vai trị khác nội dung quản lý cấu thành trình quản lý tổng thê để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên ỏ trường đại học Để vận dụng nội dung quản lý vào thực tiễn, lãnh đạo nhà trường đào tạo giáo viên cần phân tích thực trạng hoạt động rèn luyện kĩ sư phạm sinh viên trường để có giải pháp mang tính đột phá, sáng tạo quản lý hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên đáp ứng u cầu đổi mói chương trình GDPT nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] Trần Quốc Thành (2003) Khoa học quản lý đại cương Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Kiểm (2004) Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010) Quản lý nhà trường Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004) Cơ sở khoa học quản lí Trường Đại học Sư phạm Ha Nội Phạm Trung Thanh (2006) Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Lê Thị Thanh Hà (2020) Một số biện pháp rèn luyện kĩ soạn giáo án cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học dạy học rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên Tạp chí Giáo dục, số 476 (Kì 2), tr.20-24 Trần Thanh Hải, La Thị Kim Bách, Huỳnh Thanh Quang (2020) Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên sư phạm trường Đại học An Giang Tạp chí Giáo dục, số 491 (Kì 1), tn54-58 ABSTRACT Management of activities for vocational skills training for pedagogical students following capability development orientation The students’ mastery of pedagogical skills demonstrating the effectiveness of occupational skill training activities management for pedagogical students Determining the content of management of vocational skills training activities for pedagogical students in the direction of developing learners’ competencies is important to help managers keep abreast of the current situation of managing this activity at universities Since then, university leaders have built management solutions to improve the quality of teacher training to meet the requirements of the new general education program Keywords: Management, pedagogical skills, pedagogical skills, ability development orientation 24 ... nghiệp Quản lý hojạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm trường Đại học theo định hướng phát triển lực Quản lý hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm hoạt động nhà quản lý nhằm... thực rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm 4.3 Chỉ đạo thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm Chỉ đạo thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề theo định hướng. .. thực hoạt động rèn luyện kĩ nghề cho sinh viên sư phạm 4.1 Xây dựng kế hoạch rèn luyện kĩ nghề theo định hướng phát triển lực cho sinh viên sư phạm Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động rèn luyện kĩ