Một số biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Đạ Tẻh, tình Lâm Đông

ỌUẢN LÝ GIÁO DỤC II MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT DỘNG GIÁO DỤC ĐẬO DƯC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỞNG TIỂU HỌC HUYỆN DẠ TẺH, TỈNH LÂM DÓNG Nguyền Thanh Lịch * ABSTRACT Ethical education for students plays a crucial role in promoting and enhancing primary’ and secondary educational system Desired qualities needeed to foster students’ personalities prescribed in the National Curriculum 2018 are indeed different forms of ethical virtues The effectiveness of ethical education for students at primary’ schools depend on many factors including the principal s tasks of management This article sheds light on measures for ethical educational management ofstudents at primary schools at Da Teh District, Lam Dong province in order to meet the demand and requirement of the National Curriculum 2018 Keywords: Management, moral education, primary school students, Da Teh district Received: 2/3/2022; Accepted; 6/3/2022; Published; 11/3/2022 Đặt vấn đề Giáo dục đạo đức (GDĐĐ) nội dung giáo dục trọng tâm nhằm thúc đẩy hoàn thiện mặt giáo dục khác trường tiểu học Mục tiêu GDĐĐ tiểu học nhằm giúp học sinh (HS): Có h ểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đưc chuẩn mực hành vi mang tính pháp luật phù hi m với lứa tuổi Bước đầu hình thành kỹ nhận t, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học; kỹ lựa chạn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực quan hệ tình đon giản, cụ thể cù; song Chương trình GDPT 2018 qui định phẩm chít cần hình thành phát triển cho HS là: yêu nươc, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm Đây thực chất phẩm chất đạo đức cần hình thành phát triển cho HS thông qua môn học, hoạt động giáo dục nhà trường 2, Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng hoạt động GDĐĐ QLHĐ GDDĐ cho HS trường tiểu học huyện Đạ Teh tỉnh Lâm Đồng 1.1 Những kết quà đạt được: Nhận thức tầm quan trọng công tác GDĐĐ cho HS tiếu học, thời gian qua ban giám hiệu trường tiểu học muyện Đạ Tẻh, tập trung đạo nhiều giải pháp có hiệu quả, góp phần xây dựng môi trường GDĐĐ cho HS theo phẩm chất qui định * Hiệupruơng Trường Tiểu học Nguyền Trãi, huyện Đạ Teeh, tĩnh Lâm Đồng Chương trình GDPT 2018 Có thể kể đến: cơng tác xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội (MTXH) lớp học tập trung chi đạo, trường tham mưu đầu tư kinh phí xây dựng, quy hoạch sân vườn phù hợp với điều kiện sẵn có đon vị; csvc, đồ dùng, nâng cấp, xếp khoa học tạo môi trường thuận lợi cho HS tích cực tham gia hoạt động Các nhà trường xây dựng MTXH đảm bảo an toàn mặt tâm lý cho HS, thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện HS với HS, HS với người xung quanh Hành vi, cử chi, lời nói, thái độ giáo viên (GV) HS, GV với phụ huynh gần gũi, thân thiện; HS mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia hoạt động mơi trường an tồn; Đội ngũ GV tâm huyết, nhiệt tình, động, sáng tạo; biết tìm tịi, phát pp GD hiệu quả; tích cực tham gia hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm; Các nhà trường đà có nhiều giải pháp tích cực việc tăng cường tơ chức cho HS thực hành trải nghiệm thông qua tiết hoạt động trải nghiệm lên lớp; tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động HS, đảm bảo HS trải nghiệm nhằm GD kỹ sống cho HS phịng chống thương tích, đuối nước, bảo vệ thân Thực có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”, huy động tham gia tích cực ban ngành đồn thể 2.1 Hạn chế, khó khăn: Trong thời gian qua, TẠP CHÍ THIẼt BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 155 II ỌUẢN LÝ GIÁO DỤC số địa phương địa bàn huyện Đạ Téh xảy tình trạng an ninh, an toàn trường học, vi phạm đạo đức nhà giáo như: HS bị cô giáo bạo hành; phụ huynh HS hành hung, gây thương tích, xúc phạm nhân phâm, danh dự nhà giáo; GV có hành vi thiếu chuân mực sư phạm; HS bị tai nạn thương tích điều kiện csvc trường học khơng đảm bảo Do ảnh hưởng tiêu cực kinh tế thị trường nên phận GV vi phạm ĐĐNN có hành vi bạo lực với HS hành vi xuất nhiều mức độ khác với tính chất ngày phức tạp Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến GDĐĐ cho HS vần hạn chế bất cập lập kế hoạch, tổ chức chi đạo hoạt động theo tinh thần Chương trình GDPT 2018 2.2 Một số biện pháp QLHĐ GDĐĐ cho HS trường tiêu học Đạ Tẻh, tỉnh Lâm Đông 2.2.1 Tô chức bôi dưỡng nâng cao nhận thức lực cho CBQL, GV GDĐĐ cho HS Bồi dường nâng cao nhận thức cho đội ngũ cần phải tiến hành từ thời diêm bắt đầu xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch, suốt trình thực kế hoạch hình thức thơng qua tập huấn, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn (SHCM) Hiệu trường cần nắm bắt tình hình nhận thức cán bộ, GV, NV thông qua việc quan sát hoạt động, sinh hoạt hàng ngày cá nhân với thành viên trong nhà trường, với cấp trên, cấp dưới, với phụ huynh HS Mồi cá nhân ý thức tầm quan trọng GDĐĐ cách thân thiện bân thân tuân thủ theo quy định chung, tự rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp yêu thương HS biết kiềm chế cảm xúc, ln sáng tạo, tim tịi xây dựng hoạt động lành mạnh, đặc biệt lắng nghe, tôn trọng ý kiến người, HS Từ đó, tích cực đấu tranh, nghiêm khắc, phát chấn chinh kịp thời hành vi suy thoái phấm chất nghề nghiệp làm tơn thương tình cảm suy giảm lòng tin phụ huynh, cộng đồng xã hội GV tiếu học Bồi dường nâng cao lực chun mơn, kỹ giãi tình sư phạm cho GV cách CBQL đưa tình xây q trình HS cho HS, yêu cầu tô chuyên môn đưa hướng giải quyết, biện pháp khắc phục đê người thảo luận giúp cho CBQL, GV có thêm kinh nghiệm để xử lí tình Bồi dưỡng nhận thức chun mơn lồng ghép buổi họp chuyên môn rút kinh nghiệm, triển khai, đánh giá tổng kết thực chuyên đề nhằm điều chinh sai sót chun mơn, xác nhận đe CBQL, GV học hỏi Nội dung bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ GV cần hướng vào vấn đề cụ thê, thiết thực, gần gũi với tình hình thực tế, điều kiện nhà trường Ngồi ra, động viên đội ngũ tham gia học tập chun đề, giao lưu bi sinh hoạt ngoại khóa nhà trường tổ chức, hội thảo, hội nghị Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo tồ chức triển khai hướng dẫn thực GDĐĐ cho HS theo phàm chất qui định Chương trình GDPT 2018 2.2.2 Chi đạo đôi nội dưng, pp, hình thức GDĐĐ theo phàm chất HS Các trường học cần tập trung đổi pp GD nhằm phát triển HS phẩm chất cần thiết yêu nước, nhân ái, chăm chi, trung thực trách nhiệm Trước hết phải bồi dưỡng cho đội ngũ CB, GV LKH, xây dựng mơi trường GDĐĐ, PP, hình thức tổ chức hoạt động nhiều hình thức tập huấn, hội thảo tố nhóm chun mơn, cấp trường, cấp cụm trường; trọng hoạt động GDĐĐ theo hướng đơi PP, hình thức tơ chức hoạt động phù họp với HS, coi trọng hình thành kỹ năng, phát triền lực, phản ánh kết mong đợi phù họp với phát triển trẻ theo giai đoạn, đáp ứng yêu cầu Chương trinh GDPT năm 2018 Trong trình tố chức hoạt động, GV phải quan tâm sử dụng pp thực hành, trải nghiệm cho HS, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động HS đảm bảo HS lĩnh hội phẩm chất cần đạt; GV tô chức, điều khiên, hỗ trợ lúc, không làm thay HS khuyến khích tương tác HS với HS Tạo hội cho HS hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú HS bộc lộ hết khả riêng mình; khuyến khích HS sáng tạo, làm thay đổi cá thê hóa HS thiếu hụt có hồn cảnh khó khăn Các trường tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động GD KNS, hoạt động ngồi khóa, hoạt động xã hội, từ thiện cộng đồng, hoạt động giao lưu, vui chơi, giải trí, văn hóa, thể thao an tồn, lành mạnh, thân thiện, bình đẳng, phù hợp với độ tuôi, đặc điếm tâm, sinh lý lứa tuoi HS Chỉ đạo đối công tác chủ nhiệm lớp, đẩy mạnh vai trò tư vấn, hỗ trợ HS gặp khó khăn học tập, giao tiếp phát triển thân GV chủ nhiệm lớp 2.2.3 Thiêt lập điểu kiện đê nâng cao hiệu 156 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 QUẢN LÝ GIÁO DỤC GDĐĐ nhà trường Hiệu trường tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo, cấp ủy Đang, quyền địa phương xây dựng, cài tạo, sửa chữa, bước hoàn thiện csvc nhà trường, sở xác định điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn thách thức, thực trạng nhà trường để xác định rõ nguồn kinh phí cho đầu tư csvc, TBDH để xây dựng kê hoạch huy động nguồn lực theo giai đoạn, năm học Xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng Bộ quy tắc ứng xử, quy chế chi tiêu nội bộ, quy định quan, thể bầu khơng khí thân thiện, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần thành viên nhà trường Xây dựng phát triển môi trường lành mạnh, tạo điêu kiện phương tiện thơng tin, giải trí phục vụ cho sinh hoạt Hiệu trướng chăm lo, cải thiện điều kiện làm việc, nàng cao đời sống vật chất, tinh thân cho đội ngũ Tạo tinh thần thoải mái, áp lực trình cơng tác Quan tâm kịp thời chế độ sách cho cán bộ, GV Tạo bầu khơng khí sư phạm, đoàn kết thân nhà trường Tạo môi trường thân thiện, động viên cá nhân, phận mạnh dạn thào luận, phát biểu hay thử nghiệm ý tưởng sáng tạo đem lại hiệu GDĐĐ HS; động viên, khen thường cho CBỌL, GV có ý tường mới, sáng tạo băng cách biêu dương khen ngợi trước tập thê hội đồng sư phạm, tạo động lực cho CBQL, GV tích cực, sáng tạo GDĐĐ cho HS; Huy động sức mạnh tống hợp cùa lực lượng ngồi nhà trường, tham gia tích cực cùa ban ngành đoàn thể GDĐĐ cho HS 2.2.4 Đê cao vai trò trách nhiệm cùa hiệu trưởngIgười đứng đầu xây dựng GDĐĐ cho HS - Bồi dưỡng nãng lực quản trị trường học: Ưu tiên nàng đầu cho đầu tư thời gian, công sức tri tuệ vào ích hợp chủ trương, nhiệm vụ, giải pháp đê xây dựng kế hoạch nhà trường, kế hoạch hiệu trưởng kế hoạch phận đảm bảo cụ thể, súc tích, dễ làm, dễ theo dõi, dễ KT, ĐG Đối với GDĐĐ cho HS theo phẩm chất thiết phải trang bị kỹ tham mưu liệt, việc, ựp thời tranh thủ tinh thần phối hợp chủ động, klhéo léo, chặt chẽ hiệu Muốn vậy, hiệu trưởng phải nghiên cửu kỹ nghiêm túc thực có hiệu qI nả văn hướng dẫn cấp quản lý xây dlừng GDĐĐ cho người học theo phẩm chất đơn ' giải pháp cụ thể Phải thực xem GDĐD cho HS theo phẩm chất tiêu chí quan trọng việc tự đánh giá chất lượng GD cùa nhà trường II Chú trọng khả phân công, hướng dẫn, đôn đốc, động viên kịp thời khen chê xứng đáng Duy trì nếp làm việc, xây dựng quy tắc ứng xử chuân mực nhà trường Thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở GV, NV HS thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo, yêu cầu GV phải nêu cao tinh thần rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, CMNV, xử lý tình trinh GD cần tôn trọng khác biệt, phù hợp đối tượng; Tăng cường tổ chức hoạt động đối thoại lãnh đạo nhà trường với bậc phụ huynh, với GV 2.2.5 Tăng cường phối hợp gia đĩnh, nhà trường xã hội GDĐĐ cho HS Xây dựng, công khai thực nghiêm túc Quy tắc ứng xử vàn hóa nhà trường theo Thong tư 06/2019/TT - BGDDT Bộ GD-DT Tiếp tục thực đưa nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” thành hoạt động thường xuyên ưong trường tiêu học gắn với việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện Thực cơng tác y tế trường học, chăm sóc sức khỏe, phòng chống dịch bệnh cho HS thường xuyên trao đổi thông tin với phụ huynh cộng đồng việc bảo đảm an tồn tính mạng, thân thể, nhân phẩm, danh dự bí mật đời sống riêng tư cùa HS Kết luận Đẻ nâng cao hiệu GDĐĐ cho HS trường tiểu học huyện Đạ Tẻh, tinh Lâm Đồng đáp ứng yêu cầu cùa chương trình GDPT 2018 cần có biện pháp quản lý hữu hiệu, hướng vào nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lực cho đội ngũ CBQL, GV; đổi tổ chức chì đạo hoạt động GDĐĐ cho HS phù hợp với điều kiện nhà trường; tăng cường phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội giáo dục HS Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thơng tư số 32TT/BGD-ĐT ban hành Chương trình GDPT, Chương trình tơng thê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐTvề Quy định đánh giá HS tiểu học Hà Nội Thủ tướng phủ (2019), Chỉ thị 31 tăng cường GDĐĐ, lối sống cho HS, sinh viên Hà Nội Bùi Minh Hiền (2016), (Chủ biên), Lãnh đạo quán lý nhà trường, NXB ĐHSP Hà Nội Nguyễn Hữu Hợp (2018), Giáo trinh GDĐĐ phương pháp GDĐĐ tiêu học TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - sổ 261 KỲ - 3/2022 • 157 ... nhà trường quan tâm đến GDĐĐ cho HS vần hạn chế bất cập lập kế hoạch, tổ chức chi đạo hoạt động theo tinh thần Chương trình GDPT 2018 2.2 Một số biện pháp QLHĐ GDĐĐ cho HS trường tiêu học Đạ Tẻh,. ..II ỌUẢN LÝ GIÁO DỤC số địa phương địa bàn huyện Đạ Téh xảy tình trạng an ninh, an toàn trường học, vi phạm đạo đức nhà giáo như: HS bị cô giáo bạo hành; phụ huynh HS hành... GDĐĐ cho HS trường tiểu học huyện Đạ Tẻh, tinh Lâm Đồng đáp ứng yêu cầu cùa chương trình GDPT 2018 cần có biện pháp quản lý hữu hiệu, hướng vào nâng cao nhận thức, bồi dưỡng lực cho đội ngũ CBQL,