Biện pháp quản lý xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở các trường trung học cơ sở

QUẢN LÝ GIÁO DỰC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG “TRNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH cục” CAC TRUÔNG TRUNG HỌC C0 sở Phạm Thi Vân’ ABSTRACT The model of "friendly school, active students" will create conditions for generations of active and positive students under the guidance of teachers, to study in a friendly environment, students will be developed This article presents a number of management measures for the construction of "The school is friendly, the students are active " in the junior high schools Keywords: Measures, management, buildingfriendly schools, active students, junior high school Received: 28/2/2022; Accepted- 3/3/2022; Published- 8/3/2022 Mở đầu Trường học thân thiện (THTT) mơ hình trường học Quỹ nhi đơng Liên hiệp quốc (UNICEF) đề xướng từ thập kỷ cuối kỷ trước triển khai có kết tốt nhiều quốc gia giới Ở Việt Nam phương châm “Mỗi ngày đến trường ngày vui ” phổ biến áp dụng từ thập niên 80, 90 kỷ trước, có nhiều mơ hình, dự án Bộ Giáo dục Đào tạo, nhà trường địa phương có mơ hình như: “giảo dục sổng khỏe mạnh, kỹ sông cho trẻ em trẻ chưa thành niên trường học” “Xây dựng trường học xanh đẹp" Xuất phát từ mục tiêu giáo dục, nhu cầu thực tiễn giáo dục Việt Nam, 7/2008, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị phát động phong trào “Xây dựng THTT, HSTC” trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 hồ trợ trục tiếp cho khoảng 200 trường học để địa phương nhân rộng mơ hình Trường học thân thiện mơi trường học tập lành mạnh, an toàn tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa HS, HS quan tâm, chăm sóc bảo vệ, nhu cầu thiết yếu người đảm bảo Đội ngũ CBQL„ GV nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm cao, có lòng thương yêu quý mến HS với hồ trợ tích cực gia đình xã hội việc chăm * Trường THCS Ngọc Xá, h Quế Võ, t Bắc Ninh í 34 SĨC, dạy dồ HS Nội dung nghiên cứu 2.1 Ỷ nghĩa xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực Ý nghĩa quan trọng việc xây dựng THTT tạo nên mơi trường giáo dục (MTGD) an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho HS học tập, góp phần đảm bảo quyền lợi học học hết cấp HS, nâng cao CLGD sở tập trung nỗ lực nhà trường người học, với mối quan tâm the thái độ thân thiện tinh thần dân chủ Trong môi trường “ Trường học thân thiện” HS cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vờ vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trị chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học, học mà vui, THTT gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực, chủ động HS Trong môi trường phát triển tồn diện đó, HS học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt người thầy, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá sáng tạo Hoạt động “Xây dựng THTT, HSTC” tạo điều kiện cho hệ HS động, tích cực dạy dỗ thầy cô giáo, học tập môi trường thân thiện HS phát TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ - /2022 QUẢN LÝ GIÁO DỤC 11 triển hồn thiện hơn, góp phần to lớn vào dung (nêu rõ trách nhiệm lãnh đạo, trách phát triển bền vừng GD nước nhà nhiệm tổ chức Cơng đồn, Đồn, Đội, 2.2 Một số biện pháp quản lý xây dựng trách nhiệm GV chủ nhiệm lớp GV THTT, HSTC trường THCS môn 2.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng 2.2.3 Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp giáo dục vai trò, trách nhiệm cùa xây dựng an toàn đại Biện pháp nhằm nâng cao ý thức trách THTT, HSTC Biện pháp giúp CBQL, GV, NV thấy nhiệm cho lực lượng giáo dục nhà vai trò, tầm quan trọng thống quan trường nhằm tạo dựng môi trường học tập, sinh điểm xây dựng THTT, HSTC, Bới cịn nhiều hoạt có cảnh quan đẹp, xanh, CBQL, GV, HS PHHS chưa nhân thức Đe thực biện pháp nhà trường có đầy đủ THTT, THTC/ kế hoạch thực quy hoạch trồng xanh Đe thực biện pháp này, trước hết cần trường cách hợp lý, tạo bóng mát, vẻ đẹp khắc phục quan điếm chưa cho trường, phù hợp với điều kiện nhà trường, chưa đầy đủ cần thiết phải xây dựng mơi giao khốn việc chăm sóc xanh, thảm cỏ cho trường học tập thân thiện tích cực Ngay từ đầu lớp.Với trường có khn viên chật hẹp năm học BGH nhà trường cần tổ chức thảo luận tăng cường hệ thống chậu cảnh, với thị Bộ trường, kế hoạch triền khai trường có khn viên rộng cần tăng cường thảm ngành Tỉnh Tô chức hoạt động tuyên cở, trồng nhiều xanh Có kế hoạch phối hợp truyền trực tiếp phương tiện với Trung tâm Y tế huyện để đo độ sáng, đo kích thơng tin đại chúng để CBQL, GV HS, thước bàn ghế, tiếng ồn cho phép để từ có cấp ủy Đàng, quyền, tổ chức hướng khắc phục Mua sắm, bố trí thùng rác trị xã hội thấy tầm quan trọng cùa việc xây công cộng nơi quy định tiện lợi cho việc dựng” THTT, THTC “đồng thời thấy vai bỏ rác HS đồng thời gắn thơng điệp trị trách nhiệm phong trào, cần thiết « Hãy bảo vệ mơi trường» « Cho bên cạnh Hiệu trưởng cần trang bị kiến thức xin rác, Cám ơn bạn» xây dựng THTT, THTC cho Hội đồng 2.2.4 Chi đạo đổi PPDH, giáo dục toàn giáo dục nhà trường, tổ chức thào luận nội dung diện, phát huy tính tích cực, chủ động cùa HS Biện pháp nhằm tăng cường tham gia xây dựng trường học thân thiện, từ xây dựng quy ước nội kế hoạch hành động cho tập cách hứng thú HS HĐGD thể cá nhân nhà trường cộng đồng Phát huy tính tích 2.2.2 Lập kế hoạch xây dựng THTT, THTC cực, chủ động sáng tạo thầy cô giáo đáp ứng Biện pháp quan trọng để giúp nhà yêu cầu đổi PPGD điều kiện hội nhập trường xác định chủ đề, mục đích u cầu, nội quốc tế dung, hình thức hoạt động năm học Đe thực biện pháp trương tranh kế hoạch chiến lược nhà trường thu chi đạo, hồ trợ Sở, Phòng GD&ĐT, Ke hoạch phải xác định rõ tên chù đề, mục Bộ GD&ĐT CBQL trường thu thập đích u cầu, nội dung, hình thức hoạt động giới thiệu tài liệu, phương tiện nghe nhìn tổ Khi xây dựng kế hoạch hoạt động phải bám sát chức tập huấn đổi PPDH cho GV, nhân nội dung xây dựng trường học thân thiện đạt điển hình GV dạy giỏi cấp Động viên, yêu cầu theo bốn yếu tố : Nhận thức, thái khích lệ HS phấn đấu vươn lên học tập độ kỳ hành vi, có dự kiến phân cơng rèn luyện, đặc biệt khích lệ kịp thời người thực hiện, dự kiến thời gian, địa điểm , HS yếu HS có tiến dù nhỏ điều kiện sở vật chất, kinh phí, phương tiện Phát động phong trào thi đua tích cực, chủ động, cần thiết để tiến hành đạt hiệu giúp đỡ học tập, HS giỏi giúp đỡ Ke hoạch phải cụ thể: Mục tiêu; Yêu cầu; Nội HS yếu kém, HS mạnh dạn đề xuất ý kiến, TẠP CHÍ THIỄt BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ - /2022 135 QUẢN LÝ GIÁO DỤC sáng kiến mình, tích cực hỏi thầy chổ chưa hiểu bài, hỏi trực tiếp ghi thắc mắc vào giấy GV rèn cho HS thói quen tự học, tự nghiên cứu, tổ chức hoạt động nhóm, đồng thời tìm hiểu tư liệu bố ích mạng Internet, thư viện điện tử,các trang web để hỗ trợ cho việc học lớp làm cho HS hứng thú học tập Tổ chức thảo luận trao đổi đổi PPDH áp dụng nhà trường tất môn học 2.2.5 Thành lập to “Tư vấn học đường TVHĐ ” trường học Biện pháp nhằm nâng cao hiếu biết, vốn sống kỹ sống cho HS THCS : Phương pháp học tập, sức khỏe, tâm sinh lý lứa tuổi, văn hóa ứng xử, tệ nạn xã hội, bình đẳng giới TVHĐ nơi để HS chia sẻ va vấp mối quan hệ hàng ngày với thầy cô, bạn bè, gia đình Để thực biện pháp trường vào điều kiên thực tế, chuẩn bị CBGV, Tổng phụ trách Đội có thống với cán văn hóa huyện để định triển khai nội dung năm học để phù hợp với thời gian, chương trình, khơng gây q tải cho HS THCS Thành lập tổ TVHĐ gồm có tham gia GV, Đồn, Đội Phịng tư vấn có kế hoạch hoạt động cụ thể có người thường trực thường xuyên để giúp đỡ giải vướng mắc HS 2.2.6 Đổi tăng cường HĐGD lên lớp, đặc biệt giáo dục truyền thống văn hóa lịch sử địa phương Biện pháp nhăm giáo dục nâng cao thê chất, kỹ HS thông qua tham gia buổi tham quan, dã ngoại, trò chơi dân gian, hát dân ca, điệu múa truyền thống địa phương, nâng tầm nhận thức HS bảo tồn, phát huy truyền thống văn hóa lịch sử, cách mạng địa phương Để thực biện pháp nhà trương vào tài liệu hướng dẫn Bộ, Sở GD&ĐT vào tình hình thực tế địa phương để lựa chọn trị chơi, loại hình văn hóa nghệ thuật dân gian thích họp, thi tìm hiểu, cơng trình văn hóa, lịch sử, cách mạng 136 địa phương phù hợp đưa vào chương trình hoạt động Lựa chọn chủ đề giáo dục hàng tháng : « Em yêu trường em» « Mừng Đảng, mừng Xuân», « Tháng niên « để trao đổi với em dịp sinh hoạt chào cờ đầu tuần, dã ngoại Khuyến khích GV môn đưa vào giảng nội dung bảo vệ mơi trường, gắn với lịch sử, văn hóa địa phương 2.2.7 Xây dựng quan hệ trường xây dimg THTT, HSTC Biện pháp nhằm liên kết lực lượng, huy động nguồn lực từ xã hội hóa ngồi nhà trường để thực phong trào “ Xây dựng THTT, HSTC” Để thực biện pháp nhà trường tổ chức CTGD ngăn ngừa bạo lực nhà trường Thầy có thái độ thân thiện, gần gũi, quan tâm đến HS tiết dạy, nghiêm cấm tượng xúc phạm, làm tốn thương đến danh dự lịng tự trọng HS Xây dựng mối đồn kết, giúp đỡ, chia sẻ đồng nghiệp hội đồng giáo dục BGH chủ động có kế hoạch liên kết với trường cụm, Huyện nội dung cụ để HS có hội giao lưu, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm Tổ chức thi theo chủ đề gắn với xây dựng THTT GV HS trường với để phong trào thêm sôi Đối với tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh: Đưa phong trào thi đua “Xây dựng TVHĐ“ vào kế hoạch Đội, đạo tổ chức Đội phát huy tốt vai trò tự quản chức Đầu năm học cho chi đội đăng ký địa cơng trình nhận chăm sóc để đảm bảo cơng trình có người chăm sóc 2.2.8 Huy động đầu tư csvc, phương tiện, kinh phí xây dựng THTT, HSTC Biện pháp nhằm tạo nguồn lực đầu tư csvc cho nhà trường để xây dựng thành công trường chuẩn Quốc gia, THTT Đe thực biện pháp nhà trường Lập kế hoạch (LKH) khảo sát, thiết kế, dự trù kinh phí để nghị cấp quản lý phê duyệt Cân đối nguồn thu, có kế hoạch chi tiêu phù hợp để sử dụng nguồn kinh phí huy động đạt hiệu cao nhất, tăng cường tổ chức quản lý chặt TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ - /2022 ỌUÁN LÝ GIÁO DỤC II chẽ việc xây dựng sử dụng csvc, trang thiết Kết luận bị phục vụ cho việc dạy học, có kế hoạch bồi Xây dựng THTT, HSTC trường THCS dưỡng nghiệp vụ cho cán phụ trách nhiệm vụ quan trọng đòn bẩy để nâng CLGD tồn diện HS Ý nghĩa tích cực phịng chức năng, phịng mơn, TBDH 2.2.9 Kiếm tra, đánh giá, tống kết, rút kinh phong trào thiết lập mối quan hệ nghiệm phong trào thi đua “Xảy dựng HTT, thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò, nhà trường với gia đình, xã hội, dạy chữ với dạy HSTC” Biện pháp giúp phát ưu, khuyết người có thê nói rộng giáo dục điểm phong trào để có kế hoạch điều với văn hóa, lịch sử dân tộc mà mục tiêu chỉnh, nhân rộng điển hình phong trào cuối không ngừng nâng cao chất lượng thi đua “Xây dựng THTT, HSTC” Để thực hiệu giáo dục biện pháp nhà trường cừ trực tiếp BCĐ xây Tài liệu tham khảo: dựng THTT, HSTC tiến hành KTĐG, rút kinh Ban Chấp hành TU (2013), Nghị sổ nghiệm phong trào Trước đánh giá 29-NQ/TƯ đơi bản, tồn diện giáo cấp cho tập thể lớp, cá nhân HS tự đánh dục đào tạo Hà Nội giá kết xây dựng THTT tập thể Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị nhân minh, sau nhà trường tống hợp công phát động phong trào thi đua “ Xây dựng THTT, bố, phân tích đánh giá rút kinh nghiệm Khi cấp HSTC” trường phổ thông giai đoạn tổ chức nhà trường đánh giá: 2008 - 2013 Hà Nội sở hoạt động thực tế nhà trường, Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), sổ tay báo cáo Hiệu trưởng, ý kiến đánh giá trường học thân thiện HS tích cực NXB Giáo GV, HS cần có cơng bằng, dân chủ, công khai dục Hà Nội Illlllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllilllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllillilllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll GIÁO DỤC KỸ NĂNG Tự CHĂM sóc sức KHOẺ ■ (tiếp theo trang 125) - Việc bố trí đồ dùng, đồ chơi vào góc chơi khu vực hoạt động cần phải đa dạng mang tính mở xuất phát từ kinh nghiệm HS Từ giáo viên bổ sung, luân chuyển đổi tạo cho HS lạ, hấp dẫn, khích thích HS hoạt động tích cực Kết luận Các biện pháp giáo dục kỹ tự chăm sóc sức khỏe việc phòng, chống dịch covid-19 cho học sinh tiểu học, mà đề xuất nhằm thực nhiệm vụ kép vừa đảm bảo việc dạy học, vừa chủ động thực biện pháp phòng, chống dịch bệnh Theo đó, nhà trường phải chủ động phối hợp với trung tâm y tế địa phương tổ chức phun thuốc khử khuẩn, vệ sinh môi trường xung quanh trường, phòng học, phòng làm việc, nhà ăn, đảm bảo an tồn, sẽ, chuẩn bị, bố trí đầy đủ nơi rửa tay, nước sạch, xà phòng, dung dịch sát khuẩn, thiết bị đo thân nhiệt, hướng dẫn học sinh đeo trang, tự trang bị nước uống đến trường Qua đó, đảm bảo tốt điều kiện cho cơng tác giảng dạy, học tập an tồn phòng chống dịch bệnh Tài liệu tham khảo Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Bùi Thị Thúy Hằng (2010) Giáo dục giá trị sổng kĩ song cho học sinh tiểu học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Bá Lộc (2016) Giảo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở qua hoạt động trải nghiệm sảng tạo Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 11, tr 232-235 Nguyễn Thị Thu Hằng (2012) Cơ sở cho việc giáo dục kĩ sống nhìn từ góc độ tâm lí Tạp chí Giáo dục, Số284, tr 17-19; 31 Vũ Thị Thanh Nga (2015) Giáo dục kĩnãng sống cho học sinh dạy học môn Giáo dục câng dân Tạp chí Giáo dục, số360, tr 49-50; 45 Quốc hội (2019), Luật Giảo dục, NXB CTQG,HàNội TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - sổ 260 kỳ - /2022 • 137 ... HS Biện pháp nhằm tăng cường tham gia xây dựng trường học thân thiện, từ xây dựng quy ước nội kế hoạch hành động cho tập cách hứng thú HS HĐGD thể cá nhân nhà trường cộng đồng Phát huy tính tích. .. Hằng (2010) Giáo dục giá trị sổng kĩ song cho học sinh tiểu học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Bá Lộc (2016) Giảo dục kĩ sống cho học sinh trung học sở qua hoạt động trải nghiệm sảng tạo Tạp chí... xanh Đe thực biện pháp này, trước hết cần trường cách hợp lý, tạo bóng mát, vẻ đẹp khắc phục quan điếm chưa cho trường, phù hợp với điều kiện nhà trường, chưa đầy đủ cần thiết phải xây dựng mơi giao