Thực trạng giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên trong bối cảnh hội nhập hiện nay

II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG THỰC TRẠNG GIÁO DUC ĐAO ĐỨC, LÕI SỖNG CHO THANH NlẾN TRONG BÔI CANH HỘI NHẬP HIỆN NAY Nguyễn Bích Ngọc * ABSTRACT Under the leadership of the Party' and President Ho Chi Minh, Vietnamese youth have been cared for, educated and gradually grown up, playing a very important role in every’ victory of the Vietnamese revolution However, in the face of difficulties and challenges of the development process in the context of integration, a large number ofyoung Vietnamese people have lost their will to strive, their ideals are blurred, and their lives are deviatingfrom moral standards This requires the whole society to find a solution to strengthen moral education and lifestyle for young people, in order to meet the revolutionary requirements in the new era, worthy of President Ho Chi Minh’s teachings "Where the Party needs it, the youth have it, what is difficult for the youth to " Keywords: Moral education, lifestyle, vouth, integration context Received: 7/02/2022; Accepted: 08/02/2022; Published: 14/02/2022 Đặt vấn đề Thanh niên vốn quý quốc gia, tương lai đất nước Trong thư gửi niên năm 1947, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “ Thanh niên người chủ tương lai cùa nước nhà Thật vậv, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn niên " Dưới lãnh đạo Đảng, niên nước ta chăm lo, giáo dục phương diện, ngày trưởng thành đóng góp to lớn cho nghiệp xây dựng, phát triển đất nước Bằng nỗ lực học tập, rèn luyện không ngừng, với dìu dắt hệ thống trị, nhiều hệ niên Việt Nam hình thành lý tường cách mạng cao đẹp, tiếp nối truyền thống vẻ vang bậc cha anh, trờ thành niềm tự hào quê hương, đất nước Tuy nhiên, năm gần đây, tác động kinh tế thị trường thời kỳ hội nhập, với biến đổi mạnh mẽ kinh tế xã hội khiến phận không nhỏ niên sa sút đạo đức, lối sống, mờ nhạt lý tưởng cách mạng, giảm sút ý chí phấn đấu, gây quan ngại cho gia đình xã hội Thực tế tình trạng niên sống lệch chuẩn, suy thối đạo đức, lối sống, hay vi phạm phát luật đặt cho toàn xã hội câu hỏi lớn giải pháp giáo dục niên, nhằm phục vụ cho mục tiêu cách mạng thời kỳ Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng đạo đức, lối sống niên * ThS Trường Chính trị tinh Đồng Tháp Kể từ thành lập, Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh đâ xác định niên người chủ tương lai đất nước, Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa “hồng vừa “chuyên” Sau giành độc lập năm 1945, thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên, Bác Hồ dành trọn niềm tin vào hệ trẻ: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang đê sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Dưới diu dắt, chăm lo Đàng, niên Việt Nam thực trở thành rường cột nước nhà, lập nhiều thành tích vẻ vang nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng phát triển đất nước Ngay từ ngày đầu cách mạng, nhiều hệ niên làm rạng danh trang sử cách mạng nước nhà với tên vào sử sách: Lý Tự Trọng, Nguyễn Văn Trỗi, Nguyễn Thái Bình, Lê Đình Chinh, Hiện nay, bối cảnh xây dựng đất nước thời kỳ hội nhập, lớp lớp niên vượt qua nhiều khó khăn, thử thách để tiếp nối truyền thống tốt đẹp Thực tế thời gian qua có nhiều niên nỗ lực cao độ học tập, rèn luyện khẳng định vị trí, vai trị nghiệp cách mạng, gặt hái thành tích vẻ vang phong trào “Tuổi trẻ sảng tạo, tình nguyện vĩ cộng đồng”, “Sáng tạo khoa học kỹ thuật”, “Khởi nghiệp ”, “Thanh niên tình nguyện xây dựng bảo vệ Tơ quốc”, v.v Qua hoạt động phong trào, 112 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG em thực trưởng thành nhận thức nhân cách, vinh dự đứng vào hàng ngũ Đảng, Ỉhiền em giữ vị trí lãnh đạo Đảng Nhà nước, ếp tục cống hiến đắc lực trí tuệ sức lực cho nghiệp xây dựng nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa iàu mạnh, văn minh Tuy nhiên, bên cạnh tầng lớp niên ưu lú, cịn phận khơng nhỏ niên chưa có ý thức chưa tự giác phấn đấu học ập, rèn luyện ngày mai lập nghiệp, lý tưởng phục vụ quê hương, đất nước Thời gian qua, dư luận xã hội quan ngại tình trạng niên ham chơi bỏ học, đua địi, tụ tập gây rối an ninh trật tự, sa đà vào rượu chè tệ nạn xã hội, phó mặc tương lai cho số phận Nhiều em vướng vào tệ nạn mua bán sử dụng ma túy, quan hệ tình dục sớm, vi phạm pháp luật an tồn giao thơng, cờ bạc, trộm cắp, cướp giật tài sản, chí giết người Điều đáng lo ngại phần đông niên người mờ nhạt lý tưởng, thui chột ý chí phấn đấu, chạy theo lối sống thực dụng, ích kỷ khơng có giải pháp giáo dục, uốn nắn kịp thời Những sa sút đạo đức, lối sống phận niên nêu nguyên nhân chủ quan thân em, cịn có nguyên nhân từ giáo dục tác động ba mơi trường: Nhà trường, gia đình xã hội Thứ nhất, vai trò nhà trường, từ lâu nay, trường phổ thông thường trọng việc dạy “chữ” mà xem nhẹ việc dạy “người” áp lực thi cử, tiêu thi đua học lực, thành tích điểm số Chương trình dạy “người” thực với thời lượng có chừng mực qua phong trào văn hóa văn nghệ, số hoạt động ngoại khóa, số nội dung mơn Giáo dục cơng dân vốn nặng lý thuyết Những nãm gần đây, ngành giáo dục có đề cập đến giáo dục học sinh kỹ sống, tư vấn học đường giáo viên phụ trách mảng giáo dục thuộc dạng kiêm nhiệm (tức không chuyên) hạn chế thời gian nên hiệu giáo dục không cao Hoạt động đồn niên thiếu sức hút phận niên hay ham chơi trốn học chưa nói đến nhiệm vụ to tát giáo dục lý tưởng cho em Ngồi ra, cịn e ngại thành tích thi đua áp lực từ phụ huynh nên kỷ luật nhà trường chưa nghiêm học sinh vi phạm nội quy dẫn đến tính giáo dục răn đe chưa cao Thực tế năm qua, tình trạng bạo lực học đường hay việc học sinh vi phạm pháp II luật nồi trăn trở tồn xã hội Thứ hai, phía gia đinh, phụ huynh thường có tâm lý phó thác việc dạy dỗ em họ cho nhà trường, tập trung vào công việc làm ăn với suy nghĩ kiếm nhiều tiền để lo cho em ăn học, họ xem làm trịn trách nhiệm với bọn trẻ Chính hạn chế nhận thức trách nhiệm giáo dục dẫn đến tình trạng bọn trẻ cảm thấy “tự ” sinh hoạt, sinh tâm lý học đòi, thích tụ tập, la cà hàng quán, tụ điểm với niên lỏng, từ sinh tâm lý chán học, học kém, bỏ học, sống khơng có lý tưởng, khơng màng đến tương lai Mặt khác, số gia đình khơng gương mẫu xứ nếp sinh hoạt, cha mẹ ly hôn nên ảnh hưởng nhiều đến đạo đức, lối sông bọn trẻ, khiến em trở thành kẻ thích sử dụng bạo lực, ứng xử thiếu văn hóa, hay nói tục, chửi thề, tập tành hút thuốc, uống rượu, thiếu kính trọng người già, phụ nữ, vô lễ với thầy cô Thứ ba, môi trường xã hội, tác động tiêu cực chế thị trường, du nhập loại hình văn hóa độc hại qua báo chí, phim ảnh, trang mạng xã hội, trào lưu sống thực dụng, xem trọng “cái tơi ”, thích hưởng thụ, thích bạo lực, khao khát tự khẳng định làm tha hóa, biến chất phận niên thiếu ý thức, đưa chúng vào sống lệch lạc nhân cách, tiêu tan ý chí phấn đấu, khơng có lý tưởng sống, sa vào tệ nạn xã hội cuối vi phạm pháp luật Nguy hiểm nữa, ham mê sống vật chất, tôn sùng hào nhoáng giới tư bản, em dễ bị mua chuộc, lôi kéo lực thù địch ngày đêm xuyên tạc, chống phá chế độ qua trang mạng xã hội Đã có khơng trường hợp em tham gia chia sẻ diễn đàn bọn phản động nước, phát truyền đơn, bị xúi giục tham gia biểu tình gây rối trật tự xã hội làm ảnh hưởng đến an ninh quốc gia Đây tốn khó người có trách nhiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho niên 2.2 Giải pháp giáo dục đạo đức, lối song cho niên tình hình 2.2.1 Giải pháp từ mơi trường học đường Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng nhấn mạnh vai trò quan trọng văn hóa, “lấy giá trị văn hóa, người Việt Nam làm tảng, sức mạnh nội sinh quan trọng bảo đảm phát triển bền vững”; phục vụ đắc lực cho cơng TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 113 II NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG đối đất nước hội nhập quốc tế Tinh thần Nghị khẳng định mạnh mẽ vai trò nhà trường giáo dục the hệ trẻ, giá trị văn hóa học đường việc bồi dường, xây dựng the hệ tré Việt Nam nàng lực phẩm chất Chương trinh giáo dục phổ thông 2018 với việc giáo dục phâm chất 10 lực cho học sinh nhằm phục vụ cho mục tiêu giáo dục Đê nâng cao hiệu quà giáo dục phẩm chất có tính thời đại cho niên, ngành giáo dục cần xây dựng lại tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục nhà trường, có thang đánh giá hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cách cụ thê, có lượng hóa rõ ràng, khơng chi đánh giá chung chung tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiêm cuối năm học, thường xấp xỉ 100% xếp loại Tốt, thực tế học sinh vi phạm đạo đức, lối sống nhiều Các nhà trường, cần dành thời gian kinh phí thỏa đáng để tổ chức nhiều hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh theo phương châm "Dạy chừ đôi với dạy người", cần thấm nhuần lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh: “ Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng xã hội chu nghĩa vừa “hồng”, vừa “chuyên” Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống phải cụ thê, có chiều sâu, xác định rõ nội dung mục tiêu cần đạt khơng chì tỏ chức hoạt động ngoại khóa cách qua loa, hình thức, cần qn triệt cho tồn thể lực lượng giáo dục nhà trường nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh, đóng vai trị quan trọng khơng chi riêng giáo viên chu nhiệm, cán Đoàn - Hội hay cán quàn lý Giáo dục học sinh từ hoạt động ngoại khóa buổi tuyên truyền, sinh hoạt cờ, sinh hoạt chủ nhiệm, lồng ghép trình giảng dạy mơn học, mơn Giáo dục công dân Lịch sử, Địa lý, Văn học Hoạt động Đoàn niên phải đổi mạnh mẽ từ hình thức nội dung cho hấp dẫn, lơi niên tham gia, ý tìm hiểu tâm tư nguyện vọng niên, xu hướng tâm lý thời kỳ đề xây dựng nội dung hoạt động phù hợp với tâm sinh lý cua bạn tré, biến tổ chức Đoàn thật thành chồ dựa tinh thần em Công tác giáo dục niên cần tập trung vào tính thực tế tính khoa học Tính thực tế địi hỏi phương pháp hình thức tuyên truyền, giáo dục phải cho niên thấy lợi ích phát triển ban thân họ: thê chất, trinh độ, nghề nghiệp, tự khảng định mình, việc người khác tôn trọng Một niên quan tâm mức đến nhu cầu sống, học tập phát triên cá nhân họ tin nghe theo cách thức giáo dục người lớn, từ cố gắng theo đuổi thực hóa ước mơ cao đẹp Tính khoa học giáo dục niên đòi hòi phải ý đến nguyên lý sư phạm: Phương pháp phải phù hợp với lứa tuổi tâm sinh lý giai đoạn ‘bùng nổ” niên Mọi cách thức giáo dục cực đoan mà không quan tâm đến tâm tư nguyện vọng, đặc điểm tâm sinh lý niên dễ dẫn đến tác dụng ngược lại Thực tế cho thấy tình trạng bạo lực học đường, hành vi càn quấy vi phạm pháp luật, sa đà vào tệ nạn xã hội hay tâm lý bất cần tương lai phận niên diễn thường xuyên thời gian qua nhiều liên quan đến cách giáo dục chưa phù hợp người lớn 2.2.2 Giai pháp từ nếp sống gia đình Gia đình tế bào xã hội, nôi nuôi dưỡng, hỉnh thành giáo dục nhân cách trẻ em Ngoài thời gian học sinh đến trường thi phần lớn thời gian lại em sinh sống, học tập, sinh hoạt gia đình, gia đình nơi ảnh hưởng nhiều đến tảng đạo đức hình thành nhân cách trẻ Tại địa phương, cấp quyền ngành văn hóa phải đẩy mạnh tun truyền tồn dân thực phong trào“Xây dựng đời sống văn hóa - nơng thơn mới”, “Xây dựng nếp sống văn minh đô thị”, giáo dục để bậc phụ huynh nhận thức đủ tầm quan trọng cùa nếp sống gia đình có ảnh hưởng đến đạo đức, lối sống cùa trê, kêu gọi bậc cha mẹ phải thật quan tâm đến tương lai em mình, cố gắng thực nếp sống văn hóa mới, đời sống văn minh gia đình nơi sinh sống Gia đình phải thường xuyên phối hợp với nhà trường thơng qua nhiều kênh liên lạc đê năm tình hình học tập, rèn luyện em, trao đổi, tham vấn cách thức quản lý, giáo dục em chậm tiến, chưa ngoan Bản thân bậc phụ huynh phải nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc giáo dục hình thành nhân cách em từ nhị gia đình, xem tiền đề để em tiếp tục phát triến môi trường học đường Cha mẹ phải thật quan tâm đến bọn trẻ, thường xuyên gần gũi động viên em phấn đấu vươn lên, phái chuẩn mực sinh hoạt, ứng xử gia đình, nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, phịng, chống bạo lực 114 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG gia đinh, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với bà xom giềng, hăng hái tham gia hoạt động xã hội, nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương, đường lối cua Đảng sách, pháp luật Nhà nước, gương mẫu học tập rèn luyện Cha mẹ phải thật gương sáng để em noi theo 2.2.3 Giải pháp từ đoàn thể xã hộz’ Môi trường xã hội cỏ tác động lớn đền đời sống tinh thần niên Mỗi ngày, Ci:ác em tiếp cận với đủ loại thơng tin, mối quan hệ bên ngồi, từ thói quen, tính cách, quan niệm song chịu ảnh hưởng sâu sắc tác nhân Thực tế cho thấy, niên hay la cà, tụ tập Ở quán xá, tụ điểm ăn chơi, giải trí không lánh mạnh thường em ham chơi, chán học, lợi đời, ranh ma, sống bất cần đời, không màng đ|ến tương lai, sống khơng có mục đích, khơng có lý tưởng Một phận số đắm sống ảo qua trang mạng xã hội học địi, sống thử Bộ phận khác có xu hướng sống g ấp, thích hưởng thụ nên dễ sa đà vào ma túy hay t Ị nạn xã hội cờ bạc, dâm, mua bán chất gây rghiện Vì vậy, mồi địa phương, quyền c ác ban, ngành, đoàn thể xã hội cần phải tăng cường c ông tác quản lý địa bàn, thường xuyên kiểm tra chấn c hình, xử lý hoạt động văn hóa thiếu lành mạnh, tập trung xây dựng thiết chế văn hóa đáp ứng tốt nhu í ầu đời sống tinh thần người dân, tạo sân chơi bổ ích để thu hút niên học tập, rèn luyện, đặc biệt niên bỏ học, lỏng, khơng nghề nghiệp Tố chức Đồn niên cần nhạy bén nắm bắt tâm tư nguyện vọng niên để phát động ihiều phong trào thi đua học tập tốt, rèn luyện tốt; tổ chức nhiều hoạt động vàn hóa văn nghệ, thể dục thể hao địa phương để giáo dục lý tưởng, mang lại I :ho em niềm tin ý chí phấn đấu ngày mai ập nghiệp Để kịp thời hỗ trợ, tư vấn cho phụ huynh rong việc giáo dục cái, ban, ngành, đoàn thể tã hội cần thường xuyên gặp gỡ phụ huynh trực tiếp :ại nhà để trao đổi, tuyên truyền, đặc biệt ý phát huy lợi mơ hình Hội qn nơng dân (Một ỉáng kiến tiếng cùa tình Đồng Tháp), để qua ouổi sinh hoạt tổ, khóm, quyền, đồn thể bà trị chuyện trao đổi tình hình học tập, sinh hoạt em người dân cộng đồng, bàn giải pháp phối hợp quản lý, giáo dục em, uốn nắn sai phạm ngăn ngừa biểu tiêu cực có khả phát sinh tương lai Kết luận Trải qua gần kỷ dìu dắt, chăm II lo, giáo dục cùa Đảng Bác Hồ, niên Việt Nam làm nên trang sử vẻ vang truyền thống cách mạng, góp phần vào thắng lợi vĩ đại công đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Hiện nay, trước số tác động tiêu cực q trình tồn cầu hóa, phận niên có biểu sống lệch chuẩn đạo đức, sa sút ý chí phấn đấu, mờ nhạt lý tường Nước ta trình hội nhập với vị trị cao chưa thấy lịch sử, điều đòi hỏi hệ niên tương lai - hệ kế thừa truyền thống cách mạng cha anh, phải người có đạo đức cách mạng sáng, có trinh độ tri thức cao nữa, có lĩnh mạnh mẽ lý tưởng sống cao đẹp Vì vậy, trách nhiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho niên trách nhiệm tồn xã hội thân tự giác phấn đấu niên Thực tinh thần Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII cùa Đảng hoạch định chiến lược quan trọng để phát triển đất nước, có việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ niên, với tâm hệ thống trị, chắn niên Việt Nam tiếp tục trưởng thành mặt, viết tiếp trang sử vẻ vang truyền thống cha anh, đưa Việt Nam trở thành nước phát triển giàu mạnh, văn minh, đại Tài liệu tham khảo Ban chấp hành Trung ương Đảng (2015), Chì thị số 42-CT/TW ngày 24 tháng năm 2015 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống, vàn hoá cho hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030 Hà Nội Mai Văn Ninh (2017), Một số kết sau năm thực Chi thị số 05-CT/TW Bộ Chinh trị "Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ”, Tạp chí Cộng sản (số 126) Nguyễn Ngọc Quỳnh, Hồng Mạnh Thắng,Vũ Thị Hương (2014), 45 năm thực Di chúc Chù tịch Hồ Chí Minh, NXB Chính trị quốc gia thật, Hà Nội Trần Minh Trưởng (2019), Tư tường Hồ Chi Minh giáo dục đạo đức cho niên, viết đăng Website Trung ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, (24/08/2019) Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 • 115 ... khó người có trách nhiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho niên 2.2 Giải pháp giáo dục đạo đức, lối song cho niên tình hình 2.2.1 Giải pháp từ môi trường học đường Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc... trinh giáo dục phổ thông 2018 với việc giáo dục phâm chất 10 lực cho học sinh nhằm phục vụ cho mục tiêu giáo dục Đê nâng cao hiệu q giáo dục phẩm chất có tính thời đại cho niên, ngành giáo dục. .. chạy theo lối sống thực dụng, ích kỷ khơng có giải pháp giáo dục, uốn nắn kịp thời Những sa sút đạo đức, lối sống phận niên nêu ngồi ngun nhân chủ quan thân em, cịn có ngun nhân từ giáo dục tác