NHÀ TRƯỜNG HIỆN ĐẠI NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ QUA Sỉ DỤNG KHĨA HỤC t-UARNING TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRlHHG DỊU HỌC TRÀ H Nguyễn Quang Hùng Khoa Líluận chinh trị, Trường Đạihọc Trà Vinh Email: nguyenquanghung@tvu.edu Tóm tắt: Cuộc cách mạng 4.0 tác động đến tất cá mặt đời sống xã hội, có ngành giáo dục Trước phát triển khoa học công nghệ, trường đại học phải chù động ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy xu tất yếu Việc sử dụng hiệu khóa học E-learning vào giảng dạy mơn lý luận trị Trường Đại học Trà Vinh góp phần nâng cao kỹ tự học, kỹ tìm kiếm tài liệu xừ thơng tin, kỹ làm việc nhóm, từ nâng cao chất lượng học tập cùa sinh viên Từ khóa: Đại học Trà Vinh, E-learning, lý luận trị, chất lượng Nhận bài: 05/05/2022; Phàn biện: 10/05/2022; Duyệt đăng: 12/05/2022 Tác động cách mạng công nghiệp Thông báo sô' 2877TB-ĐHTV ngày 07 tháng 02 năm 4.0 yêu cầu đổi hoạt động day học 2020 việc tập huấn xây dựng khóa học E-Learning Ngày chứng kiến phát triển mạnh mẽ công nghệ thơng tin sựtác động vào tất lĩnh vực đời sống người toàn giới Cùng với phát triển công nghệ thông tin,sự xuất đại dịch Covid 19,ngành giáo dục có nhiều thay đổi chuyển từ giảng dạy trực tiếp sang giảng dạy trực tuyến kết hợp vừa - mức độ 1; Thông báo số 369/TB-ĐHTV ngày 13 tháng 02 năm 2020 việc sử dụng khóa học E-Learning mức độ Trường Đại học Trà Vinh kể từ Học kỳ năm học 2019-2020; Thông báo số 535/TB-ĐHTV ngày 21 tháng 02 năm 2020 việc hướng dẫn triển khai khóa học E-Learning; Kế hoạch sô' 3086/KH-ĐHTV ngày 31 tháng 08 năm 2021 việc tổ chức xây dựng giảng dạy trực tuyến vừa giảng dạy trực tiếp, nên thời gian qua phần đảm bảo tiến độ học tập học sinh, sinh viên theo kế hoạch Với nhiều ưu điểm như: người dạy, người học thực lúc, nơi miễn có máy tính hệ thống internet; tiến độ đánh giá khóa học E-Learning Học kỳ - Năm học 2021-2022 Như vậy, với nhận thức hiệu học tập thực theo kế hoạch, kết học tập, giải đáp thông tin phản hồi kịp thời; truy cập lưu trữ nguồn tài liệu học tập môn học dễ dàng, tiện lợi; rèn luyện kỹ nâng tự học người học hiệu Với ưu điểm trên, việc áp dụng E-learing cách thức xây dựng khóa học theo tiêu chí, tập huấn cho sinh viên cách thức đăng nhập sử dụng giáo dục nói chung giảng dạy mơn lý luận dịch Covid 19 trị trường đại học nói riêng xu thê' tất yếu cần thiết giai đoạn Quá trình tổ chức khóa học E-Learning Trường Đại học Trà Vinh Trong thời gian quan, nhận thấy thuận lợi, hiệu việc áp dụng khóa học E-Learning giảng dạy nhưchủ động phòng chống dịch Covid 19 trường hợp diễn biến dịch phức tạp kéo dài,Trường Đại học Trà Vinh tùng bước hoàn thiện lộ trình áp dụng E-Learning vào giảng dạy qua văn cụ thể sau: Quyết định số 3792/QĐ-ĐHTV, ngày 26 tháng năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Trà Vinh việc ban hành lộ trình triển khai hệ thống E-Leaming hỗ trợ dạy học Trường Đại học Trà Vinh; 92 o Giáo chức Việt Nam việc sử dụng khóa học E-Learning nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường có chủ động chuẩn bị mặt từ khâu tổ chức, tập huấn cho giảng viên khóa học, ban hành tiêu chí đánh giá khóa học giảng viên nên góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nhưtrong phòng chống Tình hình dạy học mơn lý luận trị cho sinh viên hệ quy Trường Đại học Trà Vinh Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trò giáo dục là: “trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đúc cách mạng, giác ngộ chủ nghĩa xã hội, văn hoá, kĩ thuật, lao động sản xuất”[2; 427], Luật Giáo dục Việt Nam rõ: “Mục tiêu giáo dục đại học đào tạo người học có phẩm chất trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khỏe để đáp ứng yêu cẩu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”[6; 30-31] Nghị sô' 29 Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI vể đổi bản, NHÀ TRƯỜNG HIỆN ĐẠI toàn diện giáo dục đào tạo, nhấn mạnh: ‘Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc” [1, tr.127] Các mơn lý luận trị nhằm hình thành tuần theo thời khóa biểu Để sinh viên hồn thành đạt kết tốt mơn học địi hỏi sinh viên phải chủ động đăng nhập vào khóa học theo hướng dẫn giảng viên, bám sát kế hoạch, hoàn thành tập theo yêu cầu trình học tập Mỗi lớp học, sinh viên vừa phải tham gia học trực thời khóa biểu, giới quan khoa học, phương pháp luận biện chúng, trang bị cho sinh viên kiến thức đường lối, chủ trương Đảng từ Đảng thành lập đến nay, góp phẩn xây vừa phải vào hệ thống E-learning tham gia trả lời, thảo luận chủ đề mà giảng viên đưa Để làm tốt dụng nhũng người có lịng u nước, u chù nghĩa xã hội Với tầm quan trọng vậy, năm tài liệu tham khảo mà giảng viên gợi ý Trong q trình đọc, sinh viên phải biết chắt lọc thơng tin, đưa qua Trường Đại học Trà Vinh có quân tâm lớn việc đào tạo, xây dựng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn lý luận trị đảm bào đạt chuẩn ý cốt lõi liên quan đến kiến thức học Những nội dung diễn đàn hệ thống mở, sinh viên lớp tham gia đưa trình độ chun mơn, nhiệt tình cơng việc nghiên cứu khoa học Tuy nhiên, tình hình học tập mơn lý luận trị cho sinh viên hệ quy Trường cịn số tồn như: số lớp có số lượng sinh viên cịn q đơng, nhóm lớp ghép từnhiều chuyên ngành khác dẫn đến việc tiếp thu kiến thức lớp học không đồng đều; Sinh viên khối ngành ỷ kiến phản biện, đa chiều khác nhau, Giảng viên tham gia với vai trò người định hướng, gợi mở để giúp điện, khí, nơng nghiệp ý thức học tập chưa tốt so với sinh viên khối ngành sức khỏe, luật, văn hóá ; Phần gian học kỳ) Tại Trường Đại học Trà Vinh, điểm tập hệ thống E-learning thường chiếm lớn sinh viên khơng thích học mơn lý luận trị nên học cách thụ động, đối phó cho qua mịn, chưa chủ động việc tự học để lĩnh hội kiến thúc.Từ 20% thể cụ thể phải hoàn thành khoảng thời gian cụ thể (nếu trễ hệ thống không cho nộp bài), sinh viên không làm khơng tính điểm Để nhũng hạn chế trên, việc áp dụng khóa học E-Learning kết hợp với dạy trực tiếp để cải thiện trình học tập sinh viên hệ quy nhằm nâng cao chất lượng làm hoàn thiện tập cá nhân này, sinh viên phải đọc nội dung học giáo trình, tài liệu thảm khảo có theo hướng dẫn giảng viên sau giảng dạy môn lý luận trị thực hồn thành tập Như vậy, với nội dung diễn đàn môn học tập cá nội dung này, yêu cầu sinh viên phải đọc giáo trình, sinh viên tìm chân lý Phần thứ hai khóa học E-learning tập cá nhân, số lượng tập tỷ lệ tính điểm q trình giảng viên định yêu cầu cụ thể lớp (do số lượng lớp dạy mơn lý luận trị thường nhiều lớp học chung vào thời Kết hợp E-Leaming với đổi mói phưong pháp nhân thiết kế hệ thống E-leaming, rèn luyện giảng dạy mơn Lý luận trị nhằm nâng cho sinh viên kỹ tự học thông qua việc tìm, đọc tài cao chất lượng học tập cho sinh viên Truờng Đại học Trà Vinh liệu, chắt lọc thơng tin từ đưa câu trả lời 4.2 Rèn luyện nâng cao kỹ hợp tác, kỹ Hiện nay, việc đổi giáo dục phải hướng đến trình bày thơng qua tập báo cáo nhóm lấy người học làm trung tâm, tránh chiều giảng Đặc thù giảng dạy môn lý luận trị số viên giảng - sinh viên nghe chép hay đọc chép, chiếu lượng sinh viên lớp đông, việc sử dụng chủ chép, để nâng cao chất lượng học tập sinh viên đề thảo luận, tập cá nhân khóa học E-learnỉng địi hỏi phải nâng cao tinh thần chủ động, tự học, tự mục đích rèn luyện, nâng cao kỹ nàng tự học cho sinh nghiên cứu sinh viên Với việc sử dụng E-learning viên việc sử dụng phương pháp tập nhóm báo cáo cách hiệu góp phần rèn luyện kỹ tự góp phần rèn luyện cho sinh viên kỹ hợp tác, kỹ học cho sinh viên từ nâng cao chất lượng học tập giải trình bày vấn để Dựa vào kế hoạch học tập xác định từ đầu khóa học, giảng mơn lý luận trị 4.1 Nâng cao kỹ tự học thông qua chủ đề viên đưa yêu cầu cụ thể số lượng thành viên thảo luận, tập cá nhân thiết kế khóa học nhóm (thường nhóm khơng q thành viên), u cầu vể hình thức trình bày, thời gian chuẩn bị E-learning Theo yêu cầu thiết kế khóa học E-learning Trường Đại học Trà Vinh nay, khóa học hồn thiện đánh giá đạt phải đảm bảo tiêu chí như: Mô tả học phẩn, diễn đàn môn học, kế hoạch học tập, tài liệu học tập, tập hệ thống (sinh viên làm có chấm điểm), khóa học E-learning phải giảng viên thiết kế hoàn thiện đua lên hệ thống trước lớp nhà, tập báo cáo nhóm thường tính 70% đến 80% điểm trình nên chuẩn bị kỹ chủ để thảo luận để phân cho nhóm quan trọng Việc chuẩn bị chủ đề tập nhóm phải đảm bảo tính tương đồng nội dung nhóm, tránh nhóm chuẩn bị nội dung dài có nhóm chuẩn bị nội dung ngắn Căn vào kế hoạch học Số 183 (7/2022) o 93 NHÀ TRƯỜNG HIỆN ĐẠI tập xác định trước thể để cương chi tiết chức giảng dạy, đổi phương pháp giảng dạy kết học phần, giảng viên cho lớp tiến hành chia nhóm theo u cầu như: sơ' lượng thành viên nhóm, thơng tin cần hiển thị báo cáo mã số hợp với kiểm tra đánh giá Trong đó, quan trọng sinh viên, ngành học, hình thức trình bày, nội dung chủ đề cần báo cáo, tài liệu tham khảo, hình ảnh, thang điểm đành giá thuyết trình cơng bố rõ thành mục nhưđúng hình thức, đảm bảo đủ nội dung, có sử dụng hình ảnh minh họa, câu hỏi củng cố kiến thức nội dung trình bày, sử dụng trình chiếu, phong cách trì nh bày Sau nhóm tiến hành bốc thăm chủ đề chuẩn bị nội dung, tiến hành báo cáo trước lớp Khi nhóm báo cáo xong, giáng viên phải đặt số câu hỏi dạng tình có vấn đề nội dung nhóm trình bày Việc đặt câu hỏi nhằm mục đích đánh giá xem sinh viên có thực hiểu vẻ nội dung nhóm trình bày chưa, phối hợp thành viên việc đưa câu trả lời, sở để đánh giá làm việc nghiêm túc, phân hóa trình độ nhóm Bước cuối giảng viên nhận xét báo cáo, câu trả lời nhóm, đưa định hướng, gợi mở câu trả lời để nhóm rút kinh nghiệm tìm câu trả lời câu trả lời chưa đạt yêu cầu, cuối đánh giá điểm số Như vậy, thông qua việc việc làm tập nhóm giảng viên góp phần rèn luyện cho sinh viên tính tổ chức, phân cơng nhiệm vụ thành viên, trình tranh luận, phối hợp để đưa định cuối Quá trình báo cáo địi hỏi phân cơng, phối hợp nhịp nhàng thành viên, rèn luyện cho sinh viên cách thức trình bày vấn đề, tự tin thuyết trình trước đám đơng, việc trả lời câu hỏi giảng viên hay thành viên lớp giúp người học phát hiện, xử lý vấn đề cách linh hoạt mau lẹ, từ hình thành tư phản biện Kết luận Để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị, cần phải thực tồn diện nhiều giải pháp, từ đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, cơng tác tổ phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo kỹ tự học người học nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nhà trường Việc đổi phải bắt nguồn từ nhiều phía từ chủ trương nhà trường, người dạy người học Với phát triển công nghệ thông tin nay, Trường Đại học Trà Vinh triển khai việc kết hợp giảng dạy trực tiếp sử dụng E-learning để nâng cao chất lượng dạy học môn lý luận trị cho sinh viên hệ quy khả thi cần thiết □ Tài liệu tham khảo [1] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW cửa Hội nghị Trung ương 8, khóa XI đổi cũn bản, toàn diện giáo dục đào tạo [2] Hồ Chí Minh, Tồn tập (2004), tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [4], Nguyễn Quang Hùng (2020), Sừ dụng phương pháp giải tình có vấn đề phương pháp nhóm hợp tác giáng dạy mơn Đường lối cách mạng Đủng Cộng sán Việt Nam, Tạp chí Quản lý giáo dục, số [5] Trường Đại học Trà Vinh (2019): Quyết định số 3792/QĐ-ĐHTV, ngày 26 tháng năm 2019 cửa Hiệu trướng Trường Đại học Trà Vinh việc ban hành lộ trình triển khai hệ thống E-Learning hỗ trợ dạy học Trường Đại học Trà Vinh [6J Trường Đại học Trà Vinh (2020), Thông báo sô' 287/TB-ĐHTVngày 07 tháng 02 năm 2020 việc tập huấn xây dựng khóa học E-Learning-mức độ [7], Trường Đại học Trà Vinh (2020), Thông báo số 369/TB-ĐHTV ngày 13 tháng 02 năm 2020 việc sứ dụng khóa học E-Learning - mức độ Trường Đại học Trà Vinh kể từ Học kỳ năm học 2019-2020 [8], Trường Đại học Trà Vinh (2020): Thông báo số 535/TB-ĐHTV ngày 21 tháng 02 năm 2020 việc hướng dẩn triển khai khóa học E-Learning [9] Trường Đại học Trà Vinh (2020), Kế hoạch số 3086/KH-ĐHTV ngày 31 tháng 08 năm 2021 việc tổ chức xây dựng đánh giá khóa học E-Learning Học kỳ 1- Năm học 2021-2022 Improving the learning quality of political theory subjects through the use of E-learning courses in teaching at TraVinh University Nguyen Quang Hung Faculty of Political Theory, Tra Vinh University Email: nguyenquanghung@tvu.edu ,vn Abstract: The 4.0 revolution has impacted all aspects of social life, including education In the development of science and technology, the universities must actively apply information technology in teaching, which is an inevitable trend The effective use of the E-learning course in teaching political theory subjects at Tra Vinh University has contributed to improving self-study skills, document search and information processing skills, teamwork skills, etc., thereby improving the students’ learning quality Keywords: Tra Vinh university, E-learning, political theory, quality 94 o Giáo chức Việt Nam ... hợp tác, kỹ học cho sinh viên từ nâng cao chất lượng học tập giải trình bày vấn để Dựa vào kế hoạch học tập xác định từ đầu khóa học, giảng mơn lý luận trị 4.1 Nâng cao kỹ tự học thông qua chủ đề... triển công nghệ thông tin nay, Trường Đại học Trà Vinh triển khai việc kết hợp giảng dạy trực tiếp sử dụng E-learning để nâng cao chất lượng dạy học môn lý luận trị cho sinh viên hệ quy khả thi cần... năm 2019 cửa Hiệu trướng Trường Đại học Trà Vinh việc ban hành lộ trình triển khai hệ thống E-Learning hỗ trợ dạy học Trường Đại học Trà Vinh [6J Trường Đại học Trà Vinh (2020), Thông báo sô'