Untitled 1 Học Viện Ngân Hàng Khoa Lý Luận Chính Trị Hà Nội, ngày 30 tháng 12 năm 2021 Tiểu Luận Kết Thúc Học Phần Học Phần Triết Học Mác – Lênin Đề Tài Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến những sự thay đổi về chất và ngược lại , ý nghĩa của quy luật đối với việc nâng cao chất lượng học tập của sinh viên hiện nay Giảng viên hướng dẫn Nguyễn Văn Hiếu Lớp K24QTKDD 2 Mục Lục Mở Đầu 3 Nội Dung Phần I Những vấn đề lý luận của quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thà.
1 Học Viện Ngân Hàng Khoa Lý Luận Chính Trị Tiểu Luận Kết Thúc Học Phần Học Phần : Triết Học Mác – Lênin Đề Tài : Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại , ý nghĩa quy luật việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên Giảng viên hướng dẫn : Nguyễn Văn Hiếu Lớp : K24QTKDD Hà Nội, ngày 30 tháng 12 năm 2021 Mục Lục Mở Đầu…………………………………………………………… Nội Dung Phần I : Những vấn đề lý luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại 1.1: Nội dung phương pháp luận - Các khái niệm ………………………………………………………….4 -Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại…………………………………………………… 1.2: Ý nghĩa phương pháp luận………………………………………… Phần II : ý nghĩa quy luật việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên 2.1: Liên hệ thực tiễn…………………………………………………….7 2.2: Liên hệ thân…………………………………………………….12 Phần III: Kết luận…………………………………………………………….13 Tài Liệu Tham Khảo …………………………………………………………13 Mở Đầu Cùng với vận động biến đổi không ngừng giới khách quan , người dần nhận thức trật tự lặp lặp lại vật, tượng giới ấy, gọi quy luật Việc người nhận thức quy luật khách quan có ý nghĩa vô to lớn việc làm chủ giới tự nhiên Trong đó, ta khơng thể khơng kể đến “ Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại” – ba vấn đề chủ nghĩa vật biện chứng Quy luật phương thức vận động phát triển cách chung vật tượng cho thấy biến đổi chất xảy mà vật tượng có thay đổi lượng đến đến mức định Việc nhận thức hiểu quy luật quan trọng cách nhìn nhận giới, khơng rơi vào trạng thái tư tưởng nơn nóng tả khuynh bảo thủ hữu khuynh Đặc biệt sinh viên đại học năm nhất, việc trở thành tân sinh viên vô hạnh phúc không chịu thay đổi thân , giữ hệ tư tưởng cịn học sinh chắn thấy khó khăn việc thích nghi với môi trường mới, điều bạn cần phương pháp học tập, rèn luyện phù hợp với hoàn cảnh thân yêu cầu xã hội Và lý hôm lựa chọn phân tích chủ đề “ Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại, ý nghĩa quy luật việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên “ Về mặt ý nghĩa lý luận , quy luật vật tượng có hai mặt “lượng” “chất” từ nhìn nhận, đánh giá việc xung quanh ta nên có nhìn bao qt, tổng quan toàn diện Trong thực tiễn, hiểu rõ quy luật giúp ta tránh xa hai khuynh hướng “nơn nóng tả khuynh” “bảo thủ hữu khuynh” Nơn nóng tả khuynh người khơng có nỗ lực, tích luỹ đủ lượng muốn có thay đổi chất, ngược lại bảo thủ hữu khuynh lượng vượt điểm nút cá nhân lại không dám thực bước nhảy để có thay đổi chất Cả hai quy luật kìm hãm phát triển Với tiểu luận mong muốn làm rõ mối quan hệ lượng chất, chúng tác động với nào, từ vận dụng ý nghĩa quy luật để tìm phương pháp học tập đắn cho sinh viên Với kiến thức triết học hạn chế, viết khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý bổ sung từ thầy cô Nội Dung Phần I: Những vấn đề lý luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại 1.1: Nội dung phương pháp luận Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại cách thức chung vận động phát triển, thay đổi chất xảy vật, tượng có tích luỹ vê lượng đạt đến mức định Nội dung quy luật thể thông qua việc làm rõ khái niệm có liên quan Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính làm cho vật phân biệt với khác.Ví dụ, Bạc kim loại mềm, dẻo, màu trắng, khối lượng riêng 10.5g/cm khối, nhiệt độ nóng chảy 960.5 độ C … đặc điểm nói lên chất riêng bạc, để phân biệt với kim loại khác 5 Lượng phạm trù triết học để tính quy định vốn có vật, biểu thị số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật thuộc tính Ví dụ: cao 5m, vận tốc ô tô 50km/h… Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Sự thống chất lượng: lượng chất hai mặt vật tượng, hai phương diện tồn khách quan Sự phân biệt lượng chất mang tính chất tương đối, có là lượng mối quan hệ lại chất mối quan hệ khác Sự thay đổi dần lượng dẫn đến thay đổi chất: Trong mối quan hệ chất lượng chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt biến đổi nên vận động phát triển vật thay đổi lượng Khi vật tượng tồn tại, chất lượng thống với độ định, chúng tác động qua lại lẫn làm lượng vật tượng bắt đầu biến đổi Quá trình biến đổi lượng diễn theo xu hướng tăng giảm không dẫn đến thay đổi chất mà thay đổi lượng đạt đến giới hạn định dẫn đến thay đổi chất Có thể thấy thay đổi lượng tạo điều kiện cho chất biến đổi kết vật tượng cũ vật tượng đời Quá trình tác động lượng chất làm xuất khái niệm độ, điểm nút, bước nhảy Độ thống lượng chất, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa dẫn đến biến đổi chất, vật chưa biến thành khác Điểm nút điểm giới hạn mà thay đổi lượng đạt đến mức phá vỡ độ cũ, dẫn đến biến đổi chất vật tượng Bước nhảy chuyển hoá chất vật thay đổi lượng trước gây nên Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng, mở đầu cho giai đoạn phát triển Chúng ta xét ví dụ với nước nguyên chất điều kiện tiêu chuẩn, nhiệt độ đạt đến điểm nút độ C nước chuyển sang trạng thái rắn, đạt 100 độ C nước bay hơi, nhiệt độ thay đổi đến 100 độ C nước giữ nguyên trạng thái lỏng Có thể nói vật tượng xuất bước nhảy thực hiện, vật tượng lượng lại biến đổi, đạt đến điểm nút lại tạo bước nhảy Quá trình diễn liên tiếp vật tượng không ngừng vận động phát triển Lý lý giải cho điều dù lượng chất hai mặt thống nhất, khơng thể tách rời chúng mang tính mẫu thuẫn vốn có vật tượng Chất có xu tương đối ổn định lượng lại thường xuyên biến đổi, lượng phát triển đến mức định trở nên mâu thuẫn với chất cũ, phá vỡ độ cũ, mở độ cho phát triển lượng, chất hình thành với lượng mới, lượng lại tiếp tục biến đổi đến độ lại tiếp tục phá vỡ chất cũ kìm hãm phát triển Quy luật cịn diễn theo chiều ngược lại, khơng có thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, sau chất đời, khơng tồn cách thụ động mà quay lại tác động ngược trở lại lượng Chất tạo lượng phù hợp với để có thống chất lượng Ảnh hưởng chất đến lượng thể qua thay đổi quy mơ, kết cấu, trình độ, nhịp điệu phát triển vật tượng.Ví dụ nước đạt đến 100 độ C chuyển từ trạng thái lỏng sang trạng thái khí lúc vận tốc phân tử nước trở nên nhanh hơn, với khối lượng định thể tích trạng thái khí lớn hơn… Như ta khái quát lại nội dung quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại sau: Bất kỳ vật thống chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại tới thay đổi lượng.Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng phát triển 1.2:Ý nghĩa phương pháp luận Đầu tiên, hoạt động nhận thức thực tiễn, cần bước tích luỹ đủ lượng để có thay đổi chất, tránh tư tưởng nơn nóng hay bảo thủ Chất đời thực bước nhảy xảy lượng đạt đến điểm nút muốn tạo bước nhảy cần phải có q tình tích luỹ lượng.Thứ hai, phải có tâm thực bước nhảy để tạo biến đổi chất tích luỹ đủ lượng , lượng đạt đến điểm nút, tránh tình trạng bảo thủ trì trệ, khơng dám thực bước nhảy mà coi vận động phát triển thay đổi lượng.Thứ ba, thực bước nhảy cần tuân theo điều kiện khách quan phải ý đến điều kiện chủ quan Trong thực tiễn, ta phải xác định nhịp điệu quy mô bước nhảy cách khách quan, khoa học mà cần phải có ý chí tâm, chủ động nắm bắt thời để thực bước nhảy, biến thay đổi mang tính tiến hố thành thay đổi mang tính cách mạng.Cuối cùng, quy luật yêu cầu nhận thức thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố cấu thành nên vật tượng để từ lựa chọn phương pháp tác động phù hợp vào phương thức liên kết Phần II : ý nghĩa quy luật việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên 2.1: Liên hệ thực tiễn Nhà bác học tiếng Issac Newton nói “ Những điều biết giọt nước Những điều đại dương”, tri thức nhân loại giống đại dương bao la vô tận mà người bên cạnh việc phát triển mặt thể xác phải biết tiếp thu tri thức trước hết để phục vụ thân sau góp sức xây dựng xã hội, tri thức làm nên giá trị người Trong sống hàng ngày, tri thức tồn mn hình vạn trạng nên người có nhiều phương pháp để tiếp thu Từ sinh người không ngừng tiếp thu tri thức nhân loại không hình thức hình thức khác, đứa trẻ thơ, bắt đầu học cách tập nói, học cách phân biệt màu sắc, lớn lên ta có nhiều hiểu biết giới mà ta sống Q trình tích luỹ tri thức người khác cịn phụ thuộc khả nhận thức, tư duy, điều kiện…của người trình tn theo quy luật lượng chất Theo đó, tích luỹ tri thức dù nhanh hay chậm cuối làm người có thay đổi định biến đổi chất Để làm rõ điều áp dụng quy luật lượng chất vào trình học tập sinh viên Mối quan hệ biện chứng chất lượng q trình tích lũy kiến thức học sinh, sinh viên Học tập q trình dài, đầy khó khăn cần kiên trì, bền bỉ cố gắng khơng ngừng học sinh Trong trình học tập học sinh, sinh viên quy luật lượng chất thể chỗ tích luỹ dần lượng thơng qua việc chuẩn bị trước lên lớp, nghe giảng, hoàn thành tập nhà, …thành q trình tích luỹ đánh giá qua kiểm tra, thi học kì hay thi tốt nghiệp Vì vậy, ta nói q trình học tập tích luỹ tri thức “độ”, điểm nút kì thi vượt qua kì thi với số điểm đạt yêu cầu “bước nhảy”, bước nhảy thực chất có thay đổi q trình tích luỹ tri thức học sinh lại chuyển sang giai đoạn Trong suốt đời học sinh phải trải qua q trình tích luỹ đủ lượng kiến thức để vượt qua điểm nút khác nhau, thực nhiều bước nhảy khác Kì thi lên cấp điểm nút quan trọng điểm nút quan trọng hơn, vượt qua mong ước lớn nhiều học sinh, khơng khác kì thi đại học- điểm nút then chốt định nhảy vọt chất, biến học sinh chúng trở thành tân sinh viên với sống tự đáng mong chờ Trở thành sinh viên đồng nghĩa với thay đổi chất chúng ta, chất hình thành khơng tồn cách thụ động mà quay trở lại để tác động đến lượng Nó thay đổi suy nghĩ, nhận thức, cảm xúc hay hành động Sự thay đổi chất mở giai đoạn phát triển mới, trình tích luỹ kiến thức lại bắt đầu trình hồn tồn khác biệt so với q trình tích luỹ kiến thức cịn học sinh trung học phổ thông Vận dụng ý nghĩa quy luật lượng chất vào việc nâng cao chất lượng trình học tập rèn luyện sinh viên Đối với sinh viên năm nhất, việc thi đỗ vào trường đại học mơ ước niềm tự hào, niềm hạnh phúc lớn lao Nhưng việc thay đổi môi trường học tập, sinh hoạt, thay đổi phương pháp dạy học lớn so với bậc trung học phổ thơng khiến gặp khó khăn Tìm cho phương pháp học tập đắn trở thành điều thiết yếu tân sinh viên Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại đưa số kết luận có ý nghĩa thúc đẩy nâng cao chất lượng học tập sinh viên đại học Đầu tiên cần nhìn nhận rõ khác biệt trình học đại học so với trung học phổ thơng Q trình học tập trung học phổ thông coi móng xây dựng học vấn người, tiền đề để thiết lập giáo dục đại học Do yêu cầu đào tạo, mục tiêu cấp học khác 10 mà nhiệm vụ học sinh sinh viên hoàn toàn khác Nếu nhiệm vụ học sinh qua việc học tập lớp tiếp thu kiến thức mà giáo viên truyền đạt nhiệm cụ sinh viên lại đòi hỏi nhiều hơn, đòi hỏi sinh viên có tinh thần tự học, tham gia đề tài nghiên cứu, , tham gia hoạt động câu lạc bộ, bảo vệ luận văn, đồ án, có hoạt động thực tập…từ yêu cầu với sinh viên cao Đây vừa hội nâng cao kinh nghiệm, hiểu biết thách thức lớn sinh viên Là sinh viên năm nhất, sau trải qua kì học đại học bạn nhận khối lượng kiến thức Đại học tăng lên đáng kể Việc học kết thúc môn học từ đến hai tháng khiến sinh viên phải tiếp nhận lượng lớn kiến thức khoảng thời gian ngắn, khác hoàn toàn với việc môn học kết thúc sau năm học trung học Đại học nơi mà ý thức thân yếu tố quan trọng nhất, khơng cịn giám sát chặt chẽ từ giáo viên phụ huynh, tinh thần tự học người phát huy rõ rệt Trước tìm cho phương pháp học tập thích hợp sinh viên cần xác định mục đích học tập thân việc trả lời câu hỏi “ học để làm ?” “ muốn trở thành người nào? ” “học giúp ích cho mình? ” học tập mà khơng xác định mục đích khác thuyền lênh đênh ngồi biển khơi mà khơng có la bàn Thực trạng sinh viên học để vượt qua kì thi, lạc lối đường tìm phương pháp học tập đắn Chỉ xác định mục đích học tập thân tìm nguồn động lực to lớn thúc đẩy mạnh mẽ hành động thể chất tinh thần Theo quy luật lượng chất, vật tượng trải qua q trình tích luỹ dần lượng đến đạt đến điểm nút, bước nhảy thực biến đổi chất xảy ra, trình học tập sinh viên Mỗi ngày sinh viên học tập, tiếp thu tri thức để có thay đổi lượng, điểm nút kì thi bước 11 nhảy việc vượt qua kì thi để đạt thay đổi chất Quá trình cần diễn cách giống cần thực việc học tập hàng ngày để kiến thức tiếp thu cách đầy đủ ngấm dần hay nói cách khác, sinh viên cần nỗ lực học tập từ dễ đến khó, từ đến nâng cao, khơng nên có tư tưởng nhảy cấp, thực bước nhảy mà lượng chưa đạt đến điểm nút Tương tự việc phải hoàn thành chương trình học tập trung học phổ thơng trước bạn lên đại học, khơng tình trạng gốc xảy ra, bạn gặp khó khăn việc tiếp thu tri khó chưa nắm vững điều Học từ đến nâng cao phương pháp học tập khoa học mà hẳn biết khơng phải thực quy trình Quy luật giống lý lẽ chống lại bệnh thành tích – thực tế đáng báo động ngành giáo dục, dù tích luỹ lượng học sinh chưa đủ thầy cô nhà trường tạo điều kiện để thực bước nhảy chuyển sang cấp học cao Một ví dụ khác để người hiểu rõ quy luật trường hợp sinh viên với lực học trung bình lựa chọn đăng kí q nhiều tín kì với mong muốn trường sớm bạn Thật trớ trêu trí lực thể lực bạn khơng đủ để giúp bạn hồn thành mong muốn đó, kết nhiều học phần bạn không đạt yêu cầu phải dành nhiều thời gian cho việc học lại, thi lại Trong vận động phát triển vạn vật trôi chảy thời gian, người khơng vận động bị thụt lùi lại phía sau, tư tưởng bảo thủ hữu khuynh có tác động tiêu cực tới hoạt động học tập sinh viên tích luỹ đủ lượng để đạt đến điểm nút lại không dám thực bước nhảy để tạo biến đổi chất Đó sinh viên có đủ kiến thức lực cho thi khoa học kĩ thuật lại không đủ tự tin đăng kí tham gia Khi lượng tích luỹ đủ mà bước nhảy khơng thực quan niệm phát triển tiến hoá đơn lượng, chất nên vật khơng 12 thể phát triển Do cần có cách nhìn nhận đắn mối liên kết yếu tố cấu thành nên vật để lựa chọn cho phương pháp tích luỹ phù hợp Đại học nơi mà ý thức tự học cá nhân đóng vai trị định chất lượng trình học tập rèn luyện sinh viên Trong sống chúng ta, tích luỹ dần lượng dẫn đến biến đổi chất phấn đấu, nỗ lực thân người nhờ giúp đỡ người khác Thật vậy, môi trường đại học, bên cạnh sinh viên cố gắng học tập, rèn luyện để tiến bộ, để đạt kết học tập tốt có sinh khơng cịn giám sát chặt chẽ từ thầy gia đình mà trở nên lười nhác, lơ việc học dẫn đến kết học tập giảm sút điều làm nên khác biệt hai nhóm sinh viên tinh thần tự học Để chuẩn bị tốt cho thân trước bước vào sống đầy thử thách bên cạnh việc tiếp thu kiến thức văn hố cịn cần trang bị cho kiến thức thực tiễn kĩ mềm cần thiết Áp dụng quy luật lượng chất, sinh viên phấn đấu học tập , trau dồi để đạt “ lượng” tối ưu tạo “ chất” tốt hơn, đạt thành tựu xứng đáng với nỗ lực Quá trình biến đổi chất lượng diễn liên tiếp không ngừng nghỉ phát triển sinh viên, giúp họ ngày hoàn thiện thân tự tin vào 2.2: Liên hệ thân Qua việc nghiên cứu đề tài tiểu luận hiểu rõ tầm quan trọng việc vận dụng ý nghĩa quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại trình rèn luyện học tập để đạt kết tốt Biết môi trường cách thức học tập đại học khác hoàn toàn trung học phổ thơng nên tơi ln cố gắng, chủ động thích nghi với mơi trường mới, tự chủ việc tìm phương pháp học tập phù hợp với thân đọc trước 13 lên lớp, chuẩn bị câu hỏi để thảo luận thầy cô, với việc tích cực làm tập nhóm ln bước tích luỹ kiến thức cách xác đầy đủ, khơng nơn nóng đốt cháy giai đoạn hay trì trệ, bảo thủ trước điều cần thay đổi Bên cạnh việc học tập việc giải lao, tham gia hoạt động vui chơi giải trí hay câu lạc cách để làm quen thêm người bạn tạo cho tinh thần thoải mái dễ dàng tiếp thu kiến thức Tơi hiểu có tích luỹ đủ lượng kiến thức tạo thay đổi chất hay giá trị người tơi nâng cao nên tơi ln nói khơng với việc gian lận thi cử Để có đại học, tơi cần tích luỹ đủ số lượng tín học phần nỗ lực ngày để đạt điều Kết Luận Như vậy, quy luật chuyển hố từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại ba quy luật phép biện chứng vật, cách thức chung vận động phát triển, vật tượng có tích luỹ lượng đạt đến giới hạn định tạo thay đổi chất Có thể phát biểu quy luật sau: Bất kỳ vật thống chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại tới thay đổi lượng.Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng phát triển Khi xem xét, đánh giá vật tượng nên vận dụng ý nghĩa quy luật vào thực tiễn để nhìn nhận cách tồn diện, khách quan Qua q trình phân tích tơi nhận thấy hồn tồn vận dụng ý nghĩa quy luật để nâng cao chất lượng học tập sinh viên Quy luật cho có tích luỹ đủ lượng kiến thức tạo nên thay đổi chất sinh viên, địi hỏi sinh viên cần bước có tích luỹ lượng cách xác, đầy đủ, khơng 14 gượng ép cố tình thực bước nhảy lượng chưa đạt đến điểm nút không chần chừ mà cần tâm thực bước nhảy lượng đạt đến giới hạn định Ngoài “ lượng” kiến thức bạn học trường bạn phải tìm kiếm, bổ sung “ lượng” mà nhà tuyển dụng quan tâm, kinh nghiệm, kĩ cần thiết cho cơng việc, bạn thực điều cách làm thêm, thực tập… lượng bạn lớn, giá trị thân bạn nâng cao, biết vận dụng cách linh hoạt quy luật lượng chất vào thực tiễn để đạt kết bạn mong đợi Tài Liệu Tham Khảo Giáo trình Triết học Mác-Lênin, nhà xuất trị Quốc gia thật (Hà Nội-2021) Đại học Tơn Đức Thắng (khố 2018-2019), “Tiểu luận triết học Quy luật lượng–chất”, https://www.studocu.com/vn/document/dai-hoc-ton-ducthang/nguyen-ly-mac-le-nin/tieu-luan-triet-hoc-quy-luat-luongchat/16002764 Nguyễn Tất Tường, “Vận dụng quy luật Lượng Chất học tập rèn luyện sinh viên đại học Bách khoa Hà Nội” https://text.123docz.net/document/5221680-van-dung-quy-luat-luong-chattrong-hoc-tap-va-ren-luyen-cua-sinh-vien-dai-hoc-bach-khoa-ha-noi.htm Công ty Luật Dương Gia(26/02/2021), “Quy luật chuyển hoá lượng – chất”, Cùng học Luật, https://luatduonggia.vn/quy-luat-chuyen-hoa-luong-chat/ Th.s Hoàng Thị Thảo, “Vận dụng quy luật Lượng-Chất học tập nghiên cứu sinh viên đại học Văn hoá Thể thao Du lịch Thanh Hoá”, http://m.dvtdt.edu.vn/default.aspx? portalid=khoagddc&selectpageid=page.256&n_g_manager=897&newsdetai l=4178 15 Công ty Luật TNHH Quang Huy, “Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại vận dụng quy luật thực tiễn”, https://www.luatquanghuy.edu.vn/blog/bai-tapluat/nhung-nguyen-ly-co-ban-cua-chu-nghia-mac-lenin/quy-luat-chuyenhoa-tu-nhung-su-thay-doi-ve-luong-thanh-nhung-su-thay-doi-ve-chat-vanguoc-lai-va-van-dung-quy-luat-nay-trong-hoat-dong-thuc-tien/ ... hội Và lý hôm lựa chọn phân tích chủ đề “ Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại, ý nghĩa quy luật việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên “ Về mặt ý nghĩa lý luận. .. dụng ý nghĩa quy luật để nâng cao chất lượng học tập sinh viên Quy luật cho có tích luỹ đủ lượng kiến thức tạo nên thay đổi chất sinh viên, địi hỏi sinh viên cần bước có tích luỹ lượng cách xác,... từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? ??………………………………………………… 1.2: Ý nghĩa phương pháp luận? ??……………………………………… Phần II : ý nghĩa quy luật việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên 2.1: Liên