Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CHẤN THƯƠNG THỂ THAO CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH SURVEY ON SPORTS INJURY STATUS OF STUDENTS OF FACULTY OF PHYSICAL EDUCATION, HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS ThS Nguyễn Thành Cao1; TS Nguyễn Thị Hiên2; Trần Phạm Hùng Linh2 Trường Đại học Tài Maketing1, Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh2 Tóm tắt: Bài viết đề cập đến thực trạng chấn thương thể thao sinh viên Khoa Giáo dục Thể chất Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh nhằm hạn chế chấn thương xảy góp phần nâng cao chất lượng học tập giảng dạy cho SV Khoa GDTC chất trường Từ khóa: Chấn thương; nguyên nhân chấn thương; sinh viên đại học Abstract: The article mentions the current situation of sports injuries of students of the Faculty of Physical Education at Ho Chi Minh City University of Physical Education and Sports in order to limit possible injuries and contribute to improving the quality of learning and teaching for students of the Faculty of Physical Education at the University Keywords: Injuries; cause of injury; University students ĐẶT VẤN ĐỀ tránh chấn thương, phục vụ cho trình học Thể dục thể thao (TDTT) từ lâu tập giảng dạy Với mong muốn góp đóng vai trị vơ quan trọng việc phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nâng cao sức khỏe người, làm phong phú cho SV Khoa GDTC trường ĐHSP Tp HCM chất lượng đời sống tinh thần,… Tuy nhiên, Chúng lựa chọn đề tài: “Khảo sát thực trình tham gia tập luyện thi đấu trạng chấn thương thể thao sinh viên thể thao có nhiều người không may gặp khoa Giáo dục Thể chất trường Đại học Sư phải chấn thương đáng tiếc phạm Thành phố Hồ Chí Minh” Đối với sinh viên (SV) chun ngành thể Mục đích: Thơng qua khảo sát thực trạng thao nói chung SV Khoa Giáo dục thể chất chấn thương thể thao SV Khoa GDTC (GDTC) Trường Đại học Sư phạm thành phố Trường ĐHSP Tp HCM, tìm hiểu yếu tố Hồ Chí Minh (ĐHSP Tp HCM) nói riêng, tác động gây chấn thương nhằm hạn chế chấn thương thể thao ảnh hưởng đến chấn thương xảy góp phần nâng cao sức khỏe, đến học tập sinh hoạt họ, để chất lượng học tập giảng dạy cho SV Khoa lại ảnh hưởng tâm lý không tốt cho GDTC chất trường đông đảo người, gây trở ngại cho phát Mục tiêu: Để đạt mục đích nêu triển bình thường phong trào TDTT đề tài cần giải mục tiêu sau: Phương châm y học đại ngày Khảo sát thực trạng chấn thương thể lấy đề phịng làm Vì phịng ngừa thao thường gặp sinh viên Khoa Giáo dục chấn thương thể thao quan trọng Thể chất trường ĐHSP Tp HCM cơng tác điều trị chấn thương Chính vậy, Đề tài sử dụng phương pháp nghiên việc khảo sát thực trạng chấn thương thể thao cứu: Phương pháp tổng hợp phân tích SV yếu tố cần thiết phục vụ cho tài liệu, phương pháp vấn, phương pháp trình học tập rèn luyện hình kiểm tra sư phạm, phương pháp toán học thành sở để đưa biện pháp phòng thống kê TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 22 Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU chuyên ngành GDTC Bên cạnh việc giảng 2.1 Những sở lí luận thực tiễn dạy, trang bị cho SV kỹ thực hành 2.1.1 Tầm quan trọng cơng tác phịng kỹ thuật thể thao, kiến thức chuyên ngừa chấn thương học đường mơn, q thầy cịn trọng việc trang bị Mục đích TDTT nhằm tăng cường kiến thức chun mơn phịng tránh sức khỏe, thể chất người lao động, nâng hướng dẫn cách phịng tránh chấn cao thành tích thể thao, phục vụ tốt cho thương đáng tiếc xảy q trình nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, xây dựng tập luyện cách kỹ lưỡng (ví dụ: xã hội chủ nghĩa Nhưng tập luyện thi phương pháp nâng đỡ hỗ trợ thực đấu thể thao không coi trọng công tác động tác nhào lộn chun sâu thể dục) phịng ngừa chấn thương, khơng tích cực sử Ngồi khoa cịn trang bị đầy đủ trang dụng biện pháp đề phòng tương ứng thiết bị bảo hộ cần thiết tập (ví dụ: thảm xảy chấn thương thể thao, ảnh mút dùng môn võ, thể dục nhịp điệu, hưởng lớn đến tập luyện thi đấu Khi thể dục nhào lộn) Tuy nhiên nhận thấy xảy chấn thương người tập phải nghỉ tập ý thức bạn SV việc phịng tránh khơng thể tham gia tập luyện cách chấn thương chưa thật cao Trong q bình thường, mà cịn cản trở đến việc nâng cao trình tập luyện, SV khoa cịn xem nhẹ việc thành tích thể thao, rút ngắn tuổi thọ thể thao, khỏi động thường xuyên đùa giỡn bị nặng phải điều trị bệnh viện thiếu tập trung ý thực ảnh hưởng đến kế hoạch huấn luyện bỏ tập kĩ thuật, tập luyện khơng có nghề hay chí cịn dẫn đến tử vong hướng dẫn GV, điều dẫn đến việc điều hoàn toàn ngược lại với tơn có xảy chấn thương kể đến mục đích việc tập luyện TDTT như: giãn dây chằng gối, trật khớp gối, khớp Phương châm y học đại ngày cổ chân,… lấy đề phịng làm Vì phịng ngừa 2.2 Tổ chức thực chấn thương thể thao quan trọng Thông qua khảo sát thực trạng chấn thương điều trị chấn thương SV phương pháp (phỏng vấn, Vì lý trên, việc khảo sát thực phân tích logic ) dành cho chuyên gia, trạng chấn thương chiếm vị trí quan giáo viên, huấn luyện viên SV trọng trở thành nội dung thiết yếu, thực trạng xảy chấn thương thể thao sau thiếu công tác huấn luyện nhập trường SV Khoa GDTC trường phát triển phong trào TDTT ĐHSP Tp HCM với khách thể nghiên cứu 2.1.2 Vài nét cơng tác phịng chống 180 em bao gồm: năm 2: 50 SV, năm 3: 60 SV chấn thương cho sinh viên khoa GDTC năm 4: 70 SV, kết khảo sát trình Trường ĐHSP Tp HCM bày sau: Khoa GDTC trường ĐHSP Tp HCM chịu 2.2.1 Tỷ lệ xảy chấn thương trách nhiệm giảng dạy đạo tạo SV cử nhân sinh viên sau năm nhập trường Bảng 1: Tỷ lệ sinh viên xảy chấn thương sau năm nhập trường Số lượng SV xảy chấn TT Đối tượng Tỷ lệ (%) thương SV năm 29 16.11 SV năm 37 20.56 SV năm 53 29.44 Tổng 119 66.11 Tỷ lệ xảy chấn thương thể thao SV năm chiếm tỉ lệ cao 29.44%, SV năm tương đối cao chiếm 66.11%, đó, SV chiếm tỉ lệ 20.56% SV năm chiếm tỉ lệ TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 23 Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học 16.11% Điều SV năm ý đến biện pháp phịng ngừa tập tham gia tập luyện (do phân bổ chương trình luyện ngoại khóa ngồi trường khơng có môn học), tham gia tập luyện lại không hướng dẫn GV Bảng 2: Thực trạng chấn thương môn thể thao khác SV Khoa GDTC trường ĐHSP Tp HCM Số lượng SV xảy chấn TT Mơn thể thao Tỷ lệ % thương Bóng rổ 18 10.0 Bóng chuyền 16 8.89 Bóng bàn 1.67 Thể dục 10 5.56 Điền kinh 14 7.78 Võ 19 10.56 Bơi lội 2.22 Cầu lông 4.44 27 15.0 Bóng đá 119 66.11 Tổng Các mơn thể thao khác tỷ lệ xảy chấn thương khác nhau, đó: Bóng đá có tỷ lệ xảy chấn thương cao chiến tỷ lệ 15.00%, đặc điểm bóng đá mơn thể thao hoạt động mang tính chất đối kháng trực tiếp, mơn mang tính tập thể, tính chiến đấu liệt tốc độ cao môn thể thao phức tạp Tiếp đến mơn Võ 10.56%, Bóng rổ 10.0%, Bóng chuyền 8.89%, Điền kinh 7.78%, Thể dục 5.56%, Cầu lơng 4.44%, Bơi 2.22% mơn có tỷ lệ xảy chấn thương thấp Bóng bàn, có trường hợp chiếm 1.67%, điều bóng bàn mơn hoạt động đối kháng gián tiếp có ngăn cách bàn lưới, phạm vi di chuyển hẹp, tập luyện nhà ảnh hưởng nhiều yếu tố bên tác động 2.2.2 Sự nhận thức SV chấn thương thể thao Hầu hết SV thiếu hiểu biết hiểu biết hạn chế chấn thương thể thao Qua điều tra cho thấy, số SV hiểu biết chút chiếm tỷ lệ cao 71.35%, không hiểu biết chấn thương thể thao chiếm tới 24.56%, số SV hiểu biết chiếm 4.09% Từ thực tế cho thấy SV khoa GDTC cần phải tự trau dồi kiến thức chấn thương, bên cạnh đội ngũ GV giảng dạy cần phải trang bị cho SV kỹ phịng ngừa chấn thương xảy 2.2.3 Thời điểm giai đoạn xảy chấn thương Số SV xảy chấn thương học tập ngoại khóa chiếm tỷ lệ cao 47.06%, thi đấu chiếm 32.77% Trong học thể thao hoạt động khác 14.29% 5.88% 2.2.4 Biểu chủ yếu xảy chấn thương Biểu rõ rệt thường xuyên xuất chấn thương mà SV thường gặp sưng đỏ chiếm 36.13%, đau nhức chiếm 26.05% bên cạnh biểu cảm giác khơng thoải mái xuất với tỉ lệ 17.65% Các biểu khác chiến 7.56% TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 24 Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học Bảng 3: Cơ chế xảy chấn thương SV Khoa GDTC trường ĐHSP Tp HCM T T Môn thể thao Ngã té Bị vật thể va chạm Cơ chế xảy chấn thương Bị Bị ngăn Vật nhọn người Bị rơi chặn hay kim va xuống người, loại gây chạm dụng cụ thương tích (33.3) (11.1) (5.5) (0) Bóng rổ (50) (0) Bóng (56.3) (0) (0) (37.5) (6.3) chuyền Bóng bàn (66.7) (0) (0) (0) (0) Thể dục (30) (0) (0) (50) (0) Điền kinh (50) (0) (0) (0) (35.7) Võ (10.5) (36.8) 9(47.4) (0) (5.3) Bơi lội (0) (0) (0) (0) (0) Cầu lông (75) (0) (0) (0) (0) Bóng đá (25.9) (3.7) 10(37.0) (11.1) (14.81) Tổng 45 (38.8) (6.7) 25 (21.0) 16 (13.5) 12 (10.0) Các SV bị chấn thương chủ yếu ngã té (chiếm 38.8%), bị người va chạm (chiếm 21.0%: chế xảy chủ yếu mơn bóng đá, võ bóng rổ), bị rơi xuống chiếm 13.5%,… Cơ chế xảy chấn thương môn thể thao khác không giống 2.2.5 Tính chất vị trí xảy chấn thương Từ kết khảo sát cho thấy SV khoa GDTC chủ yếu bị chấn thương trật khớp với 33 SV (27.7%) chấn thương tổ chức phần mềm dây chằng (17.6%), vết trầy da (16.8%), thâm tím bong gân (12.6%) giãn (10.1%) Cịn lại chấn thương khác chiếm tỷ lệ thấp chí khơng có SV xảy chấn thương phần gãy xương trục (cột sống) Các môn thể thao khác vị trí xảy chấn thương khác nhau, bóng đá chủ yếu xảy cổ chân, bóng rổ bóng chuyền chi dưới, cầu lông chi trên, với mức độ xảy chấn thương khác nhau: Bóng chuyền, Bóng đá chủ yếu chấn thương dây chằng (43.75% 33.33%), mơn võ chủ yếu bong gân, bầm tím (52.63%), cầu lơng bóng rổ trật trẹo khớp (75% 50%), Khác (0) (0) (0) (0) (0) (0) (0) (0) (0) 0 (0) (33.3) (20) (14.3) (0) (100) (25) (7.4) 13 (10.9) điền kinh rách, rạn nứt (35.71%), đặc biệt bóng bàn, bơi lội xảy chấn thương 2.2.6 Nguyên nhân chủ yếu xảy chấn thương Những nguyên nhân xảy chấn thương (số liệu thống kê xếp theo thứ tự từ lớn tới nhỏ): Khởi động chưa kỹ (27.05%); LVĐ lớn (10.10%); Sân bãi tập luyện không tốt (8.93%); Kỹ thuật chưa thục, chưa xác (7.31%); Khơng tập chung ý (7.28%); Thể lực khơng đầy đủ (6.06%); Thời tiết khí hậu xấu (5.76%); Tâm trạng không tốt, hứng thú giảm sút (5.35%); Không tuân thủ qui tắc thể thao (5.05%); Tình hình sức khỏe khơng tốt (4.93%); Trang thiết bị hỏng hóc, trục trặc (2.88%); GV khơng có ý thức trách nhiệm bảo hộ SV (2.62%); Chế độ nhà trường khơng đãi ngộ, quản lí khơng tốt (2.53%); Tâm lí sợ hãi, hoảng hốt (2.51%); nguyên nhân khác (1.62) Tóm lại: Thơng qua kết khảo sát thấy tỷ lệ xảy chấn thương SV khoa GDTC tương đối cao, mơn thể thao khác tỷ lệ xảy chấn thương, chế, vị trí tính chất chấn thương khác Hầu hết SV thiếu hiểu biết TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 25 Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học hiểu biết hạn chế chấn thương thể thục, chưa xác, khơng tập chung thao; Số SV xảy chấn thương học tập ý, thể lực không đầy đủ,…đã làm ảnh ngoại khóa chiếm tỷ lệ cao nhất; Chấn thương hưởng đến đời sống sinh hoạt, học tập xảy tập luyện ngồi trường khơng có thi đấu SV Điều nói hướng dẫn giám sát GV HLV với nhà trường tồn nhiều vấn đề, nguyên nhân chủ yếu dẫn đến chấn liên quan đến việc quản lý SV, thương là: Khởi động chưa kỹ, LVĐ lớn, xếp chương trình giảng dạy huấn luyện, sân bãi tập luyện không tốt, kỹ thuật chưa trang bị tri thức trang thiết bị bảo thục, chưa xác, khơng tập chung hộ phịng chống chấn thương, chữa trị sau ý, thể lực không đầy đủ,… chấn thương xảy vấn đề đảm bảo KẾT LUẬN dinh dưỡng hồi phục Từ kết khảo sát trên, rút Khuyến nghị kết luận sau: Qua thực nghiên cứu thực trạng chấn - Các kết nghiên cứu cho thấy, thương, đề xuất số ý kiến nhằm chấn thương thể thao SV xảy tương đối nâng cao chất lượng GDTC cho SV nghiêm trọng, số lần xảy chấn thương Trường ĐHSP TPHCM: mức độ chấn thương tương đối cao, Đối với nhà trường, phải đưa phần kiến môn thể thao khác tỷ lệ xảy chấn thức chấn thương biện pháp phòng chống thương, chế, vị trí tính chất chấn chấn thương vào chương trình kế hoạch thương khác Hầu hết SV thiếu giảng dạy môn thể thao nhằm hạn chế tối hiểu biết hiểu biết hạn chế chấn đa cố xảy chấn thương thương thể thao; Số SV xảy chấn thương Cơng trình nghiên cứu mang tính học tập ngoại khóa chiếm tỷ lệ cao nhất; Chấn chất tham khao, để đạt hiệu tốt thương xảy tập luyện trường lĩnh vực phịng chống chấn thương cho khơng có hướng dẫn giám sát GV SV khoa GDTC chúng tơi huy vọng có HLV với ngun nhân chủ yếu dẫn đến nhiều cơng trình nghiên cứu sâu chấn thương là: Khởi động chưa kỹ, LVĐ vấn đề lớn, sân bãi tập luyện không tốt, kỹ thuật chưa Tài liệu tham khảo Trần Quốc Diện, Lê Đức Chương dịch (2001), Chấn thương thể thao, NXB TDTT Nguyễn Thanh Giang (2013), Nghiên cứu giải pháp phòng chống chấn thương tập luyện môn học giáo dục thể chất cho sinh Đại học Sư Phạm Đà Nẵng”, Đà Nẵng Nguyễn Thị Luật (2011), Nghiên cứu, đề xuất biện pháp đề phòng chấn thương thường gặp tập luyện thi đấu SV chuyên sâu bóng chuyền năm thứ sư phạm TDTT trường Đại học TDTT Bắc Ninh Bắc Ninh Bùi Trọng Phương (2012), Nghiên cứu đánh giá thực trạng chấn thương thường gặp tập luyện môn Võ thuật Công an nhân dân học viện An ninh nhân dân”, Hà Nội GS.TS Lê Quý Phượng (2008), Bài giảng Y học Thể dục thể thao, NXB TDTT Hà Nội Phạm Hồng Quang (1995), Chấn thương Thể dục thể thao, NXB TDTT Nguồn báo: Trần Phạm Hùng Linh (2020), Bài báo trích từ luận văn tốt nghiệp “Khảo sát thực trạng chấn thương thể thao bước đầu đề xuất biện pháp phòng tránh cho SV khoa Giáo dục Thể chất trường ĐHSP Tp HCM” Ngày nhận bài: 25/03/2022 Ngày đánh giá: 05/04/2022 Ngày duyệt đăng: 25/05/2022 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 26 ... chiến 7.56% TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 24 Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học Bảng 3: Cơ chế xảy chấn thương SV Khoa GDTC trường ĐHSP... tỉ lệ 20.56% SV năm chiếm tỉ lệ TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 23 Kết nghiên cứu Giáo dục thể chất Thể thao trường học 16.11% Điều SV năm ý đến biện pháp... tương đối cao, mơn thể thao khác tỷ lệ xảy chấn thương, chế, vị trí tính chất chấn thương khác Hầu hết SV thiếu hiểu biết TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022