Phương pháp phát triển kỹ năng mềm cho sinh viênă

NGHIÊN CỨU Phương pháp phát triển kỹ mềm cho sinh viên Trần Thanh Mai Bộ môn phát triển Kỹ năng, Học Viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng Bài viết đề cập đến phát triển kỹ mềm cho sinh viên trường đại học Tác giả khái quát chung kỹ mềm Tác giả tìm hiểu đánh giá vấn đề thực tiễn liên quan đến hoạt động giảng dạy môn kỹ mềm trường đại học giai đoạn Nội dung báo đạt mục tiêu đặt ra, đảm bảo tính mới, tính thực tiễn xã hội l.MỞ đâu Kỹ mềm thuật ngữ xã hội học kỹ có liên quan đến việc sử dụng ngơn ngữ, khả hòa nhập xã hội, thái độ hành vi ứng xử áp dụng vào việc giao tiếp người với người, kỹ mềm kỹ có liên quan đến việc hịa vào, sống với hay tương tác với xã hội, cộng đồng, tập thể tổ chức Kỹ mềm khác với kỹ cứng để trình độ chun mơn, kiến thức chun mơn hay cấp chứng chuyên môn Thực tế cho thấy người thành đạt có 25% kiến thức chun mơn, 75% cịn lại định kỹ mềm họ trang bị Kỹ mềm chủ yếu kỹ thuộc tính cách người, khơng mang tính chun mơn, sờ nắm, kỹ cá tính đặc biệt, chúng định khả bạn trở thành nhà lãnh đạo, thính giả, nhà thương thuyết hay người hòa giải xung đột Những kỹ "cứng" nghĩa trái ngược thường xuất lý lịch - khả học vấn, kinh nghiệm thành thạo chuyên môn sống cá nhân, nhiên, tầm quan trọng giới sinh viên phụ huynh nhắc đến Bạn người có nhiều dự định kế hoạch cho tương lai thân người thân, kỹ mềm có thực quan trọng bạn? Bạn có chun mơn giỏi, điều đủ để giúp bạn thành cơng? Bạn có biết 30% người có IQ cao đạt thành cơng sống? Tại niên Việt Nam học giỏi ghế nhà trường tốt nghiệp làm chưa đạt thành công mong muốn? Thực tế cho người thành đạt có 15% kiến thức chun mơn, 85% cịn lại định kỹ mềm họ trang bị Những người sử dụng lao động coi trọng kỹ "mềm”, nghiên cứu cho thấy chúng nhân tố đánh giá hiệu bên cạnh kỹ công việc truyền thống hay gọi kỹ "cứng” Một nghiên cứu cho thấy tiêu chuẩn để đánh giá người tận tâm, tính dễ chịu nhân tố dự báo quan trọng thành công nghề nghiệp giống khả nhận thức kinh nghiệm làm việc (theo BWPortal) Do vậy, sinh viên trường thiếu nhiều kỹ để làm việc, đặc biệt kỹ "mềm" tư phân tích, tổng hợp, thuyết trình, giao tiếp hay làm việc đồng đội Hệ thống kỹ mềm cần thiết cho người lao động nước phát triển giới bao gồm 10 kỹ mềm cần thiết cho người lao động sinh viên Việt Nam sau: Phương pháp phát triển Kỹ học tự học 2.1 Tình hình hoạt động giảng dạy Kỹ lãnh đạo thân hình ảnh cá nhân Hầu hết trường đại học giảng Kỹ tư sáng tạo mạo hiểm dạy cho sinh viên môn học liên quan đến kỹ Kỹ lập kế hoạch tổ chức cơng việc mềm như: Kỹ thuyết trình, kỹ tạo lập văn Kỹ lắng nghe tiếng việt, kỹ làm việc nhóm, kỹ tư sáng tạo Phương pháp giảng dạy môn liên Kỹ thuyết trình quan đến kỹ mềm thầy, cô Kỹ giao tiếp ứng xử quan tâm đổi chưa thực phong Kỹ giải vấn đề phú, tạo hứng thú cho sinh viên Kỹ làm việc đồng đội Với thời đại công nghệ 4.0 giảng 10 Kỹ đàm phán giảng giạy với phương tiện hỗ trợ máy chiếu Kỹ mềm ngày chứng minh có ảnh projector, sử dụng giảng powerpoint Việc đổi hưởng lớn đến thành bại nghiệp phương tiện giảng dạy không khai thác 15 Kinh tê' Châu Á - Thái Bình Dương (Tháng 1/ 2022) Asia - Pacific Economic Review RESEARCH cách đổi phương pháp giảng dạy theo nghĩa nhằm tăng tính tự học, chủ động người học người thầy bị rơi vào "trạng thái ỳ" với thao tác chiếu giảng lên ngồi đứng chỗ đọc - Phần lớn sinh viên khơng có thói quen đọc sách, cách học cịn thụ động trơng chờ thầy giảng Thêm vào thái độ cứng nhắc, khơng sẵn sàng tiếp thu để thay đổi, hiểu biết thực tế chưa nhiều nên hạn chế việc tiếp thu áp dụng kỹ mềm cần thiết đông, số cịn lại chưa tự tin tự tin thái Vì vậy, người thầy giảng dạy mơn học kỹ mềm cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp, động viên, khích lệ để sinh viên ứng xử tự tin với thực tế 2.3 Phương pháp phát triển Phương pháp học theo dự án Phương pháp yêu cầu hoạt động học tập phải thiết kế cách cẩn thận, mang tính lâu dài liên quan đến nhiều lĩnh vực học thuật Đây mơ hình lấy người học làm trung tâm hòa nhập - Những buổi thảo luận, thuyết trình, quan sát với vấn đề thực tiễn giới thực thực tế có hướng dẫn Giảng viên Mục tiêu phương pháp học theo dự án để sinh buổi giao lưu, nói chuyện, trao đổi kinh viên học nhiều chủ đề nghiệm với doanh nhân người lao động có tìm câu trả lời cho câu hỏi kinh nghiệm nhiều hạn chế giáo viên đưa Phương pháp yêu cầu 2.2 Tình hình học tập sinh viên cộng tác với bạn lớp Theo điều tra tác giả hầu hết sinh viên khoảng thời gian định để giải vấn hỏi hiểu "kỹ đề cuối trình bày cơng việc làm mềm" số nội dung không trước giảng viên sinh viên khác Phương đầy đủ mơn kỹ mềm, có 2/32 sinh viên pháp đòi hỏi sinh viên phải đặt câu hỏi, hỏi không hiểu rõ Vì vậy, sinh viên đồng thời tìm kiếm mối liên hệ giải pháp kỳ vọng vào mơn học kỹ mềm để giải vấn đề Việc áp dụng phương pháp đòi hỏi từ người day nhiều giảng dạy làm thay đổi môi trường học kiến thức chuyên môn (lý luận thực tế) sinh viên từ chỗ nghe giảng viên nói sang mơi phương pháp truyền đạt phong cách giảng dạy trường làm việc, tư Sau học xong môn học kỹ mềm hàu hết Phương pháp học theo dự án mang đến nhiều sinh viên có thay đổi tích cực thái lợi ích, giúp sinh viên có khả kết hợp kiến thức độ, quan điểm sống, học tập phong cách giao tiếp từ nhiều lĩnh vực, tạo nên công cụ hỗ trợ liên ngành Việc tiếp thu kiến thức môn học kỹ để giải vấn đề Đối với vấn đề khó, mềm khơng khó chí dễ so với phức tạp, phương pháp cho phép sinh viên môn chuyên ngành Kinh tế hay Kỹ thuật Nhưng để khám phá, đánh giá, giải thích tổng hợp thơng tin ứng dụng kiến thức học vào thực tế, cách khoa học giải tình cơng việc cách tự Vai trị giảng viên phương pháp học tin, linh hoạt, khôn khéo nghệ thuật lại không theo dự án có nhiều thay đổi so với phương pháp dễ Để vận dụng tốt kỹ mềm đa truyền thống Giảng viên khơng đóng vai trị trang bị đòi hỏi sinh viên phải biết "mềm hóa người điều khiển tư sinh viên mà người kiến thức” với "tư động”, để vận dụng hướng dẫn, huấn luyện, tư vấn bạn học cách mềm dẻo, linh hoạt, khôn khéo tế nhị vào Giảng viên phải tập trung vào việc hướng dẫn cho hoàn cảnh định với đối tượng sinh viên, tạo hội để sinh viên phát huy hết khả cụ thể, có khả làm việc độc lập thể học tập sáng tạo, đẩy mạnh tinh thần đồng tinh thần làm việc hợp tác với nhóm cao, đội, làm việc theo nhóm sinh viên Khi hỏi lý môn học làm cho sinh Quá trình thực phương pháp học theo dự án viên cảm thấy hứng thú học hầu hết có bao gồm bước như: xác định vấn đề, chung câu trả lời mơn học vui nhộn, có dự án phù hợp với sinh viên; liên kết vấn đề với nhiều kiến thức tình thực tế bổ ích giới, môi trường xung quanh sinh viên; xây làm việc với nhóm dựng chủ đề xung quanh vấn đề, dự án; tạo cho Nhưng trình học tập, sinh viên bị sinh viên hội để xác định phương pháp kế chi phối tâm lý e ngại thái độ đề phòng hoạch học tập để giải vấn đề; khuyến khích lẫn cản trở sinh viên tự tin giao cộng tác cách tạo nhóm học tập; yêu cầu tiếp, học tập trình khẳng định tất sinh viên trình bày kết học tập hình thân Hơn sinh viên chưa biết cách thể thức dự án chương trình ngồi kỹ mềm để sẵn sàng giao tiếp, Phương pháp lấy người học trung tâm hợp tác chia sẻ với Trong lớp có Đây phương pháp đặt sinh viên vào vị trí trung vài sinh viên biết cách thể trước đám tâm giáo dục Phương pháp bắt đầu với việc Kinh tế Châu Á - Thái Bình Dương (Tháng 1/ 2022) 17 NGHIÊN CỨU RESEARCH tìm hiểu mơi trường giáo dục liên quan mà sinh viên xuất phát Sau giảng viên hướng dẫn tiếp tục đánh giá tiến độ học sinh viên so với mục tiêu học, cách giúp cho người học có kỹ để học tập Phương pháp tạo tảng cho việc học suốt đời, sinh viên phải có trách nhiệm với việc học thân Phương pháp người học trung tâm mang đến nhiều lợi ích, trước hết loại bỏ cách dạy học cũ, khuyến khích sáng tạo từ giảng viên sinh viên cách tối đa, đồng thời tạo nên thân thiện người dạy người học thông qua việc tăng cường trao đổi, học hỏi qua lại Phương pháp kỹ thuật tạo ý tưởng Mục đích phương pháp giúp người học khỏi tư theo lối mịn tạo loạt ý tưởng Phương pháp áp dụng phù hợp với nhóm sinh viên Qua việc phân tích số phương pháp giảng dạy nhận định phương pháp có nhiều khác biệt so với phương pháp truyền thống Trong khác biệt vai trị người học người dạy Sự thay đổi biến trình học sinh viên từ thụ động sang chủ động, từ việc nghe giảng sang hoạt động tư duy, làm việc độc lập, làm việc theo nhóm kích thích khả sáng tạo họ Với hoạt động giảng dạy kỹ mềm nước ta, vấn đề cốt lõi cần tìm giải pháp khắc phục tồn ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo Trước hết, cần phải đổi đồng mặt: chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, đội ngũ giảng viên Trong đó, cần nhấn mạnh rằng, việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực yếu tố tiên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nói chung phát triển kỹ mềm cho sinh viên trường đại học cách hiệu quả./ Tài liệu tham khảo Xây dựng nhóm làm việc hiệu quả, Bản dịch tiếng việt Trần Thị Bích Nga, Phạm Ngọc Sáu Nguyễn Thị Thu Hà, NXB Tổng hợp TP HCM, 2006 Michael Maginn, Thúc đẩy nhóm làm việc hiệu quả, Bản dịch Trần Phi Tuấn, NXB Tổng hợp TP HCM, 2007 Tony Buzan, Sức mạnh trí tuệ xã hội, NXB Tổng hợp TP HCM, 2013 Lãnh đạo nhóm, Bản dịch tiếng việt Nguyễn Thu Hà, NXB Tri Thức, 2009 Lương Văn úc, Giáo trình Tâm lý học lao động, NXB ĐHKTQD, 2011 Tình hình sáng tạo khởi nghiệp Tiếp theo trang 67 đánh giá nhà doanh nhân khởi nghiệp thành công Thứ năm, Xây dựng hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo phát triển bền vững, có kết nối hệ sinh thái khởi nghiệp nước khu vực tồn cầu để nối vịng tay việc thúc đẩy làm bệ đỡ cho phong trào khởi nghiệp Việt Nam Kết luận Khởi nghiệp đổi sáng tạo bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế sâu rộng thường khốc liệt nhiều rủi ro không mạnh dạn, dám nghĩdám làm - dám đối mặt với thách thức khơng thể khởi nghiệp thành cơng Khơi dậy tinh thân khởi nghiệp, văn hóa khởi nghiệp nở rộ tầng lớp, đặc biệt hệ trẻ, hệ sinh viên Việt Nam trở thành động lực mạnh mẽ thúc đẩy phát triển toàn diện hệ sinh thái khởi nghiệp quốc gia, trở thành động lực thúc đẩy kinh tế - xã hội, đưa Việt Nam ngày hội nhập phát triển./ 18 Kinh tế Châu Ả - Thái Bình Dương (Tháng 1/ 2022) Tài liệu tham khảo Những hệ sinh thái khởi nghiệp hàng đầu năm 2021: xếp hạng 1000 thành phố 100 quốc gia Starup.gõv.vn Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định số 844/QĐ-TTg phê duyệt Đề án "Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo quốc gia đến 2025"; Bộ Khoa học Công nghệ (2017), Quyết định số 171/QĐ-BKHCN phê duyệt Đề án "Hỗ trự hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo quốc gia đến 2025”; Thủ tướng phủ (2021), Quyết định số 188/QĐ-TTg ngày 09/02/2021 ve sưa đổi, bồ sung số điều Quyết định số 844/QĐ-TTg ngày 18/5/2016 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo quốc gia đến năm 2025 ... lại Phương pháp kỹ thuật tạo ý tưởng Mục đích phương pháp giúp người học khỏi tư theo lối mịn tạo loạt ý tưởng Phương pháp áp dụng phù hợp với nhóm sinh viên Qua việc phân tích số phương pháp. .. cơng việc làm mềm" số nội dung không trước giảng viên sinh viên khác Phương đầy đủ môn kỹ mềm, có 2/32 sinh viên pháp địi hỏi sinh viên phải đặt câu hỏi, hỏi không hiểu rõ Vì vậy, sinh viên đồng... liên quan mà sinh viên xuất phát Sau giảng viên hướng dẫn tiếp tục đánh giá tiến độ học sinh viên so với mục tiêu học, cách giúp cho người học có kỹ để học tập Phương pháp tạo tảng cho việc học