DIỄN ĐÀN XÂY DỰNG MƠ HÌNH MOOC CHO GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM TS TÔ HỒNG NAM Cùng với phát triển khoa học công nghệ ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo (GDĐT), mô hình học tập trực tuyến mở (Massive Open Online Courses - MOOC) bùng nổ từ 10 năm nay, mơ hình dạy-học làm thay đổi tư truyền thống hoạt động dạy-học, đặc biệt sở giáo dục đại học (GDĐH) Thời gian qua, mơ hình tiếp tục thảo luận sơi khía cạnh tích cực hạn chế Vấn đề phát huy lợi ích tích cực mà MOOC mang lại, phát tìm giải pháp giảm thiểu hạn chế mô hình này, ứng dụng trước tiên cho GDĐH, nơi người học có khả tự học, tự nghiên cứu Vậy mơ hình MOOC có điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức mơ hình MOOC áp dụng cho GDĐH Việt Nam thời gian tới? Số - Tháng 9/2022 10 11 Số - Tháng 9/2022 DIỄN ĐÀN Mơ hình MOOC đặc trưng Đến chưa có định nghĩa thống MOOC OpenupEd cho “MOOC khóa học thiết kế cho số lượng lớn người tham dự, khóa học truy cập nơi cho họ kết nối với Internet Là nguồn mở cho tất người, khơng địi hỏi phải chứng thực trình độ tham gia, cung cấp khóa học trực tuyến hồn chỉnh hồn tồn miễn phí”. Việc mở rộng ứng dụng MOOC vào lĩnh vực GD thực hóa mục tiêu giảng dạy nhờ sức mạnh cơng nghệ Internet Từ góc độ phương thức giảng dạy tiên tiến, MOOC có đặc trưng sau [2]: Một là, đa dạng phong phú khóa học đặc trưng bật MOOC Về góc độ ngơn ngữ giảng dạy, đa số khóa học có chất lượng chủ yếu tiếng Anh, Trung Quốc, tiếng Pháp, tiếng Nhật, tiếng Hàn… Về góc độ mơn học, MOOC khơng có mơn học lí thuyết lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn, khoa học cơng nghệ, y học, nghệ thuật … mà cịn có khóa học thực hành kỹ thuật nhiếp ảnh, cơng cụ thống kê SPSS Ở khía cạnh người học, người học MOOC bao gồm sinh viên (SV) trường ĐH, nhân viên doanh nghiệp, quan công quyền, giảng viên, giáo viên, người mong muốn trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp Từ góc độ đơn vị cung cấp khóa học, có tảng dạy học tiêu biểu Coursera, edX, OpenLearning khóa học chất lượng cao ĐH hàng đầu giới Hai tự chủ, đặc trưng xuyên suốt MOOC giảng dạy Khi ghi danh vào MOOC, SV lựa chọn khóa học online tùy theo sở thích riêng mình, khác hẳn chương trình học truyền thống Số - Tháng 9/2022 Trong q trình học, SV khơng bị giới hạn khơng gian thời gian, học lúc nơi Điều vừa bảo đảm đủ thời gian học tập vừa cải thiện hiệu học tập SV Cuối khóa học, SV đăng kí thi kết thúc khóa học nhận chứng hồn thành khóa học Ở số quốc gia, trường ĐH xây dựng hệ thống cơng nhận tín chỉ, nghĩa điểm thi MOOC quy đổi thành tín trường ĐH Sau kết thúc khóa học cần thiết, SV nhận chứng tốt nghiệp Ba đặc trưng chia sẻ hay gọi tính mở MOOC, điều thể đa dạng khóa học Các khóa học MOOC tải lên tảng Internet người học tự chọn theo sở thích riêng người Phần lớn khóa học miễn phí, người học tồn giới truy cập thơng qua Internet Tác động tích cực việc chia sẻ khóa học SV học giả khắp nơi giới “gặp nhau” Internet thảo luận chủ đề cụ thể Họ đặt câu hỏi trao đổi quan điểm thông qua công cụ giao tiếp trực tuyến Facebook, Twitter, MSN, WeChat Đặc trưng cuối MOOC tính dễ tiếp cận, nghĩa người học học khóa học có sẵn muốn Khác hẳn với cách thức dạy học truyền thống vừa tốn nhiều thời gian vừa tốn tiền bạc, người học học khóa học tảng MOOC cách dễ dàng nhiều So với mơ hình lớp học truyền thống, MOOC yêu cầu nhiều điểm khác biệt bản, bao gồm: (i) Các vấn đề kỹ thuật liên quan đến chất lượng âm thanh, hình ảnh giảng tài liệu kèm; (ii) Các khóa học MOOC phải cung cấp đầy đủ tài liệu kèm, bao gồm tài liệu tự biên soạn tài liệu phân phối web 12 dạng học liệu mở Trong đó, lớp học truyền thống, nhiều trường hợp người dạy cung cấp trích dẫn danh sách tài liệu cho người học tự tìm đọc; (iii) Các kiểm tra, tập thực đánh giá online, nội dung, cách thức cần điều chỉnh cho phù hợp; (iv) Yêu cầu quyền tài nguyên hỗ trợ việc học (bao gồm thích, trích dẫn, biểu đồ, hình minh họa) chặt chẽ nhiều So với khóa đào tạo trực tuyến truyền thống, đặc điểm khác biệt MOOC số lượng người tham gia lên đến hàng chục, hàng trăm ngàn người học thường không giới hạn hay ràng buộc điều kiện tham dự phí đăng kí So với tài nguyên giáo dục mở (Open Educational Resources - OER), khóa học MOOC có tham gia giảng viên trợ giảng; có thời gian bắt đầu kết thúc xác định Trong đó, với OER hầu hết tư liệu pha trộn phân phối lại; không khóa học đầy đủ; khơng có tham gia giảng viên (giảng viên đặt tài liệu để bạn sử dụng sau khơng có tương tác) Người ta phân MOOC thành loại sau: (i) vMOOC, hình thức học trực tuyến chun biệt số ngành địi hỏi mơ kỹ thực tế cao; (ii) cMOOC, nội dung học tập cung cấp người dạy, mơ hình cMOOC theo tiêu chí xây dựng cộng đồng học tập (nhấn mạnh việc kết nối, học tập lẫn nhau) Mơ hình dựa triết lý chia sẻ, đóng góp kết nối tri thức, người dạy người học mạng xã hội cơng cụ sử dụng mơ hình này; (iii) xMOOC (Traditional Extended Course), dựa cấu trúc giống lớp học truyền thống, bổ sung thêm chế học tập trực tuyến chế học tập thông qua việc cung cấp tài liệu điện tử kết hợp giảng video ghi lại lớp, câu hỏi, kiểm tra, đánh giá Nội dung giảng mơ hình xMOOC tập trung xoay quanh người dạy cộng đồng người học cMOOC Mơ hình xMOOC đánh giá phù hợp để triển khai trước tiên cho GDĐH so với cMOOC Do bậc ĐH, SV chưa đủ tri thức kỹ để tham gia vào hệ thống cMOOC, nơi chủ yếu dành cho giới chuyên gia nhằm mục đích nghiên cứu khoa học Hơn nữa, xMOOC tiếp nối phương pháp dạy học truyền thống, phù hợp cho người học tiếp cận. Giáo dục trực tuyến có tiềm to lớn việc giúp trường ĐH đáp ứng nhiệm vụ cốt lõi họ, tăng khả tiếp cận GDĐH cho người Khuyết điểm cứng nhắc hệ thống GD truyền thống, khiến cho tồn MOOC mở hội đầy hứa hẹn cho GDĐH Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức MOOC GDĐH Điểm mạnh MOOC: MOOC phá bỏ giới hạn thời gian vị trí địa lý người học Người học tiếp xúc với khóa học chất lượng, giáo sư trường ĐH hàng đầu giới giảng dạy có hội học tập giao tiếp với cộng đồng quốc tế Khác với việc truyền thụ kiến thức chiều khóa học online trước đây, MOOC trọng vào nhu cầu sở thích người học, SV chuyển từ người tiếp thu kiến thức thụ động sang người học chủ động trở thành người học thực Đối với giảng viên, tính mở MOOC tác động trực tiếp đến khóa học họ, khiến họ nhận tầm quan trọng tham gia vào việc “dạy học Internet” học từ khóa học người khác, rút ngắn thời gian dạy đồng nghĩa với việc giảng viên chủ động mở rộng ứng dụng kiến thức 13 Số - Tháng 9/2022 DIỄN ĐÀN MOOC góp phần giảm ngân sách đầu tư vào đào tạo quốc gia nói chung khóa học chủ yếu dựa vào cơng nghệ đa phương tiện nên tài ngun học tập có tính tái sử dụng cao; Người học khơng phải chứng thực trình độ hay cấp tham gia khóa học trực tuyến, kích thích phương pháp tự học hỗ trợ triết lý học tập suốt đời Điểm yếu MOOC: Ngơn ngữ quy áp dụng cho khóa học tiếng Anh, trở ngại lớn cho người học tiếng Anh ngơn ngữ họ; Do số lượng học viên tham gia q đơng dễ gây tình trạng nhiễu thơng tin q trình học, việc trả lời câu hỏi hàng nghìn học viên thách thức lớn cho người dạy trợ giảng tương tác trực tiếp lớp học truyền thống; Khóa học online thiếu “cảm xúc” thiếu tương tác so với học trực tiếp Đối với MOOC, SV linh hoạt nhiều so với lớp học truyền thống, không bị giới hạn không gian thời gian nên giáo viên khó theo dõi q trình học tập họ Bên cạnh đó, người học MOOC đông, đa dạng cách thức mục đích học tập, phân tán khắp nơi Sự khác biệt phức tạp nhóm người học làm cho việc kiểm tra, thi cử đánh giá kết học tập trở nên khó khăn Do phải nhanh chóng ứng dụng cơng nghệ AI, cloud computing, big data vào hệ thống đánh giá khóa học online; Vấn đề cấp chứng đảm bảo chất lượng bị bỏ ngỏ mơ hình Cơ hội phát triển MOOC cho GDĐH: Sự phát triển MOOC xu tất yếu, tiếp cận với xu phát triển công nghệ, quan tâm đặc biệt cấp lãnh đạo Phương thức đào tạo truyền thống dần không đáp ứng yêu cầu GDĐH kỉ nguyên đại với phát minh vượt bậc CNTT Ngày nay, mục tiêu giảng dạy ĐH để tạo thành “cộng đồng”, Số - Tháng 9/2022 sáng tạo giảng viên SV đề cao phát triển hài hòa giảng dạy, nghiên cứu, ứng dụng, dịch vụ xã hội phải khích lệ Với hệ thống tích hợp nhà, thi thảo luận, khóa học MOOC lan tỏa nhanh chóng thu hút ngày nhiều SV trường ĐH quan tâm Lãnh đạo trường 14 ĐH bắt đầu nhận thấy phát triển MOOC dẫn đến công cải cách việc giảng dạy thời gian tới Sự phát triển MOOC thời gian qua tác động đến cách cung ứng dịch vụ GD truyền thống, khuyến khích phân phối tài nguyên GD cách công hơn, chí cấu trúc lại cách cung ứng dịch vụ GD Việc làm thỏa mãn khát khao tri thức người mang đến hội cho trường ĐH để cải cách nội dung, phương thức, kiểu cách dạy học việc tổ chức dạy học MOOC nhấn mạnh tham gia người học khóa học, điều dẫn đến 02 thay đổi dạy học Một chuyển từ lớp học truyền thống sang lớp học hiệu gắn với đổi cách dạy Hai chuyển từ việc lấy giáo viên làm trung tâm sang lấy SV làm trung tâm Sự hình thành MOOC đem lại lợi ích cho người học khắp giới Các ĐH thu nhiều lợi ích MOOC tảng cho giáo viên thể kĩ dạy học ĐH cải thiện hình ảnh so với ĐH tương tự giới Sự cạnh tranh trường ĐH không kết nghiên cứu báo, dự án nghiên cứu mà khóa học - đơn vị giảng dạy ĐH MOOC hỗ trợ thể tồn q trình giảng dạy cách đầy đủ, bao gồm chương trình dạy, video giảng giải, câu hỏi, thảo luận lớp, tập nhà SV phản hồi giảng viên Hơn nữa, cơng nghệ big data hệ thống phân tích dùng AI phân tích tồn q trình học tập SV kết học tập họ, tạo kênh thông tin đầy đủ chủ động thành tựu dạy học Thêm vào đó, MOOC tạo hội phát triển khóa học cạnh tranh trường ĐH Những khóa học thường gắn với doanh nghiệp đóng vai trị dẫn dắt phát triển doanh nghiệp Khi khóa học đưa lên tảng MOOC, số đông tiếp cận Đồng thời người học quan tâm có thêm hội truy cập, tài nguyên chia sẻ Thách thức phát triển MOOC cho GDĐH: Một thách thức cố hữu tỉ lệ bỏ học cao, điều yêu cầu nghiên cứu từ nhà thiết kế chương trình nhà nghiên cứu để tìm lý Một lý khóa học khơng đáp ứng, 15 Số - Tháng 9/2022 DIỄN ĐÀN không cập nhật kịp theo nhu cầu học tập riêng SV Thiếu động lực tích cực, thiếu tự giác tương tác hiệu lý dẫn đến SV bỏ học MOOC Các lý khác bao gồm khóa học chưa đa dạng, khác biệt tảng kiến thức nhu cầu học tập người học Theo đó, cần cải thiện việc dự đốn nhu cầu học tập SV sở phân tích liệu hành vi học tập họ Các tổ chức liên quan, trường ĐH đơn vị vận hành tảng MOOC cần quan tâm đặc biệt đến nhu cầu người học, chất lượng khóa học, khuyến khích kết hợp với giảng dạy lớp Một thách thức khác chi phí để thiết kế vận hành khóa học cao, người dạy gặp khó khăn việc xây dựng video hướng dẫn cần nhiều giúp đỡ từ nhân viên kỹ thuật, thiết kế; Người học chưa có thói quen, phải trang bị kỹ tự học phải có tính kỷ luật cao (tỷ lệ người học tham dự đầy đủ tất buổi học chiếm khoảng 10% tổng số tham gia, gần 50% học viên bỏ học buổi đầu tiên); Đặc tính mở chia sẻ MOOC dao lưỡi, vừa mang đến thuận tiện cho người học người dạy vừa trở thành thách thức cho việc quản lý học tập MOOC Bên cạnh thách thức trên, bối cảnh chia sẻ tài nguyên GD, MOOC phải đối diện với vấn đề phát triển bền vững sở hữu trí tuệ Ngồi ra, cơng nghệ thay đổi nhanh chóng, nguy an tồn thơng tin định kiến cho MOOC phát triển dẫn đến tình trạng thiếu việc làm cho giảng viên thách thức với phát triển MOOC Số - Tháng 9/2022 Một số đề xuất xây dựng mơ hình MOOC cho GDĐH Việt Nam Xây dựng tảng MOOC dùng chung cho GDĐH Hiện có 02 cách tiếp cận xây dựng tảng MOOC cho GDĐH nước ta: Hoặc là, trường ĐH Việt Nam liên kết với hệ thống lớn có sẵn nước Edx, Coursera, Udacity… để đưa khóa học nội địa vào hệ thống GD quốc tế Cách tiếp cận áp dụng nhiều trường ĐH châu Á Nhật Bản, Hàn Quốc Trung Quốc; Hoặc là, quan, tổ chức nước đứng liên kết trường ĐH đầu tư sở vật chất cho môi trường học tập mang tính chất cơng nghệ này. Mỗi cách tiếp cận có ưu, nhược điểm riêng, nhiên để phát huy ưu điểm, hạn chế nhược điểm nêu bối cảnh nước ta, đề xuất phương án Bộ GDĐT chủ trì xây dựng hệ thống tảng, hạ tầng MOOC dùng chung, đồng thời tổ chức để trường ĐH, theo nhóm ngành, xây dựng khóa học chia sẻ dùng chung Phương án tạo chủ động, không phụ thuộc vào hệ thống nước ngoài, tiết kiệm ngân sách, giải vấn đề ngơn ngữ kiểm sốt thành phần tham gia, cơng nhận tín trường ĐH nước Phát triển khóa học trực tuyến tảng MOOC dùng chung Ở giai đoạn đầu, Bộ GDĐT đầu tư xây dựng số khóa học cốt lõi cho nhóm ngành tải lên tảng MOOC chia sẻ, dùng chung sở GDĐH Ở giai đoạn tiếp theo, sở GDĐH theo nhóm ngành đào tạo, phương thức đào tạo xây dựng phát triển khóa học trực tuyến đáp ứng tiêu chuẩn sư phạm tiêu chuẩn kỹ thuật chia sẻ tảng MOOC 16 dùng chung Bước đầu tập trung vào khóa học có tính khả thi cao mơn học công nghệ môn học chung nhiều trường giảng dạy Ngồi ra, áp dụng kết hợp mơn học khác, ví dụ kết hợp MOOC giảng dạy thực hành, thực hành đòi hỏi nhiều thời gian, khả tự học cao mạnh MOOC Nội dung khóa học nên chia nhỏ để giúp người học thuận tiện việc theo dõi, thời lượng trung bình video thường nằm khoảng đến tối đa 15 phút; cân nhắc hình thức tổ chức khóa học theo session (tất người học tham gia theo lịch trình cụ thể) self-paced (mỗi học viên tự định tiến độ học tập mình); cho phép người học tham gia xây dựng cách thảo luận, đóng góp nội dung (bài luận, video, hình ảnh…) để tăng cường tính tương tác khóa học; thời gian từ lúc cơng bố khóa học lúc thức triển khai cần cân nhắc cho đảm bảo thời gian chuẩn bị cho khóa học (giảm tối đa tình trạng dời ngày học) đạt số lượng học viên ghi danh cần thiết Đội ngũ giảng dạy bên cạnh khả chuyên mơn phải có khả trình bày tốt với hỗ trợ từ đội ngũ kĩ thuật (platform, 17 Số - Tháng 9/2022 DIỄN ĐÀN quay phim, thiết kế đồ họa, quản trị viên, kiểm thử, quản lý dự án…) Các sở GDĐH chủ động khai thác có hiệu giảng trực tuyến khóa học trực tuyến có từ sở GDĐH nước từ nguồn tài nguyên GD mở để phát triển giảng khóa học trực tuyến sở đào tạo, đồng thời chia sẻ đóng góp phát triển khóa học dùng chung tảng MOOC hệ thống GDĐH; Phát triển hệ thống ngân hàng câu hỏi trực tuyến nội dung, học phần chương trình đào tạo khóa đào tạo, bồi dưỡng ngắn hạn khóa đào tạo cấp trình độ GDĐH Hồn thiện mơi trường pháp lý thúc đẩy phát triển MOOC dùng chung Xây dựng, hoàn thiện quy chế phát triển, vận hành, quản lý, trì tảng MOOC dùng chung cho GDĐH, bảo đảm an tồn an ninh thơng tin mạng; quy định trách nhiệm, quyền hạn, mối quan hệ quan, tổ chức liên quan, sở GDĐH Bộ GDĐT việc đóng góp, chia sẻ, điều phối, khai thác tài nguyên khóa học; quy định tiêu chuẩn học liệu, quy trình thẩm định, cơng nhận khóa học bảo đảm chất lượng chia sẻ tảng MOOC dùng chung Số - Tháng 9/2022 Rà sốt, bổ sung, hồn thiện quy định chung cấp phép mở, giấy phép mở, truy cập mở, phát hành mở hình thức khác; quy định quyền tác giả, bảo hộ quyền tác giả, cho phép sử dụng theo giấy phép mở tạo hành lang pháp lý phát triển khóa học MOOC dùng chung GDĐH Xây dựng, hồn thiện quy định cơng nhận kết học tập tảng MOOC, từ khuyến khích SV, giảng viên đóng góp, khai thác sử dụng chương trình học khóa; tun truyền, nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên, SV vị trí, vai trị, lợi ích việc tham gia đóng góp, học tập tảng MOOC dùng chung Một số giải pháp tăng cường dạy học tảng MOOC dùng chung Một thúc đẩy phương thức dạy học kết hợp với MOOC, đưa hệ thống MOOC vận hành thành phần quy GDĐH, tức có đánh giá, ghi nhận kết trình học tập xem điểm học thức, đảm bảo tính nghiêm túc học tập SV Các MOOC tích hợp vào lớp học 18 truyền thống, SV học xong, thi, lấy tín nhờ việc kết hợp học lớp học online MOOC Dạy học kết hợp tận dụng ưu điểm hình thức học truyền thống MOOC xem tương lai GDĐH SV học lúc đâu, thảo luận câu hỏi chia sẻ quan điểm lớp học Phương thức học đặt số yêu cầu cho SV giảng viên Ở phía giảng viên, cần chuẩn bị lớp học tùy theo mục tiêu giảng dạy, đăng tải nhiệm vụ học tâp online dành thời gian thảo luận Ở phía SV, cần học cẩn thận, nghĩ câu hỏi phản biện kết thúc nhiệm vụ hạn Trong thảo luận trực tiếp, giảng viên biết vấn đề SV gặp phải học tập, gợi ý việc học tập tiếp theo, giúp SV rút phương thức học cho riêng Kết hợp MOOC học lớp GDĐH chắn cách thức hiệu quả, đáp ứng nhu cầu đa dạng SV phát triển cá nhân nhu cầu thị trường Bằng cách này, không gian cho phát triển SV mở rộng việc xây dựng kiến thức thực hóa thơng qua tương tác họ với giảng viên Hai nâng cao nhận thức giảng viên ứng dụng MOOC giảng viên có vai trị chủ yếu GDĐH Giảng viên cần động viên đổi dạy học phát triển khóa học tốt riêng họ Ba thiết lập đẩy mạnh việc cấp tín MOOC cải tổ hệ thống chứng GD Bằng cách SV động viên tham gia học MOOC nhiều Bên cạnh triển khai số cách để tận dụng tối đa lợi tiềm MOOC Ở góc độ dạy học, mơ hình mẫu học tập hiệu điển hình MOOC cần phát hiện, tuyên dương hỗ trợ kĩ thuật Ở góc độ quản lý dạy học, hệ thống chia sẻ học liệu trực tuyến cần thiết lập, việc lựa chọn khóa học cơng nhận tín lẫn cần triển khai hiệu Hệ thống đánh giá MOOC xem điểm yếu triển khai khóa học online, đánh giá lẫn phương thức đánh giá bổ sung, khuyến khích tham gia thảo luận nhiều SV vào khóa học Người xây dựng khóa học cần nhấn mạnh vào việc tương tác giáo viên - SV khóa học online Để dạy học hiệu quả, đam mê người dạy người học cần truyền cảm hứng Một mặt, thiết kế hoạt động dạy học, giáo viên nên tâm niệm việc học tập hiệu SV Mặt khác, SV cần có trách nhiệm việc học thực tập khả học tập suốt đời, học tập tự giác độc lập Bằng cách đó, giảng viên SV hưởng lợi từ q trình dạy học Mơ hình học tập trực tuyến mở (MOOC) xu hướng đào tạo đại phục nhu cầu học tập suốt đời xã hội phát triển Tuy nhiên việc triển khai tham gia học theo mơ hình địi hỏi linh hoạt tổ chức GD đào tạo (đặc biệt GDĐH) việc triển khai để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, vào quan quản lý tạo hành lang pháp lý cho MOOC nhằm mang lại hiệu thiết thực cho người học cho sở GD đào tạo.n C Tài liệu tham khảo: Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/01/2022 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030” Hoàng Thị Minh Anh, Hoàng Anh Tuấn, Phạm Ngọc Dương, Nguyễn Hoàng Giang, Mơ hình MOOC - Xu hướng phát triển giáo dục số đại, Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, số 19 tháng (2019) Tiago Santos, Metaversia - A MOOC Model for Higher Education, A Dissertation for degree of Master in Open Source Software, School of Technology and Architecture (2012) Yu Li, MOOs in Higher Education: Opportunities and Challenges, Advances in Social Science, Education and Humanities Research Vol 319 (2019) 19 Số - Tháng 9/2022 ... kiến cho MOOC phát triển dẫn đến tình trạng thiếu việc làm cho giảng viên thách thức với phát triển MOOC Số - Tháng 9/2022 Một số đề xuất xây dựng mơ hình MOOC cho GDĐH Việt Nam Xây dựng tảng MOOC. .. mơ kỹ thực tế cao; (ii) cMOOC, nội dung học tập cung cấp người dạy, mơ hình cMOOC theo tiêu chí xây dựng cộng đồng học tập (nhấn mạnh việc kết nối, học tập lẫn nhau) Mô hình dựa triết lý chia sẻ,... Mơ hình MOOC đặc trưng Đến chưa có định nghĩa thống MOOC OpenupEd cho ? ?MOOC khóa học thiết kế cho số lượng lớn người tham dự, khóa học truy cập nơi cho họ kết nối với Internet Là nguồn mở cho