SÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NONSÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NONSÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NONSÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NONSÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NONSÁNG KIẾN KINH NGIỆM ÂM NHẠC MẦM NON
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Thái Nguyên Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Tỷ lệ (%) đóng góp Trình độ vào việc tạo chuyên sáng kiến môn (ghi rõ đồng tác giả, có) Nguyễn Thị Kim Thu 22/12/1988 Trường mầm non Núi Voi Giáo viên Đại học sư phạm mầm non 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động hàng ngày cho trẻ – tuổi Trường mầm non Núi Voi” Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Nguyễn Thị Kim Thu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động lớp mẫu giáo 4- tuổi B1 trường mầm Núi Voi, Phường Chùa Hang, Thành Phố Thái Nguyên Ngày sáng kiến áp dụng: Từ tháng 10 năm 2018 đến tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Nội dung sáng kiến: 4.1.1 Cơ sở lí luận sáng kiến: Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiểu sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại, sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điwwụ mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ yêu thích phương tiện giáo dục phát triển thẩm mĩ hiệu quả, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Âm nhạc sử dụng làm nội dung tích hợp hoạt động, giúp cho trẻ hứng thú tích cực Âm nhạc môn học tách rời công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục trẻ tình yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, múa, nghe hát, vỗ tay, trị chơi âm nhạc….Từ hình thành phát triển thẩm mĩ cho trẻ Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tt́ình cảm nhẹ nhàng 4.1.2 Cơ sở thực trạng sáng kiến * Một số đặc điểm nhà trường: Trường Mầm non Núi Voi nằm địa bàn tổ 23 phường Chùa Hang, Thành Phố Thái Ngun, trường có diện tích không gian rộng xây dựng với đầy đủ sở vật chất, có đầy đủ trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đảm bảo đủ tiêu chí trường chuẩn Quốc gia Trường có nhóm lớp phân chia theo độ tuổi: lớp Mẫu giáo bé, lớp Mẫu giáo nhỡ lớp Mẫu giáo lớn = 279 cháu học sinh; 100% nhóm lớp thực chương trình Giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo ban hành Nhà trường có tổng số 29 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó: cán quản lý, 18 giáo viên, nhân viên Trình độ đào tạo cán giáo viên đạt chuẩn Trong năm gần nhà trường không ngừng phát triển mạnh mẽ chất lượng * Đặc điểm tình hình lớp mẫu giáo nhỡ 4- tuổi B1: Năm học 2018 – 2019, Ban giám hiệu trường mầm non Núi Voi phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ 4- tuổi B1 với tổng số 52 trẻ, có 33 trẻ nam 19 trẻ nữ Trong trình thực đề tài tơi đã gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Luôn nhận quan tâm đạo sát ban giám hiệu nhà trường chuyên môn nghiệp vụ - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ diện tích phịng học, bàn ghế, đồ dùng đồ chơi - Nhà trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ, tận tụy công tác chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân ln u nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn Luôn sáng tạo hoạt động giáo dục trẻ - Lớp học có diện tích rộng rãi, thoáng mát đã xây dựng kiên cố nên thuận lợi cho việc dạy học cô trẻ - Trẻ phân chia theo độ tuổi Đa số trẻ học Đa số trẻ nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt - 100% trẻ ăn ngủ bán trú lớp Tỉ lệ chuyên cần đạt 91% - Phụ huynh ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay, chất lượng Khó khăn: - Điều kiện sở vật chất nhiều thiếu thốn Phần đa trẻ em em nơng dân cơng nhân Vì mức độ tiếp thu trẻ chậm - Tuy độ tuổi khả cảm nhận âm nhạc trẻ khơng đồng đều, số trẻ cịn chậm, nhút nhát, không dám thể khiếu nên chưa có kĩ tự tin biểu diễn trước đơng người - Trẻ chưa cảm nhận hay, đẹp, nhịp điệu vui tươi sáng hát dành cho lứa tuổi mầm non - Phụ huynh học sinh đa số làm nông nghiệp công nhân nên chưa quan tâm nhiều đến việc học em - Nhận thức số phụ huynh cịn xem nhẹ tầm quan trọng môn học trường mầm non - Phịng âm nhạc chưa có để phục vụ cho hoạt động âm nhạc Từ kiểm tra nhận định, đánh giá trên, thân đã suy nghĩ có ý thức khắc phục để tìm biện pháp cho phù hợp chắn chất lượng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ nâng lên rõ rệt, trẻ phát triển cách toàn diện 4.1.3 Thực trạng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- tuổi trường mầm non Núi Voi Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, qua khảo sát thực tế trẻ thấy phần đông trẻ lớp hát không nhạc, vận động múa cịn hời hợt, cứng nhắc, khơng tự tin thể hát, đặc biệt vận động theo tiết tấu chưa xác Trẻ khơng tích cực tham gia vào hoạt động Mặc dù học sinh lớp mẫu giáo nhỡ đa số trẻ phát âm rõ lời nhút nhát Một số trẻ đến 4-5 tuổi đến trường mầm non, trẻ tiếp xúc với mơi trường bên ngồi, nên hoạt động trẻ cịn chậm, trẻ nhút nhát, chưa có kĩ tự tin biểu diễn trước đơng người Có số trẻ đến lớp hát thuộc làu hát ‘ Con bướm Xn”, ‘Anh khơng địi q” người lớn lại hát hát mầm non cho lời, nhịp Trẻ chưa cảm nhận hay, đẹp, nhịp điệu vui tươi sáng hát dành cho lứa tuổi mầm non Kết khảo sát trẻ đầu năm học, đã xếp loại trẻ thực hành theo mức độ sau: Thời gian Tháng 9/2014 Lớp 4-5 tuổi Tổng số trẻ 52 Kết điều tra Tốt % Khá % ĐYC % CĐYC % 15 29 19 37 12 23 11 Tôi giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, nhận thấy trẻ thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln tìm tịi sáng tạo để tìm phương pháp tốt cho giảng để tìm biệp pháp cho phù hợp với khả trẻ, từ giúp trẻ phát triển tồn diện Với kết thân tơi thấy cần phải tìm biện pháp để giúp trẻ phát triển nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cách tốt 4.1.4 Một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- tuổi trường Mầm Non Núi Voi Đối với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn phát triển kinh tế thời kì đổi đất nước cần có đầu tư trang bị sở vật chất đào tạo người đáp ứng thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Do địi hỏi giáo viên mầm non có đầu tư rèn luyện kĩ thân trẻ để trẻ phát triển toàn diện thể chất - tinh thần - xã hội Vì vậy, với tầm quan trọng việc phát triển thẩm mĩ qua việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức hoạt động để phục vụ chuyên môn nên thân đã lựa chọn sáng kiến: “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động ngày” Và q trình dạy trẻ tơi đã mạnh dạn đưa số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ sau: Biện pháp Tìm hiểu đặc điểm, tình hình nhận thức trẻ: Ngay vào đầu năm học, để tìm hiểu đặc điểm tình hình nhận thức trẻ mơn âm nhạc đã thực số hoạt động sau: Trước tiên, tổ chức vài trò chuyện với trẻ để hỏi hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc dành cho lứa tuổi nhà trẻ, bé, nhỡ Từ xác định khả trẻ đã nắm bắt môn giáo dục âm nhạc mức độ Tiếp theo, dạy cho trẻ vài hát ngắn tương đối dễ, sau đặt câu hỏi như: Cơ vừa dạy hát hát gì? Bài hát nói lên điều gì? Hoặc cho trẻ hát, múa, vận động hát mà trẻ đã thuộc… Trong q trình tơi ln ý quan sát đàm thoại với trẻ tiến hành khảo sát khả cảm thụ âm nhạc khảo sát đặc điểm ngôn ngữ, cho trẻ biểu diễn trước lớp để biết khả biểu diễn trẻ, từ đề phương hướng giáo dục cho cá nhân cho lớp cách thích hợp Tổ chức vài trò chơi âm nhạc từ mức độ dễ đến khó để nhận biết khả phản ứng với âm nhạc, khả nghe âm trẻ Tổ chức cho trẻ vận động theo nhạc số hát, qua tơi nhận biết đánh giá khả vận động theo nhạc trẻ Ngồi ra, tơi cho trẻ nghe số tác phẩm âm nhạc phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ vừa ý lắng nghe, vừa tưởng tượng hình ảnh đẹp có tác phẩm Sau yêu cầu trẻ nói lên cảm nhận trẻ điều trẻ tưởng tượng tác phẩm Từ đó, tơi xác định khả cảm thụ, hưởng ứng theo âm nhạc trẻ Qua việc khảo sát để tìm hiểu đặc điểm tình hình nhận thức trẻ qua môn âm nhạc, đã thu kết sau: BẢNG THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN ÂM NHẠC CỦA TRẺ LỚP – TUỔI LỚP MẪU GIÁO B1 ST T Tên hoạt động Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ chưa đạt Dạy hát 36/52 69% 16/52 31% Nghe hát 33/52 63% 19/52 37% VĐTN – TC ÂN 28/52 54% 24/52 46% Biểu diễn 18/52 35% 34/52 65% Biện pháp Xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm tình hình trẻ Căn vào thực trạng lớp, sở kế hoạch năm, tháng nhà trường, đã xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần phù hợp với nhóm lớp Được đồng ý phê duyệt ban giám hiệu nhà trường, triển khai cụ thể kế hoạch chủ đề, kết thúc chủ đề đánh giá lại việc làm chưa làm được, từ rút kinh nghiệm cho chủ đề sau Trong q trình xây dựng kế hoạch, tơi ý đến việc giáo dục trẻ bồi dưỡng thêm cho trẻ hát, điệu múa, tác phẩm âm nhạc vào buổi chiều lúc nơi Lên kế hoạch trò chuyện với trẻ hàng ngày, ý quan tâm nội dung buổi trị chuyện Khi thực kế hoạch tơi ln bám sát chương trình tun truyền với phụ huynh để thực chương trình Tơi đã xây dựng kế hoạch cụ thể sau: BẢNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC Lớp: – tuổi lớp mẫu giáo B1 Tên hoạt động ST T Tên chủ đề Dạy hát - Nghe hát Trò chơi âm nhạc - vận động theo nhạc Tích hợp lúc nơi Trường - Trường chúng - Ngày - Ai nhanh - Cô mẹ mầm cháu trường học Vườn non mầm non trường mùa bé thu Bản thân Gia - Mẹ vắng, - Tổ ấm gia VĐTN: Múa - Cháu yêu đình Nhà tơi, Đồ đình, giáo cho mẹ xem bà bé dùng bé yêu miền xuôi - Mời bạn ăn - Năm ngón tay - Nghe âm - Đường ngoan đoán chân tên nhạc cụ - Mời bạn ăn - Đồ vật - Cả nhà đâu yêu - Gia đình nhỏ, Khiêu vũ với - Nhà hạnh phúc to bóng vui - Ca nhà thương Nghề nghiệp - Bác đưa thư - Màu áo - Nhận hình - Bác đưa vui tính đội đốn tên thư vui tính - Cháu yêu cô - Đưa cơm cho hát - Màu áo cơng nhân mẹ cầy - Ơ cửa bí đội - Lớnlên cháu - Cháu yêu cô mật - Cô giáo lái máy cày, thơ dệt VĐTN: - Lớn lên Bác đưa thư - Xe luồn Chú đội cháu lái máy vui tính kim cày - Cháu yêu cô công nhân Thế giới - Chúc têt thực vật - Đố - Tết mùa xuân - Đố bạn - Quà 8/3 - Nghe nhạc - Sắp đến tết - Vườn ba dừng hình trồng - Tai tinh - Vào rừng hoa - Em yêu xanh Thế giới - Con chuồn - Tôm cá cua thi - Tạo dáng - Tôm cá chuồn tài vật cua thi tài động vật - Mùa xuân Phương tiện luật giao thông - Chim bay mừng - Đi xe đạp, Em chơi thuyền, Bạn có biết Nước Đếm - Tai tinh - Gà trống - Nững giai mèo điệu thân cún quen - Anh phi công - Bánh xe quay - Ai nhanh - Con thuyền ước mơ - Em qua ngã tư đường phố - Po pí po po Nghe nhạc TC ÂN: - Cho không lời: Những hạt mưa làm mưa với tượng tự nhiên - Bèo dạt mây trôi vui nhộn Quê - Yêu hà nội hương – Đất nước – Bác Hồ - Ai u bác Ơ cửa bí mật HCM thiếu niên nhi đồng - Thái Nguyên thành phố yêu - Mây gió - Yêu Nội Hà - Quê hương tươi đẹp Trong trình thực hiện, chủ đề nhánh lồng ghép xuyên suốt Tạo thành q trình lặp lặp lại mà khơng gây nhàm chán cho trẻ Ví dụ: Khi thực chủ đề “Gia đình” - Tuần 1: Chủ đề nhánh “Người thân bé” : + Thứ 2: Trò chuyện với trẻ người thân gia đình trẻ Hoạt động chiều: Cho trẻ làm quen với hát “ Mẹ vắng” + Thứ 3: Hoạt động trời: quan sát Ngơi nhà Dẫn dắt để trẻ đàm thoại, tìm hiểu nội dung hát “Nhà tôi”, “ Mẹ vắng” + Thứ 4: Hoạt động có chủ đích: Dạy trẻ hát “ Mẹ vắng” Hoạt động góc: Cho bé hát múa, biểu dễn “Mẹ vắng” + Thứ 5: Sinh hoạt chiều: Cho bé hát múa “ Mẹ vắng”, bồi dưỡng trẻ yếu Giờ đón trả trẻ: Tơi trị chuyện với trẻ nội dung hát, cho trẻ hát, biểu diễn, trò chuyện với phụ huynh để trao đổi tình hình học tập cháu Biện pháp Giáo dục âm nhạc học âm nhạc Các hoạt động âm nhạc cần được tổ chức sau: - Nội dung trọng tâm: Dạy hát Nội dung kết hợp: Nghe nhạc nghe hát trò chơi - Nội dung trọng tâm: Hát vận động theo nhạc Nội dung kết hợp: Nghe nhạc nghe hát Trò chơi âm nhạc - Nội dung trọng tâm: Nghe hát Nội dung kết hợp: Trò chơi âm nhạc Hát vận động theo nhạc - Nội dung trọng tâm: Biểu diễn văn nghệ Nội dung kết hợp: Nghe hát Do đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theo phương châm “Học chơi – chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm non Một học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động + Dạy hát: Dạy trẻ hát nhằm giúp trẻ biết cảm thụ thể qua giọng hát, nét mặt, cử chỉ, điệu minh họa hát Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn hát có nội dung gần gũi với sống hàng ngày xung quanh trẻ Đó hát có giai điệu vui tươi, sáng, ngộ nghĩnh, tình cảm tha thiết, tiết tấu phù hợp Trọng tâm ca hát nội dung tập cho trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Căn vào khả hát hát cụ thể, hát ngắn, dễ hát hát trẻ đã biết cho trẻ hát Nếu hát dài, khó hát, cô dạy trẻ câu đoạn từ đầu hết Trong trình trẻ tập hát, câu, đoạn trẻ hát chưa đúng, cô hát mẫu lại trọn vẹn câu đoạn để hướng dẫn trẻ hát xác Khi trẻ hát đã giai điệu, lời ca, cô hướng dẫn trẻ thể sắc thái, tình cảm hát Để giúp trẻ thể cảm xúc cách tự nhiên bộc lộ hết khả mình, giáo viên cho trẻ hát nhiều hình thức khác nhau: Tổ nhóm, cá nhân, to, nhỏ, nhanh, chậm, hát nối tiếp, hát theo âm la, đơ, rê….Khuyến khích trẻ thể cử chỉ, động tác minh họa, lắc lư, nhún nhảy… theo cảm xúc trẻ Nâng cao cho trẻ sáng tác lời hát dựa âm điệu hát đã học… + Nghe nhạc, nghe hát: Cho trẻ nghe nhạc, nghe hát nhằm phát triển khả nghe, tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp hình ảnh âm nhạc có tác phẩm Biết theo dõi phát triển hát, nhạc, biểu lộ thái độ nghe Mở rộng vốn hiểu biết âm nhạc cho trẻ Trẻ biết hưởng ứng cảm xúc nghe Vt́ vây, cần cho trẻ nghe hát, nhạc có nội dung phong phú, giai điệu đa dạng, nhiều hình thức như: Nghe cô hát, nghe qua băng đĩa, …những điệu dân ca, hát dành cho thiếu niên nhi đồng, ca khúc người lớn phù hợp với trẻ, nhạc cổ điển quen thuộc…Qua trẻ nói lên cảm tưởng nghe tác phẩm, trẻ tưởng tượng hình ảnh đẹp có tác phẩm mà trẻ nghe thấy Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có tác phẩm Cho trẻ nghe (cơ hát, nghe nhạc có lời không lời qua phương tiện nghệ thuật) xem hình ảnh có hát, nhạc Trị chuyện nội dung, tính chất, hình ảnh mà trẻ cảm nhận Trẻ nói lên ý thích hát nhạc trẻ nghe Cung cấp cho trẻ khái niệm âm nhạc như: sắc thái, cường độ, nhịp độ, cao độ, hình ảnh đẹp thể tác phẩm âm nhạc Khuyến khích trẻ tưởng tượng trẻ nghe thấy nhạc Ngoài hát gợi ý chương trình, cho trẻ nghe thêm hát dân ca địa phương, hát thiếu nhi, người lớn phù hợp với trẻ, gần gũi với chủ đề + Vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc: - Vận động theo nhạc: Cho trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc vận động thể phù hợp với nhịp điệu hát, nhạc Điều giúp trẻ có hội thể sáng tạo vận động âm nhạc Trẻ hát kết hợp vỗ tay, nghe nhạc tự tạo tiết tấu cách gõ đệm dụng cụ gõ, nghe nhạc vận động tự theo cảm nhận âm nhạc trẻ Khuyến khích trẻ tự nghĩ hình thức để tạo âm thanh, tự vận động cho phù hợp với nhịp điệu nhạc yêu thích Trẻ nghe nhạc vận động tự theo cảm nhận âm nhạc riêng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy cho trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, nhẹ nhàng Tất vận động phải xác, nhịp nhàng Vận đông theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng - Trò chơi âm nhạc: Cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm giúp trẻ phát triển tai nghe, nhận biết, phân biệt phản ứng linh hoạt với thuộc tính âm nhạc ( độ cao, nhịp độ, …) Trò chơi củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Để phát huy sáng tạo trẻ trò chơi âm nhạc, tổ chức, Giáo viên nêu mục đích trị chơi, trẻ tự nghĩ cách chơi lựa chọn dụng cụ chơi Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc, nâng cao yêu cầu trò chơi + Biểu diễn văn nghệ theo chủ đề: Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại đã học, tự tin, mạnh dạn trước đông người Để giúp trẻ tham gia cách hứng thú, tích cực, giáo viên nên tạo yếu tố bất ngờ đóng vai nhân vật, sử dụng số trang phục, đạo cụ biểu diễn đơn giản… 10 Cuối chủ đề, giáo viên khuyến khích trẻ thể lại hát, điệu múa, trò chơi, thơ, câu đố có liên quan đến chủ đề đã học, tham gia với trẻ hình thức biểu diễn văn nghệ Tùy thuộc vào thời gian chủ đề, giáo viên tổ chức đến lần hoạt động biểu diễn Tổ chức hoạt động này, giáo viên lựa chọn – nội dung âm nhạc kết hợp trò chơi, câu đố, thơ, câu chuyện, giáo viên hát cho trẻ nghe biểu diễn với trẻ Để thu hút trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học Vào đầu học trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh … có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Mọi học âm nhạc có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trị chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái vận động, chạy nhảy … Trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao địi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, hát hay thu hút trẻ vào hoạt động Cơ hát phải thể tình cảm vào hát, giới thiệu, dẫn dắt hay Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: phách tre, trống lắc, …Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc Hầu hết hát cho trẻ múa Vì múa hoạt động nghệ thuật dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Khi chọn hát cần chọn có nội dung phù hợp tốt lên nội dung dạy Khi múa mặc trang phục phù hợp với hát Ví dụ: Dạy hát: “Lớn lên cháu lái máy cày” chọn nghe “ Đưa cơm cho mẹ cấy” Trò chơi vận động: Nghe giai điệu thân quen Một hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Về đội hình khơng cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi theo nhiều đội hình khác để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn 11 Trong trình hoạt động kịp thời tuyên dương trẻ thực tốt nhằm khuyến khích trẻ Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai Cô tôn trọng trẻ nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa tốt Chú ý quan sát tất trẻ, ý đến trẻ khơng hịa đồng, tìm hiểu ngun nhân đưa trẻ vào hòa đồng bạn Khi thực hiện, giáo viên nên chuẩn bị cho trẻ sân khấu nho nhỏ hấp dẫn trẻ, số đồ dùng giáo dục âm nhạc phù hợp đẹp, trang phục cho trẻ… Ngoài ra, để hoạt động giáo dục âm nhạc đem lại hiệu quả, công tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng Qua lúc đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh, trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển thẩm mĩ cho trẻ Hiểu ý nghĩa môn học, phụ huynh tạo điều kiện tốt nhằm bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà Ở góc tuyên truyền “Những điều cha mẹ cần biết”, dành riêng mảng để tuyên truyền với phụ huynh nội dung học Trao đổi đặc điểm phát triển khả trẻ, hát, trò chơi âm nhạc chủ đề, chủ điểm với phụ huynh Vận động phụ huynh ủng hộ cho mượn trang phục ngày hội ngày lễ trẻ địa phương, ngày hội trường Biện pháp Giáo dục âm nhạc cho trẻ lúc, nơi Thực tế giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mĩ âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển mà phải trải qua trình học – chơi Giáo viên giúp trẻ làm quen với hát, nhạc, trị chơi củng cố ơn luyện cho trẻ nội dung đã học Trong hoạt động chung trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ lại mau quên Cần cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc, nơi Hoạt động âm nhạc tổ chức kết hợp với hoạt động khác sau: + Vào đón trẻ: Cho trẻ nghe hát chương trình phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo phù hợp với chủ đề Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát Thích nghe hát hát bạn + Thể dục sáng: Sử dụng nhạc, hát hành khúc có giai điệu vui tươi, khỏe khoắn Âm nhạc thể dục tạo khơng khí sơi nổi, phấn chấn giúp trẻ vận động nhịp nhàng với giai điệu hát + Hoạt động ngồi trời: Có thể trẻ hát hát cho trẻ nghe hát có giai điệu vui tươi, sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với phong cảnh thiên nhiên, vật, tượng trẻ tiếp xúc, nhằm gây ấn tượng làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp thiên nhiên giáo dục trẻ thông qua nội dung lời ca hát 12 Ví dục hoạt động trời: “Quan sát Xe Đạp” Trước quan sát, gây hứng thú cho trẻ hát “ Đi xe đạp” Sau kết thúc quan sát cho trẻ hát hát “ Bác đưa thư vui tinh” Qua trẻ làm quen với nhiều hát Giáo dục trẻ tham gia giao thông biết bên phải, ngồi xe cách, an tồn tham gia giao thơng……Cùng trẻ trị chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học làm quen với hát mới, trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin Hoạt động ngồi trời: Quan sát Xe đạp Cơ trẻ hát hát: Đi xe đạp 13 Cô trẻ vận động theo lời hát: Bác đưa thư vui tính + Hoạt động góc: Trong hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại đã học thích phản ánh lại việc làm người lớn Tại góc chơi âm nhạc: Hướng dẫn trẻ chơi trị chơi giáo Trẻ hát múa lại hát, điệu múa, trò chơi âm nhạc mà trẻ vừa học Ví dụ: Sau hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc Đề tài: Quê hương đất nước Phần hoạt động góc góc phân vai cho trẻ chơi trị chơi: Tập làm giáo Cơ dạy hát bài: Cô giáo dạy hát, Múa với bạn tây nguyên….Hướng cho trẻ hát có nội dung phục vụ cho học theo chủ đề, nhằm củng cố kiến thức đã học 14 Trẻ hát múa “Múa với bạn Tây Nguyên” nghệ thuật + Trước ngủ trưa: Chọn hát có giai điệu mềm mại, trữ tình, hát ru êm dịu mở với âm lượng nhỏ để trẻ dễ vào giấc ngủ + Hoạt động chiều: Có thể tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý thích cho trẻ biểu diễn văn nghệ theo chủ đề Giáo viên động viên, khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Ngoài ra, giáo viên hát cho trẻ nghe hát thiếu nhi, điệu dân ca, sử dụng nhạc cụ dân tộc q hương mình, chơi trị chơi dân gian mà trẻ yêu thích + Tích hợp hoạt động học có chủ đích khác: Trong hoạt động học có chủ đích khác, âm nhạc nội dung bổ trợ nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học nội dung Những hoạt động tích hợp giáo dục âm nhạc hát đã học có nội dung theo đề tài dạy Khi bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo khởi đầu trò chơi , hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Một thủ thuật thông dụng cho chơi trò chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau chuyển nhanh sang hoạt động khác Tuỳ theo độ tuổi số trẻ nhóm, giáo viên thường lựa chọn hoạt động để trì cân đối vận động “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao tạo chuyển tiếp ngào, uyển 15 chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Ví dụ: Hoạt động Đề tài Nghe nhạc kết hợp Làm quen với văn Thơ: Nghe lời cô giáo Cô mẹ ( Phạm tuyên) học Truyện: Bác gấu đen hai thỏ Ba gấu ( Nhạc nước loài) Thơ: Tâm mũi Cái mũi ( Nhạc nước ngồi) Tạo hình Vẽ Ngơi nhà Nhà ( Thu Hiền) Xé dán cá Cá vàng bơi ( Hà Hải) Nặn Đố ( Xanh Xanh) Vẽ hoa tặng cô Bông hoa mừng cô (Trần THị Duyên) Khám học phá khoa - Tìm hiểu số vật Gà trống, mèo cún ni gia đình ( Thế Vinh) + Hoạt động biểu diễn ngày hội, ngày lễ: Trong hội thi, ngày hội, ngày lễ có mời đơng đủ bậc phụ huynh đến dự Điều có tác dụng to lớn công tác tuyên truyền vận động phụ huynh đưa trẻ đến trường việc phụ huynh nhận khiếu trẻ tiếp tục giáo viên bồi dưỡng cho trẻ Qua ngày hội ngày lễ giúp trẻ phát triển kĩ biểu diễn, hồn nhiên, mạnh dạn tự tin trước người trẻ cảm nhận đẹp âm nhạc 16 Trẻ biểu diễn ngày lễ khai giảng năm học 17 18 Trẻ biểu diễn vui tết trung thu Trẻ tự tin biểu diễn ngày bé vui hội xuân 19 Trẻ biểu diễn hội khỏe măng non Biện pháp Làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền Để thực tốt môn học đề đã tham mưu với ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng như: đàn, loa đài, trang phục phù hợp với hát, múa tiết học, tiết biểu diễn để thực tốt giảng hoạt động giáo dục âm nhạc việc làm thiết thực Tôi luyện tập cho trẻ hát múa tiểu phẩm có nội dung phù hợp với ngày hội, ngày lễ để tổ chức cho trẻ tham gia chào mừng vào ngày hội ngày lễ như: “Ngày hội đến trường bé Bé vui tết trung thu Ngày 20/10 ngày 20/11 ngày 8/3” Thường xuyên tuyên truyền tới bậc phụ huynh học sinh sưu tầm mua sắm thêm đồ dùng dụng cụ âm nhạc, trang phục biểu diễn, tham gia với giáo viên trình giảng dạy Hướng cho bậc phụ huynh thường xuyên khuyến khích động viên trẻ hát múa cho nhà xem Thường xuyên cho trẻ thưởng thức văn nghệ qua băng đĩa nhạc có nội dung phù hợp 4.2 Khả áp dụng sáng kiến Nội dung nâng cao giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói thực thơng qua hoạt động lớp tích hợp vào số hoạt động khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Phát triển giáo dục âm nhạc đóng vai trị quan trọng phát triển toàn diện trẻ Vì vậy, việc phát triển giáo dục âm nhạc cho trẻ lúc phù hợp điều cần thiết Từ nội dung mà đã áp dụng để phát triển giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc đã kể trên, đến trẻ lớp đã đạt kết tốt lĩnh vực Trẻ đã mạnh dạn tự tin biểu diễn trước đơng người, trẻ thích hát, hiểu nội dung hát, hát giai điệu, nhịp điệu hát, thích nghe hát tác phẩm âm nhạc Khả hưởng ứng âm nhạc tốt vận động đẹp, sáng tạo theo nhạc Đặc biệt trẻ thích tham gia biểu diễn ngày hội, ngày lễ Vì vậy, mong 20 biện pháp áp dụng hiệu cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm để giúp trẻ phát triển toàn diện đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn Và nhận đóng góp ý kiến quan chuyên mơn cấp trên, giải pháp áp dụng cho tất lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non số Hóa Thượng Những thơng tin cần bảo mật : Khơng có thơng tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng sáng kiến này, cần có điều kiện cần thiết sau: - Điều kiện nhân lực: + Ban giám hiệu nhà trường đạo sát tạo điều kiện giúp đỡ như: Hội thi đồ dùng âm nhạc, đầu đĩa, băng nhạc, trang phục biểu diễn + Giáo viên cần phải có trình độ chun mơn, có lịng nhiệt tình cơng việc, u nghề, mến trẻ, nắm phương pháp, có khả linh hoạt sáng tạo hoạt động, có khả tổ chức tốt hoạt động giáo dục trẻ mầm non + Các bậc phụ huynh ủng hộ nhiệt tình phối kết hợp tốt với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ + Học sinh hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục - Điều kiện vật chất: + Đồ dùng đồ chơi để phục vụ hoạt động giáo dục âm nhạc như: Đàn, xắc xô, phách tre, tivi, đầu đĩa, loa, máy chiếu, trang phục… + Giáo viên làm thêm số đồ dùng đồ chơi sáng tạo để sử dụng môn âm nhạc như: mơ hình Đàn T’Rưng, đàn ghi ta, dàn trống, Micro….để trẻ chơi sử dụng hoạt động âm nhạc + Nguồn kinh phí để thực sáng kiến giáo viên tự đầu tư, tuyên truyền để phụ huynh ủng hộ + Điều kiện khơng gian: lớp học thống mát, sẽ, trang trí xếp phù hợp, có góc hoạt động âm nhạc… thiết bị âm nhạc, mơi trường ngồi lớp học an tồn cho trẻ Có trang phục cho trẻ biểu diễn… + Điều kiện thời gian đảm bảo tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động giáo dục khác phù hợp theo quy chế chuyên môn Đánh giá lợi ích thu hoặc dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua trình thực áp dụng giải pháp trên, đã thu kết tốt so với đầu năm học 21 Chất lượng giáo dục giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động hàng ngày tăng lên rõ rệt thể trẻ, cụ thể sau: BẢNG THEO DÕI SỰ PHÁT TRIỂN ÂM NHẠC CỦA TRẺ Lớp – tuổi B1 ST T Tên hoạt động Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ Dạy hát 52/52 100% 0/52 0% Nghe hát 47/52 90% 5/52 10% VĐTN – TC ÂN 46/52 88% 6/52 12% Biểu diễn 43/52 81% 8/52 19% Nhìn vào kết khảo sát trên, thấy trẻ đã mạnh dạn giao tiếp, biểu diễn trước đơng người Có khả tưởng tượng, cảm nhận biểu lộ cảm xúc với hay, đẹp âm nhạc Trẻ đã yêu ca hát, thích nghe hát vận động theo nhạc Giáo viên nắm phương pháp, tự tin, linh hoạt tiết dạy Bản thân đã biết lập kế hoạch thực phù hợp với nhóm tuổi phụ trách, nắm vững đặc điểm tâm lý, tình hình trẻ để từ đưa biện pháp có phương hướng giáo dục trẻ thích hợp Từ kết đạt trên, thân đã tạo lòng tin với phụ huynh, làm cho phụ huynh tin tưởng, yên tâm đưa đến trường Qua thân đã nâng cao nhận thức cho phụ huynh việc nâng cao giáo dục âm nhạc cho trẻ cần thiết Phụ huynh quan tâm, phấn khởi, thường xuyên trao đổi, hỏi thăm tình hình lớp Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Khơng có Danh sách người đã tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Nơi Số TT Họ tên Ngày cơng tác Chức tháng năm (hoặc nơi danh sinh thường trú) Trình độ chuyên môn Nội dung công việc hỗ trợ 22 Nguyễn Thị Kim Thu 22/12/1988 Trường mầm non Núi Voi Giáo Đại học Thực viên sư phạm nghiệm, mầm đánh non giá Trên báo cáo sáng kiến cá nhân năm học 2018-2019 Rất mong giúp đỡ góp ý ban giám hiệu để sáng kiến tơi hồn thiện giúp thân tơi có điều kiện tự nâng cao chun mơn, nghiệp vụ, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ năm Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Chùa Hang, ngày 22 tháng năm 2019 Người nộp đơn Nguyễn Thị Kim Thu 23 ... hứng thú tích cực Âm nhạc môn học tách rời công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục trẻ tình yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc qua hoạt động âm nhạc phong phú như:... Giáo dục âm nhạc học âm nhạc Các hoạt động âm nhạc cần được tổ chức sau: - Nội dung trọng tâm: Dạy hát Nội dung kết hợp: Nghe nhạc nghe hát trò chơi - Nội dung trọng tâm: Hát vận động theo nhạc Nội... theo nhạc, trò chơi âm nhạc: - Vận động theo nhạc: Cho trẻ vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc vận động thể phù hợp với nhịp điệu hát, nhạc Điều giúp trẻ có hội thể sáng