Giao an LS 7 cánh diều

CHƯƠNG I TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỈ XVI Bài QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Quá trình hình thành phát triển chế độ phong kiến Tây Âu - Các phát kiến địa lí hình thành quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu - Phong trào văn hóa phục cải cách tơn giáo Về lực: * Năng lực chung - Bài học góp phần phát triển lực tự học thông qua việc tự đọc, tự nghiên cứu nội dung qua SGK tư liệu - Bài học phát triển lực giao tiếp, lực hợp tác qua việc trả lời câu hỏi giáo viên hoạt động nhóm * Năng lực chuyên biệt - Trình bày trình hình thành phát triển chế độ phong kiến Tây Âu - Trình bày phát kiến địa lí hình thành quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu - Trình bày phong trào văn hóa phục cải cách tôn giáo Về phẩm chất: - Bài học giúp học sinh trân trọng thành tựu nhân loại khứ tôn trọng lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS thay đổi thời gian máy tính tiền VN thay đổi gọi lịch sử d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu số cơng trình kiến trúc cổ Châu Âu đặt câu hỏi: ? Đây cơng trình kiến trúc nào? Ở đâu? ? Qua hình ảnh vừa rồi, em nhớ đến châu lục giới thời kì lịch sử nhân loại? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, ghi câu trả lời phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện trả lời câu hỏi - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Quá trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu a) Mục tiêu: Giúp HS biết trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Thế kỉ thứ III, đế quốc La Mã - HS đọc thông tin SGK T.5 lâm vào tình trạng khủng hoảng - GV chia nhóm lớp Các đấu tranh cảu nô lệ dẫn - Giao nhiệm vụ nhóm: đến tình trạng sản xuất sút kém, xã ? Nêu việc làm người Giec-man hội ngày rối ren sau lật đổ đế quốc La Mã - Nửa cuối kỉ V, tộc ? Kể lại kiện chủ yếu trình người Giéc – man từ phương Bắc hình thành xã hội phong kiến Tây Âu tràn xuống xâm chiếm lãnh thổ, - Thời gian: phút B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm (nếu cần) HS: - Đọc SGK làm việc cá nhân - Thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày, báo cáo sản phẩm HS báo cáo sản phẩm (những HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn) B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét thái độ sản phẩm học tập HS Chốt kiến thức chuyển dẫn sang nội dung sau đưa đến diệt vong đế quốc La Mã (476) => Chế độ phong kiến bước hình thành Tây Âu Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Lãnh địa phong kiến - HS đọc thông tin SGK T.6 - Lãnh địa đơn vị trị - GV chia nhóm lớp thời kì phong kiến - Giao nhiệm vụ nhóm: phân quyền Tây Âu ? Nêu hiểu biết em lãnh địa - Thời gian hình thành: kỉ phong kiến? VIII ? Trình bày sống lãnh chúa nông - Lãnh chúa xây dựng lãnh địa nô xã hội? Từ em có nhận xét đài kiên cố, dinh thự, nhà quan hệ xã hội phong kiến Tây Âu? thờ…với hào sâu tường bao - Thời gian: … phút quanh Xung quanh đất đai canh B2: Thực nhiệm vụ tác, đồng cỏ, ao hồ, rừng khu HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo luận nhà nơng nơ luận nhóm - Mỗi lãnh chúa có lãnh địa GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm riêng, tồn quyền cai quản (nếu cần) ông vua nhỏ B3: Báo cáo, thảo luận - Hoạt động kinh tế lãnh GV: địa: Chủ yếu trồng trọt chăn - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm ni mang tính tự cung tự cấp trình bày Ngồi có nghề thủ cơng: dệt vải, - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu rèn đúc cơng cụ, vũ khí… cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học b Quan hệ xã hội tập HS - Lãnh chúa: người sở hữu - Chuyển dẫn sang phần nhiều ruộng đất Họ lao động mà sống sống sung sướng, xa hoa - Nông nô: người thuê ruộng đất lãnh chúa để cấy cầy, trồng trọt nộp tô thuế nặng cho lãnh chúa => Đây quan hệ lãnh chúa với nơng nơ (quan hệ gia cấp bóc lột giai cấp bị bóc lột) Thành thị Tây Âu thời trung đại a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu vai trò thành thị thời trung đại b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hoàn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Thời gian: Cuối kỉ XI - HS đọc thông tin SGK Tr.7 & Tr.8 - Nguyên nhân: sản xuất phát - GV chia nhóm lớp triển xuất tiền đề - Giao nhiệm vụ nhóm: kinh tế hàng hóa gắn liền ? Ngun nhân, q tình hình thành ý với hoạt động sản xuất thợ thủ nghĩa thành thị Tây Âu thời trung đại? công buôn bán thương - Thời gian: … phút nhân B2: Thực nhiệm vụ - Quá trình hình thành: thợ thủ HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo luận công thương nhân đến luận nhóm nơi thuận lợi giao thơng để mở GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm xưởng cửa hàng dẫn đến thị (nếu cần) trấn, thị tứ hình thành phát triển B3: Báo cáo, thảo luận thành thành thị GV: - Đặc điểm: có phố xá, bến càng, - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm rạp hát, nhà thờ… trình bày - Kinh tế chủ đạo: thủ cơng nghiệp - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu thương nghiệp cần) - Ý nghĩa: HS: + Thành thị góp phần phá vỡ - Trả lời câu hỏi GV kinh tế tư nhiên lãnh địa, tạo - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm điều kiện cho kinh tế hàng hóa nhóm phát triển - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi + Thành thị góp phần xóa bỏ chế nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn độ P.K phân quyền (nếu cần) + Tạo điều kiện cho trường B4: Kết luận, nhận định (GV) ĐH lớn Tây Âu hình thành - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần Sự đời Thiên Chúa giáo a) Mục tiêu: Giúp HS biết đời Thiên Chúa giáo b) Nội dung: - GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đôi để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Thời gian: Thế kỉ I - HS đọc thông tin SGK Trc - Địa điểm: Giu-đê (Vùng Giê-ru- GV chia nhóm lớp sa-lem) thuộc Palestin - Giao nhiệm vụ nhóm: (La Mã) ? Nêu hiểu biết em lãnh địa - Nguồn gốc: kế thừa giáo lí phong kiến? tín điều đạo Do Thái ? Trình bày sống lãnh chúa nơng - Q trình: nơ xã hội? Từ em có nhận xét + Khi đời, Thiên Chúa giáo quan hệ xã hội phong kiến Tây Âu? bị đế quốc La Mã ngăn cản - Thời gian: … phút + Thời trung đại, Thiên Chúa giáo B2: Thực nhiệm vụ trở thành tư tưởng thống trị HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo luận giai cấp phong kiến luận nhóm  Thiên Chúa giáo trở thành GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm lực lớn trị, kinh tế, (nếu cần) văn hóa, xã hội Tây Âu B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Câu Đáp án D d) Tổ chức thực B C B D B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Câu 1: Bộ tộc đưa đến diệt vong đế quốc La-mã? A Bộ tộc Lạc Việt B Bộ tộc Tây Âu C Bộ tộc người La-mã D Bộ tộc người Giéc-man Câu 2: Lãnh địa phong kiến hình thành vào kỉ nào? A Thế kỉ VII B Thế kỉ VIII C Thế kỉ IX D Thế kỉ X Câu 3: Lãnh địa phong kiến thuộc quyền cai quản ai? A Nông nô B Nhà vua C Lãnh chúa D Địa chủ A Câu 4: Lãnh chúa Tây Âu sống sống nào? A Sống cực khổ B Sống sung sướng, xa hoa C Làm thuê cho nhà vua D Sống bình dân Câu 5: Kinh tế chủ đạo thành thị Tây Âu thời trung đại gì? A Nông nghiệp B Thủ công nghiệp C Thương nghiệp D Thủ công nghiệp thương nghiệp Câu 6: Kinh tế chủ đạo lãnh địa phong kiến Tây Âu thời trung đại gì? A Nơng nghiệp tự túc, tự cấp C Thương nghiệp B Thủ công nghiệp D Thủ công nghiệp thương nghiệp B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS (HS lịch sử trường học, làng, di tích đền thờ… nơi sinh sống) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Em có nhận xét Lãnh địa phong kiến thành thị Tây âu thời trung đại? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** Bài 2: CÁC CUỘC PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ TỪ THẾ KỈ XV ĐẾN THẾ KỈ XVI (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Học sinh sử dụng lược đồ, giới thiệu nét hành trình số phát kiến địa lí lớn giới - Nêu hệ phát kiến địa lí Về lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, có kĩ làm việc nhóm thể tính sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác thơng qua hoạt động nhóm q trình trao đổi kiến thức nội dung học với giáo viên - Năng lực chuyên biệt: + Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học, học liệu số theo hướng dẫn giáo viên + Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất - Có tinh thần yêu nước, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm việc góp phần xây dựng giới hịa bình, thúc đẩy giao lưu nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Một số hình ảnh phục vụ trị chơi, video 3d Trái Đất, hình ảnh số phát kiến địa lí - Máy tính, máy chiếu - Lược đồ phát kiến lớn địa lí - Tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí - Phiếu học tập Học sinh - Sưu tầm tranh ảnh nhà phát kiến địa lí - Bảng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Hái c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh tên quốc gia, châu lục nhận xét em qua mơ hình 3d Trái Đất d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho học sinh tham gia trị chơi theo hình thức cá nhân Thể lệ trò chơi sau: Học sinh chọn ô số (ứng với cây), quan sát hình ảnh, video 3d Trái Đất, đoán tên quốc gia, châu lục nêu nhận xét Trái Đất Bước Thực nhiệm vụ: HS tham gia trò chơi giáo viên đề ra, quan sát hình ảnh, video, đốn tên quốc gia nêu nhận xét Trái Đất Bước Báo cáo, thảo luận: Học sinh trả lời HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh - Giáo viên viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Một số phát kiến địa lí lớn giới a Mục tiêu: HS sử dụng lược đồ, giới thiệu nét hành trình số phát kiến địa lí lớn giới b Nội dung: - Học sinh làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi giáo viên - GV chia lớp thành nhóm, hướng dẫn nhóm quan sát lược đồ, đọc thơng tin bảng hồn thành phiếu học tập theo yêu cầu c Sản phẩm: Phiếu học tập nhóm hồn thành thơng tin d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ + Năm 1487, B Đi-a-xơ dẫn NV1: Phát kiến địa lí gì? đầu đồn thám hiểm đến NV2: Quan sát Lược đồ 2, đọc thông tin Bảng mũi cực Nam châu Phi bị nhiễm mặn đợt biển tiến, diện tích đất canh tác dần; tuyến đường giao thương biển khơng cịn qua Phù Nam, tác động đến tình hình kinh tế, xã hội cư dân nơi đây, nguyên nhân dẫn đến suy vong Vương quốc Phù Nam) Giới thiệu nét trị vùng đất Nam Bộ từ kỉ X đến đầu kỉ XVI Dự kiến sản phẩm: + Từ cuối kỉ VI đến đầu kỉ VII, Chân Lạp xâm chiếm Phù Nam + Thế kỉ VIII, Chân Lạp khủng hoảng, lãnh thổ phân chia thành Lục Chân Lạp Thuỷ Chân Lạp + Trong nhiều kỉ tiếp theo, người Khơ-me tập trung ổn định Lục Chân Lạp nên Thuỷ Chân Lạp không quan tâm + Từ kỉ XVI, phận người Việt bắt đầu khai phá vùng đất B2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần b Kinh tế văn hố a) Mục tiêu: Trình bày nét kinh tế, văn hố vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI b) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS đọc thông tin SGK tr85, hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi: Trình bày nét kinh tế, văn hố cư dân Nam Bộ từ kỉ X đến đầu kỉ XVI Dự kiến sản phẩm: + Kinh tế: Chủ yếu khai thác thuỷ hải sản, lâm thổ sản kết hợp với nghề nông trồng lúa, làm nghề thủ cơng bn bán nhỏ + Văn hố: Chịu ảnh hưởng văn hoá Ấn Độ, đặc biệt phổ biến Hinđu giáo, Phật giáo Cơng trình kiến trúc bật đền tháp gạch đá Tác phẩm điêu khắc phổ biến tượng thần, Phật… B2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện HS trình bày - HS cịn lại quan sát, theo dõi bạn trình bày bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà hs lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổ chức cho lớp hoạt động cặp đôi để trả lời câu hỏi: Liên hệ kiến thức học lớp so sánh: a/ Tình hình kinh tế Chăm-pa giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XVI với giai đoạn từ kỷ II đến kỷ X b/ Những nét tình hình trị, kinh tế, văn hóa vương quốc Phù Nam (trước kỷ VII) vùng đất Nam Bộ giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XVI Dự kiến sản phẩm: a So sánh tình hình kinh tế Chăm-pa… Nội dung Giống Thế kỉ II – đầu kỉ X Đầu kỉ X – đầu kỉ XVI - Canh tác lúa nước kết hợp với chăn nuôi gia súc, gia cầm, khai thác lâm sản đánh bắt thủy – hải sản - Sản xuất thủ công nghiệp phát triển, mặt hàng đa dạng, phong phú - Thương nghiệp đường biển phát triển - Việc trao đổi, buôn bán với thương nhân nước diễn chủ yếu thương cảng Đại Chiêm (Quảng Nam)… - Hoạt động kinh tế lĩnh vực nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp có bước phát triển trước - Các thương cảng cũ mở rộng, nhiều thương cảng xây dựng, như: cảng Tân Châu (Thị Nại Bình Định)… Khác -> kĩ thuật sản xuất nông nghiệp trọng hơn, thủ công nghiệp phát triển với nhiều sản phẩm gốm xuất khẩu; đặc biệt Chăm-pa giữ vai trò đầu mối giao thương, trung tâm thương mại liên vùng b) So sánh tình hình trị, kinh tế, văn hóa Phù Nam vùng đất Nam Bộ… Nội dung Chính trị Kinh tế Vương quốc Phù Nam Vùng đất Nam Bộ (thế kỉ I – VII) (thế kỉ VII – XVI) - Bộ máy nhà nước vương - Trên danh nghĩa vùng đất Nam quốc Phù Nam củng cố, Bộ đặt cai trị nước kiện toàn Chân Lạp (Campuchia) Tuy nhiên, thực tế, triều đình - Trong kỉ III – V, Ăng-co khơng thể quản lí vương quốc Phù Nam đế vùng đất quốc hùng mạnh khu vực Đông Nam Á - Sản xuất nông nghiệp kết hợp với làm nghề thủ công - Sản xuất nông nghiệp kết hợp với làm nghề thủ công buôn bán nhỏ - Thương nghiệp đường biển phát triển mạnh mẽ, thu hút - Thương nghiệp khơng cịn phát thương nhân nhiều nước triển trước như: Ấn Độ, Trung Quốc, La Mã…; thương cảng Óc Eo Phù Nam trở thành trung tâm tuyến đường hàng hải vùng biển Đông Nam Á - Chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hóa Ấn Độ - Ít chịu ảnh hưởng văn hóa Chân Lạp - Văn hóa vật chất văn hóa - Dần tiếp thu văn hóa Trung tinh thần mang đậm yếu tố Quốc “sông nước” - Những nét văn hóa truyền thống tiếp tục trì B2: Thực nhiệm vụ Văn hóa - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ, trao đổi theo cặp đôi để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn, đồng thời giúp HS có mong muốn, nhu cầu tìm hiểu thêm nội dung, tranh ảnh, tư liệu lịch sử, thơng tin có liên quan đến học, rèn luyện kĩ sưu tầm tài liệu, viết tự luận b) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ cho HS: Về nhà tìm hiểu trả lời câu hỏi: Sưu tầm tư liệu từ sách, báo, internet để viết đoạn văn giới thiệu di tích đền tháp Cham-pa xây dựng giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XVI Theo em, cầm phải làm để bảo vệ phát huy giá trị di tích - HS tìm hiểu trả lời câu hỏi theo yêu cầu sau tiết học - GV gợi ý cách tìm hiểu, cách trả lời câu hỏi: HS sưu tầm, tìm hiểu di tích đền tháp Chăm-pa xây dựng giai đoạn từ kỉ X đến đầu kỉ XVI, sau viết giới thiệu, giới thiệu, em thể nội dung sau: - Cơng trình tên gì? Nằm đâu? Do xây dựng? - Cơng trình xây dựng mục đích gì? - Những nét đặc sắc cơng trình đó? - Giá trị cơng trình đó? - Theo em, cần phải làm để bảo vệ phát huy giá trị di tích đó? - Thời hạn nộp vào buổi học lần sau Có thể nộp trực tiếp nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn - GV chốt yêu cầu nhận xét tiết học - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** ... khách quan yêu cầu học sinh chọn đáp án ghi câu trả lời bảng * Câu hỏi trắc nghiệm khách quan Câu Quốc gia tiên phong phát kiến địa lí? A Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha B Hi Lạp, Italia C Anh, Hà Lan D... thự, nhà quan hệ xã hội phong kiến Tây Âu? thờ…với hào sâu tường bao - Thời gian: … phút quanh Xung quanh đất đai canh B2: Thực nhiệm vụ tác, đồng cỏ, ao hồ, rừng khu HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân... phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Thời gian: Cuối kỉ XI - HS đọc thông tin SGK Tr .7 & Tr.8 - Nguyên nhân: sản xuất phát - GV chia nhóm lớp triển xuất tiền đề - Giao nhiệm vụ nhóm: kinh