Quản lí hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố vĩnh long tỉnh vĩnh long

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ BÍCH THÙY QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VĨNH LONG TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ BÍCH THÙY QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VĨNH LONG TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ VĂN CHÍN Đà Nẵng, Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT .ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2.Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục 1.2.2 Kết học tập học sinh THCS 11 1.2.3 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS 12 1.2.4 Quản lí kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS 13 1.3.Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường THCS 14 1.3.1 Vị trí, chức trường THCS 14 1.3.2 Nguyên tắc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường THCS 14 1.3.3 Đặc điểm hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường THCS 15 1.3.4 Hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường THCS theo hướng phát triển lực học sinh 16 1.4.Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường THCS 22 v 1.4.1 Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường THCS 22 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường THCS 23 1.5.Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường THCS 26 1.5.1 Yếu tố chủ quan 26 1.5.2 Yếu tố khách quan 28 Tiểu kết Chương 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG 30 2.1.Tổ chức khảo sát thực trạng 30 2.1.1 Mục đích khảo sát 30 2.1.2 Nội dung khảo sát 30 2.1.3 Cách thức khảo sát 30 2.1.4 Đối tượng khảo sát 30 2.1.5 Thời gian khảo sát, địa bàn khảo sát 31 2.1.6 Xử lý kết khảo sát 31 2.2 Khái quát tình hình KTXH giáo dục THCS thành phố Vĩnh Long 32 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Vĩnh Long 32 2.2.2 Tình hình giáo dục THCS thành phố Vĩnh Long 33 2.3.Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức vị trí, vai trị hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long 35 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu kiểm tra, đánh giá học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long 36 2.3.3 Thực trạng thực nội dung kiểm tra, đánh giá học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long 38 2.3.4 Thực trạng thực hình thức, phương pháp quy trình kiểm tra, đánh giá học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long 40 2.3.5 Thực trạng điều kiện thực hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long 45 2.4.Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 47 2.4.1 Thực trạng xác định vấn đề cần kiểm tra, đánh giá 47 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá 49 2.4.3 Thực trạng việc chuẩn bị tiến hành kiểm tra, đánh giá 50 vi 2.4.4 Thực trạng công tác tổ chức thực kiểm tra, đánh giá 52 2.5.Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 55 2.6.Đánh giá chung thực trạng 56 2.6.1 Ưu điểm nguyên nhân ưu điểm 56 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 57 Tiểu kết chương 59 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG 60 3.1.Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống đồng 60 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 60 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.2.Biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 61 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long 61 3.2.2 Tăng cường lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long 64 3.2.3 Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long theo định hướng đổi 66 3.2.4 Thực kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long 69 3.2.5 Ứng dụng CNTT hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long 71 3.3.Mối quan hệ biện pháp 73 3.4.Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 74 3.4.1.Tổ chức khảo nghiệm 74 3.4.2 Kết khảo nghiệm 75 Tiểu kết Chương 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Các từ viết tắt CB CBQL CNTT CSVC GD & ĐT GV HS KTĐG KQHT NV THCS THPT UBND Nghĩa từ viết tắt Cán Cán quản lí Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Kiểm tra đánh giá Kết học tập Nhân viên Trung học sở Trung học phổ thông Ủy ban nhân dân viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Đối tượng tham gia khảo sát 31 2.2 HS trường THCS TP Vĩnh Long năm học 33 2.3 2.4 Đội ngũ CBQL, GV trường THCS TP Vĩnh Long năm học Chất lượng giáo dục HS trường THCS TP Vĩnh Long năm học 34 34 2.5 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV vị trí, vai trò hoạt động KT, ĐG KQHT cho HS THCS 35 2.6 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV mục tiêu KT, ĐG KQHT 37 2.7 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV nội dung kiểm tra đánh giá KQHT cho học sinh trường THCS 38 2.8 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV sử dụng hình thức KT, ĐG KQHT cho HS THCS 40 2.9 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV sử dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá thường xuyên KQHT cho HS THCS 41 2.10 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV sử dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá định kì KQHT cho HS THCS 42 2.11 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV quy trình KT, ĐG KQHT cho HS THCS 43 2.12 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV điều kiện thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT cho học sinh trường THCS 46 2.13 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV xác định vấn đề cần kiểm tra, đánh giá cho học sinh trường THCS 47 2.14 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV việc lập kế hoạch kiểm tra đánh giá KQHT cho HS THCS 49 2.15 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV việc chuẩn bị tiến hành kiểm tra, đánh giá KQHT cho HS THCS 50 2.16 Đánh giá đội ngũ CBQL, GV công tác tổ chức thực kiểm tra, đánh giá KQHT cho học sinh trường THCS 53 PL10 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho CBQL, TTCM trƣờng THCS) Để nâng cao hiệu quản lí hoạt động KT, ĐG KQHT học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long, quý Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp sau: (Xin Thầy/Cô đánh dấu “X” vào ô phù hợp với ý kiến mình) Tính khả thi STT Biện pháp Rất khả Khả Không thi thi khả thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long Xác định mục tiêu đổi KT, ĐG kết học tập học sinh Tăng cường lập kế hoạch KT, ĐG kết học tập học sinh Chuẩn bị tiến hành hoạt động KT, ĐG kết học tập học sinh Tổ chức hoạt động KT, ĐG kết học tập học sinh theo định hướng đổi Quản lí ứng dụng CNTT hoạt động KT, ĐG kết học tập học sinh Xin chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! PL11 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Đối tƣợng đƣợc vấn:………………………………………………………… Nơi công tác: ……………………………………………………………………… Công việc đảm trách: ………………………………………………………… Thời gian thực hiện: ………………………………………………………………… Nội dung vấn: Việc thực mục tiêu KT, ĐG KQHT học sinh THCS thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long đạt mức độ nào, sao? Việc thực nội dung KT, ĐG KQHT học sinh THCS thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long đạt mức độ nào, sao? Việc thực hình thức, phương pháp quy trình KT, ĐG KQHT học sinh THCS đạt mức độ nào, sao? Việc thực điều kiện thực hoạt động KT, ĐG KQHT học sinh THCS đạt mức độ nào, sao? Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng quản lí hoạt động KT, ĐG KQHT học sinh trường THCS đạt mức độ nào, sao? Việc quản lí hoạt động KT, ĐG KQHT học sinh trường THCS đạt kết nào, sao? Việc xác định vấn đề cần KT, ĐG KQHT học sinh THCS đạt kết nào, sao? PL12 Việc lập kế hoạch KT, ĐG KQHT học sinh THCS đạt kết nào, sao? Việc chuẩn bị tiến hành KT, ĐG KQHT học sinh THCS đạt kết nào, sao? Việc tổ chức thực KT, ĐG KQHT học sinh THCS đạt kết nào, sao? 10 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động KT, ĐG KQHT học sinh trường THCS nào, sao? Xin chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! ... 1: Cơ sở lí luận quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở. .. động kiểm tra, đánh giá quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 5.3 Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá. .. hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh Long 45 2.4.Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường trung học sở Thành phố Vĩnh