普通高等教育 “十 一上 》 、舰 划教材 对 外汉语长 期进 修教 材 Develop Chinese “ 发展 汉语 Intermediate Reading Course 中级 阅读 （I ） 徐承伟 编 著 Developing 2nd Edition Intermediate Reading Course (1) Nii n nqq BEIJING LANGUAGE AND CULTURE UNIVERSITY PRESS 发展 汉语 Developing 2nd Edition 员 编写 委 编 编孛 编么 委孛 编 委 员会 主 戚德祥 任张 健 戚德祥 王 轩 主 副 副 成 泉 君 张 健 泉 么 君 ： 王 莉 陈 昌 张 健 苗 强 陈 昌 于 晶 孛 炜 黄 英 了 地' 、 《发展汉语 》（第 二 版）为普通高 教 “上 、五“国 家乁 划 八 为 r00 、竹 六对 (Q 率，特 成立教材编写 委员会和教材编辑 委员会。生 辑 委员会 广渣收 全 国 用 汉语》的使用意见和建 议，编 写 员 会据此并结合 自 球 洵内外 家 的还巛和 ； 六八 学新的呷论和呷 以 对外汉语教学和教材理论与实践的新发展，制 定 了个0 教杩和 旨系叫&旨 八 的 后 后 委员会组织 全体编阡，对 所有教材进行 了全而更新`、 适用对 象 《发展汉i吾》（第 二 版 ）主 要憔来中学习汉语的 长期进吓 上使用．可 满是 （ 各层次主干i果程的教学需要。其 中， 卜八 学 还用、 中、高 层 次的轍到地 可卩又 溏訁 忄． 可供海内外相关的培i川课程及汉语自学 选 用 结构规模 《发展汉语》（第 二版 ）采取综合语以能力培养 与《项语 訁性曲 出00 的六合 外 溏 冫 乁 八卜 写模式。全 套教材分为三个层级、五 个系列，即 纵向分为 、 中 、高 、 层 ． 懂 向分为弥 ． 凵 语、听 力、阅 读、写 作 五个系列。其 中，综 合系叫为 讼 教 到、0 山 、斯 力、阅 、 叫 为配 套教材。 全套教杩其 28肼 ，包 括：初 级综合 口语 （1 丨 、中 级0 语 （丨 、Il ）、中 厌綜 合（I |0 、高 级0 语 （1 丨 、冲了№h力（I 丨0 ，初 级读写 （以 (l) 、中 从阅读（I 高级听力（0 、 (l) 、高 级写作 （以 级读写（以 (l) 只中，每 听 Il ）、高 乁 （ 以 (l) 、中 刂 t'J （I 丨 、高 厌阅读 （I 力教榋均 分为 “文本与答案" 川 “练习与活动“两 ， 泗 为本版补编，承 担初级阅读和 级 与适双 种 力能． ， 编写理 念 “ 发展" 是 本套教材的核心理念。发 展藴 山 少到 氵、山 間单到 杂 、山 值 到熟练、山 仿 、 创造到自如运用。“发展汉语" 寓 意发展学习 的 汉山知 以，发 展学习 对 汉 山的訕怕能 力、发 展学 习者的汉语交际能力，发 展学习者的汉山学 习能 丿J 不 籼拓展和深化学习 对 当代中国社会及历史 文化的了 范 围和理解能力，不 断增强学习者的跨 文化交际能 力。 “ 集成 、多 元 、创 新" 是 本套教材的基本理念。集 成即对山 訁要素 、语 訁知以 、文 化加以以及汉 语听、说 、读 、写 能力的系统整合 与综 合；多 元即对教学法、教 学理论、教 学 大纲以及教学 料 、 训练 方式和 羊段的兼容并包；创 新即在皚循汉语作为外 或 第 家 、 教学 、 既 成 热的教 学经验、汲 取新的教学和教材编写研究成果的 础 上，对 各系列教材进行整体川局鄒的特色没《 教材目标 总 体 目标 ：全 面 发 展 和 提 高 学 习 者 的 汉 语 语 言 能 力 、 汉 语 交 际 能 力 、 汉 语 综 合运 学习兴趣、汉 语学习能力： 用 能力 和汉语 具 体 目标 ：通 过 规 范 的 汉 语 、汉 字 知 识 及 其 相 关 文 化 知 识 的 教 学 ， 以 及 科 学 而 系统 的听 、说 、 读 、写 等 语 言技 能 训 练 ，全 面 培 养 和 提 高 学 习 者 对 汉 语 要 素 （语 音 、汉 字 、词 汇 、语 法 ）形 式与意义 的 辨别 和组 配 能 力 ，在 具 体 文 本 、语 境 和 社 会 文 化 规 约 中 准 确 接 收 和 输 出汉 语 信 息 的能 力 ，运用汉 语 进 行 适 合 话 语 情 境 和 语 篇 特 征 的 口头 和 书 面 表 达 能 力 ；借 助 教 材 内 容 及 其 教 学 实 施 ，不 断强化学 习者汉语学习动机和自主 学习的能力。 绢写原则 为实现本套教材的编写理念、总 体目标 及具体 目标 ，特 确定如下编写原则： （0 课 文 编 选 上 ，遵 循 第 二 语 言 教 材 编 写 的 针 对 性 、科 学 性 、实 用 性 、趣 味 性 等 核心 原则 ，以 便更好地提升教材的质量和水平 ，确 保 教材的示范性 、可 学 性。 （ ）内 容编排上，遵 循第二 语言教材编写 由易到难 、急 用先学、循 序渐 进、重 复再现等通用原 则，并 特别采 取 “小步快走" 的 编写原则 ，避 免长对 话 、长 篇幅的课 文，所 有课文均有相应的字数限 制，以 确保教材好教易学 ，增 强学习者的成就感。 （ 3）结 构模式上，教 材内容的编写、范 文的选择和练习的设计等，总 体上注重 “语言结构、语 言功能、交 际情境、文 化因素 、活 动任务" 的 融合、组 配与照应 ；同 时注重话题和场景、范 文和语体 的丰富性和多样化，以 便全面培养学习者语言理解能 力和语言交际能力。 （ ）语 言知识上，遵 循汉语规律、汉 语教学规律和汉语学习规律，广 泛吸收汉语本体研究、汉 语教学研究和汉语习得 研究的科学成果，以 确保 知识 呈现恰当，诠 释准确。 （ ）技 能训练上，遵 循口语、听 力、阅 读、写 作等单项技能和综合技能训练教材的编写规律， 充分凸显各 自的目标 和特点，同 时注重听说、读 说、读 写等语言技能的联合训练，以 便更好地发挥 “ 综 合语 言 能 力 + 专 项 语 言 技 能 " 训 练 模 式 的优 势 （ ）配 套关联上，发 挥系列配套教材 的优势，注 重同一层级不同系列平行或相邻课文之间，在 话 题 内容 、谈 论 角 度 、语 体 语 域 、词 汇 语 法 、训 练 内 容 与 方 式 等 方 面 的 协 调 、照 应 、转 换 、复 现 、拓 展与深 化等 ，以便 更 好 地 发 挥 教 材 的 集 成 特 点 ，形 成 “共 振 " 合 力 ，便 于 学 习 者 综 合 语 言 能力 的养成。 （7 ）教 学 标 准上 ， 以现 行 各 类 大 纲 、标 准 和 课 程 规 范 等 为 参 照 依 据 ，制 订 各 系 列 教 材语 言要 素 、 话 题 内 容 、功 能 意 念 、情 景 场 所 、交 际 任 务 、 文 化 项 目等 大 纲 ， 以 增 强 教 材 的 科 学 性 、规 范性 和实 用性。 实施重点 为 体现 本 套 教 材 的 编 了 以下 实施 重 点 ： （1 ）系 统 呈 现 汉语 篇 教学 ；重视 语 言 特点及 其层次。 Il 出 套 教材突 写 理 念 和 编 写 原 则 ， 实 现 教材 编 写 的总体 目标 和 具体 目标 ，全 语 、语 段 、 实 用 语 法 、汉 语 基 本 词 汇 、汉 字 知 识 、常 用 汉 字 ； 凸 显 汉 语 语 素 要 素 的语 用 教 学 、语 言项 目的功 能 教学 ；多方 面呈 现汉 语 口语 语 体 和 的 书面语体 （ ）课 文内容、文 化内容今古兼顾，以 今为主，全 方位展现当代 中国社会生活；有 针对性地砸 人与学习者 理解和运 用汉语密切相关 的知识 文化和交际文化，并 予 以恰当的诠释。 （ ）探 索不同 语 言技能的科学训练 体系，突 出语 言技能的 单 项、双 项和综合训练 ；在 语言要素 学习、课 文读解、语 言点讲练、练 习活动设计、任 务布置等各个环节中，凸 显语言能力教学和语言 应用能力训练 的核心地 位。并 通过各种练习和活动，将 语言学习与语 言实践 、课 内学 习与课外习得 、 课堂教学与目的语环境联系起来 、结 合起来。 （ ）采 取 语言要素和课文内容 消化理解型练习、深 化拓展型练习以及 自主 应用型练习相结 合的 训练 体系。几 乎所有练 习的篇幅都超过该课总篇幅的 一半以上 ，有 的达到了 2/3的 篇 幅；同 时 ，为 匣 于学习者准确地理解、掌 握和恰当地输出，许 多练习都给出了交际框架、示 例、简 图、图 片、背 景 材料 、任 务要求等，以 便更好地发挥练习的实际效用。 （ ）广 泛参考 《汉语水平等级标准与语法等级大纲》（1996） 、《汉语水平词汇与汉字等级大 纲》（2m1）、《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》（2m2） 、《国际汉语教学通用课程大纲》 （ 2m8） 、 《欧洲语言共同参考框架：学 习、教 学、评 估》（中译本，2m8 ） 、《新汉语水平考试大纲 HSK1-6 级 ）》（2開9一2m0）等 各类大纲和标准，借 鉴其相关成果和理念，为 语言要素层级确定 和选 （ 择 、语 言能力要求的确定 、教 学话题及其内容选择、文 化题材及其学习任 务建构等提供依据。 （ ）依 据 《高 等学校外国留学生汉语教学大纲 （长 期进 修 ）》（2佣 2） ，为 本套教材编写设计了词 汇大纲编写软件，用 来筛选 、区 分和确认 各等级 词汇 ，控 制每课的词汇总量和超级 词、超 纲词数量。 在实施过程 中充 分依据但不拘泥于 “长期进修" 大 纲，而 是参考其 他各类大纲 并结合语言生活实际 ， 广泛吸收了诸如 “手机、短 信、邮 件、上 网、自助餐、超 市、矿 泉水、物 业、春 运、打 工、打 折、 打包 、酒 吧 、客 户、密 码 、刷 卡" 等 当代 中国社 会生活中已然 十分 常见的词语 ，以 体现教材的时代性 和实用性。 基本定性 《发 展汉语 》（第 二版 ）是 一个按照语 言技能综合训练与分 技能训练相结合的教学模式编写而成 的大 型汉语教学和学习平 台。整 套教材在语体和语域 的多样性 、语 言要素和语言知识及语言技能训 练的系统性和针对性，在 反映当代中国丰富多彩的社会生活、展 现中国文化的多元与包容等方面， 都做出了新 的努力和尝试。 申的、完 整 《 发展汉语》（第 二版 ）是一套听、说 、读 、写 与综合横向配套，初 、中 、高 纵向延亻 的大 型汉语 系列配套教材 。全 套教材在共同的编写理念 、编 写 目标 和编写原则指 导下，按 照统一而 又有区别的要求同步编写而成。不 同系列和同一系列不同层级分工合作、相 互协调、纵 懂照应。其 体制和规模在 目前 已出版的国际汉语教材中尚不多见。 特别感谢 感谢国家教育部将 《发展汉语 》（第 二版 ）列 人 国家级规划教材，为 我们教材编写增添了动力和 责任感。感 谢编写委员会、编 辑委员会和所有编者高度的敬业精神、精 益求精的编写态度，以 及所 投人的热情和精力、付 出的心 血与智慧。其 中，编 写委员会负责 整套教材及各系列教 材的规 划、设 计 与编 写 协 调 ， 并先 后 召 开 几 十 次 讨 论 会 ，对 每 册 教 材 的 课 文 编 写 、范 文 遴 选 、体 例 安 排 、 00 明、练 习设计等，进 行全方位的评估、讨 论和审定 。 感谢 中国人 民大学 么书君 教授 和北 京 语 言 大 学 出版 社 张 健 副社 长 为 整 套 教 材 编 写 出 的特 别而 重要的 贡献 。感 谢北 京语 言大 学 出版 社 戚 德 祥 社 长 对 教 材 编 写 和 编 辑 工作 的有 力 支 持 。感 谢 关 套教材并贡献宝贵意见的对外 汉语教学界专家和全 国各地的同行。 注本 特别崩待 O 把 汉语当做交际工具而不是知识体系来教、来 学。坚 信语言技能 的训练和获得才是最根本 、 最重要的 。 O 鼓 励自己喜欢每一本教材及每一课书。教 师肯于花时间剖析教材，谋 划教法。学 习者肯于花 时间体认、记 忆并积极主动运用所学教材 的内容。坚 信满怀激情地教和饶 有兴趣地学会带来丰厚的 回馈 。 O 教 师既能认真 “教教材"，也 能发挥才智弥补教材的局限 与不足，创 造性地 “用教材教语言。 而不是 “死 教教材"、“只教教材"，并 坚信 教材不过是教语言的材料和工具。 “ O学 习者既能认真 “学教材"，也 能积极主动 用教材学语言"，而 不是 “死学教材"、“只学教 材"，并 坚信掌握一种语言 既需要通过课本来学习语 言，也 需要在社会中体 验和习得语言，语 言学习 乃终生之 大事 。 IV 适用对象 《发展汉语· 中级阅读》0 ） (l) 或与此程度相当的 本 、具 有 适合学过《发展汉语 · 初 级读写》（ 中级汉语人门水平、大 致掌握 用 一25m个 常用词的汉语学习者使用。 教材目标 通过题材广泛、内 容实用的书面材料的阅读训练，全 面提高学习者的汉语综合阅读理解能力。 具体如下： （ 通 过阅读不同题材、体 裁和风格的语言材料，提 高学习者辨词识句能力和初步的语段语篇 理解能力，抓 主要内容 、关 键信息、文 章大意的能力。 （ ）通 过多种形式的阅读，引 导学习者按照实际上生活中的阅读需求和阅读习惯去阅读，并 在 获得真实的阅读体验的同时 ，不 断增强汉语语感。 （ 3）通 过多样化、立 体化的练习设计，培 养学习者 的阅读技能，提 高阅读训练的针对性和有 效性。 ）通 过选文、体 例、练 习、难 度等的合理安排 ，降 低学习者的阅读疲劳，增 强学习者的阅i卖 （ 和活动兴趣，提 高学习者的综合 阅读理解能力。 特色追求 （ 培 养学习者多种阅读能力 通过细读、通 读、略 读和查读等不同方式，阅 读每一课的5 篇短文 （复习课为7 篇 ） ，在 有限的 课时内，达 到一定的阅读量，真 正做到 “小步快走" ；以 完成多项阅读任务来增强 阅读成就感，提 高 学习者的多种阅读能力。具 体而言， 细读：要 求学生仔细阅读，从 文章整体到局 部细节，从 词句意义到逻辑关系，都 要读懂。不 但 要理解字面意义，而 且要学会推测、判 断。一 般不刻意限制阅读时限。 通读：要 求学生从头到尾完整快速阅读，目 的在于快速掌握文章的基本内容、重 要细节、主 要 观点、作 者态度。限 时阅读。 略读：要 求学生快速看懂文章大意、中 心意思或某个语段的大意。不 要求通篇阅读，有 时甚至 可以忽略某些不重要的信息。限 时阅读。 查读：要 求学生在资料中快速找出自己需要的信息，如 文章页码、交 通换乘信息、事 件发生的 时间地点、购 物小票上的购物情况等。限 时阅读。 （ ）科 学控制阅读材料的难度 严格控制选文长度，文 章长度从 200、300字逐渐过渡到 400、字 （ 个 别文章 700、800字 ） 。 注重控制阅读材料的难度，教 材定位充分考虑语言学习者的语言能力和阅读水平，通 过控制词语等 V 级、句 式长短、内 容复杂程度等降低阅读难度，使 学习者 在轻松愉快中阅读。 （ 3）注 重选文实用性和练习多样性 选文充分考虑内容的实用性和领域的多样性，尽 量选取实用 、有 趣、可 读性强的文章，内 容以 反映当代中国现实生活为主，兼 顾其他。阅 读材料的语体风格多种多样，以 便于学习者广泛接 汉 语书面材料。以 交际性练习为主，教 材共有 19种 题型，每 课练习形式 多样，练 习编排上体现前后难 易梯度。 使用建 议 （ 1）本 教材共巧课 ，建 议每课用2 课时完成。 （ ）注 意区别细读、通 读、略 读、查 读等阅读方式，合 理分配时间，把 握节奏，引 导学习者通 过不同的阅读方式完成阅读任务。 （ ）为 了保证教学的灵活性，教 材只给出了略读和查读的参考时间，对 于细读和通读，教 师可 根据具体情况灵活处理。 （ ）复 习课可用于指导阶段性复习，总 结各类阅读方式的学习要点 ，也 可以作 为期中考试或平 时测验的材料。 特别期待 不 必预习生词和课文内容，把 阅读每一篇课文都当成 一次限时测试。 坚 信阅读时有不认识的字词和读不懂的地方是很正常的。 注 意学习阅读汉语文献的技巧，阅 读中要积极思考，大 胆推测。 课 下要把每 一篇阅读课文都仔细读懂。 合 理控制课堂节奏，给 学生适当的时间压力，按 时完成每课的阅读任务。 多 分析阅读方法 、技 巧和策略 ，而 不必关注个别字句是 否完全读懂。 多 从阅读模式、篇 章结构、文 体特点、语 篇线索等角度引导学生 阅读。 有 计划地补充要求细读、通 读、略 读或查读的 “可懂" 阅读材料。 《发展汉语》（第 二 版 ）编写委 员会及本册教材编者 VI 目 录 Contents 文章一 山谷的起点 的 文章二 活珍珠 文章三 换了一 个位置 文章四 自行 车文化 实用阅读 怎 么去八达岭长城 ／ 文章一 找工作的故事 文章二 带父母去旅行 文亟三 并非童话 文章四 登 山去香山 实用阅读 全 国人口普查 3 文章一 大爱农民 / 15 文章二 学会赞美别人 文章三 中国汉语网正式开通 / 18 文章四 天津 “杨柳青" 年 画 19 实用阅读 五 彩的霞云 00 文章一 中国生理学第一人林可胜 ／22 文章二 不近“狗" 情 文章三 海豚也会照镜子 05 文章四 中 国有多少大学生 ' 26 实用阅读 招 募博物馆讲解志愿者 / 27 文章一 买牙膏0 文章二 一封求职信 ／31 文章三 该哭就哭 / 33 文章四 人 为什么会老 / 34 实用阅读 “ 水一方" 游 泳馆告示 了 36 文章一 中秋“和" 美 38 文章二 女士也可以称 “先生" 《 39 文章三 “ 老寿星" 与 “寿比南山" 的 来历 / 41 文《四乡 愁42 实压阅读 二 十四节气 / 43 文章一 塞 翁失马的故事 ／46 文章二 说 说网上购物 / 47 文章三 下 棋 ／48 文童四江 · 河· 水/ 50 实用阅读 食 品包装袋 ： 51 文章一 女女不 一 样 / 53 文章二 互联网40岁了 / 54 文章三 少吃可以多活 / 56 文章四 幸福是什么 / 58 文章五 城 市的眼睛 / 60 实用阅读 （一 ）北 京新高考 《考试说明》 （ 二 ）永 远的热带天 堂 三亚 / 62 文章一 一生的职业 / 64 文章 二 说地道汉语 写 典雅文章 / 66 文章三 钱包 文章四 有趣的头发 / 69 实用阅读 北 京植物园介绍 / 69 文童一 我们家的大花猫 文章二 是外国人 ， 但 不是外人 文章三 自己的花是让别人看的 / 75 文章四 户外广告 / 77 实用阅读 冬 春季节呼吸道传染病预防要点 ／ 78 文章一 君子之交淡如水 文章二 震惊世界的海啸 / 82 文章三 一位演讲家的故事 / 83 / 80 文章四 如 此报喜 / 85 实用阅读 外 语文化节活动海报 / 86 文章 一 文童二 一一一《溪 山行 旅 图 》 北 宋 国画 一 " / 89 英语借走的 “中国词 文章三 有水的月球 / 92 文章四 闲 话筷子 / 93 实用阅读 北 京小胡同里的联合国 / 94 文章一 知音的来历 / 96 文章二 “ 小雪" 节气/ 97 文章三 心灵的另一扇窗户 / 98 文章四为 什么二月天数少 ／99 实用阅读 你 对北京知多少 丿 01 文章一 中国人的虚岁 / 文章二 令人担忧的汉字书写 ／ 104 文章三 寻物启事的写法 006 文章四 父亲给女儿的一 封信 / 107 103 实用阅读微 博/ 109 文章一 成本及其他 文章二 人同此心 文章三 永远有时间 / 114 文章 四 鸡蛋和眼睛 / 11 ／1 文章五 中 国农村的 “上门女婿" / 116 实用阅读 （一 ）电视广告词 / 117 （二 ）新 汉语水平考试 （新 HSK）报 名通知 ． 18 ...Developing 2nd Edition Intermediate Reading Course (1) Nii n nqq BEIJING LANGUAGE AND CULTURE UNIVERSITY PRESS 发展 汉语 Developing 2nd Edition 员 编写 委 编 编孛 编么 委孛 编 委 员会 主... 级综合 口语 （1 丨 、中 级0 语 （丨 、Il ）、中 厌綜 合? ?I |0 、高 级0 语 （1 丨 、冲了№h力? ?I 丨0 ，初 级读写 （以 (l) 、中 从阅读? ?I 高级听力（0 、 (l) 、高 级写作 （以 级读写（以 (l) 只中，每 听 Il ）、高 乁 （ 以 (l) 、中 刂 t'J ? ?I 丨 、高 厌阅读 ? ?I 力教榋均 分为 “文本与答案" 川 “练习与活动“两... 八 的 后 后 委员会组织 全体编阡，对 所有教材进行 了全而更新`、 适用对 象 《发展? ?i? ??》（第 二 版 ）主 要憔来中学习汉语的 长期进吓 上使用．可 满是 （ 各层次主? ?i? ??程的教学需要。其 中， 卜八 学 还用、 中、高 层 次的轍到地 可卩又 溏訁 忄． 可供海内外相关的? ?i? ??课程及汉语自学 选 用 结构规模 《发展汉语》（第 二版 ）采取综合语以能力培养 与《项语