Đang tải... (xem toàn văn)
YOPOVN COM A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO Cùng với sự phát triển của xã hội, chất lượng cuộc sống của mỗi con người, mỗi cộng đồng ngày một nâng cao hơn, không những thế, để thích ứng được với môi trường xã hội[.]
A.ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO: Cùng với phát triển xã hội, chất lượng sống người, cộng đồng ngày nâng cao hơn, khơng thế, để thích ứng với mơi trường xã hội khơng ngừng phát triển đa chiều người tạo ra, ngày nay, đòi hỏi cá thể bên cạnh phát triển thể chất phát triển tinh thần, hài hoà, cân thể chất tinh thần mà yếu tố thẩm mỹ giữ vai trò quan trọng tảng vững cho phát triển toàn diện Mục tiêu giáo dục tiểu học khẳng định: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân” Xuất phát từ nhận thức Âm nhạc nhu cầu thiếu đời sống tinh thần trẻ Trẻ em tham gia ca hát tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Từ nhiều năm nay, môn Âm nhạc trường tiểu học thực đáp ứng nhu cầu thể tính tích cực, đắn môn nghệ thuật Qua môn học Âm nhạc, trẻ em tham gia hoạt động, cảm thụ, nghe hát, nghe nhạc hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp cho trí tuệ, óc tưởng tượng skkn phát triển có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức, bồi bổ thêm sáng cho tâm hồn em, góp phần với môn học làm cho nội dung giáo dục nhà trường phổ thơng có tính tồn diện, làm thăng hoạt động học tập trẻ Nhà sư phạm lỗi lạc giới XuKhôm – Linxki nhận định âm nhạc tác dụng với trẻ em sau: “Tuổi thơ ấu thiếu âm nhạc, trị chơi chuyện cổ tích Thiếu trẻ em bơng hoa khơ héo Âm nhạc dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực trí tuệ mà khơng phương tiện sánh kịp Thiếu giáo dục âm nhạc khơng thể phát triển trí tuệ trẻ em cách đầy đủ toàn diện được” Giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học cơng việc tơi u thích Trong giảng, thường trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi để cho mơn âm nhạc thực môn học lý thú, hấp dẫn có chất lượng, hiệu học sinh Qua nhiều năm kinh nghiệm công tác trực tiếp dạy học kiến thức tơi tích luỹ được, tơi mong muốn vận dụng kiến thức để tiến hành nghiên cứu, áp dụng vào thực tế giảng dạy, đáp ứng phần yêu cầu Tuy nhiên, để nói cho thật tồn diện đầy đủ đề tài giảng dạy âm nhạc trường tiểu học nói chung việc sức tơi, vậy, đề tài này, tơi xin đề cập tới vấn đề với phạm vi có hạn là: “Một vài biện pháp skkn giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc nhạc” với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc xây dựng, nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc trường tiểu học mà trước hết trưòng tiểu học Bạch Đằng – Quận Hải Châu – Thành phố Đà Nẵng, nơi gắn bó, yêu quý II THỰC TRANG: Để trẻ phát triển cách toàn diện, phù hợp với xu thời đại, bên cạnh mơn văn hóa, Bộ GD&ĐT đưa môn Nghệ thuật Âm nhạc, Mỹ thuật vào chương trình phổ thơng Trong chương trình Âm nhạc lớp 4, có nội dung như: Học hát, Tập đọc nhạc, Phát triển khả Âm nhạc Qua nội dung Tập đọc nhạc, em nhận biết việc đọc cao độ, trường độ âm thanh, học sinh biết nhịp, phách, nhớ nhận biết số ký hiệu ghi nhạc.Và qua tập đọc nhạc em tự hát số lời ca đơn giản mà không cần có hát mẫu giáo viên để từ kết hợp với phân mơn hoạt động âm nhạc khác, học sinh giáo dục tình cảm sáng, lành mạnh, phát triển lực cảm thụ âm nhạc, có ý thức tích cực tham gia hoạt động ca hát tập thể lớp trường nơi khác Do vậy, vai trò người giáo viên em qua tất nội dung giáo dục quan trọng Trong đó, mơn Âm nhạc lớp 4, nói chung nội dung Tập đọc nhạc lớp 4,5 nói riêng phần khơng thể thiếu cho việc hình thành ý thức ban đầu để em có tảng tiền đề tốt cho môn âm nhạc năm học sau skkn Làm để nội dung học Tập đọc nhạc thực vào tiềm thức em, thực hút hấp dẫn em, để em thể u thích âm thanh, nốt nhạc, âm hình tiết tấu tập đọc nhạc chương trình? Đây điều không dễ đạt nỗ lực sáng tạo giáo viên trực tiếp giảng dạy em Nhận thấy tầm quan trọng việc đọc giai điệu, tiết tấu Tập đọc nhạc móng vững để hình thành phát triển kỹ ca hát em sau Và để dạy hiệu phân môn Tập đọc nhạc thực số biện pháp sau: skkn B NỘI DUNG Trong phân môn Tập đọc nhạc cao độ, tiết tấu vị trí nốt yếu tố quan trọng Thế học sinh khơng nhớ vị trí nốt nhạc, khơng nhớ tên nốt, hình nốt nên đến phần Tập đọc nhạc học sinh học khó khăn học cách máy móc Do tiếp thu hay cảm nhận Tập đọc nhạc thật không dễ dàng Để giúp học sinh cảm thấy nhẹ nhàng học tốt học Tập đọc nhạc tơi có biện pháp cụ thể sau: I CÁC BIỆN PHÁP: *Biện pháp 1: Sáng tạo làm đồ dùng dạy học Để giúp em ghi nhớ cao độ, tiết tấu, vị trí nốt nhạc khuông ( yếu tố quan trọng phân môn tập đọc nhạc ) làm số đồ dùng dạy học như: “Bộ ký hiệu âm nhạc”, “khuông nhạc bàn tay”, để sử dụng giảng Cụ thể sau: - Bộ ký hiệu âm nhạc: gồm hình nốt, khóa son, hình dấu lặng skkn - Khng nhạc bàn tay: Tất đồ dùng làm chất liệu xốp cao su màu trắng có gắn nam châm dán phía sau để tiện gắn lên bảng từ, bảng sắt sử dụng lâu dài.Với giáo cụ trực quan tơi sử dụng để dạy nội dung như:ôn ký hiệu âm nhạc học, giới thiệu hình nốt mới, tập đọc nhạc, trò chơi…một cách hiệu * Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động trò chơi Tổ chức trò chơi hoạt động phổ biến tất môn cần thiết học sinh Tiểu học nói chung với mơn Âm nhạc nói riêng Trị chơi học tập tạo cho em có tinh thần đồn kết, động thi đua skkn học tập cao Qua trò chơi em “học mà chơi - chơi mà học”, thân thiện, gần gũi khắc sâu kiến thức cho em tiết học Hoạt động trò chơi Âm nhạc tiết dạy làm thay đổi hình thức học tập học sinh, giúp em tiếp thu kiến thức cách tự giác, tích cực rèn luyện cho em tính mạnh dạn, tự tin học tập Nhờ kết hợp hoạt động trị chơi mà tiết dạy tơi trở nên sinh động, hấp dẫn, phong phú đa dạng Trong dạy thường xuyên tổ chức trị chơi để thu hút học sinh học tập sơi nổi, tích cực giúp học sinh nhớ tốt vị trí nốt nhạc khng tên nốt nhạc Qua hoạt động trị chơi tiết học có nội dung tập đọc nhạc thấy học sinh hứng thú với Tập đọc nhạc học thuộc chuẩn bị cho tiết học sau tốt Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi Âm nhạc dành cho nội dung học ôn Tập đọc nhạc : Trò chơi “ Gắn nhanh gắn đúng” Mục đích: luyện tập cho học sinh nhớ hình nốt, vị trí nốt nhạc khng Chuẩn bị: ký hiệu âm nhạc, bảng đen dùng bảng phụ Tiến hành: Tổ chức cho đội thi với (Từ đội trở lên ) Giáo viên nêu yêu cầu, thành viên đội luân phiên lên chọn gắn hình nốt gắn vị trí nốt nhạc khng.Đội có số lượng hình nót gắn thắng Ví dụ 1: Hình nốt đen Hình nốt móc đơn Hình nốt trắng skkn Ví dụ 2: Gắn lên khng nhạc hình nốt: Son trắng, rê móc kép, pha đen 2.Trị chơi “ Khng nhạc bàn tay” Mục đích: Giúp học sinh ln ln nhớ khng nhạc có dịng kẻ khe tương ứng với bàn tay em có ngón kẽ Nhớ vị trí nốt nhạc nằm khuông nhạc Chuẩn bị: khuông nhạc bàn tay làm xốp cao su có gắn nam châm Tiến hành: Tổ chức cho đội thi với Gv gắn sẵn khuông nhạc bàn tay lên bảng, yêu cầu em ghi tên nốt cho với vị trí nốt khng nhạc bàn tay.Đội có nhiều tên nốt với vị trí nốt khng nhạc bàn tay thắng Ví dụ: skkn 3.Trị chơi “ Những nốt nhạc vui” Mục đích: Trị chơi áp dụng cho tiết ôn hay nhiều tập đọc nhạc học Qua trò chơi giúp em nhớ lại giai điệu tập đọc nhạc học Chuẩn bị: đàn phím điện tử Tiến hành: Chia lớp thành đội thi với nhau, gv nêu yêu cầu: nghe đoán xem câu nhạc TĐN nào? đội trưởng đội thách đấu với xem đội đốn TĐN vòng nốt nhạc (Tối đa nốt, tối thiểu nốt).Đội thách đoán với số nốt nhạc mà đốn tên TĐN thắng cuộc, đoán sai phải nhường quyền đoán cho đội bạn Ví dụ: Nghe đốn xem câu nhạc TĐN có nội dung nói lồi hoa skkn Đó hoa bé ngoan (Bài TĐN số 2, lớp 4: Hoa bé ngoan) Trị chơi “ Rung chng vàng” Mục đích: giúp hs nhớ lại kiến thức tập đọc nhạc, ghi chép nhạc… Chuẩn bị: Một chuông; số câu hỏi; bảng con, phấn viết,khăn lau hs Tiến hành: chia lớp thành đội thi đấu với nhau, gv nêu câu hỏi, hs viết câu trả lời vào bảng, tiếng chng vang lên đưa bảng lên Số điểm đội tính sau: khơng có hs sai 10 điểm, hs sai bị trừ điểm.Cuối thi, đội có số điểm nhiều thắng Ví dụ 1: gv nêu câu hỏi:Nốt la nằm dịng thứ khng nhạc? Trả lời: dịng thứ Ví dụ 2: Gọi tên nốt nhạc này? Trả lời: nốt pha đen Ví dụ 3: Gv đàn giai điệu câu TĐN học, hs nghe viết tên TĐN có câu nhạc 5.Trị chơi “Tập làm nhạc sĩ”: 10 skkn Mục đích: Để phát huy trí lực sáng tạo làm tăng tính tích cực cho học sinh tiết học tập đọc nhạc Chuẩn bị: Gv viết lời cho TĐN vừa học xong Tiến hành: Sau học xong TĐN, gv phát huy khả sáng tạo, trí tuệ hs cách tổ chức cho hs đặt lời cho TĐN vừa học xong.Gv cho hs xem mẫu gợi ý để hs tự viết lời dựa giai điệu TĐN Ví dụ: Lớp 4: Lời mới: Cùng nắm tay hát vang Cùng hát lên ca kết đoàn Lớp 5: Bài TĐN số 3:TÔI HÁT SON LA SON 11 skkn Son Bè son trầm son hát đồ rê mi hát đồ son la Múa hát son Lời mới: Xuân xuân Ta hát vang đón xuân Mừng mùa xuân rộn vang tiếng cười khắp đất trời II.KẾT QUẢ: - Biện pháp 1: Làm đồ dùng dạy học Kết đạt được: Các kí hiệu âm nhạc, khng nhạc bàn tay làm từ chất liệu xốp cao su màu trắng gắn nam châm dẻo phía sau kí hiệu nên dùng dạy tiết âm nhạc cách linh hoạt Xốp cao su màu trắng giúp cho việc quan sát hs rõ ràng hơn, giúp hs khắc sâu kiến thức cần nhớ Nam châm gắn sau kí hiệu, sau hình bàn tay giúp cho việc di chuyển, thay đổi vị trí cách nhanh chóng thuận lợi Đối với em học sinh tiểu học, 12 skkn kí hiệu âm nhạc tơi giúp em thực hành học cách nhanh chóng, dễ dàng hứng thú - Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động trò chơi Kết đạt được: + Trò chơi “Gắn nhanh, gắn đúng”: Hầu hết em thích tham gia trò chơi, nhiều em tham gia Qua trị chơi giúp em nhớ hình nốt, cao độ vị trí nốt nhạc khng + Trị chơi “Khng nhạc bàn tay”: em thích thú tích cực tham gia trị chơi, nhiều học sinh tham gia, qua trò chơi giúp em ghi nhớ vị trí nốt nhạc khng + Trị chơi :Những nốt nhạc vui”: hs tích cực hào hứng tham gia, phát huy tinh thần tập thể Qua trò chơi em nhớ lại giai điệu TĐN học + Trị chơi “Rung chng vàng”: tất hs tham gia hào hứng tích cực Qua trò chơi em củng cố lại kiến thức tập đọc nhạc, chi chép nhạc, TĐN + Trò chơi “Tập làm nhạc sĩ”: phát huy khả sáng tạo,trí tưởng tượng em, làm giàu thêm vốn từ ngữ cho em Bước đầu giúp em sáng tác nhạc mức độ đơn giản đặt lời ca cho giai điệu có sẵn III.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 13 skkn Thường xuyên học hỏi lắng nghe ý kiến đóng góp rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp Tìm tịi , học hỏi người trước nhừng đồng nghiệp chun mơn với Đọc sách báo nghiên cứu tờ tạp chí giáo dục để làm tư liệu cho thân Không ngừng nghiên cứu, sáng tạo để nâng cao chất lượng giảng dạy Vận dụng linh hoạt trò chơi vào học cho phù hợp nội dung, đặc điểm bài, đối tượng học sinh 14 skkn C KẾT LUẬN I.KẾT LUẬN: Trong q trình dạy học tập đọc nhạc tơi gặp phải khó khăn như: học sinh khơng nhớ vị trí nốt nhạc, khơng nhớ tên nốt nhạc, không thuộc tập đọc nhạc học… Song qua trị chơi tơi thành cơng giúp em học tốt nội dung tập đọc nhạc Là giáo viên yêu nghề, tâm huyết với nghề, mong muốn mang lại cho em - hệ tương lai đât nước tâm hồn tươi đẹp giai điệu đẹp, giúp em phát triển toàn diện, đặc biệt khả cảm thụ Âm nhạc kĩ ca hát qua nội dung tập đọc nhạc Qua hình thành em thẩm mỹ nghệ thuật đắn âm nhạc II KIẾN NGHỊ: Vì đặc thù riêng mơn âm nhạc hoạt động âm dễ gây ảnh hưởng đến lớp xung quanh, nhiều đồ dùng dạy học giảng bất tiện di chuyển, vận chuyển đến lớp nên tơi có ý kiến đề xuất: trang bị cho giáo viên dạy âm nhạc phòng chức để phù hợp với đặc trưng mơn Phịng chức gồm: - Bàn ghế học sinh giáo viên - Tranh ảnh, bảng phụ Tập đọc nhạc, nhạc cụ gõ - Máy vi tính, ti vi 15 skkn Hải Châu, ngày tháng năm 16 skkn ... dạy âm nhạc trường tiểu học nói chung việc q sức tơi, vậy, đề tài này, tơi xin đề cập tới vấn đề với phạm vi có hạn là: ? ?Một vài biện pháp skkn giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc nhạc? ?? với... học sinh cảm thấy nhẹ nhàng học tốt học Tập đọc nhạc tơi có biện pháp cụ thể sau: I CÁC BIỆN PHÁP: *Biện pháp 1: Sáng tạo làm đồ dùng dạy học Để giúp em ghi nhớ cao độ, tiết tấu, vị trí nốt nhạc. .. tiết học có nội dung tập đọc nhạc thấy học sinh hứng thú với Tập đọc nhạc học thuộc chuẩn bị cho tiết học sau tốt Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi Âm nhạc dành cho nội dung học ôn Tập đọc nhạc