MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC ĐÀ NẮNG VỀ DỊCH CHUYỀN LAO ĐỘNG TRONG ASEAN: THỰC TRẠNG VÀ KIẾN NGHỊ

ScanGate document Mức Độ HIỂU BIẾT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC ĐÀ NẮNG VỀ DỊCH CHUYỀN LAO ĐỘNG TRONG ASEAN THựC TRẠNG VÀ KIẾN NGHỊ Lê Thị Phương Loan, Võ Thị Giang Trường Đại h.......................

Mức Độ HIỂU BIẾT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẮNG VỀ DỊCH CHUYỀN LAO ĐỘNG TRONG ASEAN: THựC TRẠNG VÀ KIẾN NGHỊ Lê Thị Phương Loan *, Võ Thị Giang ** Tóm tắt: Bài nghiên cứu thực nhằm đánh giá tác dộng thỏa thuận công nhận lẫn (MRAs) Hiệp hội quốc gia Đông Ham Á (ASEAN) tới tự dịch chuyên lao động khu vực, đồng thời đánh giá mức độ quan tâm tới vai trò MRAs, hiẽu biết sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nang (ĐHNN-ĐHĐN) MRAs lĩnh vực ngành nghề dược tự di chuyển ASEAN Ngoài ra, nghiên cứu khảo sát chuẩn bị sinh viên Trường ĐHNN-ĐHĐN trước hội việc làm mở Bài nghiên cứu dề xuất số giải pháp nhằm trang bị kiến thức dầy đủ cho sinh viên, góp phần vào việc rèn luyện thân, phát triển kỹ mềm để sinh viên có chuẩn bị tốt trước hội nghề nghiệp thời kỳ hội nhập kinh tế khu vực Đơng Nam Á Từ khóa: cộng đồng kinh tế ASEAN; thỏa thuận công nhặn lẫn nhau; Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Năng; kỹ nàng mềm; dịch chuyển lao dộng Abstract: The Association of South East Asian Nations (ASEAN) has established Mutual Recognition Agreements (MRAs) on eight professional services to /acilitate skilled labor movenient loithin ASEAN member states In other words, ASEAN countries, with these MRAs, have paved the way for professionals to ìiave their quali/ications and expertise recognized across the region Tìiis paper is aỉmed at assessing impacts ofthese MRAs on labour mobility in the region, and evaluating knoivledge and interest ofstudents, at the Univcrsity ofForeign Language Studies, The University ofDa Nang, in these MRAs to study their preparation for professional movement Accordingly, some soỉutions to equipping students ĩvith more comprehensive knơỉvledge and developping transferable skills are recommended so thai these young labors can be better prepared for occupational chances in the era ofeconomic integration in Southeast Asia in the time being Key vvords ASEAN Economic Community; mutual Recognition Agrcements; university of Toreign Eanguage Studies - The University ofDa Nang; soft skiỉỉs; labor mobility ĐẶT VÀN ĐẾ Cộng đồng kinh tế ASEAN (ASEAN Economic Community-AEC) đời vàp cuối năm 2015, trờ thành kinh tế lớn thứ giới với tổng giá trị GDP 2.600 tỷ USD kỳ vọng trờ thành kinh tế lớn thứ giới vào năm 2050 AEC mờ thị trường chung rộng lớn cho 600 triệu dân nước thành viên Hiệp hội quốc gia Đỏng Nam A (ASEAN), với chế sách thơng thống, mờ cửa Cụ thể, hàng hóa, dịch vụ, vốn, đầu tư lao động có * Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nang; Email: ltploan@ufl.udn.vn ** Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nang; Email: giangvodhnn@gmail.com Mức Độ HIỂU BIẾT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌCĐÀ NẴNG VÉ DỊCH CHUYỀN LAO ĐỘNG 357 tay nghề cao tự luân chuyển quốc gia khu vực, tạo điều kiện thuận lợi cho lao động tự tìm việc quốc gia khác khu vực (ASEAN Insights, 2015) 1.1 Dịch chuyển lao động gì? Theo Từ điển Cambridge (Cambridge Dictionary: "Dịch chuyển lao động" (labour mobility) nghĩa tự chuyển từ công việc sang việc khác từ khu vực sang khu vực khác để làm việc Cịn theo Brent Radcliííe (Radcliííe, 2017): "Dịch chuyển lao động" thuận lợi mà người lao động có họ tìm việc kinh tế kinh tế khác Có hai hình thức tự dịch chuyển: dịch chuyển lao động địa lý, dịch chuyển lao động nghề nghiệp a Dịch chuyển lao động địa lý Sự dịch chuyển lao động địa lý cho phép người lao động tìm việc nước khác nhau, khu vực khác Theo quan điểm nhà hoạch định sách, tự dịch chuyển lao động phương diện địa lý có ý nghĩa quan trọng với kinh tế quốc gia giúp giải vấn đề: Thứ nhất, tăng nguồn cung lao động Khi nhiều lao động nhập vào kinh tế, nguồn cung lao động nhìn chung từ tăng lên Thứ hai, tăng suất Không phải tất người lao động nhập cư khơng có tay nghề Một lượng lớn lao động trình độ cao giúp tăng suất làm việc họ áp dụng kỹ kiến thức mà họ có Điều khiến lao động củ, người tạo suất bị đặt vào cạnh tranh việc làm b Dịch chuyển lao động nghề nghiệp Bản chất dịch chuyển lao động nghề nghiệp dễ dàng việc chuyển đổi nghề nghiệp người lao động để tìm việc có thu nhập cao đáp ứng nhu cầu lao động Mức độ lao động nghề nghiệp cao giúp trì mức lao động tăng suất lao động, dẫn tới việc nhiều phủ phải đào tạo nghề để giúp lao động có kỹ cần thiết đẩy nhanh tiến trình Việc nới lòng hạn chế, rào cản mặt pháp lý di chuyển lao động nghề nghiệp giải số vấn đề: Thứ nhất, tăng nguồn cung lao động số ngành cụ thể; dỡ bỏ bớt hạn chế, rào cản tạo điều kiện cho người lao động dễ dàng chuyển sang ngành khác, vậy, nhu cầu lao động đáp ứng dễ dàng Thứ hai, cho phép ngành công nghiệp phát triển Nếu kinh tế chuyển sang ngành công nghiệp mới, nhân viên phải có sẵn để điều hành doanh nghiệp ngành Việc thiếu nhân viên khiến suất tổng bị ảnh hưởng khơng đủ nhân viên đê cung cấp dịch vụ làm công việc tay chân, máy móc để tạo sản phẩm (Radcliííe, 2017) 1.2 Những thỏa thuận đa phương dịch chuyến lao động ASEAN Trước AEC, từ năm 1995, Thỏa thuận khung ASEAN dịch vụ (ASEAN Framework Agreement in Services - AEAS) dược ký Năm 2005, Thỏa thuận công nhận lẫn (MRA) dịch vụ tư vấn kỹ thuật MRA ASEAN ký kết Sau đó, MRA 358 Lé Thị Phương Loan, Võ Thị Giang số ngành khác củng dần thông qua áp dụng, dịch vụ kiến trúc (2007), dịch vụ kế toán (2009), v.v Năm 2012, MRA dịch vụ du lịch ký Bangkok, Thái Lan; nâng số ngành thừa nhận lẫn theo thỏa thuận khung lên số Những thỏa thuận thỏa thuận đa phương quốc gia ASEAN, tạo điều kiện cho lao động từ quốc gia tới sinh sống làm việc quốc gia lại (Orbeta, Jr., C.A 2013) 1.3 Khung tham chiếu trình độ ASEAN Khung tham chiếu trình độ ASEAN (ASEAN Qualiíication Reíerence Framework - AQRF) xây dựng để hỗ trợ thỏa thuận công nhận lẫn ASEAN, nhằm so sánh trình độ quốc gia tham gia vào chuẩn gắn kết cho Khung trình độ quốc gia AQRF thông qua Bộ trưởng Kinh tế (08/2014), Bộ trưởng Giáo dục (09/2014) Bộ trưởng Lao động (05/2015) nước thành viên ASEAN Mặc dù AQRF khung tham chiếu chung thành viên ASEAN, việc tham gia thực thi AQRF hoàn tồn dựa tinh thần tự ngun AQRF tơn trọng cấu trúc quy trình riêng phù hợp với ưu tiên quốc gia AQRF gắn kết khung trình độ quốc gia (mỗi nước có khung riêng, thường bậc) hệ thống trình độ quốc gia thành viên trở thành phần chế ASEAN cho việc công nhận trình dộ khối theo hệ thống trình độ khu vực khác AQRF tạo điều kiện so sánh, đối chiếu trình độ xuyên quốc gia để: hỗ trợ cơng nhận trình độ; thúc đẩy học tập suốt đời; khuyến khích phát triển cách tiếp cận quốc gia để hợp thức kết học tập giáo dục quy; thúc đẩy dịch chuyển lao động; thúc đẩy khuyến khích lưu động giáo dục người học; dẫn đến hệ thống trình độ hiểu biết tốt hơn; thúc đẩy hệ thống trình độ có chất lượng cao - AQRF hỗ trợ tăng cường khung trình độ quốc gia hệ thống trình độ nước củng cung cấp chế hỗ trợ so sánh, minh bạch hệ thống trình độ chất lượng cao Điều đạt thông qua: trình học tập lẫn quốc gia, ví dụ thiết kế vận hành hệ t hống trình độ; hiểu biết tốt hệ thống trình độ quốc gia, ví dụ tạo cho hệ thống ró ràng dễ hiểu quốc gia khác; áp dụng quy trình chất lượng sừ dụng quốc gia khác (Nguyễn, Q V, 2017), (ASEAN, 2017) 1.4 Thị trường lao động thành phô Đà Nẵng Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nắng Theo nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển thị trường lao động Đà Nang giai đoạn 2016-2020 cùa úy ban nhân dân thành phố, thị trường lao động Đà Nang nói riêng nước nói chung có cân đối nghiêm trọng cung cầu Hiện tại, cung sức lao động tăng lớn; tính năm gần đây, riêng Đà Nang tăng 4,0% đến 4,2%, nước tăng 3,2% đến 3,5%; năm thành phố có khoảng 20 ngàn đến 25 ngàn người đến tuổi lao động lao động nhập cư (cả nước 1,3 -1,5 triệu người), tý lệ thất nghiệp đến cuối năm 4% Trong số 15.000 sinh viên (SV) địa bàn tốt nghiệp năm, số lao động tốt nghiệp từ trường ĐHNN-ĐHĐN chiếm tý lệ không nhỏ, đặc biệt lao động ngành du lịch - ngành kinh tế mũi nhọn cùa thành phố Dù vậy, việc đào tạo ạt theo lợi nhuận mà khơng tính đến cấu lao động kinh tế dẫn tới việc Đà Nang có 4000 lao dộng tốt nghiệp đại học đại học tlìất nghiệp Quan trọng hơn, tâm lý người lao động Việt Nam Mức Độ HIỂU BIẾT CÙA SINH VIÉN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VẾ DỊCH CHUYỂN LAO ĐỘNG 359 muốn làm "thầy" không muốn làm "thợ", cộng thêm quyền chưa phát triển sách khuyến khích cơng nhân lành nghề nên cấu lực lượng lao động qua đào tạo không đáp ứng nhu cầu xã hội Đây củng nguyên nhân dẫn đến suất lao động Việt Nam xếp vào hạng thấp Đông Nam Á, có qua đào tạo, sở hữu nhiều cấp lao động làm việc không đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp (Nguyễn, V A., 2016) PHƯƠNG PHÁP VÀ KÉT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Phương pháp nghiên cứu Bài nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng, gồm phương pháp nghiên cứu tài liệu phiếu điều tra (1 mẫu) Tổng số phiếu phát 300, gửi trực tiếp tới sinh viên năm 3,4 Khoa Quốc tế học, Khoa Tiếng Trung Khoa Tiếng Anh Trường ĐHNN-ĐHĐN - người có mối quan tâm lớn (so với sv năm 1, 2) đến việc làm hội làm việc, cấu trúc phiếu khảo sát gồm phần: phần I thông tin cá nhân người trả lời; phần II câu hỏi định hướng nghề nghiệp tương lai hiểu biết MRAs Trong tổng số phiếu gửi đi, có 20 phiếu có giá trị khuyết thiếu (missing value) xảy ngẫu nhiên câu bắt buộc trả lời, loại trừ khả thiên lệch nội sinh (endogenous bias); có 280 phiếu sử dụng để làm mẫu Tuy nhiên, số 280 phiếu mẫu có giá trị khuyết thiếu (đối với câu hỏi mà đối tượng tham gia khảo sát không cần trả lời) 2.2 Kết nghiên cứu 2.2.7 Quan điểm sinh viên Trường Đọi học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nang luán chuyển lao động Bảng Lý sv muốn học/làm việc/trải nghiệm nước Hồn tồn khơng đồng ỷ Khơng ỷ Trung lập Đồng ỷ Hoàn toàn đồng ý Trải nghiệm điếu mẻ, khác biệt 3,6% 2,5% 4,3% 53,2% 36,4% Tim hiểu vé nén văn hóa/mơi trường làm việc đất nước sở 1,1% 1,1% 12.1% 51,8% 33,9% ĩim kiếm việc làm tót nước ngồi 2,5% 3,6% 22,5% 46,8% 24,6% Những kinh nghiệm quốc tế vé nghé nghiệp để làm đẹp cv cá nhân 1,4% 3,2% 23,2% 46,1% 26,1% Học tập môi trường quốc tế 3,9% 2,9% 12,1% 48,9% 32,1% Theo xu hướng định cư/làm việc nước (của bạn bè, người thân, v.v ) 6,8% 25,7% 29,6% 25,7% 12,1% Lý Bảng cho thấy tỷ lệ đồng ý với nhân định bảng chiếm tỷ lệ cao (từ 37,889,6%), hầu hết sv muốn có trải nghiệm mẻ sinh sống, học tập làm việc nước ngồi Tuy nhiên, khơng phải tất sẵn sàng để thử thách thân môi trường đa văn hóa áp lực nước ngồi Lê Thị Phương Loan, Võ Thị Giang 360 ■Có Kh ơng Hình Biểu đố thể tỉ lệ sinh viên mong muốn thử thách thân môi trường quốc tế 2.2.2 Quan điểm sinh viên có mong mn làm việc nước ngồi Trong số 87% (244 SV) có mong muốn trải nghiệm làm việc môi trường quốc tế phân bổ khu vực theo nhu cầu đa dạng Biểu đồ cho thấy rõ điều này: Hình Biểu đổ thể phân bổ khu vực làm việc theo mong muốn Theo Hình 2, sv chủ yếu tập trung tìm kiếm cơng việc thị trường quốc gia Đông Bắc Á (79 SV) Đông Nam Á (64 SV), khu vực úc & New Zealand (52 SV) Điều cho thấy rằng, sv quan tàm tới thị trường lao động châu Á châu úc, quốc gia khu vực châu Âu châu Mỹ, cụ the riêng khu vực châu A châu Uc chiếm gần 70% số sv tham gia khảo sát Mức Độ HIỂU BIẾT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NĂNG VÉ DỊCH CHUYỂN LAO ĐỘNG 361 Bảng Lý sv lựa chọn khu vực mong muốn để làm việc Hoàn toàn Hoàn tồn khơng ý Khơng đồng ý Trung lập Đồng ỷ Tương đóng vé văn hóa 3,2% 20,4% 18,2% 36,1% 9,3% Tương đóng vé múi khí hậu 2,5% 26,1% 25,7% 25% 7,9% Có hội việc làm phù hợp với ngành học 1,4% 3,2% 20,0% 46,1% 16,4% Phong cách làm việc không khắc nghiệt 1,8% 17,1% 33,6% 22,9% 11,8% Cơ hội/Môi trường cạnh tranh cao 1,1% 2,9% 24,6% 48,6% 10% Mức thu nhập, đãi ngộ tót 1,8% 2,1% 11,4% 48,6% 23,2% Thị trường/cơ hội rộng mở, có nhiều hội việc làm khu vực khác 1,1% 2,9% 15,4% 45,7% 22,1% 0,7% 13,9% 31,1% 29,6% 11,8% 1,8% 11,1% 28,9% 32,5% 12,9% Lý Đâm bảo hội sinh sống, làm việc nước chi phí sinh hoạt khơng q đắt Có sách miễn visa (có thời hạn) nên dễ dàng du lịch tới quốc gia khu vực đồng ý Bàng cho thấy lý hội làm việc phù hợp, môi trường cạnh tranh, hội rộng mở mức thu nhập, đãi ngộ tốt hầu hết sv đồng ý với tỷ lệ tương dương (45,7%-48,6%) Vấn đề tương đồng văn hóa củng sách liên quan tới thị thực nhập cành củng hai số lý mà lao động sv lưu tâm Tương đương tỷ lệ này, có khoảng 45,4% đồng ý làm việc Đơng Bắc Á hay Đơng Nam Á có nhiều lợi hơn: dễ thích nghi với mơi trường làm việc thuận lợi việc xin visa nhập cảnh để làm hay du lịch Cũng 87% số sv mong muốn làm việc môi trường quốc tế, có đến gần 70% (195 SV) xem Singapore quốc gia ưu tiên hàng đầu Đông Nam Á, Thái Lan với chì 6% (17 SV) Hình Biểu đố thể quốc gia u'u tiên để làm việc ASEAN Bảng thể lý khiến hầu hết sv lựa chọn Singapore ưu tiên hàng đầu việc tìm kiếm việc làm khu vực Đông Nam A: 362 Lê Thị Phương Loan, Võ Thị Giang Bảng Lý sinh viên lựa chọn quốc gia mong muốn để làm việc Hồn tồn Khơng khơng đồng ý đồng ỷ 0,4% Hoàn toàn Trung lập Đồng ý 7,9% 28,2% 43,2% 7,8% 0,7% 1,1% 9,3% 55,4% 20,7% Có hội việc làm phù hợp với ngành học 0,4% 2,5% 21,8% 47,5% 15% Phong cách làm việc không khắc nghiệt 0,4% 8,2% 32,1% 37,9% 8,6% Cơ hội cạnh tranh, mức thu nhập, đãi ngộ tót 0% 0,7% 20,4% 48,6% 17,5% 1,4% 3,6% 17,1% 47,5% 17,5% 0,4% 6,1% 29,6% 35,7% 15,4% 0% 3,9% 26,1% 42,1% 15% Lý Tương đóng vể văn hóa, khí hậu, múi Làm việc có hội trải nghiệm nét văn hóa độc đáo quốc gia sởtại Thị trường hội rộng mở, có nhiéu hội việc làm quốc gia khác Có hội sinh sống, làm việc nước ngồi chi phí sinh hoạt khơng q đắt u thích ngơn ngữ/văn hóa quốc gia đồng ý Bảng cho thấy hầu hết sv đồng ý hồn tồn đồng ý chọn Singapore quốc gia có nen kinh tế phát triển khu vực, thị trường hội rộng mở, có nhiều hội việc làm quốc gia khác (65%) hội cạnh tranh, mức thu nhập củng sách đãi ngộ tốt dành cho người lao động (66,1%) Ngoài ra, hầu hết sv (76,1%) đồng ý làm việc Singapore hội tốt để làm việc có hội trải nghiệm nét văn hóa độc đáo địa Tuy nhiên, đảo quốc sư tử củng coi thị trường lao động "khó tính" với u cầu khắt khe trình độ chun mơn người lao động Là thị trường với cấu kinh tế: nông nghiệp 0%, công nghiệp 3,6%, dịch vụ 64,4%, Singapore tập trung phát triển ngành tài ngân hàng, cảng biển, giáo dục, du lịch công nghệ cao (điện tử - bán dẫn) [2], vậy, lao động phải có chuẩn bị thực tốt kiến thức nghiệp vụ củng lực ngoại ngữ tuyển dụng thị trường 2.2.3 Hiểu biết sv MRAs chuẩn bị để thích nghi với dịch chuyên lao động ASEAN Trong số 280 phiếu khảo sát hợp lệ, có tới 87% sv có mong muốn thử thách thân mơi trường làm việc nước ngồi Có thể thấy rằng, hầu hết sv mong muốn nước ngoài, làm việc, trải nghiệm điều lạ, nhiên, để thực hóa mong muốn nhiều sv chưa chủ động bắt kịp với chuyển biến nhanh mạnh mẽ thị trường lao dộng Cụ thể, tỷ lệ quan tâm tới MRAs sv Trường ĐHNNĐHĐN cịn tương đối thấp Hình Tỉ lệ sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ - Dại học Dà Nắng biết tới MRAs MỨC Độ HIỂU BIẾT CỬA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẪNG VỂ DỊCH CHUYÊN LAOĐỘNG 363 Hình cho thấy tỷ lệ sv biết tới MRAs chiếm 41% Điều cho thấy nhiều sv chưa thực quan tâm tới cam kết mờ cửa dành cho lao động ASEAN, củng chưa có cập nhật thông tin, kiến thức thị trường lao động ngày rộng nhiều hội lẫn thách thức khu vực Điều đặt khơng khó khăn cho thân sv muốn tuyển dụng thị trường lẫn ngồi nước, lao động nước ngồi củng có hội làm việc Việt Nam, hội tìm việc cho sv thị trường nước củng sẻ giảm xuống Bên cạnh đó, có 59% sv khơng biết tới MRAs, bao gồm 13% số sv khảo sát cho họ không muốn làm việc nước với nhiều lý do, bảng thể phần lý đó: Bảng Lý sinh viên khơng muốn làm việc nước ngồi Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ỷ Trung lập Đổng ý Hồn tồn đồng ý Khơng muốn xa gia đình, bạn bè 1,4% 3,6% 11,4% 31,4% 11,4% Sợ khơng thích nghi với đất nước 2,1% 12,5% 9,6% 1,8% 10% 13,2% 20,7% 22,9% 14,3% Sợ khơng theo mơi trường làm việc quốc tế cạnh tranh 2,1% 13,2% 12,5% 18,2% 13,2% 0,7% 8,2% 13,6% 22,5% 14,3% Lý Sợ ngoại ngữ khơng đủ để giao tiếp làm việc mòi trường quốc tế Muốn lại Việt Nam làm việc để cống hiến, tránh tượng cháy máu chất xám 11,4% Những lý quen với sống tại, sợ phải xa gia đình, xa bạn bè để sinh sống làm việc mơi trường hồn tồn khiến nhiều sv tự tin vào thân (chiếm tới 2/3 số 59% số s V khảo sát, mức 42% dồng ý hoàn toàn đồng ý) Điều cho thấy rằng, sv Trường ĐHNN-ĐHĐN nói riêng sv Việt Nam nói chung cần phải thể lĩnh để thích nghi với thay đổi môi trường, bắt kịp tiến độ hội nhập xã hội 2.2.4 Sự chuẩn bị sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nằng để tìm kiêm hội việc làm thơng qua khuôn khổMRAs Trong số 41% sv biết tới MRAs lĩnh vực thuộc khn khổ MRAs, có tới 34,3% (96 SV) ưu tiên chọn du lịch để tìm việc làm quốc gia Đông Nam Á Điều dễ hiểu số lĩnh vực ký MRA, du lịch lĩnh vực liên quan trực tiếp tới sv Trường ĐHNNĐHĐN, củng lĩnh vực mà sv có nhiều lợi Bảng Sự chuẩn bị sinh viên để tìm việc lĩnh vực thuộc khuôn khổ MRAs Sự chuẩn bị Tham gia hoạt động ngoại khóa có liên quan để trau dồi thêm kỹ năng, kinh nghiệm Tham gia thực tập địa điểm có liên quan (bệnh viện, văn phòng thiết kế, khách sạn ) để có thêm kinh nghiệm thực tế Học thêm ngoại ngữ để tăng hội cạnh tranh có việc làm với thu nhập tốt Học thêm chứng chỉ/ nghiệp vụ nghé để đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Tham gia chương trình trao đổi sinh viên đất nước mong muốn hướng đến Chuần bị vể tài vững vàng để cỏ thể tìm việc/sinh sống nước ngồi Hồn tồn khơng ỷ Khơng đồng ỷ Trung lập Đồng ỷ Hồn toàn ỷ 0,4% 1,4% 8,6% 23,2% 7,1% 0,7% 3,9% 10% 18,9% 7,1% 0,7% 0,4% 2,1% 22,1% 15,1% 0,7% 1,4% 2,9% 23,9% 11,8% 0,7% 3,9% 9,3% 19,3% 7,5% 0% 2,5% 8,6% 19,6% 10% 364 Lẽ Thị Phương Loan, Võ Thị Giang Bảng cho thấy rằng, sv có ý định tìm hội làm việc ASEAN có chuẩn bị định Có tới 2/3 số đồng ý tham gia hoạt động ngoại khóa học thêm chứng chỉ/ nghiệp vụ để đáp ứng nhu cầu tuyển dụng (khoảng 30,3%-35,7%) Đặc biệt, gần tất (37,2%) cho việc trau dồi thêm ngoại ngữ có chứng ngoại ngữ bổ sung phù hợp cần thiết để tăng hội cạnh tranh có việc làm với thu nhập tốt Tuy nhiên, có tới 59% sv thờ ơ, thỏa thuận công nhận lẫn củng cam kết mở cửa lao động, dù AEC hình thành năm Trong số 59% này, theo tìm hiểu, có nhiều ý kiến trái chiều việc mở cửa tự cho lao động khu vực ASEAN theo MRAs: Bảng Nhận định tự luân chuyển lao động ASEAN theo MRAs Nhận định MRAs Là hội tót để thúc đầy chủ động không ngừng học hỏi, vươn lên lao động nội địa Mờ nhiéu hội việc làm cho lao động nhiéu lĩnh vực, đặc biệt lao động có tay nghé Vì tự dịch chuyển lao động, nên lao động nước dễ rơi vào tình trạng thất nghiệp, đặc biệt lao động có tay nghé thấp Khiến chênh lệnh vé trình độ lao động ngày tăng quốc gia Singapore, Malaysia với quốc gia thuộc ASEAN-4 Làm tói tệ thém tình trạng chày máu chất xám Khiến bàn sắc văn hóa quốc gia bị phai nhạt ngày nhiéu lao động từ nhiéu quóc gia khác du nhập vào Khơng Hồn tồn khơng đóng ý đồng ỷ 0% Hoàn toàn Trung lập Đồng ý 0% 7,1% 37,5% 14,6% 0% 1,1% 5,0% 35,4% 17,9% 0,4% 2,5% 12,1% 27,9% 16,4% 0,4% 3,6% 16,1% 23,9% 15,4% 0,4% 8,9% 18,2% 20% 11,8% 0,4% 6,4% 16,8% 21,8% 13,9% đồng ỷ Một tỷ lệ lớn (52,1%-53,3%) sv đồng ý việc mở cửa cho lao động tự tìm kiếm việc làm 10 quốc gia thành viên ASEAN hội tốt để thức đẩy chủ động không ngừng học hỏi, tự vươn lên lao động nội địa, đằng thời mở nhiều hội việc làm cho lao động nhiều lĩnh vực, đặc hiệt lao động có trình độ tay nghề cao Tuy nhiên khơng sv cho MRAs mở cửa cho lao động tự quốc gia khiến cho sắc văn hóa quốc gia bị phai nhạt ngày nhiều lao động từ nhiều nước du nhập vào, đồng thời khiến tình trạng chảy máu chất xám ngày tồi tệ, chiếm 31,8%-35,7% MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÀNG CAO HIỂU BIẾT CỦA SINH VIÊN VÊ MRAS 3.1 Đôi với nhà trường - Tăng tính liên kết khoa/trường khoa/trường đại học thuộc mạng lưới trường đại học ASEAN (ASEAN University Network - AUN), tạo hội cho sv tham gia chương trình trao đổi văn hóa, giáo dục để học hỏi, tiếp xúc với môi trường quốc tế Liên kết/ tổ chức chương trình trao đổi thực tập sinh AEC - Liên kết với công ty, tập đoàn đa quốc gia để mở rộng hội việc làm cho sv - Chương trình đào tạo cần đổi theo hướng thực hành, mô nhiều lý thuyết tại; nâng mức chuẩn đầu ngoại ngữ sv, đặc biệt sv Khoa Quốc tế học - Tơ chức chương trình ngày hội việc làm với tham dự doanh nước Mức Độ HIỂU BIẾT CÙA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NĂNG VẾ DỊCH CHUYỂN LAO ĐỘNG 365 3.2 Đối với sv - Clìủ động, tích cực nắm bắt thông tin thay đổi cấu kinh tế yêu cầu thị trường lao động để có chuẩn bị tốt để tìm hội việc làm - Chủ động tìm kiếm nắm bắt hội trao đổi, thực tập, tham gia chương trình ngắn hạn nước ngồi để có thêm trải nghiệm tạo networking để tự tin làm việc, giao tiếp môi trường quốc tế - Học thêm khóa học nghiệp vụ, kỹ mềm, ngoại ngữ để đặt thân trạng thái ln sẵn sàng tìm kiếm cơng việc; cụ thể cải thiện lực ngoại ngữ, rèn luyện kỹ mềm (như kỹ giao tiếp, thuyết trình, làm việc nhóm, quản lý thời gian, v.v ), trau dồi chun mơn nghiệp vụ mơi trường có yếu tố nước để đáp ứng tốt yêu cầu công việc tương lai KÉT LUẬN MRAs ngành ASEAN với đời AEC mở nhiều hội lẫn thách thức cho lao động nước củng sv Trường ĐHNN-ĐHĐN Trong bối cảnh hội nhập nhanh chóng yêu cầu tuyển dụng ngày cao, có 1/3 sv biết tới MRAs đời AEC Bài nghiên cứu đề xuất số giải pháp giúp sv chuẩn bị tốt để trở thành lao động quốc tế có tay nghề Trong số nhóm giải pháp đề xuất, nhà trường cần lưu ý việc tăng cường liên kết, tổ chức chương trình trao đổi sv, thực tập sinh thuộc AUN nhằm tạo điều kiện cho sv trao đổi kiến thức từ bạn bè khu vực; đồng thời từ chuyến này, sv làm giàu kiến thức văn hóa, xã hội, trị cách thực tế Ngồi ra, tiếp xúc với môi trường quốc tế, thân sv phải tự nâng cao lực ngoại ngữ để tự tin giao tiếp làm việc, đồng thời chủ động cập nhật thông tin thay đổi biến động khu vực, kể thị trường lao động Bên cạnh đó, để nâng chuẩn đầu (CĐR) ngoại ngữ sv, lãnh đạo nhà trường nên cân nhắc đề xuất nâng cao CĐR ngoại ngữ cho sv, đặc biệt sv Khoa Quốc tế học (hiện nay, CĐR sv ngành Quốc tế học mói chi dừng lại bậc khung lực ngoại ngữ bậc dành cho Việt Nam, ngành đào tạo chất lượng cao bậc 4) Trên thực tế, môi trường cạnh tranh nay, trình độ bậc dùng để giao tiếp thông thường, chưa đáp ứng yêu cầu làm việc chuyên nghiệp môi trường quốc tế Vì vậy, nâng mức CĐR ngoại ngữ với sv việc cấp thiết, nhằm chuẩn bị cho sv hành trang vững ngoại ngữ để tiếp cận tốt với thị trường lao động cạnh tranh Đối với sv, việc chủ động rèn luyện, học hỏi nắm bắt thay đổi xã hội vơ quan trọng Vì vây, sv cần đặt thân trạng thái chủ động, tìm hiểu để nắm bắt hội cách tốt 366 Lẽ Thị Phương Loan, Võ Thị Giang TÀI LIÊU THAM KHẢO ASEAN (2017) ASEAN Qualification Reference Erameivork Truy cập 02/12/2017, điện tử tại: http:// asean.org/asean-economic-community/sectoral-bodies-under-the-purview-of-aem/services/aseanqualiíica tions-reference-fra me work/ ASEAN Insights (2015) ASEAN: A Euture Community of Great Opportunities Bản điện tử https://www you tube.com/wa tch?v=VsOahjJxONM&t=58s, truy cập 2/12/2018 Bộ Lao động, Thương binh Xã hội, truy cập 3/12/2017, điện tử http://www.molisa.gov.vii/vi/Pages/ chi tiettin.aspx?IDNews=13467 Nguyễn, V A (2016) Thực trạng giải pháp phát triển thị trường lao động Đà Nẵnggiai đoạn 2016-2020 Truy cập 28/12/2017, điện tử http://danang.gov.vn/cliinh-quyen/chi-tiet7id = 6731 &_c= 3,33 Nguyễn, Q V (2017) Thỏa thuận công nhận lẫn nghề nghiệp ASEAN-Cơchế tiến trình thực Truy cạp 15/2/2017, điện tứ http://gdnn.gov.vn/AIAdmin/News/View/tabid/66/newsid/26542/ seo/Thoa-thuan-cong-nhan-lan-nhau-ve-nghe-nghiep-trong-ASEAN—Co-che-va-tien-trinh-thuchien/Default.aspx Cambridge Dictionary Truy cập 26/12/2017, diện tử https://dictionary.cambridge.org/dictionary/ english/labour-mobility Orbeta, Jr., c A (2013) Enhancing Labour Mobility in ASEAN: Tocus on Lower-skilled ivorkers Philippine Institute for Development Studie Bản điện tử https://dirp4.pids.gov.ph/ris/dps/pidsdpsl317.pdf , truy cập 20/12/2017 Radcliffe, B (2017) "The Economics of Labour Mobility", Investopedia, điện tử https://www investopedia.com/articles/economics/09/labor-mobility.asp, truy cập 10/12/2018  .. .Mức Độ HIỂU BIẾT CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌCĐÀ NẴNG VÉ DỊCH CHUYỀN LAO ĐỘNG 357 tay nghề cao tự luân chuyển quốc gia khu vực, tạo điều kiện thuận lợi cho lao động tự... tốt nghiệp đại học đại học tlìất nghiệp Quan trọng hơn, tâm lý người lao động Việt Nam Mức Độ HIỂU BIẾT CÙA SINH VIÉN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VẾ DỊCH CHUYỂN LAO ĐỘNG 359 muốn... 2017), (ASEAN, 2017) 1.4 Thị trường lao động thành phô Đà Nẵng Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nắng Theo nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển thị trường lao động Đà Nang giai đoạn 2016-2020