Bài 22 cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí môn ngữ văn lớp 9 đầy đủ chi tiết nhất

Bài 22-Tiết -Tập làm văn CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I MỤC TIÊU: 1/Kiến thức : -Hiểu cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 2/Phẩm chất -Chăm học có ý thức việc làm nghị luận theo trình tự mang tính thuyết phục 3/ Năng lực: - Năng lực chung: lực tự chủ tự học, lực hợp tác làm việc nhóm - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ,vận dụng kiến thức học để làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc sgk & trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV HS HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu cách làm văn NL tư tưởng đạo lí Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - HS trả lời miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Nội dung Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Để tạo lập văn NL vấn đề tư tưởng đạo lí tiến hành theo bước? Đó bước nào? Nhiệm vụ bước sao? *Thực nhiệm vụ - Học sinh tìm hiểu trả lời: - Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời HS *Báo cáo kết quả: HS trình bày theo ý kiến cá nhân *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét dẫn vào I Đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 1VD - SGK 51, 52 Nhận xét a Giống nhau: Đều đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí b Khác nhau: HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Các đề 1, 3, 10: Là đề MỚI có lệnh đề Hoạt động : - Các đề cịn lại: Đề mở, khơng Mục tiêu: HS nắm cách đề nghị có mệnh lệnh luận tư tưởng đạo lí c Đề tương tự: … - Nêu suy nghĩ câu tục ngữ Phương thức thực hiện: “Lá lành đùm rách” - PP Vấn đáp, thuyết trình; Kĩ thuật đặt câu - Em em có suy nghĩ lòng hỏi… dũng cảm? - Hoạt động cá nhân, hoạt động lớp, … - Quan niệm em hạnh Sản phẩm hoạt động: phúc? Câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ ? Chỉ điểm giống khác đề trên? ? Em đặt số đề tương tự đề trên? *Thực nhiệm vụ - Học sinh lên trình bày… - Giáo viên quan sát, lắng nghe… - Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời HS *Báo cáo kết quả: HS lên trình bày *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HĐ II Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Mục tiêu: HS nắm cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng Phương thức thực hiện: Sử dụng PP - DH theo dự án - Nêu vấn đề, giải vấn đề - Dạy học theo nhóm - Vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật đặt câu hỏi, thảo luận nhóm theo Kt khăn phủ bàn… - Hoạt động cá nhân, lớp… Sản phẩm hoạt động: Kết thảo luận nhóm HS Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn - GV đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: HĐ cá nhân, HĐ nhóm a Dựa vào việc chuẩn bị cho biết có bước để làm văn NL tư tưởng II Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí * Đề bài: Suy nghĩ từ câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn” đạo lí ? Việc tìm hiểu đề bài, lập dàn ý có ý nghĩa vai trị việc làm bài? b Vận dụng vào làm đề văn Suy nghĩ từ câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn” * Thực nhiệm vụ - Học sinh: phân tích câu hỏi dự kiến trả lời … - Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm + Có bước để làm văn NL tư tưởng đạo lí: Tìm hiểu đề; Lập dàn ý, Viết bài; Kiểm tra sửa chữa +T?m hiểu đề giúp yêu cầu đề bài, tránh lạc đề; lập dàn ý giúp người viết trình bày việc cách mạch lạc, rõ ràng + Vận dụng: B1 Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: NL tư tưởng đạo lí - Nội dung: Đạo lí uống nước nhớ nguồn - Pvi kiến thức cần có: + Hiểu tục ngữ Việt Nam + Vận dụng tri thức đời sống - Tìm ý: + Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ; + Nhận định, đánh giá câu tục ngữ (ý nghĩa câu tục ngữ) + Hiện truyền thống vận dụng B2 Lập dàn ý a Mở bài: Dẫn dắt vấn đề B1 Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: NL tư tưởng đạo lí - Nội dung: Đạo lí uống nước nhớ nguồn - Pvi kiến thức cần có: + Hiểu tục ngữ Việt Nam + Vận dụng tri thức đời sống - Tìm ý: + Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ; + Nhận định, đánh giá câu tục ngữ (ý nghĩa câu tục ngữ) + Hiện truyền thống vận dụng B2 Lập dàn ý a Mở bài: Dẫn dắt vấn đề - Nêu vấn đề trích dẫn câu tục ngữ b Thân * Giải thích: - Nghĩa đen: Uống nước sử dụng nước có tự nhiên để tồn phát triển - Nghĩa bóng: Uống nước”: hưởng thụ thành quả, sản phẩm vật chất tinh thần; “Nhớ nguồn”: lòng biết ơn người làm thành - Nêu vấn đề trích dẫn câu tục ngữ b Thân * Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ - Nghĩa đen: Uống nước sử dụng nước có tự nhiên để tồn phát triển - Nghĩa bóng: Uống nước”: hưởng thụ thành quả, sản phẩm vật chất tinh thần; “Nhớ nguồn”: lòng biết ơn người làm thành quả; -> Nghĩa chung: Hưởng thụ thành phải biết ơn người tạo thành (lòng biết ơn) * Nhận định, đánh giá - Là lời nhắc nhở vô ơn - Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người - Câu tục ngữ nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc, tảng để trì phát triển xã hội * Mở rộng vấn đề: - Khích lệ người cống hiến cho xã hội, cho đất nước - Lên án phê phán người có thái độ vô ơn -“nhớ nguồn” cách thiết thực c Kết - Câu tục ngữ thể nét đẹp truyền thống người Việt Nam - Khuyên nhủ, kêu gọi người B3 Viết bài: Dựa vào để viết thành hoàn chỉnh B4 Đọc kiểm tra sửa chữa *Báo cáo kết HS trình bày kết nhóm phân cơng, HS nhóm khác nhận xét đánh giá, bổ sung, đưa câu hỏi để y/c giải đáp *Đánh giá kết - Giáo viên nhận xét, đánh câu trả lời HS quả; -> Nghĩa chung: Hưởng thụ thành phải biết ơn người tạo thành (lòng biết ơn) * Nhận định, đánh giá - Là lời nhắc nhở vô ơn - Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người - Câu tục ngữ nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc, tảng để trì phát triển xã hội * Mở rộng vấn đề: - Khích lệ người cống hiến cho xã hội, cho đất nước - Lên án phê phán người có thái độ vơ ơn -“nhớ nguồn” cách thiết thực c Kết - Câu tục ngữ thể nét đẹp truyền thống người Việt Nam - Khuyên nhủ, kêu gọi người B3 Viết bài: Dựa vào để viết thành hoàn chỉnh B4 Đọc kiểm tra sửa chữa Ghi nhớ - SGK 54 ->Giáo viên chốt kiến thức bảng phụ sản phẩm HS; HS ghi ? Như dể tiến hành tạo lập văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí thực nào? HS trả lời GV chốt lại HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + VẬN DỤNG (7 PHÚT) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết cách làm văn Nl tư tưởng đạo lí để làm Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi Sản phẩm: Câu trả lời HS, phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS nhận xét đánh giá - GV đánh giá Cách tiến hành: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI ? Vận kiến thức học thực tìm hiểu đề lập dàn ý đại cương cho đề sau: Suy nghĩ câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ trồng * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Học sinh: thực cá nhân, trao đổi với bạn - Giáo viên: theo dõi, hướng dẫn *Báo cáo kết quả: HS trình bày bảng phụ máy chiếu vật thể *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO(02PHÚT) * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học để tự đặt đề tương tự thực bước để tạo lập văn * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs: ? Em tự đặt đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí vận dụng kiến thức họ để giải đề đó? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà thực IV Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bài 22-Tiết -Tập làm văn CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ (tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Kiến thức : -Hiểu cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 2/Phẩm chất -Chăm học có ý thức việc làm nghị luận theo trình tự mang tính thuyết phục 3/ Năng lực: - Năng lực chung: lực tự chủ tự học, lực hợp tác làm việc nhóm - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ,vận dụng kiến thức học để làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc sgk & trả lời câu hỏi III Mô tả hoạt động dạy học: Hoạt động GV HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (2 phút) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu cách làm văn NL tư tưởng đạo lí Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - HS trả lời miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Để tạo lập văn NL vấn đề tư tưởng đạo lí tiến hành theo bước? Đó bước nào? Nhiệm vụ bước sao? *Thực nhiệm vụ - Học sinh tìm hiểu trả lời: - Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời HS *Báo cáo kết quả: HS trình bày theo ý kiến cá nhân *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét dẫn vào HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP(36 phút) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết cách làm văn Nl tư tưởng đạo lí để làm Phương thức thực hiện: - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm - Thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật đặt câu hỏi, khăn phủ bàn - Hđ cá nhân, nhóm, Sản phẩm: Câu trả lời HS, phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS nhận xét đánh giá - GV đánh giá Cách tiến hành: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI NHÓM Đề bài: Tinh thần tự học Hãy thực hành tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn trên? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Học sinh: thực cá nhân, trao đổi với nhóm II- Luyện tập: Đề bài: Tinh thần tự học B1.Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: NL tư tưởng đạo lí - Nội dung: Tinh thần tự học - Pvi kiến thức cần có: Kiến thức đời sống - Tìm ý: +Giải thích Thế tự học; người có tinh thần tự học +Nhận định, đánh giá: Tự học có vai trị, ý nghĩa +Tinh thần tự học giới trẻ nào? - Giáo viên: Chia lớp thành nhóm theo dõi, hướng dẫn * Dự kiến sản phẩm: B1.Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: NL tư tưởng đạo lí - Nội dung: Tinh thần tự học - Pvi kiến thức cần có: Kiến thức đời sống - Tìm ý: +Giải thích Thế tự học; người có tinh thần tự học +Nhận định, đánh giá: Tự học có vai trị, ý nghĩa +Tinh thần tự học giới trẻ nào? B2: Lập dàn ý a Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận b Thân * Giải thích: - Học hành động thu nhận kiến thức hình thành kĩ chủ đề học tập - Tự học dựa sở kiến thức kĩ học trường để tiếp tục tích luỹ tri thức rèn luyện kĩ mà không cần nhắc nhở đôn đốc * Nhận định, đánh giá - Tự học có vai trị quan trọng người tình hình - Tự học quan trọng với giới trẻ họ chủ nhân tương lai đất nước cần phải có tri thức kĩ để đáp ứng yêu cầu xã hội - Tự học phương pháp học cần thiết có ý nghĩa với người Tự học giúp ta có ý chí 10 B2: Lập dàn ý a Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận b Thân * Giải thích: - Học hoạt động nhằm chiếm lĩnh tri thức - Tự học dựa sở kiến thức kĩ học trường để tiếp tục tích luỹ tri thức rèn luyện kĩ mà không cần nhắc nhở đôn đốc * Nhận định, đánh giá - Tự học có vai trị quan trọng người tình hình - Tự học quan trọng với giới trẻ họ chủ nhân tương lai đất nước cần phải có tri thức kĩ để đáp ứng yêu cầu xã hội - Tự học phương pháp học cần thiết có ý nghĩa với người Tự học giúp ta có ý chí vượt qua khó khăn, trở vượt qua khó khăn, trở ngại để học, làm việc có hiệu - Tinh thần tự học đức tính tốt đẹp người * Mở rộng vấn đề: - Hiện nhiều người có tinh thần tự học - Bên cạnh cịn có nhiều người giới trẻ chưa có tinh thần tự học, cịn ham vui chơi, người đáng bị lên án phê phán - Để nhanh chóng chiếm lĩnh tri thức nhân loại em cố gắng tự học nhiều c Kết - Khẳng định vai trò tự học tinh thần tự học việc phát huy hoàn thiện nhân cách người - Khuyên nhủ, kêu gọi người *Báo cáo kết quả: HS đại nhóm trình bày *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức sản phẩm học sinh ? Viết đoạn văn mở bài, đoạn văn nhận xét đánh giá em tinh thần tự học, đoạn văn kết 11 ngại để học, làm việc có hiệu - Tinh thần tự học đức tính tốt đẹp người * Mở rộng vấn đề: - Hiện nhiều người có tinh thần tự học - Bên cạnh cịn có nhiều người giới trẻ chưa có tinh thần tự học, cịn ham vui chơi, người đáng bị lên án phê phán - Để nhanh chóng chiếm lĩnh tri thức nhân loại em cố gắng tự học nhiều c Kết - Khẳng định vai trò tự học tinh thần tự học việc phát huy hoàn thiện nhân cách người - Khuyên nhủ, kêu gọi người B3 Viết số đoạn văn tiêu biểu HS viết - trình bày trước lớp HS đánh giá GV nhận xét đánh giá cho điểm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (7 PHÚT) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết cách làm văn Nl tư tưởng đạo lí để làm Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi Sản phẩm: Câu trả lời HS, phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS nhận xét đánh giá - GV đánh giá Cách tiến hành: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI ? Vận kiến thức học thực tìm hiểu đề lập dàn ý đại cương cho đề sau: Suy nghĩ câu tục ngữ: Lá lành đùm rách * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Học sinh: thực cá nhân, trao đổi với bạn - Giáo viên: theo dõi, hướng dẫn *Báo cáo kết quả: HS trình bày sản phẩm HS khác phản biện *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO(02 PHÚT) * Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học để tự đặt đề tương tự thực bước để tạo lập văn * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ 12 * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs: ? Em tự đặt đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí vận dụng kiến thức học để giải đề đó? Sưu tầm NL vấn đề tư tưởng đạo lí hay đê đọc tham khảo cách viết HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà thực IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 13 ... Bài 22- Tiết -Tập làm văn CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ (tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Kiến thức : -Hiểu cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 2/Phẩm... bảng HĐ II Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Mục tiêu: HS nắm cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng Phương thức thực hiện: Sử dụng PP - DH theo dự án - Nêu vấn đề, giải vấn đề - Dạy... cho biết có bước để làm văn NL tư tưởng II Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí * Đề bài: Suy nghĩ từ câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn” đạo lí ? Việc tìm hiểu đề bài, lập dàn ý có ý